8-1《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

8-1《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的8-1《荷花淀》。該章節(jié)通過孫犁的《荷花淀》一文，讓學(xué)生了解和掌握中國現(xiàn)代文學(xué)作品中的白洋淀派風(fēng)格，以及作者如何通過細(xì)膩的筆觸描繪自然景色和人物情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《荷花淀》的教學(xué)與學(xué)生在先前的語文學(xué)習(xí)中接觸到的散文、小說等文學(xué)樣式有密切聯(lián)系。學(xué)生已具備對(duì)文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、描寫技巧等基礎(chǔ)知識(shí)的理解。在此基礎(chǔ)上，《荷花淀》將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討文本中的自然環(huán)境描寫與人物心理變化的關(guān)系，以及如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)主題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解白洋淀派文學(xué)的特色，提升文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生能夠分析文本中的修辭手法和描寫技巧，領(lǐng)會(huì)作者的情感表達(dá)，提升對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的鑒賞水平。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，使其在解讀文本時(shí)，能獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。

3.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)《荷花淀》，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)及地方文化的了解和認(rèn)同，弘揚(yáng)民族精神。

4.表達(dá)交流：訓(xùn)練學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的表達(dá)與交流。

5.情感價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中的人物情感，培養(yǎng)同理心，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《荷花淀》之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過多種文學(xué)體裁，如散文、小說等，并對(duì)文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、描寫技巧等基礎(chǔ)知識(shí)有所了解。此外，他們對(duì)孫犁及其代表作品有所耳聞，對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)背景有一定認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常具有較高的興趣，喜歡通過閱讀來感受不同的人生經(jīng)歷。他們具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析文本中的基本元素。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和思考來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在分析《荷花淀》中細(xì)膩的情感描寫和心理刻畫時(shí)，可能難以深入理解作者的情感表達(dá)。其次，對(duì)于一些較為復(fù)雜的修辭手法和描寫技巧，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。此外，如何在文本解讀中融入自己的思考，形成獨(dú)立見解，對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

綜上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，針對(duì)他們可能遇到的困難進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地理解和鑒賞《荷花淀》這一作品。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材，以便于在課堂上隨時(shí)翻閱和標(biāo)注《荷花淀》的相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備《荷花淀》的課文打印稿，供學(xué)生在課堂討論和課后復(fù)習(xí)時(shí)使用。

2.輔助材料：

-收集與《荷花淀》相關(guān)的圖片，如白洋淀的自然風(fēng)光、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的生活場景等，以便于學(xué)生更直觀地理解文本背景。

-準(zhǔn)備孫犁的生平介紹和作品列表，幫助學(xué)生了解作者背景及其文學(xué)成就。

-搜集一些關(guān)于《荷花淀》的文學(xué)評(píng)論和解讀視頻，激發(fā)學(xué)生的思考，拓展他們的視野。

-制作PPT課件，包含課文的重點(diǎn)分析、修辭手法演示、問題討論等，以便于在課堂上展示和引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但若后續(xù)課程設(shè)計(jì)中包含寫作實(shí)踐或小組討論等活動(dòng)，需提前準(zhǔn)備相關(guān)的書寫材料、展示板等。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組討論的形式，每組配有一塊白板或黑板，方便學(xué)生進(jìn)行討論和記錄。

-在教室墻壁上張貼與《荷花淀》相關(guān)的圖片和名言，營造文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運(yùn)行，以便于播放輔助教學(xué)視頻和PPT課件。

-設(shè)置一個(gè)安靜的閱讀角，供學(xué)生在課后自主閱讀和思考。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放《荷花淀》預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“孫犁是如何通過自然景色描繪人物情感的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《荷花淀》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《荷花淀》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“《荷花淀》中的水鄉(xiāng)特色是如何體現(xiàn)的？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)代文學(xué)作品特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)修辭手法和描寫技巧的掌握情況，為學(xué)習(xí)《荷花淀》打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《荷花淀》中的修辭手法和描寫技巧，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《荷花淀》中的人物情感和自然景色描繪展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)寫作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《荷花淀》的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹孫犁的其他代表作品，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《荷花淀》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《荷花淀》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀孫犁的其他代表作品，如《蘆花蕩》、《風(fēng)云初記》等，以便更全面地了解孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)成就。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀白洋淀派其他作家的作品，如徐光耀的《小兵張嘎》、馮志的《敵后武工隊(duì)》等，了解這一文學(xué)流派的特點(diǎn)和影響。

-提供中國現(xiàn)代文學(xué)史的相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解《荷花淀》產(chǎn)生的時(shí)代背景，以及它在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。

-推薦關(guān)于《荷花淀》的文學(xué)評(píng)論和學(xué)術(shù)研究文章，讓學(xué)生從更多角度理解和分析文本。

-引導(dǎo)學(xué)生欣賞與《荷花淀》相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪畫、電影、電視劇等，以多元視角感受作品魅力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行小組合作，共同閱讀和分析孫犁的其他作品，對(duì)比《荷花淀》在主題、風(fēng)格、人物塑造等方面的異同。

-建議學(xué)生通過查閱資料，深入了解白洋淀派文學(xué)的起源、發(fā)展及其在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的意義，撰寫一篇簡短的研究報(bào)告。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代文學(xué)中的自然描寫，思考自然景觀與人物情感之間的關(guān)系，嘗試創(chuàng)作以自然為背景的短篇小說。

-鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解讀《荷花淀》，如女性主義、生態(tài)批評(píng)等，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞力和批評(píng)思維能力。

-建議學(xué)生參觀博物館或查閱歷史資料，了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的生活環(huán)境和人們的精神風(fēng)貌，從而更好地理解《荷花淀》中的人物形象。

-鼓勵(lì)學(xué)生開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科，探討文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生選取《荷花淀》中的一個(gè)自然景色描寫片段，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。要求學(xué)生在仿寫時(shí)注重情感表達(dá)，字?jǐn)?shù)在200-300字之間。

2.分析報(bào)告：要求學(xué)生從以下兩個(gè)主題中選擇一個(gè)，結(jié)合《荷花淀》的內(nèi)容進(jìn)行分析，撰寫一份不少于500字的分析報(bào)告。

-主題一：《荷花淀》中的人物情感與自然景觀的關(guān)聯(lián)。

-主題二：《荷花淀》中的白洋淀派文學(xué)特點(diǎn)及其在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。

3.小組討論：分組進(jìn)行孫犁作品的比較閱讀，選取《荷花淀》與其他作品中的一個(gè)共同主題，如女性形象、戰(zhàn)爭背景等，進(jìn)行深入分析。每組撰寫一份討論報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于800字。

作業(yè)反饋：

1.仿寫練習(xí)：在批改學(xué)生的仿寫練習(xí)時(shí)，關(guān)注以下方面：

-是否正確運(yùn)用了修辭手法，如比喻、擬人等。

-是否能將情感融入自然景色描寫中，表達(dá)出作者的情感。

-語言表達(dá)是否流暢、準(zhǔn)確。

-針對(duì)存在的問題，給出具體的修改建議。

2.分析報(bào)告：在批改分析報(bào)告時(shí)，關(guān)注以下方面：

-論點(diǎn)是否明確，論據(jù)是否充分。

-分析是否深入，邏輯是否清晰。

-是否結(jié)合了課文內(nèi)容進(jìn)行論述。

-針對(duì)存在的問題，給出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

3.小組討論報(bào)告：在批改小組討論報(bào)告時(shí)，關(guān)注以下方面：

-是否對(duì)選取的主題進(jìn)行了深入挖掘，分析是否全面。

-是否對(duì)孫犁的作品進(jìn)行了充分的比較閱讀，總結(jié)是否到位。

-是否體現(xiàn)了小組合作的精神，分工是否明確。

-針對(duì)存在的問題，給出具體的改進(jìn)意見。

在作業(yè)反饋過程中，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們在完成作業(yè)過程中的困惑和問題，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極吸收反饋意見，不斷提高自己的寫作和分析能力。通過有效的作業(yè)布置與反饋，促進(jìn)學(xué)生對(duì)《荷花淀》的理解和鑒賞水平的提升。重點(diǎn)題型整理1.題型一：文本分析題

題目：《荷花淀》中，孫犁是如何通過自然景色的描寫來表現(xiàn)人物情感的？

答案示例：在《荷花淀》中，孫犁通過細(xì)膩的筆觸描繪了荷花淀的自然景色，如“淀水如鏡，一片片荷葉輕搖，猶如碧玉盤上蕩漾的翠綠漣漪”，這些描寫不僅展現(xiàn)了荷花淀的美麗風(fēng)光，也映射了主人公水生嫂內(nèi)心的喜悅和寧靜。同時(shí)，在戰(zhàn)爭背景下，荷花淀的寧靜與美好更加凸顯了戰(zhàn)爭帶來的破壞與不幸，從而襯托出水生嫂的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀。

2.題型二：修辭手法題

題目：分析《荷花淀》中“荷葉輕搖”這一句的修辭手法。

答案示例：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將荷葉比作輕搖的人，形象地描繪出荷葉隨風(fēng)搖曳的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)也賦予了荷葉以生命和情感，使得讀者能夠感受到荷葉在微風(fēng)中輕盈舞動(dòng)的姿態(tài)，增強(qiáng)了文本的藝術(shù)感染力。

3.題型三：人物分析題

題目：分析《荷花淀》中水生嫂的人物形象。

答案示例：水生嫂是《荷花淀》中的主要人物，她勤勞、善良、堅(jiān)韌，面對(duì)戰(zhàn)爭的破壞和生活的艱辛，她始終保持著樂觀的心態(tài)。在文本中，水生嫂的形象通過她的言行舉止得以展現(xiàn)，如她對(duì)荷花淀的熱愛，對(duì)家人的關(guān)懷，以及在艱難環(huán)境下的堅(jiān)強(qiáng)生存，都體現(xiàn)了她的美好品質(zhì)。

4.題型四：主題分析題

題目：探討《荷花淀》中的戰(zhàn)爭主題。

答案示例：《荷花淀》以抗日戰(zhàn)爭為背景，通過描繪戰(zhàn)爭對(duì)普通人生活的影響，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭帶來的苦難與破壞。同時(shí)，文本中也流露出對(duì)和平的渴望和對(duì)人性的堅(jiān)守，如水生嫂在戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出的堅(jiān)韌與樂觀，以及她對(duì)美好生活的向往，都體現(xiàn)了戰(zhàn)爭背景下人性的光輝。

5.題型五：文學(xué)鑒賞題

題目：從文學(xué)鑒賞的角度分析《荷花淀》的藝術(shù)特色。

答案示例：《荷花淀》以白洋淀的自然風(fēng)光為背景，通過細(xì)膩的筆觸描繪了戰(zhàn)爭背景下的人物情感和生活狀態(tài)。文本運(yùn)用了豐富的修辭手法，如擬人、比喻等，使得自然景色與人物情感相互映襯，增強(qiáng)了藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)，文本中的人物形象豐滿鮮活，情節(jié)緊湊，語言優(yōu)美，都體現(xiàn)了孫犁獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《荷花淀》的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，以期達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。首先，我通過課前預(yù)習(xí)和課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本的興趣，并幫助他們建立了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我注重知識(shí)講解的清晰準(zhǔn)確，并通過互動(dòng)探究和技能訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生的深入理解和實(shí)踐應(yīng)用。在鞏固練習(xí)和拓展延伸環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了相關(guān)習(xí)題和活動(dòng)，以檢查學(xué)生的掌握情況并拓寬他們的知識(shí)視野。最后，通過課堂小結(jié)和作業(yè)布置，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了總結(jié)，并為學(xué)生提供了鞏固學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的進(jìn)步。他們對(duì)《荷花淀》的文本內(nèi)容有了更深入的理解，能夠分析文本中的修辭手法和人物形象，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)作實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)生在小組討論和課堂互動(dòng)中展現(xiàn)了積極的合作精神和溝通能力。此外，通過學(xué)習(xí)《荷花淀》，學(xué)生對(duì)白洋淀派文學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展有了更廣泛的了解