幼兒園教育的基本要素-幼兒教師

幼兒園教育的基本要素目錄01幼兒教師

02幼兒03幼兒園環(huán)境

幼兒教師-職能和地位1.職能—

專業(yè)教育工作者（培養(yǎng)人，造就合格社會成員）（保證和促進幼兒發(fā)展，對其進行啟蒙教育）

幼兒教師-職能和地位2.社會地位--“太陽底下最崇高的職業(yè)”幼兒教師對于社會培養(yǎng)人才起著重大的奠基作用幼兒園教育的基本要素目錄01幼兒教師

02幼兒03幼兒園環(huán)境

幼兒教師-職業(yè)特點幼兒教師的勞動特點幼兒教師的角色特點復雜而富有創(chuàng)造性具有示范性具有長期性幼兒教師-勞動特點復雜而富有創(chuàng)造性

幼兒教師的勞動對象是幼兒，需要實施保育和教育，因而教師的教育工作是多方面的、復雜的。幼兒具有不同的個性和發(fā)展?jié)摿?，教師需要因人而異，尋找適合每個幼兒的教育方案，再實施中根據幼兒的發(fā)展水平，來調整教學。幼兒教師-勞動特點下午，教師要求幼兒在教室里安靜的玩玩具，小明因為自己動手搭出了一個飛機，高興得大叫了一聲。老師立刻喊道：“是誰啊，說了不許說話，誰還這么鬧？”小明吐了吐舌頭。過了一會兒，鄰班的老師來了，兩位老師開始聊天，邊說邊笑。這時，教室里孩子們的聲音也越來越大，終于，老師抬起頭來大聲喊道：“你們的耳朵到哪里去了，說了不許說話。”教室里立刻安靜下來，兩位老師接著聊……幼兒教師-勞動特點幼兒教師-勞動特點該教師的行為忽視了教師的職業(yè)特點，因為教師的勞動具有示范性，其一言一行直接影響孩子，教師不能把自己看作規(guī)則以外的人，在要求幼兒遵守常規(guī)時，應更自覺地遵守常規(guī)，為幼兒樹立正面的積極的榜樣。1.教師是幼兒生活的照料者-（媽媽）2.教師是幼兒學習的支持者、合作者、引導者-（教師）教師由知識的灌輸者向學習的支持者的轉變3.教師是幼兒與社會溝通的中介者-（引路人）幼兒教師-職業(yè)特點幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)要求幼兒教師--專業(yè)素養(yǎng)要求（一）事業(yè)心（情感）（二）具有健康的身心素質（三）具有較為扎實的教育和文化科學知識（四）具有多方面的能力素質（一）事業(yè)心（情感）2.熱愛幼兒1.熱愛幼兒教育事業(yè)（二）具有健康的身體素質1.健康的身體是搞好幼兒教育工作的重要保證

2.教師的心理素質影響幼兒的個性品質的形成

教師有哪三種工作方式？

專制型、放任型、民主型（三）具有較為扎實的教育和文化科學知識2.“如何教”1.“教什么”1.觀察和了解幼兒的能力（用心、技巧）2.組織管理班級的能力3.溝通能力（與幼兒、與家長）4.教育監(jiān)控（保育教育、反思調控）5.教育研究能力（四）具有多方面的能力素質

有一次指導全班幼兒搭積木，偶然間我注意到一個幼兒手握一塊積木遲疑地望了我一眼，我立刻發(fā)出了一個贊賞的眼神和微笑，因為我一瞬間的判斷是他缺乏勇氣，需要鼓勵。果然幼兒從我的反應中似乎得到了對自己的肯定和信心，他笑了一下便開始將手中的積木小心翼翼的放到已搭成的“塔”的頂上?！鞍?，成功了！”幼兒高興的叫起來。案例：微笑的力量1.觀察和了解幼兒的能力

這是隨機性觀察。教師敏銳地捕捉到幼兒的動作和表情所傳遞出來的信息（手握一塊積木遲疑地望了我一眼），并快速地做出正確的判斷（我一瞬間的判斷是他缺乏勇氣，需要鼓勵。）和反應（我立刻發(fā)出了一個贊賞的眼神和微笑）。幼兒獲得了極大的支持和鼓勵，并成功完成了任務，獲得了情感的巨大滿足和操作能力的提高。

3.溝通能力（1）教師與幼兒的溝通言語溝通：幼兒教師語言特點溝通方式

非言語溝通：表情、動作等態(tài)度溫和—安全感語氣堅定—教師自信表述簡單—容易聽懂愉快聲調、走進身邊生動形象、動態(tài)語言積極語言【實例】文文抓了小朋友的臉,張老師一見到其家長就告狀說：“今天文文又抓人了?！奔议L聽了很反感，覺得很沒面子，回了張老師一句：孩子在幼兒園，老師怎么教育的？

①關心孩子成長的目的，確立平等信任態(tài)度②掌握溝通的技巧③利用多種形式與家長溝通（2）教師與家長的溝通4.教育監(jiān)控計劃與準備；反饋與評價；控制與調節(jié)；反思與校正；（四）具有多方面