9《短詩三首》 繁星（七一） 教學設計

9《短詩三首》繁星（七一）教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《短詩三首》繁星（七一）教學設計課程基本信息1.課程名稱：《短詩三首》繁星（七一）學習

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：第二學期第9周，星期二上午第一節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

【課程目標】

1.讓學生通過學習繁星《短詩三首》，理解并感受詩歌的意境美和語言美。

2.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高他們對古典詩歌的鑒賞能力。

3.引導學生通過朗讀、解析、討論，深入理解詩歌的主題和情感。

【教學內(nèi)容】

1.詩歌朗讀：引導學生正確、流利、有感情地朗讀繁星《短詩三首》。

2.詩歌解析：詳細解析詩歌的意象、語言、情感，讓學生深入理解詩歌內(nèi)涵。

3.詩歌鑒賞：討論短詩的藝術(shù)特色，提高學生的文學鑒賞能力。

4.主題探討：引導學生從詩歌中提煉出作者表達的情感和主題，聯(lián)系實際生活進行思考。

【教學步驟】

1.導入（5分鐘）

-激發(fā)學生興趣，引入詩歌主題。

-詢問學生對繁星的認識和了解。

2.詩歌朗讀（10分鐘）

-指導學生正確朗讀短詩，體會詩歌的韻律美。

-邀請學生代表進行示范朗讀。

3.詩歌解析（15分鐘）

-對每首短詩的意象、語言、情感進行詳細解析。

-邀請學生分享他們對詩歌的理解。

4.詩歌鑒賞（10分鐘）

-討論短詩的藝術(shù)特色，引導學生從不同角度欣賞詩歌。

-分析詩歌中的修辭手法及其作用。

5.主題探討（5分鐘）

-引導學生從詩歌中提煉出作者表達的情感和主題。

-聯(lián)系實際生活，讓學生思考詩歌的啟示。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的方法。

-布置課后作業(yè)：讓學生嘗試創(chuàng)作一首短詩，表達自己的情感。

7.課后反思（5分鐘）

-教師自我反思，總結(jié)課堂教學效果，為下一節(jié)課做好準備。核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：通過學習繁星《短詩三首》，讓學生掌握古典詩歌的基本知識，如韻律、意象、修辭手法等，提高詩歌朗讀、解析和鑒賞能力。

2.過程與方法：培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，通過朗讀、解析、討論等環(huán)節(jié)，使學生掌握詩歌學習的方法，提升文學素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對古典詩歌的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟詩人情感，樹立正確的人生觀和價值觀。

本節(jié)課著重關(guān)注學生在學習過程中的主動參與和體驗，引導學生深入感受詩歌的魅力，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美情趣，使其在知識、能力、情感等方面得到全面發(fā)展。學情分析本節(jié)課的教學對象為七年級一班的學生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學生在小學階段已接觸過一些簡單的古詩詞，具備一定的詩歌知識基礎。

-對于繁星《短詩三首》的作者、背景及相關(guān)文學常識了解有限，需要教師引導和講解。

-學生對古典詩歌的韻律、意象、修辭手法等知識掌握程度不同，部分學生對這些概念較為陌生。

2.能力層面：

-學生在朗讀方面存在差異，部分學生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，而部分學生存在發(fā)音、語調(diào)等問題。

-在詩歌解析方面，學生的理解能力和分析能力參差不齊，部分學生能較好地把握詩歌的主題和情感，而部分學生對此感到困難。

-學生在合作交流方面有一定的基礎，但在表達自己的觀點和傾聽他人意見方面還有待提高。

3.素質(zhì)層面：

-學生對古典詩歌的興趣程度不同，部分學生對詩歌充滿熱情，愿意主動學習，而部分學生對詩歌興趣不大，學習積極性不高。

-學生的文學素養(yǎng)和審美情趣有所差異，部分學生具有較高的文學鑒賞能力，能夠欣賞詩歌的美，而部分學生對詩歌的美感體驗較弱。

4.行為習慣：

-學生在課堂上的紀律性較好，能夠遵守課堂規(guī)則，積極參與學習活動。

-部分學生在課堂上表現(xiàn)出較好的學習習慣，如認真聽講、主動提問等，而部分學生存在注意力不集中、走神等問題。

-學生在合作學習過程中，部分學生能夠主動承擔責任，積極參與討論，而部分學生依賴性強，等待他人解決問題。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生基礎知識掌握程度不同，要求教師在教學中要因材施教，關(guān)注學生的個體差異，對基礎知識進行梳理和鞏固。

2.能力層面：學生能力差異較大，教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的朗讀、解析、鑒賞能力，提高他們的語文素養(yǎng)。

3.素質(zhì)層面：學生對古典詩歌的興趣和文學素養(yǎng)差異，要求教師通過生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文學鑒賞能力。

4.行為習慣：學生在課堂表現(xiàn)和學習習慣方面的差異，要求教師加強課堂管理，關(guān)注學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對七年級一班學生的學習特點，本節(jié)課將采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言、形象的比喻，對繁星《短詩三首》進行詳細的解析，幫助學生理解詩歌的意境、語言、情感等。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在互動交流中深入探討詩歌的主題、藝術(shù)特色等，提高學生的思辨能力和鑒賞能力。

（3）案例研究：選取具有代表性的古詩詞案例，引導學生分析、比較，從而更好地理解繁星《短詩三首》的藝術(shù)特點。

（4）項目導向?qū)W習：將學生分為若干小組，每組負責一首短詩的學習，通過組內(nèi)合作、組間交流，共同完成詩歌解析、鑒賞、創(chuàng)作等任務。

2.設計具體的教學活動：

（1）詩歌朗讀：組織學生進行朗讀比賽，要求正確、流利、有感情地朗讀繁星《短詩三首》，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

（2）角色扮演：讓學生扮演詩人或詩中角色，通過表演的形式，感受詩歌的情感和意境。

（3）實驗：引導學生進行詩詞創(chuàng)作實驗，嘗試運用不同的意象、修辭手法，提高學生的創(chuàng)作能力。

（4）游戲：設計詩詞知識問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示詩歌的文本、圖片、作者簡介等，幫助學生直觀地理解詩歌內(nèi)容。

（2）視頻：播放與繁星《短詩三首》相關(guān)的朗誦、解讀視頻，讓學生從多角度感受詩歌的魅力。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如詩詞鑒賞網(wǎng)站、在線詞典等，輔助學生進行詩歌學習和研究。

（4）實物教具：準備相關(guān)實物，如古詩詞書籍、詩人畫像等，增加學生對古詩詞的了解。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《短詩三首》繁星這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否有過被一首詩打動，或者想要表達自己情感的時候？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索詩歌的魅力。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解繁星《短詩三首》的基本概念。短詩是一種簡潔、精煉的文學形式，它以韻律美、意境深著稱。短詩能夠以最少的文字傳達最豐富的情感，是文學寶庫中的瑰寶。

2.案例分析：接下來，我們來看繁星《短詩三首》的具體內(nèi)容。通過分析每首詩的意象、語言和情感，我們感受詩歌在實際中的應用，以及它如何幫助我們表達情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)意象的運用和情感的抒發(fā)這兩個重點。對于難點部分，我會通過對比不同詩句，以及聯(lián)系生活實際來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一首短詩的意境和情感。

2.朗讀體驗：為了加深理解，我們將進行詩歌朗讀體驗。通過朗讀，感受詩歌的韻律美和情感表達。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀體驗的感受。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“詩歌在日常生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)詩歌的美，分析詩歌的情感并學會表達。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了繁星《短詩三首》的基本概念、重要性和應用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對詩歌的理解，學會了如何欣賞和表達。我希望大家能夠?qū)⑦@些收獲運用到日常生活中，讓詩歌成為我們心靈的慰藉。如果對今天的學習有任何疑問，歡迎隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞選集：推薦學生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等古詩詞選集，以加深對古典詩詞的了解和鑒賞。

-詩詞鑒賞書籍：鼓勵學生閱讀《詩詞鑒賞》、《古典詩詞名句賞析》等書籍，學習詩詞鑒賞的方法和技巧。

-詩人傳記：引導學生閱讀繁星等詩人的傳記，了解詩人的生平事跡、創(chuàng)作背景，從而更好地理解詩人的作品。

-詩詞朗誦音頻：推薦學生收聽專業(yè)朗誦家的詩詞朗誦音頻，感受詩詞的韻律美和情感表達。

-詩詞主題電影或紀錄片：觀看與詩詞相關(guān)的電影或紀錄片，如《唐詩故事》、《宋詞的故事》等，從視覺角度感受詩詞的魅力。

2.拓展建議：

-開展詩詞誦讀活動：組織學生參加詩詞誦讀活動，通過親身參與，提高朗讀能力和對詩詞的理解。

-詩詞創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩詞，可以參考繁星《短詩三首》的題材、意象等，鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

-詩詞鑒賞分享：讓學生選取一首自己喜歡的詩詞，進行深入分析，與同學分享自己的鑒賞心得。

-主題研究：引導學生選擇一個感興趣的詩詞主題，如愛情、友情、自然等，進行深入研究，撰寫研究報告。

-詩詞知識競賽：組織詩詞知識競賽，測試學生對詩詞知識的掌握程度，提高學習興趣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-詩歌朗讀：要求學生回家后選擇一首繁星《短詩三首》中的詩歌進行朗讀，注意發(fā)音、語調(diào)，感受詩歌的韻律美。

-詩歌解析：讓學生選取一首繁星《短詩三首》中的詩歌，從意象、語言、情感等方面進行解析，理解詩歌的內(nèi)涵。

-詩歌鑒賞：要求學生寫一篇繁星《短詩三首》中的詩歌鑒賞短文，分析詩歌的藝術(shù)特色，表達自己的感悟。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首短詩，運用所學的詩歌知識，表達自己的情感和想法。

2.作業(yè)反饋：

-對于詩歌朗讀作業(yè)，教師將聽取學生的朗讀錄音，針對發(fā)音、語調(diào)等方面進行評價，給出改進建議。

-對于詩歌解析作業(yè)，教師將仔細審閱學生的解析文章，指出存在的問題，如對意象、語言、情感的理解是否準確，并提出指導建議。

-對于詩歌鑒賞作業(yè)，教師將評價學生的鑒賞觀點是否合理，分析是否深入，給出改進意見。

-對于詩歌創(chuàng)作作業(yè)，教師將評價學生的創(chuàng)作是否運用了詩歌知識，情感表達是否真摯，提出修改建議。典型例題講解例題1：請從繁星《短詩三首》中選取一首詩，分析其意象運用。

解析：以《夜泊牛渚懷古》為例，詩中的意象有“牛渚西江夜”、“青楓浦上”、“商女不知亡國恨”等。這些意象勾勒出一幅寧靜的江夜圖景，營造出懷古的氛圍。

例題2：請分析繁星《短詩三首》中詩歌的語言特點。

解析：以《夜泊牛渚懷古》為例，詩中運用了古漢語詞匯，如“渚”、“楓”、“浦”等，使詩歌語言古樸典雅。同時，詩中運用了擬人、對偶等修辭手法，如“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，增強了詩歌的表現(xiàn)力。

例題3：請談談繁星《短詩三首》中詩歌的情感表達。

解析：以《夜泊牛渚懷古》為例，詩中表達了詩人對歷史的感慨和對現(xiàn)實的憂慮。通過對古戰(zhàn)場的描繪，詩人抒發(fā)了對歷史的懷念之情；而“商女不知亡國恨”一句，則透露出詩人對現(xiàn)實的無奈和憂慮。

例題4：請從繁星《短詩三首》中選取一首詩，談談其藝術(shù)特色。

解析：以《夜泊牛渚懷古》為例，這首詩的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是運用豐富的意象，營造出懷古的氛圍；二是運用古漢語詞匯，使詩歌語言古樸典雅；三是運用擬人、對偶等修辭手法，增強了詩歌的表現(xiàn)力。

例題5：請談談繁星《短詩三首》對你的啟示。

解析：繁星《短詩三首》啟示我們，詩歌是抒發(fā)情感、表達思想的重要方式。通過對歷史的懷念和對現(xiàn)實的思考，詩歌可以啟發(fā)我們珍惜當下，思考人生。同時，詩歌也可以豐富我們的內(nèi)心世界，提高我們的審美情趣。反思改進措施一、教學特色創(chuàng)新

1.本節(jié)課通過多種教學方法的綜合運用，如講授、討論、案例分析等，提高了學生的參與度和學習效果。

2.引導學生進行詩歌創(chuàng)作實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)造力