《有的人-紀(jì)念魯迅有感》教研教案教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版六年級上冊）

《有的人----紀(jì)念魯迅有感》教學(xué)設(shè)計(jì)彭陽縣第四小學(xué)鄭芳教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、理解詩中所表達(dá)的“活”與“死”的深刻含義。2、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運(yùn)用。過程與方法1、反復(fù)朗讀，讓學(xué)生受到感染，品出詩味。2、尋找富含哲理的詩句，積極思維，深入理解，領(lǐng)悟其理。情感、態(tài)度和價值觀體會作者強(qiáng)烈的愛憎之情，樹立正確、高尚的人生觀、價值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、品味富于濃烈感情色彩的詞句及對比的手法。2、對“兩種人”人生態(tài)度的認(rèn)識，對人生意義的參悟。教學(xué)方法：講授法、談話法學(xué)法指導(dǎo)：討論法、觀察法課前準(zhǔn)備：近反義詞課時安排及課型：1課時；新授課教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、課前交流：我這里有一些詞語，請大家讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么?富有——貧窮聰明——愚笨健全——?dú)埣泊蠓健邌菝利悺舐贻p——衰老2、在我國近代文學(xué)史上，有一個文學(xué)家，他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書“一”字……這個文學(xué)家就是——3、對于魯迅，你都了解什么呢?4、這節(jié)課，我們再走進(jìn)著名詩人臧克家先生在1949年參加完魯迅先生逝世十三周年紀(jì)念活動以后，揮筆寫下的經(jīng)典詩篇《有的人》。二、走近臧克家及創(chuàng)作背景。三、誦讀全詩，整體感知。1、請同學(xué)們自由地讀這首詩，讀時要注意：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，還要讀出詩的節(jié)奏。2、特別強(qiáng)調(diào)：“呵”在這里和“啊”的意思一樣，讀“à”。四、精讀詩歌，領(lǐng)會感情。1、輕聲朗讀，自主感悟。嘗試?yán)斫膺@樣幾個問題：A、首節(jié)兩個“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？B、詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個“有的人”，前后兩個“有的人”有什么不同呢？2、我們齊讀這首詩。并解決以上問題。A、出示第一小節(jié)，談?wù)勛约旱捏w會。B、以鮮明的對比，評價了世界上兩種截然相反的人，這兩種人對人民的態(tài)度如何呢？C、大家找一找詩中和魯迅有關(guān)的詩句。有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。這里寫的“有的人”不單指魯迅，不是“有的人”，而是“有些人”。D、詩人在贊揚(yáng)魯迅先生的同時還批判了哪些人？找出來讀一讀。句子：有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人/把名字刻入石頭想“不朽”；有的人/他活著別人就不能活；這里寫的“有的人”有指的是誰呢？E、這樣對待人民的態(tài)度截然不同的兩類人，他們的命運(yùn)如何呢？請大家自由讀讀五—七小節(jié)。五、對比朗讀，加深理解。1、學(xué)習(xí)到這里時，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們這首詩有個特點(diǎn)？2、細(xì)讀詩歌，體會詩歌對比的寫法。3、理清詩歌的寫作思路，分清詩歌的結(jié)構(gòu)層次。六、課堂小結(jié)。七、作業(yè)：小練筆：《做人要做這樣的人》。板書設(shè)計(jì)：有的人----紀(jì)念魯迅有感（臧克家）生與死的不同觀點(diǎn)：活著（軀殼活著）死了（生命消失）鄙夷、輕蔑惋惜、懷念死了（靈魂腐朽）活著（精神永存）痛恨、咒罵肯定、贊美兩種人對人民態(tài)度：騎俯