2023九年級語文下冊 第一單元 2 梅嶺三章教案 新人教版

2023九年級語文下冊第一單元2梅嶺三章教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023年九年級語文下冊第一單元的第2課《梅嶺三章》.《梅嶺三章》是毛澤東寫于1930年的一首詩,描寫了梅嶺的山水景色和詩人對革命事業(yè)的熱愛.本節(jié)課的主要內容包括理解詩歌的語言和意境,掌握詩歌的結構和韻律,以及了解毛澤東的思想和革命事業(yè)的歷史背景.核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語言能力：通過閱讀和分析《梅嶺三章》，提高學生的文學鑒賞能力和語言表達能力，使其能夠理解和運用詩歌中的語言和意象。

2.思維品質：通過解讀詩歌的意義和背景，培養(yǎng)學生的批判性思維和分析問題的能力，使其能夠獨立思考和提出自己的見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學習毛澤東的詩歌，了解中國革命歷史和梅嶺的文化背景，增強學生的文化意識和歷史觀念，培養(yǎng)其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。

4.價值觀：通過學習《梅嶺三章》，引導學生感受毛澤東的革命精神和崇高品質，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感，使其能夠積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌語言和意境的理解：《梅嶺三章》的語言優(yōu)美，意境深遠，學生需要通過反復閱讀和分析，理解詩歌中的意象和情感。

2.詩歌結構和韻律的掌握：學生需要學習詩歌的結構和韻律特點，理解其對于表達詩歌意境的作用。

難點：

1.詩歌背景和文化意義的理解：學生可能對毛澤東的思想和革命事業(yè)的歷史背景不夠了解，難以深入理解詩歌的文化內涵。

2.詩歌的批判性思維和分析能力的培養(yǎng)：學生可能缺乏解讀和分析詩歌的經驗，難以提出自己的見解和批判性思考。

解決辦法：

1.對于詩歌語言和意境的理解，可以通過引導學生進行分組討論，分享自己的感受和理解，促進學生的深入思考和表達。

2.對于詩歌結構和韻律的掌握，可以通過教師的講解和示范，讓學生進行詩歌朗讀和模仿寫作，提高其對詩歌形式的理解和運用能力。

3.對于詩歌背景和文化意義的理解，可以通過教師提供相關的歷史背景資料和影像資料，引導學生進行探究和討論，增強其對文化意義的學習和理解。

4.對于詩歌的批判性思維和分析能力的培養(yǎng)，可以通過教師提出問題引導學生進行思考和討論，鼓勵學生提出自己的見解和批判性思考，培養(yǎng)其獨立思考和分析問題的能力。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、白板、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺等。

3.信息化資源：《梅嶺三章》相關的歷史背景資料、影像資料、詩歌解讀資料等。

4.教學手段：PPT演示、分組討論、詩歌朗讀、模仿寫作、問題引導等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《梅嶺三章》的詩意和意象，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《梅嶺三章》的詩意和意象。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《梅嶺三章》的詩意和意象，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述梅嶺的歷史背景，引出《梅嶺三章》的學習，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《梅嶺三章》的詩意、意象和結構，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、詩歌朗誦等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、詩歌朗誦等活動，體驗詩歌鑒賞的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《梅嶺三章》的詩意和意象。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《梅嶺三章》的詩意和意象，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩歌鑒賞技能，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌鑒賞相關的拓展資源（如其他毛澤東的詩歌、詩歌鑒賞網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.理解《梅嶺三章》的詩意和意象：學生能夠準確地解釋詩歌中的意象和詩意，描述梅嶺的山水景色以及詩人對革命事業(yè)的熱愛。

2.掌握詩歌的結構和韻律：學生能夠分析《梅嶺三章》的結構和韻律特點，理解其對于表達詩歌意境的作用。

3.提高文學鑒賞能力：學生能夠運用詩歌鑒賞的基本方法，獨立欣賞和評價其他類似的詩歌作品。

4.培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力：學生能夠通過解讀詩歌的意義和背景，提出自己的見解和批判性思考，培養(yǎng)獨立思考和分析問題的能力。

5.增強文化意識和歷史觀念：學生能夠了解中國革命歷史和梅嶺的文化背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。

6.培養(yǎng)愛國情懷和社會責任感：學生能夠通過學習毛澤東的詩歌，感受革命精神和崇高品質，培養(yǎng)愛國情懷和社會責任感，積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設。

7.提高自主學習能力和合作溝通能力：學生在課前能夠自主閱讀和思考，課中能夠積極參與小組討論和實踐活動，課后能夠自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作意識和溝通能力。板書設計1.《梅嶺三章》詩意和意象：

-重點知識點：《梅嶺三章》的詩意和意象

-關鍵詞：梅嶺、山水、革命、熱愛

-板書設計：用簡潔明了的圖形和詞語，展示梅嶺的山水景色，以及詩人對革命事業(yè)的熱愛?？梢允褂眉^和連接線，讓學生直觀地理解詩意和意象之間的關系。

2.詩歌結構和韻律：

-重點知識點：《梅嶺三章》的結構和韻律特點

-關鍵詞：結構、韻律、意境

-板書設計：用不同的符號和顏色標注詩歌的結構和韻律特點，如韻腳、節(jié)奏等?？梢允褂脠D形和圖表，讓學生更直觀地理解詩歌的結構和韻律對于表達意境的作用。

3.詩歌鑒賞技能：

-重點知識點：詩歌鑒賞的基本方法

-關鍵詞：意象、情感、手法

-板書設計：列出詩歌鑒賞的基本方法，如關注意象、分析情感、識別手法等。可以使用簡潔明了的圖示和例子，讓學生更好地理解和運用這些方法。

4.批判性思維和分析問題的能力：

-重點知識點：解讀詩歌的意義和背景，提出自己的見解和批判性思考

-關鍵詞：解讀、見解、批判性思考

-板書設計：用問題引導的方式，鼓勵學生提出自己的見解和批判性思考?？梢允褂盟季S導圖和連接線，展示學生思考的過程和思路。

5.文化意識和歷史觀念：

-重點知識點：中國革命歷史和梅嶺的文化背景

-關鍵詞：革命、文化、傳承

-板書設計：用時間線和事件圖示，展示中國革命歷史和梅嶺的文化背景?？梢允褂脠D片和插圖，讓學生更直觀地了解革命歷史和文化背景。

6.愛國情懷和社會責任感：

-重點知識點：感受革命精神和崇高品質，培養(yǎng)愛國情懷和社會責任感

-關鍵詞：革命精神、愛國、責任

-板書設計：用圖文并茂的方式，展示革命精神和崇高品質。可以使用紅旗和心形圖案，象征愛國情懷和社會責任感。

7.自主學習能力和合作溝通能力：

-重點知識點：培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作意識和溝通能力

-關鍵詞：自主學習、團隊合作、溝通

-板書設計：用流程圖和互動式的圖示，展示自主學習和團隊合作的過程?？梢允褂貌煌伾头枺怀鰧W生的主體性和互動性。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并分析《梅嶺三章》的全文，理解詩歌中的意象和詩意，并用自己的話簡要描述梅嶺的山水景色以及詩人對革命事業(yè)的熱愛。

2.分析《梅嶺三章》的結構和韻律特點，理解其對于表達詩歌意境的作用，并嘗試模仿創(chuàng)作一首類似的詩歌。

3.選擇一首其他類似的詩歌作品，運用本節(jié)課學到的詩歌鑒賞方法，進行獨立欣賞和評價，并撰寫賞析文章。

4.結合本節(jié)課學到的解讀詩歌的意義和背景的方法，選擇一首毛澤東的詩歌進行深入解讀，提出自己的見解和批判性思考。

5.結合本節(jié)課學到的中國革命歷史和梅嶺的文化背景，進行相關資料的查找和整理，撰寫一篇關于梅嶺文化背景的短文。

6.結合本節(jié)課學到的感受革命精神和崇高品質的方法，選擇一位革命家或歷史人物進行深入了解，撰寫一篇關于其革命精神的短文。

7.結合本節(jié)課學到的自主學習能力和合作溝通能力的方法，進行一次小組合作學習，共同完成一項學習任務，并撰寫總結報告。

作業(yè)反饋：

1.對于學生提交的作業(yè)，教師會及時進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。對于學生在理解《梅嶺三章》的詩意和意象方面的困難，教師會引導學生關注詩歌中的關鍵詞和意象，幫助學生更好地理解詩歌。

2.對于學生在分析《梅嶺三章》的結構和韻律方面的困難，教師會引導學生關注詩歌的韻腳、節(jié)奏和結構特點，幫助學生更好地理解詩歌的結構和韻律對于表達意境的作用。

3.對于學生在詩歌鑒賞方面的困難，教師會引導學生關注詩歌的意象、情感和手法，幫助學生更好地運用詩歌鑒賞的方法。

4.對于學生在解讀詩歌的意義和背景方面的困難，教師會引導學生關注詩歌的背景和歷史背景，幫助學生更好地解讀詩歌的意義和背景。

5.對于學生在撰寫賞析文章方面的困難，教師會引導學生關注詩歌的亮點和特點，幫助學生更好地撰寫賞析文章。

6.對于學生在撰寫關于梅嶺文化背景的短文方面的困難，教師會引導學生關注梅嶺的歷史和文化背景，幫助學生更好地撰寫短文。

7.對于學生在撰寫關于革命精神的短文方面的困難，教師會引導學生關注革命家的歷史和革命精神，幫助學生更好地撰寫短文。

8.對于學生在進行小組合作學習方面的困難，教師會引導學生關注小組合作的過程和結果，幫助學生更好地進行小組合作學習。教學反思在這次《梅嶺三章》的教學中，我深感詩歌教學的重要性。詩歌不僅是文學的瑰寶，更是培養(yǎng)學生審美情趣、語言能力和思維品質的重要途徑。通過這次教學，我認識到以下幾點：

首先，詩歌教學需要激發(fā)學生的興趣。我通過講述梅嶺的歷史背景和毛澤東的革命精神，激發(fā)了學生的學習興趣。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更多有趣的教學方法，如引入音樂、繪畫等藝術形式，讓學生在多元化的感官體驗中感受詩歌的魅力。

其次，詩歌教學需要注重引導學生自主學習。我通過設計預習任務和課后作業(yè)，鼓勵學生自主閱讀、思考和創(chuàng)作。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的自主學習過程，提供更多支持和指導，幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

再次，詩歌教學需要關注學生的個性化需求。在這次教學中，我發(fā)現(xiàn)不同學生在理解和鑒賞詩歌方面存在差異。在今后的教學中，