25 古人談讀書 （教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

25古人談讀書（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課選自統(tǒng)編版語文五年級上冊第四單元，主題為“讀書明智”。本單元以古人談讀書為主題，通過閱讀經(jīng)典文章，讓學生感受古人讀書的智慧，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣。本課主要包括《論語》中的孔子談讀書、《弟子規(guī)》中的讀書方法和《孫權勸學》中的勸學故事，讓學生從不同角度了解古人讀書的理念和方法。

本課的教學對象是五年級學生，他們對讀書有了一定的認識和理解，但還需要進一步引導和培養(yǎng)。教學目標是讓學生通過閱讀和理解課文，了解古人讀書的理念和方法，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，提高學生的閱讀能力和思維能力。

教學內容主要包括三部分：《論語》中的孔子談讀書、《弟子規(guī)》中的讀書方法和《孫權勸學》中的勸學故事。教學方法主要是通過閱讀和理解課文，引導學生思考和討論，讓學生從不同角度了解古人讀書的理念和方法。教學重點是讓學生理解和掌握古人讀書的理念和方法，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣。教學難點是引導學生從不同角度理解和思考古人讀書的理念和方法。核心素養(yǎng)目標本課的教學內容涉及古人談讀書的理念和方法，通過閱讀和理解課文，讓學生了解和掌握古人讀書的智慧，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，提高學生的閱讀能力和思維能力。

此外，本課還注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過閱讀經(jīng)典文章，讓學生感受古人讀書的智慧，激發(fā)學生對讀書的熱愛，培養(yǎng)學生的審美情趣，提升學生的文化認同感。學情分析五年級的學生在知識、能力和素質方面已經(jīng)有一定的基礎，但他們在學習習慣和行為習慣上還存在一些問題，這可能會對他們的學習產(chǎn)生一定的影響。

首先，從知識方面來看，五年級的學生已經(jīng)接觸到了一些關于讀書的知識，他們了解了一些基本的讀書方法，如朗讀、默讀、精讀等，也了解了一些關于讀書的規(guī)則，如讀書要認真、要用心等。但是，他們對讀書的理解可能還不夠深入，需要進一步的引導和培養(yǎng)。

其次，從能力方面來看，五年級的學生在閱讀能力上已經(jīng)有一定的基礎，他們能夠讀懂一些簡單的文章，也能夠進行一些簡單的思考和分析。但是，他們的思維能力還有待提高，需要通過閱讀和思考來培養(yǎng)。

再次，從素質方面來看，五年級的學生在素質方面已經(jīng)有一定的基礎，他們有了一定的道德觀念和價值觀，也有一定的審美情趣。但是，他們的文化認同感還有待提高，需要通過閱讀經(jīng)典文章來培養(yǎng)。

最后，從行為習慣方面來看，五年級的學生在行為習慣上還存在一些問題，如上課注意力不集中、作業(yè)完成不認真等。這些問題可能會對他們的學習產(chǎn)生一定的影響，需要通過良好的學習習慣來改善。教學方法與手段本節(jié)課的教學內容涉及古人談讀書的理念和方法，通過閱讀和理解課文，讓學生了解和掌握古人讀書的智慧，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，提高學生的閱讀能力和思維能力。

教學方法：

1.講授法：通過教師的講解和分析，讓學生了解古人讀書的理念和方法，掌握讀書的基本規(guī)則和技巧。

2.討論法：通過小組討論和交流，讓學生分享自己的讀書經(jīng)驗和感受，激發(fā)學生的思考和討論，提高學生的思維能力和表達能力。

3.實踐法：通過閱讀和理解課文，讓學生親身體驗和運用古人讀書的方法和技巧，培養(yǎng)學生的閱讀能力和實踐能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示課文內容和相關圖片，幫助學生更好地理解和掌握課文內容。

2.教學軟件：利用教學軟件，如PPT、教學視頻等，展示古人讀書的場景和故事，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.實物教具：利用實物教具，如書籍、閱讀工具等，讓學生直觀地了解和體驗古人讀書的方法和技巧。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞課文《論語》中孔子談讀書、《弟子規(guī)》中的讀書方法和《孫權勸學》中的勸學故事，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文《論語》中孔子談讀書、《弟子規(guī)》中的讀書方法和《孫權勸學》中的勸學故事，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文內容，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握古人讀書的智慧。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗古人讀書的智慧。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握古人讀書的智慧。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內容，掌握古人讀書的智慧。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的課文內容。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《論語》：除了課文中的《論語》相關內容，還可以推薦學生閱讀《論語》全文，加深對孔子談讀書的理解。

《弟子規(guī)》：推薦學生閱讀《弟子規(guī)》全文，了解更多的讀書方法和規(guī)則。

《孫權勸學》：推薦學生閱讀《三國志·吳書·呂蒙傳》原文，了解孫權勸學的故事背景和意義。

古代讀書故事：推薦學生閱讀古代讀書故事，如《孟母三遷》、《懸梁刺股》等，了解古人讀書的智慧和精神。

古代讀書方法：推薦學生閱讀關于古代讀書方法的書籍，如《讀書法》、《讀書心得》等，了解古代讀書的具體方法和技巧。

2.拓展建議：

組織讀書分享會：鼓勵學生分享自己在閱讀拓展資源時的收獲和感悟，提高學生的表達能力和交流能力。

開展讀書競賽：組織讀書知識競賽，鼓勵學生積極閱讀拓展資源，提高學生的閱讀能力和思維能力。

進行讀書筆記展示：鼓勵學生制作讀書筆記，展示自己的閱讀成果，提高學生的寫作能力和審美能力。

進行讀書主題演講：鼓勵學生圍繞拓展資源中的某個主題進行演講，提高學生的演講能力和思考能力。

進行讀書主題寫作：鼓勵學生圍繞拓展資源中的某個主題進行寫作，提高學生的寫作能力和思維能力。

進行讀書主題繪畫：鼓勵學生圍繞拓展資源中的某個主題進行繪畫，提高學生的繪畫能力和審美能力。

進行讀書主題表演：鼓勵學生圍繞拓展資源中的某個主題進行表演，提高學生的表演能力和創(chuàng)造力。板書設計板書標題：古人談讀書

1.孔子的讀書理念：學而時習之，不亦說乎？溫故而知新，可以為師矣。

2.《弟子規(guī)》的讀書方法：讀書有三到，謂心到、眼到、口到。

3.《孫權勸學》的勸學故事：孫權勸呂蒙讀書，呂蒙由武將變?yōu)槲某?，成就一番事業(yè)。

4.古人讀書的智慧：讀書要用心，要持之以恒，要善于思考。

5.古人讀書的精神：勤奮好學，自強不息。

板書設計說明：

1.目的明確：通過板書，讓學生明確本節(jié)課的教學內容，了解古人讀書的理念和方法。

2.結構清晰：板書分為五個部分，每個部分都有明確的標題和內容，方便學生理解和記憶。

3.簡潔明了：板書內容簡潔精煉，突出重點，便于學生快速把握課程要點。

4.藝術性和趣味性：板書設計具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.緊扣教學內容：板書內容與課本緊密相關，符合教學實際，有助于學生更好地理解和掌握課文內容。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在課前，我通過發(fā)布預習任務和設計預習問題，引導學生自主學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力和獨立思考能力。在課中，我通過講解知識點、組織課堂活動等方式，幫助學生深入理解課文內容，掌握古人讀書的智慧。在課后，我通過布置作業(yè)和提供拓展資源，鞏固學生的學習效果，拓寬他們的知識視野。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對課文內容不夠感興趣或者對課堂活動形式不適應。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，更多地采用學生感興趣的課堂活動形式，如角色扮演、小組討論等，以提高學生的參與度和積極性。

其次，在拓展資源的選擇上，我發(fā)現(xiàn)部分資源可能過于復雜或者與課文內容關聯(lián)性不強，這可能會影響學生的學習效果。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重拓展資源的選擇，確保資源與課文內容緊密相關，同時難度適中，以提高學生的學習效果。

最后，在教學反思中，我認識到，作為一名教師，我需要不斷地反思自己的教學方法和手段，以提高教學質量。我將繼續(xù)學習新的教學理念和方法，以適應學生的學習需求，提高他們的學習效果。同時，我也會更加關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，以提高學生的學習興趣和主動性。重點題型整理1.填空題：請根據(jù)課文內容，填寫下列空白處。

答案：孔子的讀書理念是學而時習之，不亦說乎？溫故而知新，可以為師矣?！兜茏右?guī)》的讀書方法是讀書有三到，謂心到、眼到、口到?！秾O權勸學》的勸學故事是孫權勸呂蒙讀書，呂蒙由武將變?yōu)槲某迹删鸵环聵I(yè)。古人讀書的智慧是讀書要用心，要持之以恒，要善于思考。古人讀書的精神是勤奮好學，自強不息。

2.選擇題：請根據(jù)課文內容，選出下列句子中的正確選項。

答案：A

3.判斷題：請根據(jù)課文內容，判斷下列句子是否正確。

答案：正確

4.簡答題：請根據(jù)課文內容，簡述孔子的讀書理念。

答案：孔子的讀書理念是學而時習之，不亦說乎？溫故而知新，可以為師矣。孔子認為，學習是一個不斷重復和思考的過程，只有通過不斷的學習和思考，才能達到新的認識和理解。

5.論述題：請根據(jù)課文內容，論述《孫權勸學》中孫權的勸學方法和效果。

答案：《孫權勸學》中，孫權勸呂蒙讀書，采用了激勵和引導的方式。他告訴呂蒙，讀書可以提高自己的能力和智慧，可以幫助自己更好地治理國家和人民。呂蒙在孫權的勸說下，開始認真讀書，最終由武將變?yōu)槲某?，成就了一番事業(yè)。孫權的勸學方法是激勵和引導，效果是激發(fā)了呂蒙的學習興趣，幫助他實現(xiàn)了個人的成長和進步。

6.應用題：請根據(jù)課文內容，設計一個讀書活動，以提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

答案：設計一個讀書分享會，讓學生分享自己在閱讀過程中的收獲和感悟?；顒恿鞒倘缦拢?/p>

1.學生自主選擇一本自己感興趣的書籍進行閱讀。

2.學生完成閱讀后，撰寫讀書筆記，記錄自己的收獲和感悟。

3.在讀書分享會上，學生依次分享自己的讀書筆記，其他學生認真傾聽并給予反饋。

4.教師對學生的分享進行點評和指導，鼓勵學生表達自己的觀點和思考。

5.學生通過讀書分享會，相互交流和借鑒，提高自己的閱讀興趣和閱讀能力。課堂在課堂教學中，我通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，在講解課文《論語》中孔子談讀書時，我提出問題：“孔子認為讀書的目的是什么？”通過學生的回答，我能夠了解他們對課文內容的理解程度，并及時