
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文檔簡介
第一單元
笆古詩三首_
國教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“晝、耘”等6個生字,讀準(zhǔn)多音字“供”,會寫“晝、耘”等4個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時田園雜興》(其三十一)。CS
3.能通過讀詩句,想象詩中的情景,體會其中的樂趣。
4.能根據(jù)詩歌內(nèi)容,展開想象,選擇其中一首改寫成短文。
國教學(xué)過程
-第一課時-
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,誰來說說,在你眼中,童年是什么樣的呢?(自由、天真、無憂無慮……)在同學(xué)們眼中童年
真是多姿多彩!是啊,每一個人都有自己的童年往事,快樂也好辛酸也罷,都是我們生命中最珍貴的
記憶。
現(xiàn)在,老師將帶領(lǐng)大家穿越時空,去宋代感受一下當(dāng)時人們的童年樂趣。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.請同學(xué)們自由朗讀三首古詩,標(biāo)出自己不認(rèn)識的字詞,與同桌交流。
2.(出示7個會認(rèn)的字)
(1)學(xué)生齊讀,注意讀準(zhǔn)”磬、陂、漪”的讀音。
(2)認(rèn)讀多音字“供”。
3.(出示4個會寫的字)指名學(xué)生讀,師正音。
4.學(xué)生齊讀三首古詩,師正音。
三、再讀課文,整體感知。
1.同學(xué)們,讀完這三首古詩,結(jié)合注釋,你從中讀懂了什么呢?(有小孩子在種瓜、小孩子在玩冰、
牧童在吹笛子……)大家讀懂的還真不少,現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)第一首古詩:《四時田園雜興》
(其三十一)。(板書詩題)
2.大家從詩題中獲得了哪些信息?(四時、田園、雜興)
(1)(出示相關(guān)資料)《四時田園雜興》是宋代詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組田園詩,共六十首,
描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。這首詩就是第三十一首?!芭d”在這里
讀四聲,“雜興”就是隨興而寫的詩;“四時”在這里表示的是一年四季。題目的意思是:看到一
年四季不同的田園景色而產(chǎn)生的感想。
(2)學(xué)生齊讀詩題。
3.學(xué)生再次齊讀全詩,結(jié)合注釋,用自己的話說說這首詩的意思。
(1)指名學(xué)生說說詩的意思,其他同學(xué)補充。
⑵理解詞語:
雜興:隨興而寫的詩。
晝:白天。
耘田:在田間鋤草。
績麻:把麻搓成線。
兒女:男女。
當(dāng)家:男女都不得閑,各司其事,各管一行。
童孫:孩子們。
解:理解,懂得。
供:從事。
傍:靠近。
陰:樹蔭。
⑶結(jié)合注釋,嘗試完整地將全詩的意思說出來。(白天鋤地,夜晚搓麻線,農(nóng)家男女各自忙著自己
的事情。小孩子們不會耕地也不會織布,但也在桑樹蔭附近學(xué)著種瓜。)
4.(播放純音樂)請同學(xué)們伴著這古樸典雅的音樂,一起有感情地朗讀這首詩,邊讀邊想象,說一說
這首詩展現(xiàn)出了怎樣的畫面。
⑴詩中先寫了哪些人物?(村莊男女)他們在做什么?(耘田、績麻)后面還寫了誰?(童孫)他們在做什
么?(學(xué)種瓜)
⑵詩中哪些描寫讓你印象深刻?(童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜.)為什么?(因為這兩句表現(xiàn)
了農(nóng)村兒童的天真可愛。)從哪里看出來?(小孩子雖然不懂耕織,但也會學(xué)著大人的樣子去種瓜。)這兩
句除了表現(xiàn)農(nóng)村兒童的天真可愛,還表現(xiàn)了什么?(農(nóng)家孩子的勤勞好學(xué))
5.(出示相關(guān)圖片)你能根據(jù)圖片的提示背誦全詩嗎?試一試。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)到這里,你能說說這首詩主要表達了什么嗎?(展現(xiàn)了農(nóng)村緊張繁忙的勞動生活,主要表達了
對天真可愛、勤勞好學(xué)的農(nóng)村兒童的喜愛和贊美之情。)
鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)
光著稱,寫下了不朽的詩篇,這樣的詩,就叫田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多的田園
詩。
D板書設(shè)計
四時田園雜興(其三十一)
兒女岳田、M
農(nóng)務(wù)繁忙
重孫M新.
天真勤勞
-第二課時-
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
i.上節(jié)課我們穿越到了宋代,在詩人范成大的描繪中,我們感受到了(農(nóng)村緊張繁忙的勞動生活)和
(農(nóng)村兒童的天真可愛、勤勞好學(xué))。讓我們一起來背誦一下這首《四時田園雜興》(其三十一),再次
感受農(nóng)忙時節(jié)農(nóng)家孩子們的天真快樂。
2.接下來,讓我們跟隨另一位詩人楊萬里,去感受一下冬日里孩子們豐富多彩的生活吧?。ò鍟?/p>
題)
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生齊讀古詩,劃分節(jié)奏。(稚子/金盆/脫曉冰,彩絲/穿取/當(dāng)銀錘。敲成/玉磬/穿林響,忽作/
玻璃/碎地聲。)
2.題目中的“稚子”是什么意思?(小孩子)“弄”是一個動詞,意思應(yīng)該是(玩)。詩題告訴我們,
這首詩主要寫的是(小孩子玩冰)。
那我們就一起來看看,這個小孩子到底是怎樣玩冰的吧!
(1)齊讀詩的第一、二句,結(jié)合注釋,說說你讀懂了什么。(早晨,小孩子把冰從盆里拿出來,把它做
成一種打擊樂器。)
①從哪里可以看出時間是早晨?(曉)
②小孩子是怎么把冰做成樂器的?(彩絲穿取:用彩絲穿起來)(出示圖片)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情
景?(冬日的早晨,小孩子高興地從金屬盆里小心翼翼地把冰取出來,仔細地用彩色的絲線穿起來
當(dāng)作銀鋅敲。)
③從這兩句詩中,可以看出這個小孩子怎樣的特點?(想象力豐富、動手能力強)(2)
小孩子把冰做成樂器之后,又有哪些舉動呢?讓我們一起朗讀詩的第三、四句。
①這兩句詩寫了什么?(小孩子敲打“銀銃”,聲音悠遠動聽。)從哪里看出聲音悠遠?(穿林響)
②為什么最后一句詩說“忽作玻璃碎地聲”?(因為一不小心冰碎了。)這里的“玻璃”,是不是指
現(xiàn)在玻璃杯、玻璃窗的玻璃?(不是,是一種玉石。)這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音,這是
運用了什么修辭手法?(比喻)
③從這兩句詩中,你體會到了這個小孩子怎樣的感情變化?(小孩子瞬間由喜笑顏開變得失望無
比。)你是從哪個字體會出來的?(忽)
⑶結(jié)合注釋和我們的講解,你能不能試著說出全詩的意思?(清晨,小孩子從金屬盆里把冰取出來,
用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀銃敲。敲出來的響聲像玉磬一樣清脆,穿過樹林傳得很遠,忽然聽見冰碎
了,發(fā)出了像水玉落地破碎的聲音。)這首詩表現(xiàn)了(小孩子天真爛漫、活潑可愛的特點)。
三、小結(jié)。
多么可愛的孩子呀!如果是你,會有這般奇思妙想嗎?
口板書設(shè)計
國晚泳當(dāng)慢餐,
稚子弄冰天真爛漫
身林0
活潑可愛
-第三課時-
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
L學(xué)習(xí)新知識前,我們先請兩位同學(xué)背誦一下前面學(xué)的兩首古詩一一《四時01園雜興》(其三十
一)、《稚子弄冰》。
2.前面我們己經(jīng)跟著兩位詩人,從夏季到冬季,體會到了農(nóng)村童孫的勤勞好學(xué)和弄冰稚子的頑皮
聰明,現(xiàn)在讓我們隨著另一位詩人雷震,去感受鄉(xiāng)村傍晚的童真童趣吧。
二、初讀課文,整體感知。
1.齊讀古詩,說一說:詩題“村晚”告訴我們什么?(地點、時間)地點在哪里?(鄉(xiāng)村)時間呢?(傍晚)所以
詩題的意思就是(鄉(xiāng)村的傍晚)。鄉(xiāng)村的傍晚發(fā)生了什么呢?我們一起去看看吧。
2.出示相關(guān)資料,了解作者。
3.再次齊讀全詩。
⑴說說前兩句詩寫了哪些景物。(草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪)7個景物的描寫,構(gòu)成了
一幅怎樣的畫面?(出示圖片,學(xué)生用自己的話描述:水草長滿了池塘,池塘里的水幾乎溢出了塘岸。
青山銜著紅彤彤的落日,一起把影子倒映在粼粼水波中。)所以,這兩句詩寫的就是鄉(xiāng)村落日之景。
⑵此時,誰出現(xiàn)在這如畫的美景中了?(牧童)他在做什么?(騎著牛,隨意吹著短笛)從哪里看出來
隨意?(短笛無腔信口吹)怎么理解這句詩呢?(無腔:沒有曲調(diào);信口:隨口。意思就是短笛是隨口吹奏
的,沒有曲調(diào)。)所以后兩句詩的意思就是(回家的牧童悠閑地橫坐在牛背上,拿著短笛隨意吹著不成調(diào)
的曲子)。
⑶通過感受詩中的場景,你覺得牧童的童年生活怎么樣?(無憂無慮)這首詩表達了詩人怎樣的思
想感情?(對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情,對閑適自由、無憂無慮的生活狀態(tài)的喜愛與向往之情。)
(4)再次有感情地齊讀全詩。
三、課堂小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)這三首古詩,我們感受到了孩子們多姿多彩、無憂無慮的童年你的童年又是什么樣的呢
課否寫下來吧!
口板書設(shè)計
村晚(卜無憂無慮
(ttMJ
畫教學(xué)反思
本課內(nèi)容較多,但講解詳細,學(xué)生掌握情況較好、不過,課堂時間有限,學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)還是不夠多。
「2祖父的園子
國教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識“蚱、啃”等9個生字,讀準(zhǔn)多音字“晃”,會寫“蝴、蝶”等門個字,會寫“蝴蝶、蜻蜓”
等等個詞語。
5正確、流利、有感情地朗讀課文。
?理解課文內(nèi)容,體會作者的感情,感悟作者的表達方式。
□教學(xué)過程
-第一課時-
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
(出示蝴蝶、螞蚱、倭瓜等園中景物的圖片)同學(xué)們,大家知道這是什么嗎?學(xué)生答如果現(xiàn)在你
有一個大大的園子,里面就有這些動物、植物,你會喜歡嗎?(喜歡)為什么呢?(因為動物很可愛,
因為有吃不完的瓜果,因為可以在園子里玩……)是啊,如果有一個這樣的園子,老師也會流連忘
返呢!不過,今天我們要去游覽的,不是我們自己的園子,而是蕭紅筆下“祖父的園子”。(板書課
題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1學(xué)生默讀課文,找出不認(rèn)識的字詞。
?學(xué)生匯報,師指導(dǎo)識字:
(1)多音字“晃”:
hudng(明晃晃)hudng(晃動)
⑵正確區(qū)分“拔”(拔蘿卜當(dāng)“撥”(撥打>
⑶承:注意中間有三橫,不要寫成兩橫。
1(出示生字)指名學(xué)生帶讀,注意讀準(zhǔn)字音。
d(出示“蝴蝶、蜻蜓、螞蚱”等詞語浮生齊讀。
三、再讀課文,整體感知。
L學(xué)生快速瀏覽課文,給課文標(biāo)上自然段并劃分段落。思考你覺得祖父的園子是一個怎樣的園
子?(充滿快樂的、自由的、美麗的園子)
?小組討論:作者回憶了童年時在祖父的園子里的哪些場景?
3.全班交流:記憶中的園子(第V3自然段\跟著祖父在園子里干活、玩耍(第474自然段),園中
的一切都是健康的、漂亮的、自由的(第1617自然段,,在園中玩累了,可以快樂地入夢(第18-20
自然段)。
4.(出示第fa自然段)
⑴學(xué)生齊讀,說說祖父的園中有什么。(昆蟲)有哪些昆蟲?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱)這里著重
寫了哪種昆蟲?(蜜蜂)作者先是運用了ABB式的疊詞,再用比喻的修辭手法,寫出了蜜蜂的可愛,同
時也表現(xiàn)了作者對它們的(喜愛之情)。
⑵除了昆蟲,園中還有什么?(樹)哪些樹?(櫻桃樹、李子樹、大榆樹)著重寫了(大榆樹)。(出示
與大榆樹相關(guān)的句子)仔細默讀上面的句子,找出作者描寫大榆樹時所運用的修辭手法。(擬人、
比喻)有什么作用?(勾勒出大榆樹的高大和不容忽視,也寫出了大榆樹的活力。)
⑶再次齊讀第「3自然段,邊讀邊想象,此刻你正漫步園中,看到這些富有生機的景物,是多么陶
醉啊。
四、小結(jié)。
祖父的園子里有蝴蝶,有蜜蜂,還有大榆樹,真是生機勃勃,但是不是只有這些呢?還需要我們進
一步去發(fā)現(xiàn)。
-第二課時-
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識了祖父的園子,看到了里面的小昆蟲和大樹?,F(xiàn)在,我們將進
一步認(rèn)識祖父的園子,看看祖父的園子里還有什么好玩的、有趣的事物。
二、精讀課文,重點賞析。
1.走近祖父,感受祖父的慈愛。(出示第4~15自然段)
學(xué)生齊讀第4~15段,思考這部分主要寫了園中的什么?(人)主要是誰?(“我”和祖父)“我”和祖
父在做什么呢?(在園中栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水。)
(1)這么看來,“我”是一個很能干的孩子啰?(不是)為什么?(因為“我”其實并不懂怎么干活,都
是在搗亂。)從哪里看出來?(重點詞:瞎鬧、亂鉤、馬馬虎虎)對于“我”這種“幫倒忙”的行為,
祖父有沒有生氣?(沒有)從哪里能看出?(“祖父大笑起來”“把我叫過去,慢慢講給我聽”)從這
里我們可以看出祖父對“我”怎么樣?(疼愛)真是一位慈愛的祖父,怪不得“我”在園中能如此自由
自在。
⑵除了這些,“我”在園中還有哪些樂趣?(摘黃瓜吃、追逐蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱玩)玩膩了,
“我”就去幫祖父澆菜,怎么澆的?(把水往天上揚,大喊著:“下雨啰!下雨啰!")從此處的語言描寫,
我們不難看出,“我”此刻無比快樂。
2.走近園中景物,感受作者自由自在的童年生活。(出示第16~17自然段)
在園中,除了生活是自由的,還有什么也是自由的?
⑴齊讀第16~17自然段,回答上面的問題。(一切都是自由的。)
⑵園子里太陽底下是怎樣的景象呢?(出示句子:凡是……回答。)齊讀這兩句話,說一說這兩句話寫
出了“我”怎樣的內(nèi)心感受。(“我”對陽光、對光明、對溫暖的向往,在“我”眼里,一切都是
美好的,都充滿活力。)太陽底下除了這個,還有什么呢?(出示句子:黃瓜愿意……問它。)齊讀這
兩句話,說一說這兩句話表達了“我”怎樣的內(nèi)心感受。(“我”覺得黃瓜是自由的,不受約束的,
可以看出“我”對自由的向往。)
⑶除了這些,還有很多很多太陽下的景物,它們都是什么樣的?找出相關(guān)句子,與同學(xué)交流。(具體
參照第17自然段)這些事物集中反映了一種自由快樂的生活狀態(tài),可見,“我”十分向往這種生活,這
種生活令“我”感到十分愜意。因此,“我玩累了,就在房子底下找個陰涼的地方睡著了”,快樂
地進入了夢鄉(xiāng)。
三、拓展延伸,總結(jié)全文。
I.閱讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容,說說你對課文有什么新的體會。(從“閱讀鏈接”的內(nèi)容可以看出,
蕭紅后來無限懷念祖父,懷念祖父的園子。作者之所以懷念這個園子,是因為這個園子里有祖父的疼
愛、有快樂的童年。由此可見,童年這段幸福、自由、快樂的生活,在她的生命中占據(jù)了重要的位置,
以至于讓她念念不忘。)
2.童年的生活、童年的回憶永遠銘記在心,但是童年一去不返,我們也只能時刻回味與懷念了。帶
著對童年的留戀與懷念之情,再次有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
參觀了祖父的園子,你一定流連忘返了吧恕?想你周圍有哪些景物也鐫刻著你童年的回憶?
試著把它寫下來。
白板書設(shè)計
祖父的園子
園中量物充潴活力,
,難忘童年
BB中生色自由快樂
圖教學(xué)反思
本課從讀入手,引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步找出信息便于我們從中體會情感不足之處就是因為文章
篇幅較長,真正讀的環(huán)節(jié)不多所以只能把重點放在引導(dǎo)體會情感的環(huán)節(jié)了。
笆月是故鄉(xiāng)明
國教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識“渺、篝”等13個生字,讀準(zhǔn)多音字“燕”。
!)默讀課文,說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。口9
3理解課文內(nèi)容,體會作者用對比的手法來表情達意的方法。
4.再搜集一些思鄉(xiāng)的詩文,和同學(xué)交流。.自
m教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1同學(xué)們都見過月亮,看到彎彎的月亮我們總會脫口而出彎彎的月亮像小船。那么又大又圓的月
亮又讓我們想到了什么呢(圓盤、月餅、中秋喊一一中秋節(jié)在這個傳統(tǒng)佳節(jié)我們常常一家人
坐在一起吃著甜甜的月餅欣賞著天上的明月。但是中秋賞月僅僅是在看月嗎(不是太家看
著月亮就會想起自己的故鄉(xiāng)及親人。所以詩中說得好啊一一月是(故鄉(xiāng)明。。板書課題)
?介紹作者:季羨林(1911—2009),山東清平(今并入臨清)人。著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。
在中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域,創(chuàng)獲良多,是享譽海內(nèi)外的東
方學(xué)大師。一生創(chuàng)作了許多散文作品如《天竺心影》《朗潤集》《季羨林散文選集》等。
季羨林先生已然功成名就,但仍忘不了那個小鄉(xiāng)村讓我們一起走進課文與季羨林一起回味那故
鄉(xiāng)的明月吧。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1(出示生字)學(xué)生練讀師正音。
5多音字“燕”:
ydn(燕園)ydn(燕子)
三、再讀課文,整體感知。
1朗讀課文,思考:課文有幾個自然段?可分為幾部分?
?提出問題:作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷?產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受?
(1)課文第1自然段的描寫有什么作用式開篇點題,引出下文)從第1自然段中,我們可以看出,作
者非常喜愛(故鄉(xiāng)的月亮)。
(2)作者為什么說“如果只有孤零零一個月亮未免顯得有點兒孤單”Q因為太單調(diào)了。所以,
古詩文中,月亮常用什么東西當(dāng)陪襯?(山、水)想到這里,作者便回憶起了小時候的一些趣事。
(3)作者的故鄉(xiāng)在哪,川i東西北部大平原上)因為平原地區(qū)沒有山,所以他從小沒有見過山,他想
象中的山是什么樣子的“圓而粗的柱子)多天真的孩子呀,也正因如此,他小時候望月,從不與山
聯(lián)系起來,就連詩中說的情景他也無法想象。補充蘇軾《前赤壁賦》資料)
(4)作者沒有見過山,那有沒有見過水豈有,他故鄉(xiāng)的小村子里到處都是水。)那么他和水之間有什
么趣事呢引夏天黃昏后,他就去坑邊場院里數(shù)星星,在古柳下?lián)u知了。)還有沒有別的趣事?1更晚
的時候,去坑邊看水里的月亮,晚上做夢還夢見兩個月亮疊在一起。)從這里我們可以看出,作者真
的十分喜愛月亮,而且,他總能圍繞著月亮找到許多樂趣。
四、精讀課文,情感升華。
1朗讀課文思考:
作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷好生了哪些內(nèi)心感受?
(1)往事:數(shù)星星、捉知了、看月亮、夢月亮。
感受:在作者的故鄉(xiāng),幾個大葦坑占了村子面積的一多半坑邊的月景給作者留下了深刻的印象,
給他的童年帶來了無限的樂趣。通過對故鄉(xiāng)往事的回憶體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)的眷戀與懷念。
(2)經(jīng)歷:①作者離鄉(xiāng)背井,在世界各地見到過許多美妙絕倫的月亮,但念念不忘的還是故鄉(xiāng)的小
月亮。②作者居住的朗潤園景色優(yōu)美、環(huán)境優(yōu)雅,是賞月的勝地,但作者心中所想的仍然是故鄉(xiāng)葦
坑里的平凡的小月亮。
感受:無論是在萊蒙湖上、非洲大沙漠中大海中還是在高山上都看到過美妙絕倫的月亮甚至
作者居住的朗潤園這樣的賞月勝地見到的奇景都無法撼動故鄉(xiāng)的小月亮在作者心中的地位足
見作者對故鄉(xiāng)月亮的懷念對故鄉(xiāng)的懷念。
D在回憶這些往事的時候,作者多大年紀(jì)T年近耄耋)耄耋指老年,高齡。耋,七八十歲的年紀(jì)。這
時,他早已不在故鄉(xiāng),而是住在朗潤園這里的環(huán)境怎么樣英此地有茂林修竹……賞月勝地。)多美
的景色啊,可是,他仍然懷念的是故鄉(xiāng)葦坑里那個平凡的小月亮。
?齊讀最后一個自然段。
這段話只有短短二十多個字,卻表達了作者強烈的情感,你知道是什么情感嗎乂作者渴望回到故
鄉(xiāng)的迫切心情和通過月亮寄托的思念之情。)
五、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句,與同學(xué)交流。
巳板書設(shè)計
月是故鄉(xiāng)明
不以自宴月不與山聯(lián)系,
贊美月亮,思念故鄉(xiāng)
城邊券戲、賞月7月,
國教學(xué)反思
本課是一篇略讀課文,所以在教學(xué)過程中,重在讓學(xué)生自主探究,教師僅起到輔助作用,引導(dǎo)學(xué)生
理解文章內(nèi)容,體會作者情感滇正意義上把課堂還給學(xué)生。但是由于時間有限故文章一些詩句
來源不能一一點出,只能留給學(xué)生課后探究學(xué)習(xí)。
心梅花魂
國教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“葬、腮”等8個生字。
2.默讀課文,說說課文寫了外祖父的哪幾件事,表達了外祖父怎樣的思想感情。
3.理解課文,結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達出來
的0
4.能說出對題目的理解。
13教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
(出示梅花的圖片)看到梅花,同學(xué)們第一時間想到了什么呢?(“墻角數(shù)枝梅……為有暗香來?!保?/p>
哦一一大家想到的是王安石寫的《梅花》!但是,我們今天卻不是要學(xué)習(xí)這首詩,而是要學(xué)習(xí)一篇
關(guān)于梅花的文章一一《梅花魂》。(板書課題)看到這個課題,大家有什么疑問嗎?(梅花的魂是什
么?)讓我們帶著這個問題,一起到課文中尋找答案吧!
二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.
默讀課文,找出不認(rèn)識的字詞。
2.學(xué)生匯報,師生共同掃清字詞障礙:
(1)(出示生字)學(xué)生開火車讀,師正音。
(2)(出示生詞:幽芳、玷污、欺凌等)指名學(xué)生帶讀,注意讀準(zhǔn)字音。
三、再讀課文,整體感知。
I.默讀課文,邊讀邊想象課文描繪的情景,思考課文寫了外祖父的哪幾件事。(讀詩詞落淚、珍愛
墨梅圖、因不能回國而哭泣、贈"我"墨梅圖、送“我”繡著梅花的手絹)
2.這些事表達了外祖父怎樣的思想感情?(愛梅,熱愛祖國、思念祖國)
四、精讀課文,感悟探究。
1.外祖父是個愛梅、敬梅的人,那你了解梅花嗎?讓我們一起來看看吧!
2.出示梅花圖,賞梅,對梅花形成初步印象。(梅花,原產(chǎn)中國,耐寒,冬季或早春開花,有粉紅、白、
紅等顏色,氣味清香。)
3.外祖父喜歡梅花,而且將它和自己的生命融在一起,這是為什么呢?
(1)學(xué)生朗讀第13自然段,思考梅花精神是一種怎樣的精神。(可以用文中的相關(guān)語句回答,也可
以用自己的話總結(jié)。)
⑵這就是中華民族的精神!齊讀“幾千年來……不肯低頭折節(jié)?!敝腥A民族涌現(xiàn)過哪些有氣節(jié)的人
物?(結(jié)合學(xué)生回答,出示圖片:岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。簡略介紹江姐事跡,配樂
《紅梅贊》。)在和平年代,梅花精神已然成了我們中華民族的脊梁:人民子弟兵搶險救災(zāi),白衣戰(zhàn)
士救死扶傷,等等。想到這些你對梅花魂又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華
民族的精神。)
⑶出示“一個中國人……總要有梅花的秉性才好!"。想一想:外祖父只是教育“我”做梅花一
樣的人嗎?(他也在表白著自己的心!)讓我們懷著崇敬之情,齊讀這段話。
⑷播放歌曲《我的中國心》.(激發(fā)愛國之情)
蟲師朗誦課文,學(xué)生畫出最受感動的地方,說說理由。(學(xué)生自由回答,教師出示有關(guān)語段,結(jié)合言
語表達和朗讀指導(dǎo),體驗感情。)
⑴出示“每當(dāng)讀到……常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”
①外祖父為什么落淚?
②讀到這些思鄉(xiāng)詩詞,外祖父會想些什么?
③我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢?指名讀。
⑵出示“我五歲那年……又用細綢子慢慢抹凈。”
①我們能從中體會到什么?
②從哪些詞語能體會到外祖父對墨梅圖的愛惜?(輕輕刮去、慢慢抹凈)
③外祖父為什么這樣愛惜墨梅圖?
④怎樣讀外祖父的話?
⑶學(xué)生自由選讀受感動的地方,并說說為什么感動。(方法遷移運用,教師放手讓學(xué)生自己理解。)五、
拓展延伸,情感升華。
思考:文章除了借寫外祖父對梅花的特殊情感,表達外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情外,還表達
了什么?(“我”對外祖父的深切懷念。)
六、小結(jié)。
童年往事,就像一顆顆璀璨的星星,時時閃耀著迷人的光芒。你的童年,有什么難忘的往事呢?
與同學(xué)交流交流吧。
己板書設(shè)計
梅花魂
讀詩詞落淚
珍愛工搐法
云手雷區(qū)匡而關(guān)七)忠貞不渝
■>'gw
敢我廉若梅花的手海
愛國心
國教學(xué)反思
這是一篇略讀課文,因此采用讓學(xué)生自主探究的形式,引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于外祖父的幾件事,進一步
體會華僑老人眷戀祖國的情感,同時理解什么是“梅花魂”。但是,由于時間有限,沒有時間讓學(xué)
生讀文中的一些重點段落,這仍需進一步改進。
口口語交際
走進他們的童年歲月
國教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)與人交談的禮儀,懂得如何圍繞主題與他人交流,并從中獲得有用的信息。曲
2.能根據(jù)整理的記錄有條理地表達。
13教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
(播放一段記者采訪的視頻)看完這段采訪視頻,大家認(rèn)為采訪需要注意哪些技巧?(要有禮貌;提
出有用的問題;認(rèn)真聽別人說完;提出新的問題,并耐心等待別人回答。)嗯,看來大家都明白了!今天,
我們也要來當(dāng)一回小記者,不過,我們不是去采訪同學(xué),而是去采訪我們的父母、鄰居等大人,采訪的
主題就是''走進他們的童年歲月”。(板書課題)
二、明確要求。
1.個人展示,明確交際要求。
老師邀請一位同學(xué)上臺來介紹自己采訪所用的''問題清單”,說說采訪內(nèi)容。如果其他同學(xué)認(rèn)為
他的采訪內(nèi)容符合主題,而且對其采訪的內(nèi)容也非常感興趣,請鼓掌表示支持。如果聽完以后還有
不明白的地方,或是覺得哪些地方需要改進,可以大膽舉手提問。
2.評價交流,提高口語水平。
⑴鼓勵上臺展示的同學(xué),大方表達,講的時候可以出示相關(guān)的圖片、音頻、視頻等,幫助其他同學(xué)更
好地了解采訪內(nèi)容。
⑵請同學(xué)說一說支持的理由。
(3)在評價交流中進一步肯定采訪的重點:可以從不同方面提問也可以圍繞一個話題提出更多的
問題。
(4)思考總結(jié).
小結(jié):最好給大家介紹內(nèi)容全面而且具有代表性的案例不要只局限于一兩個方面。
三、規(guī)范語言,有序表達。
1.回顧教科書提供的信息,明確采訪時的技巧:要認(rèn)真、耐心地聽別人講話,一邊聽一邊做簡單的
記錄,不要隨意打斷別人不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問.
?照顧在口語交際方面存在困難的學(xué)生,可以提供規(guī)范的語言表達方式有一定的句式輔助。
四、模擬演練。
1現(xiàn)在大家手中都有了問題清單請以老師為采訪對象來模擬一下采訪的情景吧!
生:老師您好!請問您小時候在哪里上小學(xué)?
師:XX學(xué)校。
生:那您最喜歡哪個學(xué)科呢?
師:我最喜歡的學(xué)科是XX。
生:為什么呢?
師:因為這個學(xué)科的老師很和藹上課很有趣。有一次……老師講起小時候的故事來)
生記錄。
,現(xiàn)在,大家了解采訪的流程了嗎豈了解了)剛剛老師所說的信息,大家有沒有記錄呢英有哪么,
對于老師所說的童年記憶你們有什么感受呢7(學(xué)生自由回答)
3.學(xué)生自由模擬練習(xí)。
五、小結(jié)。
想要了解別人的故事,就必須先了解與人交流和傾聽故事的技巧。作為小記者的同時,不要忘記你
也是一名傾聽者。大家今天回家之后,去采訪一下你的爸爸媽媽或者家里其他長輩吧!記得記錄下
來,與大家分享。
n板書設(shè)計
走進他們的童年歲月
認(rèn)真傾聽
有條理地表達
畫教學(xué)反思
在整個口語交際的過程中,注重對學(xué)生進行多樣的評價并引導(dǎo)學(xué)生互相評價評價的過程也是提
高學(xué)生口頭表達能力的過程。只有鼓勵學(xué)生大膽評價,積極營造民主、寬容、和諧的交際氛圍,
才能使學(xué)生真正地獲得身心的解放與自由。這樣他們在交流時才會毫無束縛暢所欲言進而迸發(fā)
出智慧與創(chuàng)造的火花。
習(xí)作
那一刻,我長大了
國教學(xué)目標(biāo)
1.能將從某件事、某個瞬間中受到的觸動、得到的成長具體真實地記錄下來。
?能自主修改作文,根據(jù)同學(xué)的意見修改作文。
Ei教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入,引出主題。
(多媒體播放學(xué)生嬰幼兒時期的照片,讓學(xué)生猜猜照片中的人是誰。學(xué)生發(fā)言,教師引導(dǎo)。)剛才播放
照片的時候,同學(xué)們臉上都洋溢著幸福的笑容。大家看到自己小時候的照片,腦海里一定閃現(xiàn)出了一
個又一個成長中的故事。老師看到這些照片,也感慨萬千。轉(zhuǎn)眼間,同學(xué)們己經(jīng)從咿呀學(xué)語、蹣跚學(xué)
步的娃娃,長成了朝氣蓬勃的少年,長大仿佛就在一瞬間?。?/p>
二、小組討論,感受成長。
1.小組討論:什么是長大?你在哪一刻感到自己長大了?那一刻你做了什么事情?事情的經(jīng)過是怎
樣的?你是怎么想的?先請同學(xué)在小組內(nèi)交流一下,然后與全班同學(xué)分享。
2.學(xué)生匯報交流內(nèi)容,師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
長大,不僅是年齡的增長、形體的變化,更重要的是學(xué)會了思考,學(xué)會了反思,學(xué)會了孝順,學(xué)會了
辨明當(dāng)前最主要的任務(wù),懂得了責(zé)任的真正內(nèi)涵。
(學(xué)生互動交流成長故事,一方面調(diào)動學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、思考問題,從而養(yǎng)成說
真話、寫真實故事的習(xí)慣。另一方面,讓學(xué)生養(yǎng)成多問為什么的習(xí)慣,從而讓學(xué)生明白只有想得具體才
能寫得具體。)
三、回顧教科書,點撥寫法。
1.聯(lián)系課文《梅花魂》,作者寫了關(guān)于外祖父的幾件事?(讀詩詞落淚、珍愛墨梅圖、因不能回國
而哭泣、贈“我”墨梅圖、送“我”繡著梅花的手絹)重點是什么?作者在寫這些事情的時候重點
寫的是事情的哪個要素?(經(jīng)過)
小結(jié):如何把一件事情寫具體:(D要把“經(jīng)過”部分分成幾步,按照一定的順序來寫;(2)要寫清“經(jīng)過”
中的重要情節(jié)、場面,給人如經(jīng)其事、如睹其物之感;(3)要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫出來,
達到如見其人、如聞其聲的效果。
2.聯(lián)系課文《祖父的園子》第17自然段,體會作者的思想感情。作者是怎樣表達這種思想感情的?小
結(jié):借助自然景物,移情于景,表達作者對自由的向往和熱愛以及對童年的懷念。引導(dǎo)學(xué)生在課文
選段中學(xué)到寫作的方法。
3.從剛才的討論中選擇一件令你成長的故事,將故事的經(jīng)過寫清楚,表達自己的真情實感。
四、佳作共賞。
1.剛才我們獲得了寫作經(jīng)驗,根據(jù)這些經(jīng)驗,我們來欣賞一篇佳作,看看小作者是如何體會成長
的。
2.教師出示范文,由學(xué)生朗讀。教師提問:文章最讓你感動的地方是什么?說說你的理由。
3.教師點撥總結(jié):文章要想感人,就要說真話,訴真情。
五、寫作實踐,交流共評。
1.出示寫作要求:寫一件成長過程中印象最深刻的事情,要把事情的經(jīng)過寫清楚,還要把自己受到
感觸、感到成長的那個瞬間寫具體,記錄當(dāng)時的真實感受。
2.學(xué)生完成習(xí)作。
3.學(xué)生互評,交流共享。
六、小結(jié)。
聽了同學(xué)們的成長故事,我發(fā)現(xiàn),此時此刻,同學(xué)們真的長大了,記得有位名人說過:生活是創(chuàng)作的
源泉,閱讀是寫作的基礎(chǔ)。希望同學(xué)們在今后的生活中,善于觀察,勤于寫作,說真話、做真人。
口板書設(shè)計
某件事、某個U商
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