生物變異的教案8篇

第第頁生物變異的教案8篇生物變異的教案篇1一、教材簡析：?遺傳和變異現(xiàn)象》是北師大版生物八班級上冊第20章《生物的遺傳和變異》的第一節(jié)，教材重要從三方面：1、通過比較個體間性狀的差別，使學生識別生物的性狀和相對性狀；2、通過欣賞和評價兩幅19世紀的漫畫，幫忙學生認得生物的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象；3、通過課后的性狀調(diào)查和思索與練習，進一步強化學生對遺傳和變異的領(lǐng)會；來幫忙學生初步建立遺傳與變異的概念，從而有助于學生認得生物世界遺傳的多樣性，為今后學習生物的進化打下基礎(chǔ)。二、學情分析：八班級學生從未學習過遺傳學的相關(guān)知識。但他們在日常生活中或多或少接觸過相關(guān)內(nèi)容或察看過此類現(xiàn)象。只是未能上升到理論的層次。這已經(jīng)為新知識的學習奠定了認知的基礎(chǔ)。而且，八班級的學生已經(jīng)具備了肯定理解、推斷、推理的本領(lǐng)。老師應充足調(diào)動起他們的這些本領(lǐng)，引導學生進行探究和總結(jié)。三、教學目標：知識目標：1、正確表述性狀、相對性狀，遺傳和變異的概念；2、能列舉和判別生物的性狀、相對性狀以及生物的遺傳和變異現(xiàn)象；3、察看并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象。本領(lǐng)目標：通過活動讓學生掌握“自主、合作、探究”的學習方法，在調(diào)查、合作、溝通中培養(yǎng)學生表達、分析、解決問題的本領(lǐng)及實踐本領(lǐng)。情感目標：通過察看并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象，使學生了解生命個體的獨特性，培養(yǎng)學生酷愛自然、珍愛生命情感。教學重點：1、理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等名詞。2、能解釋并舉例生活中的一些生物學現(xiàn)象。教學難點：1、理解相對性狀指同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。2、理解遺傳和變異現(xiàn)象教學方法：自主、合作、探究。教學課時：一課時課前準備：多媒體幻燈片。教學過程：一、情境導入?；脽羝宫F(xiàn)：2組同學們熟識的明星照片，請同學們察看照片中的人物在外貌特征上有什么共同點，以此導入新課：遺傳和變異現(xiàn)象。二、新課。知識點一：性狀和相對性狀1、性狀1）小游戲：①猜一猜：這分別是誰的眼睛？（引出名詞——形態(tài)特征）②猜一猜：這是誰的聲音？（引出名詞——生理特性）由以上兩個小游戲引出：性狀性狀——生物的形態(tài)特征和生理特性，在遺傳學上都稱為性狀。2）思索：同種生物同一性狀表現(xiàn)類型相同嗎？3）依據(jù)性狀的概念說出葡萄的性狀。展現(xiàn)同種生物同一性狀表現(xiàn)類型不同的圖片，從而引出：相對性狀2、相對性狀相對性狀——同一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。1）展現(xiàn)4組圖片，推斷圖片中的性狀是否是相對性狀？2）活動：個體間性狀的比較討論:①在活動最終，有沒有人和報告者一起站立？說明白個體間性狀表現(xiàn)是否完全相同？②依據(jù)活動結(jié)果猜測世界上兩個人性狀完全相同的可能性有多大？3）你能行：判別下列哪些是相對性狀。（對性狀和相對性狀進行鞏固）知識點二：遺傳和變異1、遺傳1）小游戲：找尋親人2）活動：欣賞和評價有關(guān)性狀遺傳的漫畫：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》。討論：①《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？②哪幅漫畫中表達的生物學現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？請同學們說說以上兩項活動的體會：父母和子女之間的性狀有相像性，說明性狀可以由親代傳遞給子代。從而引出：遺傳——子女和父母之間的性狀存在相像性,表明性狀可以從親代傳遞給子代，這種現(xiàn)象稱為遺傳。3）展現(xiàn)4組與遺傳有關(guān)的圖片。4）思索：子女和父母之間以及子女個體之間性狀肯定相像嗎？展現(xiàn)3組有親緣關(guān)系的圖片，請同學們察看他們之間的性狀差別。從而引出：變異——子女和父母之間以及子女個體之間的性狀表現(xiàn)存在。生物變異的教案篇2一、教材地位和作用?減數(shù)分裂》這一課題是在生物第三章第一節(jié)的第二部分。這部分內(nèi)容不但是第三章的重點內(nèi)容，也是整本書的重點內(nèi)容之一、它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎(chǔ)。通過學習，使學生全面認得細胞分裂的種類、實質(zhì)和意義，為后面學習遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學基礎(chǔ)。二、教學目標1、知識目標：掌握減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程;理解減數(shù)分裂和受精作用的意義。2、本領(lǐng)目標：通過察看減數(shù)分裂過程中染色體的行為變動，培養(yǎng)學生識圖、繪圖本領(lǐng)以及比較分析和歸納總結(jié)的本領(lǐng)。3、德育目標：通過學習減數(shù)分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變動規(guī)律性的認得，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變動的觀點。三、教學重點、難點以及確定的依據(jù)1、教學重點：減數(shù)分裂概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎(chǔ)，又是遺傳和變異和細胞學基礎(chǔ)。2、教學難點：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變動規(guī)律，其中染色體行為的變動規(guī)律既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認得，較難捉住本質(zhì)。四、教材處置依據(jù)教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內(nèi)容我布置2個課時。第一課時學習減數(shù)分裂概念和精子的形成過程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。第二課時學習卵細胞的開成過程，減數(shù)分裂和有絲分裂異同點的比較。這里重要說明第一課時的教學方法和教學過程。五、教學方法和手段利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學氛圍，同時應用敘述法、談話法、比較法、引導讀書法等，引導學生思索一系列問題，使他們樂觀自動參加到教學中，在取得知識的同時，培養(yǎng)學生察看、比較和總結(jié)的本領(lǐng)。在取得知識的同時，培養(yǎng)學生察看、比較和總結(jié)的本領(lǐng)。六、實在的教學過程分為二部分第一部分：導首先以問題引入，引發(fā)思索(1)什么是有性生殖?(2)其重要方式是什么?回答之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提示學生注意受精卵中的染色體構(gòu)成，為進一步察看受精卵中染色體的特點，又設(shè)計動畫模擬精卵的結(jié)合過程。這樣，學生從畫面上能清晰看出，受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細胞，而且每兩條染色體大小、形態(tài)相像，由此引出同源染色體概念。為進一步說明同源染色體特點，插人類體細胞的染色體圖，最終得出完整概念。同源染色體是本課題的關(guān)鍵點和切入點，在教學布置上，將同源染色體概念提前敘述，為的是分散難點，為后面敘述聯(lián)會和四分體奠定基礎(chǔ)。由于精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半，自然引出問題精子和卵細胞怎樣產(chǎn)生?先請學生討論，能否以有絲分裂方式產(chǎn)生?之后引出減數(shù)分裂概念。并展現(xiàn)學習這一概念應注意的幾個問題，包含：減數(shù)分裂自然想了解減數(shù)分裂的實在發(fā)生過程，進入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。第二部分：精子的形成過程首先以引導讀書法，讓學生帶著幾個思索題進行讀書學習。思索內(nèi)容包含："精子在哪里形成?精子形成過程中各階段細胞名稱是什么?什么是聯(lián)會、四分體?’減數(shù)’發(fā)生在什么時期?"為敘述方便，也為了后面能說明染色體分別的隨機性，細胞中的染色體以4條表示.同時，為防止學生眼花繚亂，分散了注意力，整個分裂過程先逐圖顯現(xiàn)。敘述精原細胞時，除指出它來自精巢，還應點明它的染色體數(shù)就是體細胞的染色體數(shù)。精原細胞形成初級精母細胞時，強調(diào)染色體在這一時期復制，也就是要說明，聯(lián)會時期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時期染色體呈染色質(zhì)狀態(tài)，所以看不出來，這樣可以避開學生錯誤以為復制是在四分體時期進行。四分體時期，除強調(diào)概念處，為避開個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體認作一個四分體，先提問：圖中有幾個四分體?再將其中一個四分體作閃亮處置以加深印象最終還要對四分體作個總結(jié)，指出：四分體個數(shù)就是同源染色體對數(shù)。這樣處置，較好地突破?"四分體"這一教學難點。分裂后期，先顯示一種同源染色體分別情況，形成兩個子細胞，接著讓學生討論同源染色體能否有另一種的分別情況?討論之后在后期又顯現(xiàn)另一種分別圖，由此說明：染色體具有肯定的獨立性，同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學習遺傳學的"分別規(guī)律和自由組合規(guī)律"奠定細胞學基礎(chǔ)。減數(shù)第二次分裂過程與有絲分裂相像，學生容易掌握，但也要強調(diào)兩點?"分裂"和"等數(shù)"。"分裂"即著絲點分裂，姐妹染色單體分開;"等數(shù)"即染色體數(shù)目不再減半。至于減數(shù)第二次分裂的過程，尤其突出有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期圖的比較，使學生通過畫面，清晰地看出二者的不同，即"是否含有同源染色體"的問題，進一步說明白減數(shù)分裂的本質(zhì)。接著，全屏展現(xiàn)減數(shù)分裂的全過程，目的有兩個，一是總結(jié)減數(shù)分裂的實質(zhì)，二是利用板書復習各分裂時期細胞的名稱。板書如下：精子的形成：精原細胞初級精母細胞次級精母細胞精子細胞精子(復制)(減數(shù)第一次分裂)(減數(shù)第二次分裂)(變形)2n2nnnn在上面學習的基礎(chǔ)上，為使學生更好地掌握染色體行為變動，播放精子形式的的連續(xù)動畫過程。最終，總結(jié)減數(shù)分裂和受精作用的意義，先讓學生討論，老師再作增補，這樣既使學生理解其意義，而且培養(yǎng)了歸納總結(jié)的本領(lǐng)。最終指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯(lián)系了上節(jié)課內(nèi)容，又使本節(jié)課內(nèi)容前后呼應。為加強學生對所學知識的理解和應用，培養(yǎng)分析問題、解決問題本領(lǐng)，設(shè)計了兩道課堂練習題，第一道題考查學生對染色體數(shù)目變動規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過兩道練習題，及時反饋教學效果。實踐證明，在教學中能否引導學生進入一種的學習情境是教學成敗的關(guān)鍵。講授減數(shù)分裂這部分內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，而應用多媒體課件輔佑襄助教學，可以把多而雜的問題實在化，把抽象的問題形象化，動中有靜，靜中有動，給學生創(chuàng)設(shè)了一種良好的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習熱誠，使他們樂觀自動參生物變異的教案篇3教學理念以新課標“面向全體學生，提倡探究性學習，重視與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高學生的生物科學素養(yǎng)”的基本理念為依托，以學生的發(fā)展為本，貫徹落實三個維度的目標即知識目標、本領(lǐng)目標、情感態(tài)度與價值觀。在教學中，讓學生親歷從察看現(xiàn)象上升到理論水平的探究過程，領(lǐng)會科學探究的方法，感悟科學態(tài)度與科學精神.教材分析教材重要是關(guān)于對遺傳和變異的現(xiàn)象進行比較，要認得生物遺傳和變異的實質(zhì)和規(guī)律，就要從生物性狀的遺傳和變異開始學習。教材在利用活動掌握性狀和相對性狀的基礎(chǔ)上，從欣賞和分析兩幅漫畫開始，來理解遺傳和變異現(xiàn)象，并應用俗語和生活實例做到理論聯(lián)系實際，從而使學生能解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。教學目標1、知識目標：正確表述和理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念;2、本領(lǐng)目標：⑴通過對書本上有關(guān)性狀遺傳的漫畫，培養(yǎng)學生識圖本領(lǐng)。⑵能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及其相對性狀;描述相關(guān)的生物遺傳和變異現(xiàn)象。3、情感目標與價值觀：(1)通過對遺傳和變異的學習，讓學生認得到自然界的奧秘現(xiàn)象，只要深入研究，任何事物都能有所認得。(2)培養(yǎng)學生酷愛自然的情感和懷有感恩的心。(3)并體會到合作與溝通的緊要價值。教學重難點1、重點：區(qū)別性狀和相對性狀;判別并描述遺傳和變異現(xiàn)象.2、難點：理解遺傳和變異現(xiàn)象;解釋生物界中的生物學現(xiàn)象.學生分析初二學生在平常的生活中對遺傳和變異現(xiàn)象可以辨認，但卻沒有理論作基礎(chǔ)，因此不能對有關(guān)現(xiàn)象作出正確的解釋。針對大多數(shù)學生喜愛分組試驗，喜愛親自動手操作，所以在教學過程中，讓學生察看實物并進行總結(jié)，以提高學生的學習興趣。但是，學生的總結(jié)水平有限，所以老師要適當進行必需的引導和增補。生物變異的教案篇4教學目的（1）理解染色體組型的概念（2）性別決議的方式（3）伴性遺傳的傳遞規(guī)律教學重點（1）染色體組型的概念（2）xy型性別決議的方式（3）人類紅綠色盲的重要婚配方式及伴性遺傳的規(guī)律教學難點（1）人類染色體組型的分組特點（2）人類紅綠色盲的重要婚配方式及伴性遺傳的規(guī)律教學過程（一）染色體組型概念染色體的類型人類染色體組型分析（二）性別決議的概念和類型（三）伴性遺傳人類紅綠色盲的重要婚配方式及規(guī)律知識拓展遺傳病不同遺傳方式的推斷依據(jù)與方法①先確定是顯性還是隱性遺傳病a．遺傳系譜圖中，只要雙親正常，生出孩子有患病的，則該病必是隱性基因掌控的遺傳病。b．遺傳系譜圖中，只要雙親都表現(xiàn)患病，他們的子代中有表現(xiàn)正常的，則該病肯定是由顯性基因掌控的遺傳病。②推斷是常染色體遺傳還是伴性遺傳。a．隱性遺傳情況的判定。在確定是隱性遺傳的情況下，就不要考慮顯性情況，只考慮是常染色體隱性遺傳還是伴x染色體隱性遺傳（伴y染色體遺傳很容易區(qū)分開）。這樣就把問題化繁為簡，變難為易。思維的頭緒簡單明白，問題也就容易解決。下面兩點就是解決這類問題的要點：第一，在隱性遺傳的系譜里，只要有一世代父親表現(xiàn)正常，女兒中有表現(xiàn)有病的（父正女病就肯定是常染色體隱性遺傳病。）第二，在隱性遺傳的系譜中，只要有一世代母親表現(xiàn)有病，兒子中表現(xiàn)有正常的（母病兒正），就肯定不是伴x染色體隱性遺傳病，而一定是常染色體的隱性遺傳病。b．顯性遺傳情況的判定。關(guān)于顯性遺傳的推斷，也有兩個特點可作為推斷的依據(jù)。第一，在顯性遺傳的系譜中，只要有一世代父親表現(xiàn)有病，女兒中表現(xiàn)有正常的（父病女正）。就肯定是常染色體的顯性遺傳病。第二，在顯性遺傳的系譜中，只要有一世代母親表現(xiàn)正常，兒子中有表現(xiàn)有病的（母正兒病，就肯定不是伴x染色體的顯性遺傳病，一定是常染色體的顯性遺傳病。）③不能確定推斷類型若系譜中無上述特征，就只能做不確定推斷，只能從可能性大小方向猜測，通常的原則是：若該現(xiàn)在代與代之間呈現(xiàn)連續(xù)性，則該病很可能為顯性遺傳，若系譜中的患者無性別差別，男女患者各占1/2，則該病很可能是常染色體上的基因掌控的遺傳??；若系譜中的患者有明顯的性別差別，男、女患者相差很大，則該病很可能是性染色體上的基因掌控的遺傳病。它又分以下三種情況：a．若系譜中的患者男性明顯多于女性，則該遺傳病更可能是伴x染色體的隱性遺傳病。b．若系譜中的患者女性明顯多于男性，則該遺傳病更可能是伴x染色體的顯性遺傳病。c．若系譜中，每個世代表現(xiàn)為：父親有病，兒子全病，女兒全正常，患者只在男性中顯現(xiàn)，則更可能是伴y染色體遺傳?。ㄓ芍晃挥趛染色體上的基因掌控的遺傳）。[練習]1、為了說明近親結(jié)婚的危害性，某醫(yī)生向?qū)W員分析講解了下列有白化病和色盲兩種遺傳病的家族系譜圖。設(shè)白化病的致病基由于a，色盲的致病基由于b，請回答：（1）寫出下列個體可能的基因型：ⅲ8；ⅲ10.（2）若ⅲ8與ⅲ10結(jié)婚，生育子女中只患白化病或色盲一種遺傳病的概率是；同時患兩種遺傳病的概率是。（3）若ⅲ9與ⅲ7結(jié)婚，子女中可能患的遺傳病是，發(fā)病的概率是。2、下表是4種遺傳病的發(fā)病率比較，請分析回答：病名非近親婚配子代發(fā)病率表兄妹婚配子代發(fā)病率甲1：3100001：8600乙1：145001：1700丙1：380001：3100丁1：400001：3000（1）4種疾病中可推斷屬于隱性遺傳病的有。（2）表兄妹婚配子代的發(fā)病率遠高于非近親婚配子代的發(fā)病率，其原因是。3.某家屬中有的成員患有丙種遺傳?。ㄔO(shè)顯性基由于b，隱性基由于b），有的成員患丁種遺傳病（設(shè)顯性基由于a,隱性基由于a），見系譜圖?，F(xiàn)已查明ⅱ6不攜帶致病基因。問：a、丙種遺傳病的致病基因位于染色體上；丁種遺傳病的致病基因位于染色體上。b、寫出下面兩個體的基因型ⅲ8，ⅲ9.c、若ⅲ8和ⅲ9婚配，子女中只患丙或丁一種遺傳病的概率為；同時患兩種遺傳病的概率為。生物變異的教案篇5一、背景分析本部分知識選自八班級上冊生物北師大版，第20章第5節(jié)《遺傳和環(huán)境》。學生學習過第三節(jié)的知識，對基因型和表現(xiàn)型的概念有所了解。在此基礎(chǔ)上學習基因型，表現(xiàn)型和環(huán)境這三者的關(guān)系，以及變異的分類。概念分析基因型：生物個體的基因構(gòu)成表現(xiàn)型：生物個體某一性狀的實在表現(xiàn)可遺傳變異：由遺傳物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)變所引起的變異不行遺傳變異：不涉及遺傳物質(zhì)的轉(zhuǎn)變，僅僅由環(huán)境條件引起的變異二、教學目標掌握基因型，表現(xiàn)型和環(huán)境這三者的關(guān)系，并區(qū)別什么是可遺傳變異和不行遺傳變異通過小組合作討論，實例分析，總結(jié)基因型，表現(xiàn)型和環(huán)境這三者的關(guān)系，培養(yǎng)學生的察看力和分析本領(lǐng)。體會可遺傳變異在育種上的應用。三、教學重難點重點：基因型和表現(xiàn)型的概念理解難點：基因型，表現(xiàn)型和環(huán)境的關(guān)系四、設(shè)計思路從生活現(xiàn)象入手，回顧基因型和表現(xiàn)型的概念，再從分析幾個生活中常見實例入手，總結(jié)歸納，整個過程，文字和圖片相結(jié)合，生活實際與書本知識相結(jié)合，讓學生通過現(xiàn)象分析本質(zhì)，再得出相關(guān)結(jié)論。五、教學準備多媒體，ppt課件，圖片實例六、教學流程1、導入2、解讀目標3、概念復習4、合作探究5、展現(xiàn)、6、分析得出結(jié)論7、小結(jié)8、課堂練習七、教學過程導入老師：同學們還記得軍訓給你的最大感受是什么嗎？學生：累，熱，曬黑了老師：我們都知道性狀由基因決議，膚色也是基因掌控的，那么軍訓有沒有轉(zhuǎn)變你的基因呢？帶著這個問題，我們學習今日的知識。解讀目標強調(diào)本節(jié)課的三維目標概念復習用有耳垂和無耳垂復習基因型和表現(xiàn)型的概念，學生回答，老師強調(diào)。老師：基因型為aa的個體是否肯定表現(xiàn)為有耳垂？學生：是老師：不肯定，可以通過手術(shù)做成無耳垂，那么她的基因型會不會變成aa？學生：（有回答會的。有回答不會的）合作探究學生小組討論分析兩個探究題4、總結(jié)變異的類型：區(qū)別可遺傳變異和不行遺傳變異5、可遺傳變異的應用6、小結(jié)a、表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結(jié)果，基因型比較穩(wěn)定，表現(xiàn)型容易受環(huán)境的影響b、環(huán)境既可以引起可遺傳的變異，也可引起不遺傳的變異，只有引起遺傳物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)變的變異才是可遺傳的變異。課堂練習鞏固知識，抽學生回答相應的練習題，并及時矯正易錯知識。八、板書設(shè)計1、表現(xiàn)型=基因型+環(huán)境2、變異的類型a、可遺傳變異b、不行遺傳變異九、教學反思本節(jié)課知識，在學生已有的知識基礎(chǔ)上，通過各種生活中的現(xiàn)象分析，學生小組討論并展現(xiàn)，老師適當引導學習基因型、表現(xiàn)型、環(huán)境的關(guān)系，并得出結(jié)論，讓學生感悟現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系，概念之間的關(guān)聯(lián)性。并能區(qū)別可遺傳變異和不行遺傳變異，培養(yǎng)學生的察看本領(lǐng)，分析本領(lǐng)，表達本領(lǐng)。生物變異的教案篇6尊敬的各位老師，大家好！我說課的內(nèi)容是：人教版教材八班級生物下冊第二章第四節(jié)《人的性別遺傳》，下面我將從教材分析、教學目標、教材處置與學法引導、課堂教學設(shè)計等四個方面對本節(jié)課的教學做以下說明：一、教材分析1、本節(jié)在教材中的地位和作用本節(jié)課是在前三節(jié)介紹基因掌控生物性狀以及基因傳遞和顯隱性的基礎(chǔ)上，連續(xù)學習《人的性別遺傳》，這節(jié)課重要是運用前三節(jié)的知識，解釋學生關(guān)注的人的性別遺傳問題，可以說是遺傳知識的擴展。從本節(jié)課的前后聯(lián)系來看，教材內(nèi)容體現(xiàn)了經(jīng)典與最新科技發(fā)展的統(tǒng)一，它將人人關(guān)懷的性別問題轉(zhuǎn)化為染色體的組合，最后落腳于基因上，正是基因的差別，導致染色體的不同，結(jié)果產(chǎn)生男女有別。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，注意了從學生的生活經(jīng)驗啟程，從創(chuàng)設(shè)的情境中提出問題，激發(fā)學生自動探究，自主獲得知識、技能和樂觀的情感體驗。如通過讓學生察看男、女成對染色體的排序圖和生男生女圖解，引導學生深入討論，男、女性染色體有哪些不同，不同染色體在組合中，會有什么結(jié)果顯現(xiàn)？并歸納得出結(jié)論“生男生女機會均等”。同時教材也注意了科學與社會，科學與生活的緊密聯(lián)系。指出所謂的“轉(zhuǎn)胎丸”并不能決議生男生女，而是人體生殖細胞中卵細胞是否與含有x染色體或y染色體的精子結(jié)合決議的。2、教學的重點和難點：1）重點：學生通過察看分析男女染色體圖片，知道人的性別差別是由性染色體決議的。2）難點：通過模擬隨機受精活動理解生男生女機會均等的原因。教學重、難點確實定依據(jù)：培養(yǎng)學生察看分析問題的本領(lǐng)是新課標的核心，這是我確定本課重點的依據(jù)；提高學生科學素養(yǎng)，讓學生形成科學的世界觀，男孩女孩都一樣，從遺傳的角度分析，生男生女機會均等，這是我確定本課難點的原因。二、教學目標依據(jù)中學生物課程標準和當?shù)貙W生的實際。確定本節(jié)課的教學目標為：1．知識與技能說明人的性別差別是由性染色體決議的。2．本領(lǐng)目標能運用所學知識解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。3．情感態(tài)度價值觀能用科學的態(tài)度看待生男生女問題。三、教學方法1、說教法在教法上，我采用了本校的“差別適應性教學”新教學模式，在“獨學”“對學”“群學”三個方面，依據(jù)教材的內(nèi)容進行了的設(shè)計。我設(shè)計了以合作探究為主的學習方法：讓學生運用比較法發(fā)現(xiàn)“人的性別差別與第23對染色體有關(guān)”；運用試驗法探究生男生女的幾率。在整個教學過程中，使學生始終自動地參加學習，成為學習的主人。2、說學法性別是一種特殊的性狀，在學生中總是存在著一種神秘感，因此本節(jié)課自然會成為學生感興趣的話題，本節(jié)課的關(guān)鍵是一方面是讓學生明白生男生女機會均等的知識，更緊要的是要引導學生通過本身的察看與思索，分析與討論獲得科學探究的方法。首先，我播放了前一段時間新聞中播出的《產(chǎn)子秘方—“轉(zhuǎn)胎丸”》，吸引學生的注意力；然后提出一個學生們特別感興趣的問題“轉(zhuǎn)胎丸”真的能決議生男生女嗎？”引入新課一、獨學接下來，我引導學生自主閱讀教材p36~p39內(nèi)容，勾畫男女染色體差異及生男生女機會角等的原因，并完成教材助讀中的問題。1、人的性別是由什么決議的？2、是誰發(fā)現(xiàn)了性染色體？如何發(fā)現(xiàn)的？3、美國細胞學家威爾遜和斯特蒂文特是如何進一步給男女的性染色體命名的？4、生男生女機會均等、女人在兩次月經(jīng)之間會排出一個含___染色體的卵細胞。男人在一次生殖活動中可排出上億的精子，從含有的性染色體來說有___種，一種是含___染色體的，一種是含__染色體的。二、對學自讀完畢后，小對子相互溝通，質(zhì)疑在閱讀教材和教材助讀中的問題，并解決問題，相互檢測后，共同解決p38頁的討論題，讓學生們在察看與思索中知道男女有別的原因，從而培養(yǎng)學生互助和歸納的本領(lǐng)。三、群學在這一環(huán)節(jié)中，要組織好同學間的討論。如x與y染色體兩者有什么差別？對于生男生女圖解，我讓學生借助模擬生男生女機會均等試驗活動來完成，讓學生在活動中感知生男生女的機會是均等的。四、情感目標的提升通過學生們分析我國人口比例失調(diào)的原因？讓學生能用科學的態(tài)度看待生男生女的問題。五、：學生六、拓展運用運用本節(jié)課的知識，來解釋一下“雙胞胎”、“龍鳳胎”各是怎么一回事嗎？從中加深學生對知識的理解，另一方面也提高了學生運用所學知識解決實際問題的本領(lǐng)。附：板書設(shè)計如下第四節(jié)人的性別遺傳一、男女染色體的差異二、生男生女機會均等的原因x、y染色體的隨機組合使得生男生女機會均等。生物變異的教案篇7教學目標1、知識與技能：舉例說降生物的性狀，以及親子代間在性狀上的連續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說降生物的性狀是由基因掌控的。2、過程與方法：以察看分析圖片資料、文字資料及試驗資料為主線讓學生本身歸納得出什么是性狀、基因掌控性狀的結(jié)論。3、情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。教學重難點1、性狀、相對性狀的概念。2基因掌控性狀。教學過程導入新課老師投影展現(xiàn)家庭成員性狀調(diào)查表，學生拿出本身完成的調(diào)查表。師生互動：統(tǒng)計數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。提降生物的遺傳和變異現(xiàn)象和概念。指出調(diào)查表中的各項調(diào)查內(nèi)容，在生物學上屬于生物的性狀。設(shè)計意圖：課前布置的調(diào)查活動有助于學生學習本領(lǐng)的提高和學習方法的掌握，借此進一步提高學生的學習興趣。還供給了學生與家長的情感溝通，促進親子關(guān)系。同時為本節(jié)課的問題探討供給了許多較好的素材。觀看錄像：了解人的各種遺傳性狀。提出問題：什么是生物的性狀?引導學生連續(xù)察看、思索，總結(jié)出性狀的概念和相對性狀的概念。學生活動：察看幾種生物的性狀。小組討論：1、僅憑肉眼的察看或簡單的測量，就能知道本身全部的性狀嗎?2、試驗概括什么是生物的性狀。3、通過察看，結(jié)合本身的生活經(jīng)驗，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。小結(jié)：生物的性狀和相對性狀的概念。提出問題：性狀能否直接傳給后代?它又是誰掌控的?學生活動：資料分析――轉(zhuǎn)基因鼠的啟示。老師應較仔細介紹此項生物技術(shù)的基本過程，以加深學生的理解。這是一種世世代代都是小體型的鼠，人們在對它做了一些特殊的處置之后，看看它的后代有什么變動。在牝牡小鼠23倍，體積大一倍。小組討論：1、在這項研究中，被研究的性狀是什么?掌控這個性狀的`基因是什么基因?2、轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關(guān)系?3、由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是掌控性狀的基因?小結(jié)：基因掌控生物的性狀。老師播放錄像：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的運用。學生活動：觀看錄像，加深對基因決議性狀的理解。設(shè)計意圖：通過以上試驗分析和觀看錄像，以學生特別關(guān)注的話題，可調(diào)整學生的注意力，增添他們的學習熱誠，提高學生的學習效率。從內(nèi)容上看，有利于學生進一步理解基因掌控性狀的事實，確信無疑，信任科學，樹立辯證唯物主義思想觀點。還能利用此片對學生進行科學態(tài)度、科學精神和科學方法的教育以及情感、態(tài)度和價值觀的教育。老師提出辯論話題：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊(是讓學生課前準備好素材以確保效果)。學生活動：打開辯論(可臨時組隊)。小結(jié)：轉(zhuǎn)基因技術(shù)和其它很多科學技術(shù)一樣，都似一把雙刃劍……。設(shè)計意圖：既訓練了學生的思辨本領(lǐng)、批判性思維和口語表達本領(lǐng)，又使學生明白科學技術(shù)應當為人類造福，而不是帶來劫難的道理，科學研究的過程應當是具有社會責任感的。另在教學中還要注意提高學生學習的自主性、合作意識和探究本領(lǐng)的培養(yǎng)，力求學生的生物科學素養(yǎng)等其它各方面的綜合能有更大程度的提高。老師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了性狀、相對性狀以及基因掌控生物的性狀等知識，關(guān)于這些問題你還有什么疑問嗎?既然我們知道了生物在傳種接代中傳下去的是掌控生物性狀的基因，那么你還想了解基因是怎么傳下去的嗎?是通過什么傳下去的嗎?下節(jié)課我們一起來探討這個問題(激起學生進一步探究的熱誠，保持生物學習的興趣，養(yǎng)成對科學努力探求無止境的精神)。課堂練習：p28(及時反饋并矯正)課后作業(yè)：配套練習《學習與評價》。生物變異的教案篇8一、教學目標1、知識目標∶正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等現(xiàn)象；2、本領(lǐng)目標∶通過猜謎語、欣賞漫畫等活動，培養(yǎng)學生分析、識圖本領(lǐng)；能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及相對性狀。3、情感、態(tài)度與價值觀目標∶通過對生物界的遺傳和變異現(xiàn)象的認得，培養(yǎng)辨證思維本領(lǐng)及敬重科學、酷愛自然、珍愛生命情感。二、教學重點、難點1、重點：區(qū)別性狀和相對性狀；判別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。2、難點：理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學現(xiàn)象。三、學情分析：學生對于生物的遺傳和變異現(xiàn)象，一般都有著比較濃厚的興趣，且在生活中具有肯定的生物性狀、相對性狀、生物的遺傳、變異等相關(guān)的生活經(jīng)驗，能夠比較容易找尋和發(fā)現(xiàn)四周存在的遺傳和變異現(xiàn)象，但是還沒有形成理論知識，不能對相關(guān)的現(xiàn)象作出正確的解釋。四、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導入新課課件展現(xiàn)一組圖片師：同學們認真察看她們，你注意到：1、他們像嗎？2、他們哪些特征相像？3、他們哪些特征不相同？學生就會打開討論，順利進入主題，這就是我們這節(jié)要學習的遺傳和變異現(xiàn)象。（二）組織學生開展幾個活動活動1：連連看——學習生物的性狀師：許多同學都去過動物園或者在書本或電視上看過許多的動物，這些動物你們都熟識嗎？生回答。師：老師這里出了幾道謎語現(xiàn)在請同學們幫我連連看：謎語一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干?！笙?。是馬不拉車，叫馬也不錯，滿身黑道道，聽聲就奔馳?！唏R。一種動物名叫鹿，鹿角不長脖子長。——長頸鹿。形狀象耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子?！墒蟆＠蠋熖釂枺汗材銈兌疾聦α?，你們?yōu)槭裁茨懿鲁鲞@些語句描述的是什么動物呢？學生：依據(jù)他們的形態(tài)特征。師：特別好大家都捉住了動物的緊要特征。像剛才描述耳朵像蒲扇，鼻子長等都是生物體的形態(tài)特征。同學們能說說其他生物的形態(tài)特征嗎?生：樹葉是綠色的，柿子是橘紅色的，樹干粗大……還有說話的聲音。師：那么聲音、動作是形態(tài)特征嗎？生：不是。師：這些是生命活動中表現(xiàn)出來的特征是生物的生理特性。譬如人的色覺正常與否，血型、嗓音等都是生理特性。師：給出性狀的概念，生物的形態(tài)特征和生理特性在遺傳學上稱為性狀。師：那么什么是相對性狀呢？請同學們看這幾幅圖片。思索圖片內(nèi)容說明白什么？生察看圖片討論發(fā)言。師：通過剛才的察看我們知道了生物的同一性狀有不同的表現(xiàn)類型。所以同一生物的同一性狀不同表現(xiàn)類型稱為相對性狀。通過例子強調(diào)同一生物，同一性狀?；顒?：個體間性狀的比較。引導學生閱讀，引導學生判別8種性狀。引導學生完成個體間性狀的比較。完成書本討論題。師：通過剛才的檢查，最終沒有人站立，這說明什么？依據(jù)這個活動結(jié)果猜測世界上兩個人性狀完全相同的可能性有多大？（小組討論，組內(nèi)代表發(fā)表見解，普遍能夠歸納出在同學當中，同一種性狀表現(xiàn)的特征當中，有的性狀表現(xiàn)相同，有的性狀表現(xiàn)不同。個體之間各種性狀完全相同的可能性將近為0.）:活動3