幼兒游戲概述-學(xué)前游戲教育（幼兒游戲指導(dǎo)課件）

張老師從事幼師工作已有一年多，他最近有困惑，他已經(jīng)明確游戲是幼兒園最基本活動形式，也掌握了各種游戲的特點(diǎn)及組織，但他還是不明白采取什么樣的游戲模式才能發(fā)揮最佳效果？需要進(jìn)行求助19世紀(jì)前的學(xué)前教育游戲教育模式探索源流“性格形成新學(xué)園”歐文建立幼兒游戲體系的教育家，制作了一套教具，取名為“恩物”，著有《幼兒園教育學(xué)》、《慈母游戲和兒歌》福祿貝爾“幼兒之家”推崇“自由教育”，制作了14種玩教具蒙臺梭利中國現(xiàn)代游戲教育前驅(qū)中國現(xiàn)代幼兒游戲教育自由主義教育蔡元培尊重兒童和解放兒童陶行知創(chuàng)辦我國第一個幼兒教育實(shí)驗中心——南京鼓樓幼稚園，我國第一所公立幼兒師范——江西省立實(shí)驗幼稚師范學(xué)校，在《兒童心理之研究》和《家庭教育》中設(shè)有專章游戲和玩具陳鶴琴“寓教于樂”傳統(tǒng)的承續(xù)當(dāng)代游戲教育及其模式探索日常生活中的自由游戲活動室的任務(wù)定向游戲教師組織的集體游戲幼兒學(xué)習(xí)游戲化的探索幼兒學(xué)習(xí)游戲化的探索區(qū)域游戲主題游戲區(qū)域游戲與主題游戲的融合幼兒游戲課程化的探索當(dāng)代游戲教育及其模式探索根據(jù)本班幼兒的具體特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，選用以上介紹的兩種游戲教育模式，只要達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心健康的就是好的模式給張老師的建議當(dāng)代游戲教育及其模式探索小結(jié)游戲模式的探索游戲教育模式探索源流中國現(xiàn)代幼兒游戲教育當(dāng)代游戲教育及其模式探索思考題對比幼兒學(xué)習(xí)游戲化和幼兒游戲課程化模式有的家長、有的教師不提倡讓幼兒游戲，評析這種做法問題一有的幼兒游戲中遇到難題就放棄學(xué)習(xí)，你要是作為幼師如何處理此類問題問題二為什么幼兒園實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)形式是游戲問題三游戲是幼兒的權(quán)力幼兒游戲需要教育學(xué)前教育需要游戲游戲在學(xué)前教育中的作用游戲是幼兒的權(quán)利第44屆聯(lián)合國大會一致通過的《聯(lián)合國兒童權(quán)利公約》第31條聯(lián)合國在丹麥哥本哈根舉行的世界幼兒教育大會的主題就是保護(hù)兒童游戲的權(quán)利丹麥哥本哈根我國《幼兒園工作規(guī)程（試行）》我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中國1989年11月20日1989年8月幼兒游戲需要教育游戲是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要方式幼兒游戲會更多地向自發(fā)性一面傾斜教育的重要意義就在及時提供有效的幫助、引導(dǎo)和支持幼兒游戲需要教育妥善處理順其自然（不能取消幼兒主體性）任其自然（對教育的取消）學(xué)前教育需要游戲幼兒園要有系統(tǒng)有步驟地讓幼兒達(dá)到教育目標(biāo)，最好的活動便是游戲一種是幼兒自發(fā)的自由游戲或自然游戲另一種是教師有組織的游戲，通常被稱為手段性游戲，或教學(xué)游戲自由游戲或自然游戲手段性游戲或教學(xué)游戲在幼兒園中，游戲主要有兩種形式學(xué)前教育需要游戲要全面認(rèn)識兩類游戲的關(guān)系既不能一味強(qiáng)調(diào)教學(xué)游戲，忽視幼兒自由游戲的價值又不能對游戲放任自流，忽視教育目標(biāo)甚至放棄教育小結(jié)游