白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案及反思-白雪歌送武判官歸京閱讀訓(xùn)練及答案

古詩(shī)《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”的寫法。2、體會(huì)本詩(shī)送友時(shí)的無(wú)限惆悵的感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本詩(shī)抓“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”的寫法。難點(diǎn)：《白雪歌送武判官歸京》在思想和藝術(shù)上的成就三、教學(xué)方法：朗讀法，提問(wèn)法，討論法四、教具：錄音、課件五、板書設(shè)計(jì)：(第1-8句)送別前(八月飛雪苦寒圖)白雪歌送武判官歸京(第9-14句)餞別時(shí)(軍營(yíng)餞別奇寒圖)氣勢(shì)雄偉想象奇特(風(fēng)雪送友圖)(第15-16句)臨別時(shí)(東門惜別惆悵圖)寓情于景浪漫色彩(第17-18句)送別后(雪地佇立思鄉(xiāng)圖)六、教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課(板書課題、作者)二.解題，作者及作品介紹“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是(雪中)送別詩(shī)。判官，官名，節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩(shī)是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時(shí)寫的。武某可能是其前任?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是一首七言古體詩(shī)。詩(shī)題中的“歌”表明這首詩(shī)的體裁是古詩(shī)中的“歌行”體(如杜甫《兵車行》、《麗人行》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)?！緷h魏以下的樂(lè)府詩(shī)，題名為“歌”和“行”的頗多，后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化?！酷瘏⒅心陜啥瘸鋈?，因?yàn)檫@一特殊的生活經(jīng)歷，使他很擅長(zhǎng)寫邊塞詩(shī)。他的詩(shī)以慷慨報(bào)國(guó)的英雄氣概和不畏艱苦的樂(lè)觀精神為基本特征。他的詩(shī)富有浪漫主義的特色，氣勢(shì)宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長(zhǎng)于寫七言歌行。其詩(shī)與高適(《別董大》：“莫愁前路無(wú)知己，天下無(wú)人不識(shí)君。”)齊名，并稱“高岑”。課文(一)一讀要求：讀準(zhǔn)字音，掌握朗讀古詩(shī)的節(jié)奏，使學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美;結(jié)合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。1.指名學(xué)生朗讀2.正字音：裘衾薄著瀚闌飲羌掣3.明節(jié)奏：節(jié)奏可分音調(diào)的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。音調(diào)的節(jié)奏，常以兩個(gè)字音為一拍，注意聲音上的整齊。七言詩(shī)一般為四拍，如：忽如/一夜/春風(fēng)/來(lái)，千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花/開(kāi)。意義的節(jié)奏是按詩(shī)句的語(yǔ)義來(lái)劃分，它比音調(diào)的節(jié)奏顯得更為重要，我們?cè)趧澐止?jié)奏時(shí)，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。4.教師范讀5.學(xué)生齊讀(二)二讀要求：再現(xiàn)詩(shī)中形象，理清思路，找出詩(shī)中抒情發(fā)展的線索，溝通學(xué)生、讀物和作者之間的思想感情。1.朗讀指導(dǎo)朗讀時(shí)，要身臨其境進(jìn)行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現(xiàn)出一幅幅動(dòng)人的畫面。2.學(xué)生默讀，理思路討論〖明確〗：全詩(shī)共18句，根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個(gè)層次。前10句為一層：從不同側(cè)面詠雪。后8句為第二層：寫送別。第一大層又可分為三小層：前四句寫西北邊境奇麗的雪景，先寫雪前肅殺可怕的景象，后寫雪后美景;第5—8句從帳外寫到帳內(nèi)，寫軍營(yíng)之中將士的苦寒生活;第9、10兩句從帳內(nèi)寫到帳外，描寫廣闊沙漠和萬(wàn)里愁云，為餞行場(chǎng)面作鋪墊。這一層，作者開(kāi)篇從大處落筆，總寫塞外狂風(fēng)飛雪;又從小處著眼，細(xì)寫寒冷難熬程度;最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。第二大層又可分為兩小層：第11—14句寫宴請(qǐng)歸客，并描寫宴后送客出轅門時(shí)大雪奇寒的景象;第15—18句寫送別時(shí)依依不舍的心情。3.學(xué)生默讀，找線索。我們過(guò)去讀過(guò)的許多文章，往往有一條貫穿全文的“線索”，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明：《七根火柴》以“七根火柴”為線索安排情節(jié);《我的老師》以回憶、依戀、思念“我的蔡老師”的感情為線索;《白楊禮贊》以贊美白楊樹(shù)的不平凡作為抒情的線索。本詩(shī)也有一條線索。討論〖明確〗：本詩(shī)以“雪”這一景物為抒情發(fā)展的線索。“雪”共出現(xiàn)四次，組成四個(gè)畫面：第一次——送別前的“飛雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“八月飛雪苦寒圖”;第二次——中軍置酒餞別時(shí)的“紛紛暮雪”，在讀者面前呈現(xiàn)“軍營(yíng)餞別奇寒圖”;第三次——臨別時(shí)“雪滿天山路”，在讀者面前呈現(xiàn)“東門惜別惆悵圖”;第四次——送別后，“雪上空留馬行處”，在讀者面前呈現(xiàn)“雪地佇立思鄉(xiāng)圖”。4.小結(jié)：全詩(shī)以雪為抒情線索，描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。詩(shī)的開(kāi)頭從“飛雪”入手，在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景，接著，詩(shī)人以形象的筆觸，描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪送客圖。詩(shī)人寓情于景，含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。(三)三讀要求：緊扣詞語(yǔ)，體味詩(shī)中的意境，探究詩(shī)的特色。1.指導(dǎo)賞析詞語(yǔ)的方法。要對(duì)詞語(yǔ)的深層含義進(jìn)行闡發(fā)，要對(duì)其運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)作用進(jìn)行賞析品評(píng)。2.思考、討論：①第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飛”三個(gè)字有何表達(dá)作用?〖明確〗第一、二句寫塞外風(fēng)狂雪早，一個(gè)“卷”字，寫出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢(shì)和威力;“折”是“卷”的結(jié)果，風(fēng)能折草，可見(jiàn)風(fēng)力之大;農(nóng)歷八月的南方正值金秋，而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬，“即”字透出了作者的驚奇之情;“飛”字照應(yīng)“卷”字，勾畫出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪，風(fēng)中見(jiàn)寒，因寒飛雪，開(kāi)篇就讓人感到一股奇寒撲面而來(lái)。②重點(diǎn)賞析名句“忽……開(kāi)”：A.這個(gè)比喻的本體是什么?喻體是什么?為什么會(huì)感到這比喻新穎貼切?〖明確〗比喻的本體雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不僅寫出了雪的皎潔，富有動(dòng)態(tài)感和立體感，同時(shí)也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當(dāng)作春光來(lái)欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。B.為什么說(shuō)“忽如”二字寫得甚妙?〖明確〗一個(gè)“忽”字，顯示出塞外氣候的變換奇特，也表現(xiàn)了作者看到奇麗雪景的驚喜之情。C.試描繪一下“千……開(kāi)”的壯美意境?！济鞔_〗“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”用重疊的修辭表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。③五、六句中“散”、“濕”有何表達(dá)作用?這兩句寫了怎樣的一種氣候?〖明確〗“散……”承上啟下，從帳外寫到帳內(nèi)。寫雪景主要從視覺(jué)角度下筆，寫奇寒則著墨于感覺(jué)?！吧ⅰ弊謱懗銎┗ㄝp輕飄落到珠簾帳幕上的景致;“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景。“狐裘”、“錦衾”本是高級(jí)御寒品，卻不暖、嫌薄，帳中尚且如此，帳外更不必說(shuō)，這兩句寫出了一種奇寒的氣候。詩(shī)人寫奇寒，既表現(xiàn)了大雪的威力，突出戍邊戰(zhàn)士的艱苦生活，同時(shí)也從側(cè)面表現(xiàn)了他們的戰(zhàn)斗意志和豪邁氣概。④七、八兩句運(yùn)用什么修辭手法?〖明確〗互文(如《木蘭詩(shī)》：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！?⑤九、十兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?“愁云……凝”運(yùn)用什么修辭手法，有什么作用?一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了作者怎樣一種心境?〖明確〗起承上啟下的作用，既展示了冰天雪地、萬(wàn)里愁云的景象，又自然引出下文送別的場(chǎng)面?！俺钤啤庇每鋸埖墓P墨，氣勢(shì)磅礴地勾勒出邊塞的景色，云之愁，擬人的手法，極寫云的昏慘慘之色，看似寫景，實(shí)為寫情，一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了作者為送友人而產(chǎn)生的愁悶的情緒，為餞別醞釀了氣氛。⑥十一、十二句為什么沒(méi)有寫音樂(lè)，而只寫了三種樂(lè)器名稱?(“胡琴……笛”有什么深層含義?)〖明確〗連舉三種樂(lè)器，既表明樂(lè)器之多，樂(lè)曲之異，寫出了場(chǎng)面的熱烈，表現(xiàn)了主客間的深厚友情，同時(shí)這些富有邊塞色彩的樂(lè)器，也極易觸動(dòng)人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情，細(xì)細(xì)品味，送別人與被送人內(nèi)心的愁苦之情不言自明。⑦“風(fēng)掣……翻”運(yùn)用什么修辭手法?有什么作用?〖明確〗運(yùn)用了擬人、夸張的修辭手法，這一細(xì)節(jié)描寫，極為新穎傳神地描摹出塞外嚴(yán)寒的奇異風(fēng)光。從色彩上看，茫茫白雪之中，鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調(diào)抹上了一星暖色，反襯嚴(yán)寒;從動(dòng)態(tài)上看，狂風(fēng)飛雪，紅旗在僵硬地低垂著不能飄動(dòng)，給人一種沉重、肅穆的感覺(jué)，符合此時(shí)送別的氣氛。⑧十三、十四句表達(dá)了作者怎樣的心情?(如果你是作者，你會(huì)有哪些想法?)〖明確〗依依不舍，為歸客的艱難旅程擔(dān)憂。⑨十五、十六句中“雪地空留”四字抒發(fā)了作者怎樣的一種復(fù)雜情感?〖明確〗淋漓盡致地寫出了詩(shī)人無(wú)限惆悵的惜別思鄉(xiāng)之情。(也許還有些失落、孤寂)【和李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”有異曲同工之妙】1-4句，應(yīng)用驚奇激奮的語(yǔ)調(diào);5-8句，情調(diào)應(yīng)哀怨低沉;9-14句，宜用孤寂凄涼的語(yǔ)調(diào);15-18句，宜用舒緩的低平語(yǔ)調(diào)。1.主題：這首詩(shī)描繪了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。2.寫作特色①扣“奇”寫“雪”，以“雪”襯“別”。一奇是雪隨風(fēng)至;二奇是“八月即飛雪”;三奇是以花喻雪;四奇是側(cè)面烘托大雪的寒威——從生活細(xì)處落墨，通過(guò)人的感受，通過(guò)邊塞將士的苦寒生活寫天氣的奇寒;紅旗僵硬地低垂著不能飄動(dòng)這一細(xì)節(jié)描寫，也從側(cè)面烘托了大雪的寒威。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”?？邸捌妗睂憽把保淠康氖且浴把币r“別”。送別前詠雪營(yíng)造送別的氛圍(典型環(huán)境)，餞別時(shí)詠雪進(jìn)一步渲染送別的氣氛，送別時(shí)寫雪表現(xiàn)對(duì)友人的擔(dān)憂之情，送別后寫雪表現(xiàn)對(duì)友人的依戀之情。②詩(shī)的語(yǔ)言明朗優(yōu)美，又利用換韻與場(chǎng)景畫面交替的配合，形成跌宕生姿的節(jié)奏旋律。要求：運(yùn)用比較分析法，對(duì)比閱讀兩首詩(shī)詞，提高鑒賞品評(píng)詩(shī)歌的能力。1.兩首詩(shī)詞所寫的雪景有什么不同?詩(shī)人所表達(dá)的思想感情有什么不同?為什么有這樣的不同?〖明確〗《白雪歌》主要描繪的是塞外將士所不堪忍受的嚴(yán)寒景象和餞別、送別時(shí)令人惆悵的慘淡景象;《沁園春》描寫的則是境界壯闊、生機(jī)勃勃的北國(guó)雪景和想象中紅日、白雪交相輝映的絢麗景象?！栋籽└琛肥惆l(fā)了詩(shī)人因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情;《沁園春》則洋溢著對(duì)祖國(guó)壯麗河山的贊美之情及無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的凌云壯志和豪邁情懷。岑參主動(dòng)到邊塞從軍，希望在那里建功立業(yè)，他出身于封建士大夫家庭，由于階級(jí)和時(shí)代的局限、長(zhǎng)期艱難的戍邊生活，在與朋友惜別時(shí)，不禁流露出無(wú)限惆悵之情;而毛澤東是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，以“解放天下”為己任，所以，詞里表現(xiàn)了空前宏偉的抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的決心。2.兩首詩(shī)詞相比，在藝術(shù)上有什么差異?〖明確〗①表現(xiàn)手法不同：《白雪歌》所寫雪景既從大處落筆，又從細(xì)處著墨;《沁園春》則始終從大處描繪，意境更為恢宏。②表達(dá)方式不同：《白雪歌》在寫景和敘事中都隱含著深厚的感情，寓情于景、情景交融;《沁園春》寫景、議論、抒情相結(jié)合，寫景是抒情和議論的基礎(chǔ)。八、課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)、老師補(bǔ)充九、布置作業(yè)：進(jìn)行寫賞析文字的訓(xùn)練：就“風(fēng)……翻”一句寫一點(diǎn)賞析文字?！緟⒖肌吭?shī)人用擬人和夸張的手法，寫出了塞外的奇異氣候，極為新穎傳神。“掣”，寫出了風(fēng)的勁厲，與詩(shī)的首句“北風(fēng)……折”相呼應(yīng)。“凍不翻”運(yùn)用夸張手法，極言天氣奇寒。教學(xué)反思：近幾年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，出現(xiàn)了一種極為熱鬧的課堂。整節(jié)課基本上都是學(xué)生你一言我一語(yǔ)的發(fā)言，教師退居二線做起了旁觀者。由過(guò)去學(xué)生當(dāng)“廳(聽(tīng))長(zhǎng)”，搖身一變成為了教師當(dāng)“廳(聽(tīng))長(zhǎng)”。雖說(shuō)矯枉必須過(guò)正，但這種熱鬧的背后卻是學(xué)生見(jiàn)解的不深刻、知識(shí)的不扎實(shí)。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課，一開(kāi)始各種形式的“讀”，就是動(dòng)，而且是大動(dòng)，另外七嘴八舌地說(shuō)出詩(shī)中的“奇”，也是動(dòng)的環(huán)節(jié)。接下來(lái)就讓學(xué)生仔細(xì)揣摩詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的意境，發(fā)揮聯(lián)想、想象，用散文化語(yǔ)言描繪詩(shī)中一幅幅奇異美麗的畫面，體會(huì)所傳達(dá)出的深厚情義，這就是一個(gè)靜的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。寫完之后，小組合作修改完善寫成的片段，又是適時(shí)的“動(dòng)”。用詩(shī)環(huán)節(jié)，學(xué)生模仿教師所給的例子進(jìn)行創(chuàng)作，再次進(jìn)入靜的狀態(tài)。說(shuō)實(shí)在的，別看有些學(xué)生說(shuō)起來(lái)很熱鬧，但真的一動(dòng)筆，就顯得有些笨拙了。這也正是我們不能只圖熱鬧，而讓學(xué)生時(shí)常靜下來(lái)的主要原因。這節(jié)課上下來(lái)，自我感覺(jué)還算良好，但仔細(xì)想來(lái)，還是留下了諸多遺憾。首先，朗讀未能貫穿始終。這節(jié)課第一環(huán)節(jié)——各種形式的“讀”，的確引起了學(xué)生的興趣，也同樣引起了聽(tīng)課教師的關(guān)注，但接下來(lái)的所有環(huán)節(jié)中，讀得太少了，這是一個(gè)缺憾。如果能在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聲情并茂地進(jìn)行誦讀、背讀，相信會(huì)加深對(duì)文本情感的理解。課堂上我示范誦讀了兩句，贏得了學(xué)生的掌聲。過(guò)后想想，他們對(duì)這種雖然是有些傳統(tǒng)的讀的形式，也是很感興趣的?？上?，忘記了讓學(xué)生親自嘗試。我覺(jué)得，這也是沒(méi)有真正以學(xué)生為本的一種表現(xiàn)。其次，有些教學(xué)環(huán)節(jié)坡度太大。我曾經(jīng)在“用詩(shī)”環(huán)節(jié)上猶豫再三，但還是想挑戰(zhàn)一下。這一次為了減小學(xué)生“爬坡”的難度，精心選擇了兩個(gè)示例，供學(xué)生借鑒。這樣，學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上就可以較好地完成“用詩(shī)”的訓(xùn)練。但事實(shí)上，學(xué)生還是遇到了一定的困難?？磥?lái)正如上次在西安余映潮老師所點(diǎn)評(píng)的那樣：“用詩(shī)”是一件很有挑戰(zhàn)性的事情，需要厚實(shí)的鋪墊才行。不過(guò)，嘗試就會(huì)有收獲，嘗試的過(guò)程就是鋪墊的過(guò)程，我堅(jiān)信這一點(diǎn)。雖然“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，但我當(dāng)不懈追求，不斷探索，不斷提升，力求使自己日趨成熟，力爭(zhēng)使課堂日臻完善?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》導(dǎo)學(xué)案及賞析《白雪歌送武判官歸京》導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1有感情的朗讀詩(shī)歌，通過(guò)抓住奇特的景物描寫和豐富的想象，感悟詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言美。2小組合作中積累有關(guān)“詠雪”“友情送別”的詩(shī)句并學(xué)以致用。3學(xué)習(xí)作者面對(duì)艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)的樂(lè)觀昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀詩(shī)歌，小組合作中體味詩(shī)歌精彩的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：合作賞析中積累詠雪送別的古詩(shī)句并學(xué)以致用。一自主預(yù)習(xí)作者簡(jiǎn)介：2.背景介紹：3.解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫了哪些內(nèi)容?二疏通古詩(shī)合作朗讀白雪歌送武判官歸京岑參北風(fēng)/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。忽如/一夜/春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)/萬(wàn)樹(shù)/梨花開(kāi)。散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。將軍/角弓/不得控，都護(hù)/鐵衣/冷難著。瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬(wàn)里凝。中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。紛紛/暮雪/下轅門，風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。輪臺(tái)/東門/送君去，去時(shí)/雪滿/天山路。山回/路轉(zhuǎn)/不見(jiàn)君，雪上/空留/馬行處。要求：1利用工具書疏通大意，有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含在字里行間的情感。2小組合作中多種方式朗讀，交流怎樣讀的更好。3讀中賞析詩(shī)句語(yǔ)言，你認(rèn)為詩(shī)歌中哪句最美，美在何處。及時(shí)標(biāo)注在詩(shī)句旁邊。4小組長(zhǎng)引導(dǎo)組員總結(jié)賞析語(yǔ)言的方法。三拓展延伸資源共享1小組合作搜集整理寫雪的詩(shī)句并熟記。如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。岑參《白雪歌送武判官歸京》2小組合作搜集整理寫友情送別的詩(shī)句并熟記。如：我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有所寄》四、家庭作業(yè)：一背誦并默寫古詩(shī)詞。二習(xí)題練習(xí)。1.這首詩(shī)作者代詩(shī)人,他和并舉，同為詩(shī)派的代表詩(shī)人。2.請(qǐng)寫出詩(shī)中詠雪的千古名句。3哪兩句詩(shī)表現(xiàn)了雪天苦寒的生活情景?4.哪兩句詩(shī)又表現(xiàn)了邊塞冰天雪地、陰云重重的景象?5.詩(shī)人在這首詩(shī)中，抒發(fā)了許多真情實(shí)感，然而詩(shī)人在送友人歸京時(shí)又產(chǎn)生了怎樣的情感?6.與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”有異曲同工的詩(shī)句是7.《白雪歌送武判官歸京》中紅白映襯的詩(shī)句是8《白雪歌送武判官歸京》中用樂(lè)器代音樂(lè)的詩(shī)句是9《白雪歌送武判官歸京》中用春花喻冬雪的詩(shī)句是10《白雪歌送武判官歸京》中從詠雪到送別中承上啟下的詩(shī)句是《白雪歌送武判官歸京》賞析：《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞詩(shī)的代表作，作于他第二次出塞階段。此時(shí)，他很受安西節(jié)度使封常青的器重，他的大多數(shù)邊塞詩(shī)成于這一時(shí)期。岑參在這首詩(shī)中，以詩(shī)人的敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調(diào)，描繪了祖國(guó)西北邊塞的壯麗景色，以及邊塞軍營(yíng)送別歸京使臣的熱烈場(chǎng)面，表現(xiàn)了詩(shī)人和邊防將士的愛(ài)國(guó)熱情，以及他們對(duì)戰(zhàn)友的真摯感情。全詩(shī)以一天雪景的變化為線索，記敘送別歸京使臣的過(guò)程，文思開(kāi)闊，結(jié)構(gòu)縝密。共分三個(gè)部分。前八句為第一部分，描寫早晨起來(lái)看到的奇麗雪景和感受到的突如其來(lái)的奇寒。友人即將登上歸京之途，掛在枝頭的積雪，在詩(shī)人的眼中變成一夜盛開(kāi)的梨花，和美麗的春天一起到來(lái)。前面四句主要寫景色的奇麗。“即”、“忽如”等詞形象、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了早晨起來(lái)突然看到雪景時(shí)的神情。經(jīng)過(guò)一夜，大地銀裝素裹，煥然一新。接著四句寫雪后嚴(yán)寒。視線從帳外逐漸轉(zhuǎn)入帳內(nèi)。風(fēng)停了，雪不大，因此飛雪仿佛在悠閑地飄散著，進(jìn)入珠簾，打濕了軍帳。詩(shī)人選取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日?；顒?dòng)來(lái)表現(xiàn)寒冷，如同選取早晨觀雪表現(xiàn)奇異一樣是很恰當(dāng)?shù)?。雖然天氣寒冷，但將士卻毫無(wú)怨言。而且“不得控”，天氣寒冷也會(huì)訓(xùn)練，還在拉弓練兵。表面寫寒冷，實(shí)際是用冷來(lái)反襯將士?jī)?nèi)心的熱，更表現(xiàn)出將士們樂(lè)觀的戰(zhàn)斗情緒。中間四句為第二部分，描繪白天雪景的雄偉壯闊和餞別宴會(huì)的盛況?！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”，用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，反襯下文的歡樂(lè)場(chǎng)面，體現(xiàn)將士們歌舞的積極意義。"中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛"，筆墨不多，卻表現(xiàn)了送別的熱烈與隆重。在主帥的中軍擺開(kāi)筵席，傾其所有地搬來(lái)各種樂(lè)器，且歌且舞，開(kāi)懷暢飲，這宴會(huì)一直持續(xù)到暮色來(lái)臨。第一部分內(nèi)在的熱情，在這里迸發(fā)傾泄出來(lái)，達(dá)到了歡樂(lè)的頂點(diǎn)。最后六句為第三部分，寫傍晚送別友人踏上歸途。“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”，歸客在暮色中迎著紛飛的大雪步出帳幕，凍結(jié)在空中的鮮艷旗幟，在白雪中顯得絢麗。旗幟在寒風(fēng)中毫不動(dòng)搖、威武不屈的形象是將士的象征。這兩句一動(dòng)一靜，一白一紅，相互映襯，畫面生動(dòng)，色彩鮮明。“輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路”，雖然雪越下越大，送行的人千叮萬(wàn)囑，不肯回去?！吧交芈忿D(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”，用平淡質(zhì)樸的語(yǔ)言表現(xiàn)了將士們對(duì)戰(zhàn)友的真摯感情，字字傳神，含蓄雋永。這一部分描寫了對(duì)友人惜別之情，也表現(xiàn)了邊塞將士的豪邁精神。這首詩(shī)，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開(kāi)闔自如的結(jié)構(gòu)，抑揚(yáng)頓挫的韻律，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫得聲色宜，張弛有致，而且剛?cè)嵯嗤?，急緩相?jì)，是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩(shī)不斷變換著白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情和因友人返京而產(chǎn)生的惆悵之情。淺析《白雪歌送武判官歸京》的藝術(shù)特色全詩(shī)以一天雪景的變化為線索，記敘送別歸京使臣的過(guò)程，文思開(kāi)闊，結(jié)構(gòu)縝密，共分三個(gè)部分。前八句為第一部分，描寫早晨起來(lái)看到的奇麗雪景和感受到的突如其來(lái)的奇寒。友人即將登上歸京之途，掛在枝頭的積雪，在詩(shī)人的眼中變成一夜盛開(kāi)的梨花，和美麗的春天一起到來(lái)。前面四句主要寫景色的奇麗?！凹础?、“忽如”等詞形象、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了早晨起來(lái)突然看到雪景時(shí)的神情。經(jīng)過(guò)一夜，大地銀裝素裹，煥然一新。接著四句寫雪后嚴(yán)寒。視線從帳外逐漸轉(zhuǎn)入帳內(nèi)。風(fēng)停了，雪不大，因此飛雪仿佛在悠閑地飄散著，進(jìn)入珠簾，打濕了軍帳。詩(shī)人選取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日?；顒?dòng)來(lái)表現(xiàn)寒冷，如同選取早晨觀雪表現(xiàn)奇異一樣是很恰當(dāng)?shù)摹ｋm然天氣寒冷，但將士卻毫無(wú)怨言。而且“不得控”，天氣寒冷也會(huì)訓(xùn)練，還在拉弓練兵。表面寫寒冷，實(shí)際是用冷來(lái)反襯將士?jī)?nèi)心的熱，更表現(xiàn)出將士們樂(lè)觀的戰(zhàn)斗情緒。中間四句為第二部分，描繪白天雪景的雄偉壯闊和餞別宴會(huì)的盛況?！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”，用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，反襯下文的歡樂(lè)場(chǎng)面，體現(xiàn)將士們歌舞的積極意義。"中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛"，筆墨不多，卻表現(xiàn)了送別的熱烈與隆重。在主帥的中軍擺開(kāi)筵席，傾其所有地搬來(lái)各種樂(lè)器，且歌且舞，開(kāi)懷暢飲，這宴會(huì)一直持續(xù)到暮色來(lái)臨。第一部分內(nèi)在的熱情，在這里迸發(fā)傾泄出來(lái)，達(dá)到了歡樂(lè)的頂點(diǎn)。最后六句為第三部分，寫傍晚送別友人踏上歸途。“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”，歸客在暮色中迎著紛飛的大雪步出帳幕，凍結(jié)在空中的鮮艷旗幟，在白雪中顯得絢麗。旗幟在寒風(fēng)中毫不動(dòng)搖、威武不屈的形象是將士的象征。這兩句一動(dòng)一靜，一白一紅，相互映襯，畫面生動(dòng)，色彩鮮明?！拜喤_(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路”，雖然雪越下越大，送行的人千叮萬(wàn)囑，不肯回去?！吧交芈忿D(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”，用平淡質(zhì)樸的語(yǔ)言表現(xiàn)了將士們對(duì)戰(zhàn)友的真摯感情，字字傳神，含蓄雋永。這一部分描寫了對(duì)友人惜別之情，也表現(xiàn)了邊塞將士的豪邁精神。詩(shī)歌在審美藝術(shù)上，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一、寓情于景寓情于景就是通過(guò)寫景來(lái)抒情，感情的抒發(fā)寄寓在對(duì)景物的描繪之中。也就是說(shuō)，不直接寫感受，主要是寫景，是在景物描寫中滲入、融化情感。這首《白雪歌送武判官歸京》全詩(shī)從不同的角度來(lái)描寫胡地風(fēng)雪之大，寒冷襲人的自然環(huán)境，表現(xiàn)出戍守胡地的將士們的生活的艱辛，也為表現(xiàn)武判官歸京而設(shè)置了環(huán)境。但借景抒情，寓情于景方法，也是多樣的。因而，在中國(guó)古代詩(shī)歌中，情與景的關(guān)系也是多樣的，或者以樂(lè)景表哀情，或者以樂(lè)景表樂(lè)情，或者以哀景表哀情。就“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)說(shuō)，這里，詩(shī)人反用了南朝蕭子顯《燕歌行》中“洛陽(yáng)梨花落如雪”的詩(shī)意。詩(shī)人以梨花喻雪，以江南春景喻北國(guó)冬景，表面描寫的是雪景的奇麗，而實(shí)際上通過(guò)美的雪景來(lái)表現(xiàn)出了詩(shī)人積極樂(lè)觀的態(tài)度，同時(shí)也為送別朋友營(yíng)造了美好的氛圍。在唐朝時(shí)，許多志士仁人都是想通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，所以，在詩(shī)歌中，特別是邊塞詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的氣魄是宏大的，態(tài)度積極而樂(lè)觀的。即使環(huán)境是惡劣的，在詩(shī)人筆下，情感也是如此美好?？梢哉f(shuō)，高適的《白雪歌送武判官歸京》就是極力描寫邊塞惡劣的環(huán)境，來(lái)表現(xiàn)對(duì)將士們的愛(ài)國(guó)精神的贊揚(yáng)，表現(xiàn)得是雪中送友人的真摯情誼。古詩(shī)《白雪歌送武判官歸京》閱讀訓(xùn)練及答案白雪歌送武判官歸京岑參北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處?！尽栋籽└杷臀渑泄贇w京》閱讀練習(xí)一】1.①用比喻的修辭手法寫出邊塞風(fēng)光奇美的名句是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。用互文寫出邊塞奇寒的詩(shī)句是：2.與“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”有異曲同工之妙的是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的一句詩(shī)3、本詩(shī)中，從視覺(jué)角度看，色彩鮮明，紅白