Module 3 Unit 1 Where did you go？單元整體教學(xué)設(shè)計

Module3Unit1Wheredidyougo？單元整體教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《Module3Unit1Wheredidyougo？》單元整體教學(xué)設(shè)計，主要圍繞學(xué)生能夠運用一般過去時描述過去的旅行經(jīng)歷。內(nèi)容包括：

1.掌握與旅行相關(guān)的詞匯和短語，如：airport,flight,passport,sightseeing,souvenir等；

2.學(xué)習(xí)一般過去時的用法，包括動詞過去式的變化規(guī)則；

3.運用目標(biāo)句型Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?等進行交際；

4.通過聽力、口語、閱讀和寫作練習(xí)，提高綜合語言運用能力；

5.了解不同國家和地區(qū)的文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

本章節(jié)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重實踐性和應(yīng)用性，旨在讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，提高英語素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠熟練運用一般過去時描述旅行經(jīng)歷，掌握相關(guān)詞匯和短語，提升口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生用英語思考問題的習(xí)慣，提高邏輯推理和分析能力，通過對比不同文化背景下的旅行經(jīng)歷，增強思維的開闊性和靈活性。

3.文化意識：使學(xué)生了解并尊重不同國家和地區(qū)的文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識，提高國際視野。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過完成各種實踐活動，提升學(xué)習(xí)策略和自我管理能力，形成終身學(xué)習(xí)的意識。重點難點及解決辦法1.重點：一般過去時的正確運用及其動詞過去式的變化規(guī)則。

解決辦法：通過對比現(xiàn)在時態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)過去時的特點，設(shè)計填空、改錯等練習(xí)鞏固動詞變化。

2.難點：在實際對話中靈活運用目標(biāo)句型Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?進行交際。

突破策略：設(shè)置角色扮演活動，模擬真實旅行場景，鼓勵學(xué)生大膽開口，互相提問和回答，增強語感。

3.難點：聽力材料中的細(xì)節(jié)理解和口語表達(dá)中的詞匯豐富性。

解決辦法：提供多樣化的聽力材料，如旅行日記、新聞報道等，并進行逐句解析。同時，開展詞匯接龍游戲，擴充旅行相關(guān)詞匯量。

4.難點：將所學(xué)文化知識融入到語言表達(dá)中，體現(xiàn)跨文化交際意識。

突破策略：引入真實的文化背景案例，讓學(xué)生分析并討論旅行中的文化差異，通過寫作或口頭報告的形式展示學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好本節(jié)課所需的英語教材，包括課本、練習(xí)冊和詞匯卡片。

-提供與本單元相關(guān)的閱讀材料，如旅行指南、旅游博客等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備一系列與旅行相關(guān)的圖片，如交通工具、著名景點、當(dāng)?shù)靥厣?，以便在課堂上展示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。

-制作圖表，總結(jié)一般過去時的動詞變化規(guī)則，便于學(xué)生對比學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-搜集真實旅行經(jīng)歷的視頻片段，用于聽力訓(xùn)練和情境模擬，增加課堂的趣味性和真實性。

-準(zhǔn)備旅行主題的歌曲或故事，用于課堂引入和放松環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：

-本節(jié)課雖不涉及實驗，但可以準(zhǔn)備一些旅行相關(guān)的實物，如地圖、護照、飛機票等，用于課堂互動和角色扮演活動。

4.教室布置：

-將教室布置成旅行主題，掛上世界地圖，貼上旅行標(biāo)語和景點海報，營造學(xué)習(xí)氛圍。

-設(shè)立分組討論區(qū)，每組配有一張桌子、白板或大白紙，方便學(xué)生進行小組合作和展示。

-前排設(shè)置一個模擬的“旅行咨詢臺”，用于角色扮演活動，增加課堂互動性。

-確保有足夠的空白墻面，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如旅行計劃、旅行日記等。

此外，教師還需準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：

-設(shè)計并打印好各類練習(xí)題，包括填空、選擇題、配對練習(xí)和寫作任務(wù)，以供學(xué)生在課堂上使用。

-準(zhǔn)備課堂評價表，用于記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力和語言運用能力。

-準(zhǔn)備PPT或教學(xué)軟件，整合上述圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于在課堂上高效使用。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括詞匯卡片、一般過去時的簡介視頻和旅行經(jīng)歷的文章，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備相關(guān)問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞"Wheredidyougo?"主題，設(shè)計問題如“你能描述一次你的旅行經(jīng)歷嗎？”，“一般過去時與現(xiàn)在時的動詞有哪些不同？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群提醒學(xué)生按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，學(xué)習(xí)新詞匯，觀看視頻了解一般過去時的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用一般過去時描述自己的旅行經(jīng)歷，并記錄下疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、旅行經(jīng)歷的草稿或問題通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索新知識，形成初步的理解。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)資源的共享和交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸新知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同國家的旅行視頻，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般過去時的用法和動詞變化規(guī)則，用實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在模擬旅行的情境中練習(xí)目標(biāo)語言。

-解答疑問：在活動中和學(xué)生提問時，及時解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的提問，參與課堂互動。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，進行角色扮演，模擬旅行問答。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新想法，勇于提問并參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實例，幫助學(xué)生掌握語法知識。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用語言。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時的用法，掌握語言技能。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的語言實際運用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作作業(yè)，要求學(xué)生撰寫自己的旅行日記。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦旅行相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后進一步了解世界各地的文化。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設(shè)性的反饋和改進建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成旅行日記，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進行自主閱讀和觀看，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足，提出改進方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的語言知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的文化背景知識。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，促進個性化學(xué)習(xí)。知識點梳理1.詞匯：

-旅行相關(guān)詞匯：airport,flight,passport,sightseeing,souvenir,luggage,ticket,guide,landmark等。

-動詞過去式：go-went,do-did,see-saw,visit-visited,take-took,have-had,eat-ate等。

-描述旅行經(jīng)歷的形容詞：interesting,exciting,tiring,memorable等。

2.語法：

-一般過去時的用法：用于描述過去發(fā)生的事情或狀態(tài)。

-動詞過去式的變化規(guī)則：

-規(guī)則變化：在動詞原形后加-ed，如：work-worked,clean-cleaned。

-不規(guī)則變化：需要記憶的特殊變化，如：go-went,be-was/were。

-部分動詞的不規(guī)則變化：如have-had,do-did,see-saw等。

3.句型：

-疑問句：Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?

-陳述句：Iwentto...Itookaflightto...Ivisited...

-否定句：Ididn'tgoto...Ididn'tdo...

4.對話：

-旅行經(jīng)歷的問答對話：A:Wheredidyougoonvacation?B:IwenttoParis.A:Howdidyougothere?B:Itookaflight.

-描述旅行活動的對話：A:WhatdidyoudoinParis?B:IvisitedtheEiffelTowerandwenttotheLouvreMuseum.

5.閱讀理解：

-閱讀旅行日記或旅游文章，理解其中的信息、細(xì)節(jié)和作者的感受。

-能從閱讀材料中提取關(guān)鍵信息，完成相關(guān)的練習(xí)，如填空、選擇、配對等。

6.寫作：

-編寫旅行日記或小短文，描述自己的旅行經(jīng)歷。

-使用一般過去時，正確運用動詞過去式，組織合理的句子結(jié)構(gòu)。

7.聽力：

-理解關(guān)于旅行經(jīng)歷的聽力材料，如對話、訪談、新聞報道等。

-能夠從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息，回答相關(guān)問題。

8.口語：

-在模擬旅行場景中進行角色扮演，使用目標(biāo)語言進行交流。

-能夠流暢地使用一般過去時描述旅行經(jīng)歷，參與小組討論。

9.文化意識：

-了解不同國家和地區(qū)的文化差異，如問候方式、飲食習(xí)慣、旅游景點等。

-能夠在口語和寫作中體現(xiàn)出對文化差異的認(rèn)識和尊重。課堂-通過提問：在課堂上，老師可以提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，以檢查學(xué)生對知識點的理解和掌握程度。例如，老師可以提問學(xué)生關(guān)于一般過去時的用法、動詞過去式的變化規(guī)則等，以及如何運用這些知識描述旅行經(jīng)歷。

-觀察學(xué)生表現(xiàn)：老師可以在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括學(xué)生的參與程度、合作能力、語言表達(dá)等方面。通過觀察，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和技能水平。

-測試評估：老師可以通過課堂測試或小測驗來評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。這些測試可以包括填空題、選擇題、配對題等，以檢測學(xué)生對詞匯、語法、句型等方面的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：老師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括寫作作業(yè)、練習(xí)題等。在批改過程中，老師可以指出學(xué)生的錯誤和不足之處，并給出具體的建議和指導(dǎo)。

-點評作業(yè)：老師應(yīng)該對學(xué)生的作業(yè)進行點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在點評中，老師可以表揚學(xué)生的優(yōu)點和進步，同時也要指出學(xué)生的不足之處，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵學(xué)生：老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。通過表揚和鼓勵，老師可以幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.課后反思與改進：

-教學(xué)反思：老師應(yīng)該在課后對自己的教學(xué)進行反思，思考教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足之處。通過反思，老師可以不斷改進自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。

-學(xué)生反饋：老師可以鼓勵學(xué)生提供反饋和建議，了解學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)的看法和感受。通過學(xué)生的反饋，老師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

-家長溝通：老師可以與家長進行溝通，了解學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和問題。通過與家長的交流，老師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，同時也可以向家長展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進步。教學(xué)反思與改進在完成了這個單元的教學(xué)后，我覺得有幾個方面值得反思和改進。首先，關(guān)于課堂互動，我發(fā)現(xiàn)雖然我設(shè)計了一些問題和活動，但學(xué)生的參與度并沒有達(dá)到預(yù)期。我意識到，可能是因為問題缺乏開放性和挑戰(zhàn)性，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的興趣參與進來。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論熱情。

其次，關(guān)于語法教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一般過去時的掌握程度不夠理想。在今后的教學(xué)中，我打算增加一些實際語境的例句和練習(xí)，讓學(xué)生在實際運用中更好地理解和掌握這個時態(tài)。同時，我會加強對動詞過去式變化規(guī)則的復(fù)習(xí)和鞏固，確保學(xué)生能夠熟練運用。

此外，關(guān)于課堂評價，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的反饋有時不夠及時和具體。為了更好地幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足并加以改進，我決定在今后的教學(xué)中，及時給予學(xué)生具體的反饋，并鼓勵他們相互評價，以促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和提高。

在作業(yè)評價方面，我注意到部分學(xué)生的寫作作業(yè)中存在語言表達(dá)不準(zhǔn)確、邏輯不清晰的問題。為了提高學(xué)生