一年級語文上冊 第三單元 漢語拼音 11 ie üe er教案 新人教版

一年級語文上冊第三單元漢語拼音11ieüeer教案新人教版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自一年級語文上冊第三單元的漢語拼音部分，具體為第11課《ieüeer》。教學內容主要包括：1.學習拼音ie、üe、er的正確發(fā)音；2.掌握ie、üe、er與之前學過的韻母的區(qū)分和聯(lián)系；3.能夠正確拼讀和書寫含有ie、üe、er的拼音詞。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經掌握了a、o、e、i、u等韻母的發(fā)音和書寫，并對拼音有了一定的認識。在此基礎上，本節(jié)課將幫助學生進一步擴充韻母知識，學會ie、üe、er三個韻母的發(fā)音及其在詞語中的應用，提高學生的拼音讀寫能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.培養(yǎng)學生的語音感知與表達能力，通過學習ie、üe、er韻母，使學生能夠準確發(fā)音，感受漢語音韻之美；2.提升學生的拼音識字能力，通過掌握新韻母，增強學生對漢字音節(jié)的拆解與組合能力；3.培養(yǎng)學生的自主學習與合作探究能力，在課堂活動中，鼓勵學生主動發(fā)現、總結拼音規(guī)律，并與同伴交流分享；4.增強學生的文化認同感，讓學生在學習拼音的過程中，體會到漢語的韻律美，激發(fā)對母語的熱愛。這些目標旨在全面提升學生的語文素養(yǎng)，為新教材要求下的全面發(fā)展奠定基礎。學情分析本節(jié)課的教學對象為一年級學生，他們在知識、能力、素質等方面具有以下特點：

1.知識層面：學生在之前的學習中已經掌握了基本的韻母和聲母，能夠進行簡單的拼音拼讀。但對于本節(jié)課涉及的ie、üe、er韻母，學生還較為陌生，需要通過本節(jié)課的學習來掌握。此外，學生在漢字書寫方面也積累了一定的經驗，但書寫規(guī)范性和準確性仍有待提高。

2.能力層面：一年級學生的觀察力、注意力、記憶力等方面正處于快速發(fā)展階段。他們對新鮮事物充滿好奇心，學習積極性較高。但在自控能力方面，部分學生可能存在注意力不集中、學習興趣容易轉移等問題，這對課程學習產生一定影響。

3.素質層面：學生在團隊協(xié)作、表達交流、創(chuàng)新思維等方面表現出一定的潛力。在課堂活動中，他們愿意與同伴分享學習心得，但在遇到困難時，部分學生可能缺乏獨立解決問題的能力，需要教師在教學中適時引導。

4.行為習慣：一年級學生正處于學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期。部分學生已經形成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講等。然而，也有部分學生存在學習習慣不佳的現象，如上課講話、作業(yè)馬虎等，這對課程學習產生負面影響。

針對以上學情，本節(jié)課的教學策略如下：

1.注重個體差異，因材施教。針對不同學生的學習能力和需求，設計不同難度的教學活動，使每個學生都能在原有基礎上得到提高。

2.創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生學習興趣。結合學生的年齡特點，運用生動形象的語言、圖片、故事等教學手段，提高學生對課程內容的關注度。

3.強化課堂紀律，培養(yǎng)學生的自控能力。在教學過程中，注重引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、主動提問等。

4.加強課堂互動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達交流能力。通過小組討論、角色扮演等教學活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的課堂參與度。

5.適時給予鼓勵和表揚，增強學生的自信心。關注學生的點滴進步，及時給予肯定，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

6.結合生活實際，培養(yǎng)學生的文化認同感。在教學過程中，引導學生發(fā)現漢語拼音與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們對母語的熱愛。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材——《一年級語文上冊》第三單元漢語拼音第11課《ieüeer》。教材是教學的基礎，學生需要跟隨教材進行課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：

-準備與教學內容相關的圖片，如含有ie、üe、er韻母的詞語圖片，幫助學生形象記憶；

-設計圖表，如ie、üe、er韻母的發(fā)音對比表，幫助學生掌握發(fā)音要領；

-搜集與課程相關的視頻資源，如拼音教學視頻，讓學生通過觀看視頻，模仿正確的發(fā)音；

-準備一些拼音卡片，用于課堂上的互動環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗環(huán)節(jié)，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-在教室內設置分組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一套含有ie、üe、er韻母的拼音卡片和練習冊，方便學生進行小組學習；

-教師講臺附近設置一個展示區(qū)，用于展示學生優(yōu)秀的作業(yè)和課堂成果；

-在教室前方布置一塊大黑板，用于教師書寫重要知識點和示范拼音書寫；

-確保教室光線充足，音響設備正常運行，為學生提供一個良好的學習環(huán)境。

此外，為確保教學活動的順利進行，教師還需準備以下資源：

1.課堂練習：根據教材內容，設計符合一年級學生認知水平的練習題，包括填空、選擇、連線等，鞏固學生對ie、üe、er韻母的掌握。

2.課后作業(yè)：結合課堂學習內容，布置適量的課后作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

3.教學評價：設計針對本節(jié)課的教學評價表，從知識掌握、課堂參與、合作探究等方面評價學生的學習效果。

4.家校溝通：準備與家長溝通的材料，如學習進度告知書、家長指導建議等，促進家校合作，共同關注學生的學習成長。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布含有ie、üe、er韻母的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“ie、üe、er韻母的特點和應用”，設計具有啟發(fā)性的問題，如“你能發(fā)現ie、üe、er韻母在詞語中的規(guī)律嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺功能，跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀資料，初步了解ie、üe、er韻母的發(fā)音和書寫。

-思考預習問題：針對問題，獨立思考，記錄自己的發(fā)現和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記或疑問提交至指定平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，共享預習資料。

作用與目的：

-讓學生提前接觸新課內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題發(fā)現能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事引入，如“小貓迷路找ie、üe、er”，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解ie、üe、er的發(fā)音要領和書寫規(guī)則，結合具體詞語示例。

-組織課堂活動：設計小組拼讀游戲，讓學生在游戲中練習韻母的拼讀。

-解答疑問：及時回答學生在活動中產生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組中積極拼讀，體驗韻母在實際應用中的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題，勇敢提問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握韻母知識。

-實踐活動法：通過游戲，加強學生對韻母拼讀的練習。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對ie、üe、er韻母的理解和記憶。

-通過實踐活動，提高學生的拼音應用能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課內容，布置拼音寫作練習，要求學生正確書寫含有ie、üe、er的詞語。

-提供拓展資源：推薦一些拼音學習網站和視頻，供學生課后自主學習和鞏固。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進一步學習拼音知識。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行學習反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對韻母知識的學習，提高書寫能力。

-通過拓展學習，豐富學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣，不斷提升自我。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《漢語拼音樂園》：選取與ie、üe、er韻母相關的拼音故事，讓學生在閱讀中進一步鞏固和運用所學韻母。

-《趣味拼音卡片》：一套包含ie、üe、er韻母的拼音卡片，每張卡片上有形象的插圖和詞語，幫助學生記憶和辨析韻母。

-《拼音小詞典》：收錄了大量含有ie、üe、er韻母的詞語，便于學生查閱和拓展詞匯量。

-《拼音練習冊》：包含ie、üe、er韻母的專項練習題，幫助學生鞏固學習成果。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-開展家庭拼音小課堂：鼓勵學生回家后，向家人展示本節(jié)課學到的ie、üe、er韻母知識，增進親子互動，提高學生的自信心和表達能力。

-探索生活中的拼音：鼓勵學生在日常生活中留意含有ie、üe、er韻母的詞語，發(fā)現生活中的拼音，增強學習的實際應用能力。

-創(chuàng)作拼音小故事：鼓勵學生發(fā)揮想象力，運用ie、üe、er韻母創(chuàng)作拼音小故事，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

-拼音接龍游戲：學生可以與同學或家人進行拼音接龍游戲，以ie、üe、er韻母為起點，拓展詞匯量，提高拼音應用能力。

在拓展與延伸的過程中，學生將結合教材所學知識，全面鞏固ie、üe、er韻母的發(fā)音、書寫和應用。通過豐富多樣的課后活動，學生能夠在輕松愉快的氛圍中提高自己的拼音水平，培養(yǎng)自主學習能力和創(chuàng)新思維。同時，這些拓展活動也有助于學生將所學知識運用到實際生活中，提高語文素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.拼音書寫作業(yè)：要求學生正確書寫含有ie、üe、er韻母的詞語，如“ie”韻母的詞語“耶、鞋、爹”等，“üe”韻母的詞語“月、約、虐”等，“er”韻母的詞語“兒、而、耳”等。學生需要認真書寫，注意筆順和字形，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

2.拼音練習冊：布置一些拼音練習冊上的題目，包括填空、選擇、連線等，幫助學生鞏固ie、üe、er韻母的發(fā)音和書寫。

3.拼音接龍游戲：要求學生與家長或同學一起玩拼音接龍游戲，以ie、üe、er韻母為起點，拓展詞匯量，提高拼音應用能力。

4.拼音小故事創(chuàng)作：鼓勵學生運用ie、üe、er韻母創(chuàng)作拼音小故事，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：教師應及時批改學生的作業(yè)，檢查學生的書寫是否規(guī)范、拼音是否正確，以及是否存在其他錯誤。

2.指出存在的問題：對于學生在作業(yè)中存在的問題，教師應該指出并給出明確的修改建議，幫助學生糾正錯誤，提高作業(yè)質量。

3.給出改進建議：教師應根據學生的作業(yè)情況，給出個性化的改進建議，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高自己的拼音水平。

4.鼓勵與表揚：對于作業(yè)完成得好的學生，教師應該給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心和積極性。板書設計1.教學內容概括：在黑板上清晰列出本節(jié)課的主要教學內容，包括ie、üe、er韻母的發(fā)音、書寫和應用。

2.重點知識點突出：在板書中使用不同顏色或標記突出ie、üe、er韻母的特點和區(qū)別，如i