人教版三下第二單元《小船》教學設計

人教版三下第二單元《小船》教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學語文閱讀理解課

2.教學年級和班級：人民教育出版社三年級下冊第二單元《小船》

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過閱讀理解《小船》這篇課文，培養(yǎng)學生對語文閱讀的興趣，提高學生的語文閱讀能力，使其能夠理解課文內容，把握文章主旨，培養(yǎng)學生的文本意識。

2.思維發(fā)展核心素養(yǎng)：通過分析課文中的情節(jié)、人物和場景，發(fā)展學生的邏輯思維能力，使其能夠進行批判性思考，提出問題并解決問題。

3.文化傳承核心素養(yǎng)：通過學習《小船》這篇課文，讓學生了解中國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的文化自覺意識，使其能夠傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些簡單的閱讀理解文章，對文章的結構、人物、情節(jié)等有一定的了解。同時，學生已經(jīng)學習過一些關于船只、水鄉(xiāng)等相關的文化知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于三年級的學生來說，他們對于有趣的故事情節(jié)和生動的描繪往往比較感興趣。在學習能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，但還需要進一步的引導和培養(yǎng)。在學習風格上，有的學生喜歡通過視覺學習，有的學生喜歡通過聽覺學習，還有的學生喜歡通過動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《小船》這篇課文的過程中，學生可能會遇到一些生僻詞匯和難懂的句子，需要教師的引導和解釋。同時，對于文中的一些文化背景和象征意義，學生可能不夠了解，需要教師的補充和拓展。此外，學生在分析人物性格和情節(jié)發(fā)展方面可能存在一定的困難，需要教師的啟發(fā)和指導。教學方法與策略1.教學方法：為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我將采用講授法、討論法和任務驅動法進行教學。講授法主要用于向學生傳授課文中的知識點和文化背景，討論法用于引導學生思考和探討問題，任務驅動法用于激發(fā)學生的實踐能力和合作精神。

2.教學活動設計：

a.導入：通過向學生展示一些關于小船的圖片，引發(fā)學生對小船的興趣，然后簡要介紹課文作者和背景，為新課的學習做好鋪墊。

b.課文閱讀與理解：引導學生分段閱讀課文，邊讀邊思考問題。在閱讀過程中，鼓勵學生提出問題，并進行解答。針對課文中的難點和重點，進行講解和分析，幫助學生理解課文內容。

c.小組討論：將學生分成小組，讓他們就課文中的某個問題進行討論，如人物性格分析、情節(jié)發(fā)展等。討論結束后，各小組派代表進行匯報，其他小組成員可進行補充和評價。

d.任務驅動：讓學生以小組為單位，設計一個關于小船的故事，要求故事情節(jié)合理、人物性格鮮明。學生通過完成這個任務，能夠將所學知識運用到實際中，提高語文綜合運用能力。

3.教學媒體與資源：為了提高課堂教學效果，我將使用PPT、視頻和在線工具進行教學。PPT用于展示課文內容、知識點和教學活動，視頻用于播放與課文相關的文化背景資料，在線工具則用于學生完成任務和互動交流。

a.PPT制作：將課文內容、知識點和教學活動整合到PPT中，以圖文并茂的形式展示，方便學生理解和記憶。

b.視頻播放：挑選與課文相關的文化背景資料，如小船的制作過程、水鄉(xiāng)的風土人情等，以視頻的形式展示，讓學生更好地了解課文背后的文化。

c.在線工具使用：利用在線工具，如討論區(qū)、投票等，讓學生在課堂上進行互動交流，分享想法和觀點，提高課堂參與度。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《小船》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《小船》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《小船》教學目標和《小船》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《小船》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《小船》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《小船》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《小船》相關內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《小船》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《小船》課文內容，結合實例幫助學生理解。

突出《小船》的重點，強調《小船》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《小船》課文中的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《小船》課文知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《小船》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《小船》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《小船》課文相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《小船》課文，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《小船》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《小船》課文內容，強調《小船》的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《小船》課文內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《小船的故事》：一篇關于小船歷史和發(fā)展的小說，讓學生了解小船在不同時期的變遷和作用。

-《水鄉(xiāng)風情》：一篇描述水鄉(xiāng)人民生活和習俗的散文，讓學生了解小船在水鄉(xiāng)文化中的重要性。

-《小船制作技藝》：一篇介紹小船制作過程和技術要領的文章，讓學生了解小船的制作工藝和匠心精神。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生結合課文內容，思考小船在現(xiàn)代社會的作用和價值，分組撰寫一篇短文，分享自己的觀點和思考。

-組織一次實地考察活動，帶領學生前往附近的河流或港口，觀察和了解小船的實際運用場景，讓學生將理論知識與實際相結合。

-鼓勵學生通過采訪當?shù)氐睦蠞O民或船夫，了解他們與小船的故事，以及小船對他們生活的影響，從而培養(yǎng)學生的社會實踐能力和人文素養(yǎng)。

-學生可以結合自己的興趣和特長，開展與小船相關的藝術創(chuàng)作活動，如繪畫、攝影、手工制作等，展示自己對小船的理解和感悟。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：板書設計應圍繞《小船》課文的內容，突出教學重點和難點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰，條理分明：板書設計應具有清晰的結構，將《小船》課文的內容分為引入、正文和總結三個部分，便于學生跟隨教學進度。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書設計應簡潔明了，用簡練的文字和符號概括《小船》課文的主要內容和知識點。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，可以使用彩色粉筆、圖片、圖標等元素，使板書更具吸引力和生動性。

示例：

引入部分：

-展示小船的圖片，引發(fā)學生對小船的興趣。

-提出問題：“你們對小船有什么了解？”引導學生思考和討論。

正文部分：

-分段講解《小船》課文內容，用不同顏色的粉筆標注重點和難點。

-通過圖示和流程圖，展示小船的制作過程和水鄉(xiāng)的風土人情。

-用簡潔的文字概括《小船》課文的主旨和重要知識點。

-強調小船在文化和生活中的重要作用，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的認同感。教學反思與改進在教學《小船》這一課時，我深刻地意識到，教學是一個不斷反思和改進的過程。為了更好地提高教學效果，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.加強與學生的互動交流。在課堂上，我應該更加關注學生的反應，鼓勵他們積極參與討論，提出問題，分享觀點。通過與學生的互動，我可以更好地了解他們的需求和困惑，從而調整教學策略，滿足他們的學習需求。

2.注重培養(yǎng)學生的思維能力。在教學過程中，我應該設計更多的思考問題，鼓勵學生進行批判性思考和分析。通過引導學生思考問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析問題的能力，使他們在學習過程中更加主動和積極。

3.加強文化背景的融入。在講解《小船》這一課時，我應該更加注重文化背景的融入，讓學生更好地理解課文中的文化內涵。通過介紹相關的歷史和文化知識，使學生更好地理解和感受課文中的文化元素，培養(yǎng)他們的文化