幼兒表演游戲（幼兒游戲指導(dǎo)課件）

表演游戲——拔蘿卜表演游戲的教育作用加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)理解表演游戲是幼兒對(duì)文學(xué)作品的一種學(xué)習(xí)過(guò)程在表演中，幼兒通過(guò)對(duì)角色的種種揣摩表演角色，呈現(xiàn)角色的思想、情感、對(duì)話和動(dòng)作能夠在不知不覺中烙下角色的各種印記借助于表演游戲，幼兒能更好地掌握文學(xué)作品的主題思想、內(nèi)容和情節(jié)，事件的邏輯和先后順序，情節(jié)的發(fā)展和因果關(guān)系，以及人物的性格特征和人物之間的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情，加深對(duì)文學(xué)作品的理解對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展有著突出作用通過(guò)表演游戲，幼兒能獲取廣泛的知識(shí)內(nèi)容其語(yǔ)言內(nèi)容方面的經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來(lái)越豐富，談?wù)摰脑掝}自然就會(huì)越來(lái)越多文學(xué)作品中的語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)、句式豐富多變對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和掌握多種語(yǔ)言形式具有特別的意義表演游戲的教育作用故事表演中生動(dòng)的多樣化情境也為幼兒積累豐富的語(yǔ)言運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)提供了可能發(fā)展幼兒的想象力表演游戲的過(guò)程是幼兒想象活動(dòng)的過(guò)程在游戲中，幼兒還憑著自己對(duì)作品的理解和態(tài)度，在表演中對(duì)作品的一些內(nèi)容、情節(jié)和對(duì)話進(jìn)行修改，創(chuàng)造性地刻畫出角色的性格這一切都需要幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力表演游戲常常需要使用一些道具和裝飾，這些材料的準(zhǔn)備，也是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)表演游戲的教育作用培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性童話或故事以文藝形式反映典型生活，對(duì)幼兒具有很大的感染力表演游戲要求表演的幼兒將各自的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，通融起來(lái)，協(xié)調(diào)地行動(dòng)，既要有獨(dú)立性又要互相合作，讓自己的愿望成為游戲的需要表演游戲的教育作用幼兒參加表演是有勇氣和有信心的表現(xiàn)，為了扮演角色，需要克服怕羞、膽怯和調(diào)整自己的心態(tài)，有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽、不怯懦等優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)讓幼兒受到藝術(shù)熏陶表演游戲?qū)τ變旱男蜗?、儀表、言行、體態(tài)藝術(shù)素質(zhì)等方面都有綜合培養(yǎng)的作用表演游戲本身是一種藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)表演，幼兒會(huì)在激情張揚(yáng)的過(guò)程中得到美的啟迪，提升他們的美感表演游戲的教育作用表演游戲還有助于發(fā)展幼兒的表演才能，使他們能從感受語(yǔ)言美、藝術(shù)美逐步擴(kuò)展到通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而發(fā)展幼兒的審美能力，陶冶幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)小結(jié)表演游戲的教育作用表演游戲能加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)理解表演游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言的發(fā)展有著突出作用表演游戲能發(fā)展幼兒的想象力表演游戲能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性表演游戲能培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性思考題“怎樣充分發(fā)揮表演游戲的教育價(jià)值？”表演游戲是指幼兒根據(jù)故事或童話等文學(xué)作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過(guò)扮演角色，運(yùn)用語(yǔ)言動(dòng)作和表情進(jìn)行表演的一種游戲形式什么是表演游戲也稱為戲劇游戲表演游戲的特點(diǎn)表演游戲是幼兒的一種藝術(shù)表演活動(dòng)幼兒在表演游戲中，要按某一文學(xué)作品的人物去確定表演的角色，按文學(xué)作品中情節(jié)的發(fā)展順序、結(jié)構(gòu)去組織表演游戲表演游戲比角色游戲更具夸張的戲劇成分在表演游戲中，幼兒需要運(yùn)用一定的表演技能，更接近于文藝表演表演游戲的主題、角色、情節(jié)、道具和服裝均有著鮮明的戲劇成分表演游戲的特點(diǎn)表演游戲是幼兒創(chuàng)造性的自?shī)驶顒?dòng)表演游戲是幼兒主動(dòng)自發(fā)的創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒表演時(shí)可根據(jù)自己對(duì)作品的角色、情節(jié)的體驗(yàn)，對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造幼兒對(duì)作品的再創(chuàng)造與成人演戲中對(duì)藝術(shù)作品的再創(chuàng)造也有很大的區(qū)別。幼兒的再創(chuàng)造具有游戲性表演游戲不以演給他人看為目的，游戲更具有自主性和隨意性表演游戲的種類自身表演桌面表演影子戲木偶戲表演游戲的種類自身表演自身表演即幼兒自己扮演角色進(jìn)行表演的游戲活動(dòng)他們以故事、詩(shī)歌、童話等作品為藍(lán)本按自己對(duì)作品的理解，在游戲中自編自導(dǎo)自演，每一遍演出都可能不一樣表演游戲的種類桌面表演桌面表演，是指在桌面上以小玩具替代作品中的角色，幼兒以口頭獨(dú)白、對(duì)白和操縱玩具角色的動(dòng)作，來(lái)再現(xiàn)作品的內(nèi)容要求幼兒在理解故事情節(jié)和體會(huì)角色情感的基礎(chǔ)上，能用不同的聲調(diào)來(lái)表現(xiàn)角色的性格特征和情節(jié)的發(fā)展變化表演游戲的種類影子戲幼兒玩的影子戲有頭影、手影和皮影戲等手影游戲是令無(wú)數(shù)孩子著迷的游戲表演游戲的種類影子戲皮影戲是讓觀眾通過(guò)白色布幕，觀看演員操縱的平面偶人表演的燈影來(lái)達(dá)到藝術(shù)效果的一種戲劇形式皮影偶人一般為平面?zhèn)扔?，具有小巧玲瓏、夸張生?dòng)的特點(diǎn)表演游戲的種類木偶戲用木偶表演，來(lái)再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容稱為木偶戲現(xiàn)代人把用瓶、盒子、蛋殼、泥等各種材料制成的偶人都稱為木偶常見的木偶有布袋木偶、手指木偶、杖頭木偶和提線木偶等幾種，還有一種重要的表演形式就是人偶同演小結(jié)表演游戲的特點(diǎn)表演游戲的種類表演游戲是幼兒的一種藝術(shù)表演活動(dòng)表演游戲是幼兒創(chuàng)造性的自?shī)驶顒?dòng)自身表演桌面表演影子戲木偶戲思考題以下兩個(gè)案例中，哪組幼兒在玩表演游戲？體現(xiàn)了表演游戲的哪些特點(diǎn)案例一亮亮班小舞臺(tái)的公告上貼出了《三只蝴蝶》的小海報(bào)，開始正式宣布招募演員表演故事。由于故事耳熟能詳，報(bào)名參加表演的幼兒眾多。教師決定分批讓幼兒嘗試扮演故事中的角色。舞臺(tái)上貼著帶有蝴蝶標(biāo)志的裝怖，一群小朋友中間坐著一位大朋友，她就是亮亮班的老師，只見她坐在孩子中間，在一旁翻著大圖畫書，提示情節(jié)。小小舞臺(tái)劇就這么開演了案例二在星星班的娃娃家，總會(huì)看到一早上買菜回來(lái)忙著做飯的媽媽、招呼客人的爸爸，還有帶著手捧洋娃娃的寶寶。他們脖子上掛著標(biāo)明角色的吊牌，分別是小丸子的爸爸、媽媽，還有小丸子所以，他們明白自己的角色，分工很明確，媽媽做飯，爸爸看電視、負(fù)責(zé)招待朋友，而寶寶則擔(dān)負(fù)著照顧家里弟弟妹妹的職責(zé)。見小家伙們玩得那么投入，連老師也忍不住加入進(jìn)來(lái)(資料來(lái)源:方的君幼兒游戲[M].上海:上海交通大學(xué)出版社，2014:223.）近段時(shí)間，大班幼兒正興致勃勃地玩表演游戲“喜羊羊與灰太狼”“李老師，今天我想扮演喜羊羊!”“我要演懶羊羊!”“今天我想扮演美羊羊!”“我要扮演沸羊羊!”“我扮演暖羊羊!”老師:“你們都要扮演羊，誰(shuí)來(lái)扮演灰太狼和紅太狼呢?”孩子們沉默了一下…“李路扮演灰太狼，吳佳扮演紅太狼!”有孩子開ロ了。“為什么要我演壞人呢?”吳佳開始反擊，“我才不演呢!”…李路:“上次也是我扮演灰太狼，為什么這次還是我?”“因?yàn)槟阊莸煤?”…“那你來(lái)試試?”“唐偉，上!”“我不行!”……孩子們又爭(zhēng)論起來(lái)。案例表演游戲指導(dǎo)的基本任務(wù)協(xié)助幼兒選擇表演游戲的主題為表演游戲提供物質(zhì)條件指導(dǎo)幼兒選擇角色指導(dǎo)幼兒表演的技能促進(jìn)表演游戲水平的提高適合進(jìn)行表演游戲的作品健康活潑的思想內(nèi)容具有表演性起伏的情節(jié)較多的對(duì)話為表演游戲提供物質(zhì)條件舞臺(tái)布景服裝道具簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和布景舞臺(tái)圍起來(lái)設(shè)置舞臺(tái)或用標(biāo)記分出活動(dòng)室固定一角幕布布景布景應(yīng)簡(jiǎn)單方便，避免過(guò)大過(guò)重過(guò)繁，更不能妨礙表演布景造型適宜夸張，色彩要鮮明，可以結(jié)合美工活動(dòng)，與幼兒一起設(shè)計(jì)和制作日常的表演游戲木偶或皮影服裝與道具人物的、動(dòng)物的、童話故事中的人物的類型能象征性地表現(xiàn)角色所具有的顯著特征要求幼兒的表演游戲應(yīng)體現(xiàn)自由性和靈活性，不受道具的限制指導(dǎo)幼兒分配角色分配角色尊重幼兒的自愿，基本上由他們自己選擇，但應(yīng)使幼兒理解輪換擔(dān)當(dāng)角色的必要在小班可由教師指定角色，也可由幼兒自報(bào)。在中、大班則應(yīng)逐漸由幼兒自己協(xié)商分配角色注意在各年齡班都不要強(qiáng)迫幼兒去充當(dāng)他們所不愿意扮演的角色幼兒往往都想演主角教師要注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到表演每一個(gè)故事都需要各個(gè)角色的協(xié)調(diào)配合，主角、配角、正面角色、反面角色都是表演中不可缺少的指導(dǎo)幼兒表演的技能教師示范表演教師在幼兒表演游戲中的指導(dǎo)對(duì)幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練促進(jìn)表演游戲水平的提高引導(dǎo)幼兒觀察、表現(xiàn)和交流啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表演多種形式拓展游戲，提高游戲水平小結(jié)表演游戲指導(dǎo)的基本任務(wù)協(xié)助幼兒選擇表演游戲的主題為表演游戲提供物質(zhì)條件指導(dǎo)幼兒選擇角色指導(dǎo)幼兒表演的技能促進(jìn)表演游戲水平的提高思考題對(duì)下述現(xiàn)象，請(qǐng)從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行闡述李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“三只蝴蝶”的游戲活動(dòng)。她選了三個(gè)幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵，結(jié)果幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)，還沒等游戲結(jié)東，一個(gè)幼兒就問(wèn)李老師:“老師，游戲完了嗎?我們可以自已玩了吧?”小班表演游戲的組織與指導(dǎo)中班表演游戲的組織與指導(dǎo)大班表演游戲的組織與指導(dǎo)目錄小班表演游戲的組織與指導(dǎo)小班表演游戲的特點(diǎn)角色意識(shí)不強(qiáng)交往欲望較低表演能力弱小班表演游戲的組織與指導(dǎo)小班表演游戲指導(dǎo)要點(diǎn)幫助幼兒準(zhǔn)備游戲的道具和材料但不要包辦替代教師可以指定或參與角色分配游戲前教師應(yīng)做示范幫助幼兒選擇文藝作品主題明確、內(nèi)容簡(jiǎn)單、活潑有趣的中班表演游戲的組織與指導(dǎo)中班表演游戲的特點(diǎn)能獨(dú)立分配角色但角色更換意識(shí)不強(qiáng)嬉戲性強(qiáng)但目的性、計(jì)劃性差以一般性表現(xiàn)為主以動(dòng)作為主中班表演游戲的組織與指導(dǎo)中班表演游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)注意材料的結(jié)構(gòu)化程度幫助幼兒做好配組工作，講解角色更換原則適時(shí)提醒堅(jiān)持游戲主題提高幼兒的角色表現(xiàn)意識(shí)給予充分的時(shí)間和空間大班表演游戲的組織與指導(dǎo)大班表演游戲的特點(diǎn)游戲的目的性和計(jì)劃性增強(qiáng)表演意識(shí)和表演技巧提高大班表演游戲的組織與指導(dǎo)大班表演游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)豐富游戲情節(jié)提高幼兒表現(xiàn)能力提高幼兒表現(xiàn)故事塑造角色的能力教師盡可能的少干預(yù)總結(jié)對(duì)比協(xié)助選擇主題提供物質(zhì)條件指導(dǎo)角色分配指導(dǎo)表演技能

促進(jìn)水平提高

小班

中班大班簡(jiǎn)單幫助分配示范講評(píng)自主創(chuàng)編結(jié)構(gòu)化更換表現(xiàn)意識(shí)表現(xiàn)力動(dòng)手自主共評(píng)自評(píng)思考題中班幼兒的表演游戲與小班、大班幼兒的表演游戲有什么不同對(duì)幼兒進(jìn)行表演技能訓(xùn)練表演技能指表演所必需運(yùn)用的語(yǔ)言表現(xiàn)、歌唱表演、形體與表情動(dòng)作、木偶和皮影操作技能等基本表演技能口頭語(yǔ)言表達(dá)技能歌唱表演技能形體表演技能幼兒口頭語(yǔ)言的表達(dá)技能讓幼兒能大膽地把角色的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)讓幼兒能較清晰、流暢地用普通話表演語(yǔ)言表演技巧表現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)調(diào)的處理上，即通過(guò)聲音的輕重快慢、高低、停頓等變化去表現(xiàn)人物的思想感情讓幼兒知道運(yùn)用自己的語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)思想感情首先其次最后幼兒的歌唱表演技能引導(dǎo)幼兒唱歌吐字清楚，旋律曲調(diào)要準(zhǔn)確快慢音量要適度，表情要符合角色的要求歌唱表演技能包括用自然好聽的聲音歌唱不大聲喊叫，音調(diào)準(zhǔn)確，吐字清晰，根據(jù)樂曲的快慢、強(qiáng)弱等變化有表情地演唱指導(dǎo)幼兒的形體表演技能引導(dǎo)幼兒采用比日常生活中要夸張一些的步態(tài)、手勢(shì)、動(dòng)作，使表演具有舞臺(tái)效果，并恰當(dāng)而準(zhǔn)確地把握各個(gè)角色的不同角色特點(diǎn)形體與表情動(dòng)作包括日常生活動(dòng)作、小動(dòng)物的典型動(dòng)作指

導(dǎo)請(qǐng)模仿小白兔、小鴨、小貓、