江西省宜春市上高二中2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期3月月考語(yǔ)文答案

2025屆高二年級(jí)第六次語(yǔ)文月考試卷答案1．C【解析】張冠李戴，“促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化藝術(shù)的繁榮”錯(cuò)，材料二原文說(shuō)的是“促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和鄉(xiāng)村文化的繁榮”。2．C【解析】曲解文意，“宋朝種植業(yè)在發(fā)展規(guī)?？涨啊睙o(wú)中生有。3．D【解析】材料一的中心觀點(diǎn)是“宋朝因地制宜，實(shí)現(xiàn)了土地與人的持續(xù)發(fā)展”。A項(xiàng)，可論證宋朝為什么“重文輕武”。B項(xiàng)，可論證宋代實(shí)施勸農(nóng)政策發(fā)展生產(chǎn)，促進(jìn)絲織業(yè)的發(fā)展。C項(xiàng)，可論證印刷術(shù)的成型對(duì)桑蠶生產(chǎn)技術(shù)的普及與提高的意義。以上三項(xiàng)都不能很好地支撐材料一的中心觀點(diǎn)，只有D項(xiàng)所述開墾農(nóng)田的做法是“因地制宜”的具體表現(xiàn)，因而最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一的中心觀點(diǎn)。4．D【解析】“棉花種植則由北往南逐步推進(jìn)”錯(cuò)，根據(jù)材料二“南方地區(qū)則以水稻、棉花、茶葉等為主”及圖2示意，宋代的棉花種植應(yīng)是“由南往北逐步推進(jìn)”。5．①擴(kuò)大農(nóng)田面積，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。②頒布勸農(nóng)詔令，制定惠農(nóng)政策，加強(qiáng)地方督導(dǎo)。③倡導(dǎo)北麥南種和南稻北種，大力推廣稻麥二熟制，實(shí)現(xiàn)持續(xù)利用土地。④引進(jìn)并推廣占城稻，積極改良稻種，確保水稻收成。⑤大力發(fā)展水利工程建設(shè)，改善水利設(shè)施，提高耕地的產(chǎn)量和品質(zhì)。⑥注重農(nóng)業(yè)科技推廣和普及，鼓勵(lì)農(nóng)民掌握先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)。（任意答對(duì)其中三點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分，共6分。意思對(duì)即可）6.B（“這是因?yàn)楦邆€(gè)子不喜歡村里的人”有誤，是村里人不理解高個(gè)子。）7.C（“人物懶散的形象”有誤，環(huán)境描寫表現(xiàn)的是人物追求自然、坦然生活的態(tài)度。）8.=1\*GB3①孩子對(duì)高個(gè)子的認(rèn)識(shí)與村里成人的認(rèn)知形成對(duì)比，凸顯高個(gè)子對(duì)精神世界（或詩(shī)意生活）的不懈追求（“孩子的好奇心推動(dòng)高個(gè)子人物形象的逐步展現(xiàn)”也可得分）=2\*GB3②用孩子獨(dú)特的視角來(lái)描述環(huán)境，真實(shí)細(xì)膩地展現(xiàn)了充滿生趣（或生機(jī)、生命力）的環(huán)境?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每點(diǎn)2分，總分4分。第②點(diǎn)中，“真實(shí)細(xì)膩”1分，環(huán)境特點(diǎn)1分。9.①生活是為了自己，不必活在他人眼光中。=2\*GB3②人應(yīng)該熱愛生活，積極生活，不消極，不混沌。=3\*GB3③生命追求的應(yīng)該是精神，而不是物質(zhì)。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每點(diǎn)2分，總分6分。10.BDG11.C12.D13.（1）然而太史公被留在周南，不能夠參與其事，心生憤懣將要死去。（2）事物本來(lái)就有不同類別卻互相感應(yīng)的情況，是它們內(nèi)在規(guī)律相同的緣故。14.①少即聰明，長(zhǎng)而博學(xué)。（或：少時(shí)聰慧勤學(xué)。)②周游歷覽，體察生活。（或：及長(zhǎng)四處游學(xué)，增長(zhǎng)見識(shí)閱歷。)③家族期盼，信念執(zhí)著?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：后來(lái)衰落了，難道要斷送在我這里嗎？你繼為太史，就可以接續(xù)我們祖先的事業(yè)了?！昂笫馈弊髦髡Z(yǔ)，“中衰”做謂語(yǔ)，主謂結(jié)構(gòu)單獨(dú)成句，所以B處斷句；“汝”作主語(yǔ)，主語(yǔ)前斷句，所以D處斷句；“太史”作“為”的賓語(yǔ)，賓語(yǔ)后斷句，所以G處斷句。故選BDG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)和對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。B.正確。使動(dòng)用法/為動(dòng)用法。句意：使父母顯耀/秦人沒(méi)空為自己哀嘆。C.錯(cuò)誤。意思不同。擅長(zhǎng)/揩拭。句意：從前，公孫大娘擅長(zhǎng)舞劍，學(xué)習(xí)書法的張旭從中獲得了啟示。/把刀擦拭干凈收藏起來(lái)。D.正確。句意：只反復(fù)翻閱書冊(cè)，使系書的皮條磨斷，使書冊(cè)破舊。/孔子勤讀《易經(jīng)》，致使編聯(lián)竹簡(jiǎn)的皮繩多次脫斷。故選C。【12題詳解】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。D.“不必用讀書這一平凡陳舊的做法，只需要學(xué)習(xí)他到各地游歷觀察即可”錯(cuò)誤。根據(jù)文意，要學(xué)司馬遷的文章，可以先學(xué)他的游歷觀察，并沒(méi)有說(shuō)“不必讀書”；另說(shuō)“讀書”是“平凡陳舊的做法”錯(cuò)，文中說(shuō)的是不學(xué)習(xí)司馬遷“學(xué)游以求奇”就下筆寫陳詞濫調(diào)的文章是平凡陳舊的做法。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“留滯”，被滯留，被停留；“發(fā)”，產(chǎn)生、郁結(jié)；“且”，將要，快要。（2）“殊”，不同；“感”，感應(yīng)，感覺(jué)；“故”，原因，緣故。【14題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括的能力。根據(jù)原文“年十歲則誦古文”可知，少即聰明，長(zhǎng)而博學(xué)。（或：少時(shí)聰慧勤學(xué)。)根據(jù)原文“二十而南游江淮，上會(huì)稽，探禹穴，窺九疑，浮沅湘。北涉汶泗，講業(yè)齊魯之都，觀夫子遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒嶧；厄困蕃、薛、彭城，過(guò)梁楚以歸”可知，周游歷覽，體察生活。（或：及長(zhǎng)四處游學(xué)，增長(zhǎng)見識(shí)閱歷。)根據(jù)原文“予先，周室之太史也。后世中衰，絕于予乎，汝復(fù)為太史，則續(xù)吾祖矣。今天子接千歲之統(tǒng)，封泰山，而予不得從行，是命也夫！命也夫！予死，爾必為太史；為太史，毋忘吾所欲論著矣。且夫孝，始于事親，中于事君，終于立身；揚(yáng)名于后世，以顯父母，此孝之大也”“小子不敏，請(qǐng)悉論先人所次舊聞，不敢闕”可知，家族期盼，信念執(zhí)著。參考譯文：材料一：司馬遷生在龍門，在龍門山南麓農(nóng)耕放牧。十歲時(shí)就能識(shí)讀古文著作。二十歲就向南游江淮，他登上會(huì)稽山，探訪禹穴，到九疑山考察舜的遺跡，泛舟沅湘之間。向北渡汶水、泗水，在齊魯?shù)膰?guó)都研討學(xué)業(yè)，觀察孔子教化的遺風(fēng)，還在鄒峰學(xué)習(xí)鄉(xiāng)射禮節(jié)；在蕃、薛、彭城遭受危困，經(jīng)過(guò)梁楚回到長(zhǎng)安。于是司馬遷做了郎中，奉朝廷之命向西征討巴蜀以南的地區(qū)，攻取了邛、花、昆明，回來(lái)向朝廷復(fù)命。這一年，天子開始舉行漢朝的封禪典禮，然而太史公被留在周南，不能夠參與其事，心生憤懣將要死去。然而他的兒子司馬遷恰巧返回，在洛陽(yáng)見到了父親。太史公抓著司馬遷的手流著淚說(shuō)：“我們的祖先，是周朝的太史。后來(lái)衰落了，難道要斷送在我這里嗎？你繼為太史，就可以接續(xù)我們祖先的事業(yè)了。如今天子繼承漢朝千年一統(tǒng)的大業(yè)，到泰山封禪，然而我不得從行，這是命中注定的??！命中注定啊！我死以后，你一定會(huì)做太史；做了太史，你不要忘記我要編寫的論著啊。況且孝，是從侍奉雙親開始的，中間經(jīng)過(guò)事奉君主，最終能夠在社會(huì)上立足；揚(yáng)名后世，光耀父母，這是孝中最主要的。”司馬遷低下頭流著淚說(shuō)：“我雖然不聰明，一定把父親編纂歷史的計(jì)劃全部完成，不敢有缺漏。”太史公死后三年，司馬遷做了太史令，他閱讀和摘抄了石室金柜收藏的圖書檔案。寫作《史記》的第十年司馬遷遭受李陵之禍，被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。于是長(zhǎng)嘆道：“這是我的罪過(guò)?。∩眢w殘廢沒(méi)有用了?！笔潞笊钊胨剂康溃骸啊对?shī)》《書》文義含蓄隱約的原因，是作者借以更好地表現(xiàn)自己的深沉思想啊。”他終于著手記述從黃帝開始直到武帝獲麟為止的歷史。(節(jié)選自《漢書·司馬遷傳》)材料二：司馬遷的文章精髓不在書上，求學(xué)的人常僅從他的書中去探求其精髓，便會(huì)終其一生也不能真正知曉其新奇之處。我有一部《史記》，它就蘊(yùn)藏在天下的名山大川、壯麗奇異的地方，將給你在到各地游歷時(shí)一一地品讀它，或許可以憑借它知曉司馬遷的文章的真正精髓。我認(rèn)為要學(xué)司馬遷的文章，可以先學(xué)他的游歷觀察。如果不懂得先學(xué)他通過(guò)游歷觀察來(lái)探求新奇就要下筆寫文章，寫出陳詞濫調(diào)的文章，也就很正常了。從前，公孫大娘擅長(zhǎng)舞劍，學(xué)習(xí)書法的張旭從中獲得了啟示，這是進(jìn)入到了神會(huì)的境界；庖丁擅長(zhǎng)運(yùn)刀，莊子從中領(lǐng)悟出了養(yǎng)生之道，這是達(dá)到了精妙的境界。事物本來(lái)就有不同類別卻互相感應(yīng)的情況，是它們內(nèi)在規(guī)律相同的緣故?，F(xiàn)在天下的奇蹤異觀，怎么會(huì)與過(guò)去不同，你果真能替我游歷嗎？我想看到你能做到這一點(diǎn)呢。醉意把酒，可以吞吐江南吳越的清風(fēng)；拂劍長(zhǎng)嘯，可以吸納燕趙秦隴的勁氣，然后回來(lái)研文著述，那么，是您敬服司馬遷呢？還是司馬遷敬服您呢？如果不這樣，只反復(fù)翻閱書冊(cè)，使系書的皮條磨斷，使書冊(cè)破舊，不分日夜地吟讀背誦，我就不知道能得到什么了。(節(jié)選自《歷代文選·贈(zèng)蓋邦式序》）15．C16．（1）詩(shī)人嘲笑屈原因被貶而憔悴獨(dú)醒太不值得，不如灑脫一點(diǎn)，與花鳥相伴，以美酒自醉。（2）詩(shī)人嘲笑自己其實(shí)與屈原同病相憐，擔(dān)心鳥散花謝，同樣無(wú)法逃脫孤獨(dú)與憂愁的命運(yùn)。(或：與花鳥相伴，卻無(wú)法掩蓋無(wú)人相伴的孤獨(dú)，以美酒自醉，卻無(wú)法消除被貶山城的苦悶。)【解析】15．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力。C.“忘卻塵俗的快樂(lè)透露出詩(shī)人歸隱山林的心志”錯(cuò)誤。由后文詩(shī)人擔(dān)心鳥散花謝，可見這種消遣只能暫且排憂而無(wú)法斬?cái)嘣?shī)人心中羈絆，并非忘卻塵俗的快樂(lè)；由后文詩(shī)人借屈原的典故抒懷，可見詩(shī)人仍為遭遇貶謫而苦悶，其志向仍是施展才華而不是歸隱山林。故選C。16．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)人情感的把握能力。尾聯(lián)的意思是可笑屈原老先生有點(diǎn)懵懂，獨(dú)自徘徊楚國(guó)水濱，愁容滿面，瘦骨伶仃，說(shuō)什么天下人都醉了，只有他一個(gè)清醒。所以尾聯(lián)詩(shī)人嘲笑屈原因被貶而憔悴獨(dú)醒，不如像自己一樣與花鳥相伴，以美酒自醉，活得灑脫一些。本詩(shī)寫春天的山城非常寂寞，實(shí)際上是寫詩(shī)人被貶滁州的寂寞，只能借酒消愁，而花香鳥語(yǔ)令詩(shī)人陶醉，醉后與花鳥攀上了交情。鮮花對(duì)詩(shī)人露出笑容，鳥兒勸詩(shī)人飲酒，真是一片摯誠(chéng)。悠然地喝著美酒，其樂(lè)無(wú)窮，只怕時(shí)光流逝，鳥兒飛去花兒飄零，所以詩(shī)人只能與花鳥為伴，擔(dān)心鳥散花謝，同樣無(wú)法逃脫孤獨(dú)與憂愁的命運(yùn)，其實(shí)自己是和屈原同病相憐的，所以嘲笑屈原實(shí)際上也是對(duì)自我的一種嘲笑。17、（1）總角之宴，言笑晏晏（2）寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也（3）天下云集響應(yīng)，贏糧而景從18.A源遠(yuǎn)流長(zhǎng)B開天辟地C炎黃子孫19.龍的精神既包括了團(tuán)結(jié)凝聚、造福蒼生的精神，又包括了踔厲前行、奮發(fā)有為的精神。20.C【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A此處說(shuō)的是“龍文化”，搭配“歷史悠久”，可填“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：河流的源頭很遠(yuǎn)，水流很長(zhǎng)。常比喻歷史悠久，根底深厚。B由“齊名盤古”“創(chuàng)世之神”可知，“龍”在天地開辟之初就有了，可填“開天辟地”。開天辟地：第一種意思是指開辟天地，艱苦創(chuàng)業(yè)，多形容創(chuàng)造了空前宏偉的事業(yè)；第二種意思是指以前從未有過(guò)，有史以來(lái)第一次。C此處指稱中國(guó)人，與“華夏兒女”搭配，可填“炎黃子孫”。炎黃子孫：是華人的自稱，“炎”指炎帝，“黃”指黃帝?！?9題詳解】本題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段、變換句式的能力。第二段主要講是“龍的精神”，根據(jù)“在古代社會(huì)”和“進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)之后”可知，段落分為兩個(gè)層次。先看古代社會(huì)的“龍的精神”，由“龍的精神體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)凝聚的精神”“龍的精神又包括了造福蒼生的精神”可得出團(tuán)結(jié)凝聚和造福蒼生兩種精神；現(xiàn)代社會(huì)，由“龍的精神，又增添了踔厲前行，奮發(fā)有為的內(nèi)涵”可得出踔厲前行、奮發(fā)有為的精神。題目要求用并列關(guān)系的句子表達(dá)，可用關(guān)聯(lián)詞“既……又……”連接，得出答案：龍的精神既包括了團(tuán)結(jié)凝聚、造福蒼生的精神，又包括了踔厲前行、奮發(fā)有為的精神。【20題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位能力。春聯(lián)“無(wú)邊春色來(lái)天地，有志金龍?jiān)焦沤瘛逼鹾稀斑m逢龍年”這種情境。應(yīng)放在第③句。【答案】21.運(yùn)用比喻、借代手法。小朋友身穿橘色服裝，酷似砂糖橘的顏色，形象生動(dòng)；用廣西特產(chǎn)砂糖橘指代來(lái)自廣西的小朋友，體現(xiàn)了地域特色。這樣取名表達(dá)了全國(guó)人民對(duì)他們的喜愛之情。22.①因?yàn)槿珖?guó)人民都在幫忙盯著；②如何建設(shè)兒童友好城市；③轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“參與者”?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果的能力。結(jié)合原文“他們統(tǒng)一身穿橘色上衣……被網(wǎng)友們稱為‘小砂糖橘’”可知，“小砂糖橘”運(yùn)用比喻的修辭手法，把小朋友比作“小砂糖橘”，他們身穿橘色的服裝，與砂糖橘的顏色有相似性，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人留下深刻印象，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，使描述更加生動(dòng)形象。結(jié)合原文“廣西南寧一幼兒園里11個(gè)3至5歲的小朋友”可知，小朋友來(lái)自廣西，而砂糖橘又是廣西特產(chǎn)，用廣西特產(chǎn)砂糖橘借代來(lái)自廣西的小朋友，體現(xiàn)了地域特色。這樣取名，運(yùn)用比喻、借代的手法，表達(dá)了全國(guó)人民對(duì)他們的喜愛之情。22題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，結(jié)合前文“他們的游學(xué)被網(wǎng)友稱為‘家長(zhǎng)最放心的一次游學(xué)’”和后文“全網(wǎng)‘云照看’孩子”可知，此處是說(shuō)小朋友們引起眾人關(guān)注，故可填“因?yàn)槿珖?guó)人民都在幫忙盯著”。第二空，結(jié)合前文“我國(guó)已先后確定了兩批兒童友好城市建設(shè)試點(diǎn)名單，共54個(gè)城市榜上有名”和后文“有專家建議……同時(shí)，注重兒童參與的覆蓋面和代表性，積極為困境兒童、流動(dòng)兒童搭建參與平臺(tái)”可知，此處是說(shuō)建設(shè)兒童友好城市，結(jié)合問(wèn)號(hào)，故可填“如何建設(shè)兒童友好城市”。第三空，結(jié)合前文“由被動(dòng)的‘參加者’”可知，此處是說(shuō)與前文相對(duì)的主動(dòng)的參與者，故可填“轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的‘參與者’”。23.作文【材料解讀】“藏”是國(guó)人的一種性格特質(zhì)，它有自己的內(nèi)涵。無(wú)論是“冬藏”還是“藏巧于拙”，都是國(guó)人低調(diào)內(nèi)斂，具有憂患意識(shí)的體現(xiàn)。這種特質(zhì)，在傳統(tǒng)思想中，占有主導(dǎo)地位。然而，無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，都有一些特例，例如，自薦的毛遂等。這就要求學(xué)生去思考，在怎樣的條件下要“藏”，怎樣的條件下“不藏”，這是一個(gè)思辨的點(diǎn)。由此，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步思考，為什么要“藏”，為什么“不藏”？這兩種看似矛盾的思想，實(shí)際上在特定條件下是統(tǒng)一的。因此，如果學(xué)生將二者結(jié)合起來(lái)并說(shuō)出道理，是極好的。【評(píng)分細(xì)則】1.基本要求：①論述不可脫離“藏”這個(gè)論題；“藏”的概念必須要正確，要在國(guó)人的內(nèi)斂、積蓄等特點(diǎn)之上。寫“藏”與“不藏”或者二者結(jié)合，都是可以的，但是要說(shuō)出其中緣由。②文體必須明確，“感悟與思考”必須要有，且占一定篇幅；③偏題、離題作文要敢于往下給分，優(yōu)秀作文要敢于給高分甚至滿分，盡量避免分?jǐn)?shù)中庸的現(xiàn)象；④建議均分控制在44分左右。2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一類文（55-60）內(nèi)容：符合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、思想健康、感情真摯；表達(dá)：符合文體要求、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢、字跡工整；發(fā)展等級(jí)的特征要求：深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意；二類文（50-54）內(nèi)容：符合題意、中心明確、內(nèi)容較充實(shí)、思想健康、感情真實(shí)；表達(dá)：符合文體要求、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言流暢、字跡清楚；發(fā)展等級(jí)的特征要求：較深刻、較豐富、較有文采、較有創(chuàng)意；三類文（44-49）內(nèi)容：基本符合題意、中心基本明確、內(nèi)容單薄、思想基本健康、感情基本真實(shí)；表達(dá)：基本符合文體要求、結(jié)構(gòu)基本完整、語(yǔ)言基