北師大綜合練習(xí)二理解世界的橋梁

北師大綜合練習(xí)二理解世界的橋梁一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于北師大版初中歷史八年級(jí)下冊(cè)第21課人們生活方式的變化，第二子目城市面貌的變化中的內(nèi)容：“鳥瞰北京城市面貌的變化。閱讀教材中的‘北京城市面貌的變化示意圖’，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以小組合作的方式，討論20世紀(jì)80年代以來(lái)，北京城市面貌發(fā)生巨變的原因?！倍⒔虒W(xué)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀教材中的示意圖，學(xué)生能夠了解20世紀(jì)80年代以來(lái)北京城市面貌的變化。2.通過(guò)小組合作討論，學(xué)生能夠分析北京城市面貌變化的原因。3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，思考城市發(fā)展中的問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀教材中的示意圖，了解20世紀(jì)80年代以來(lái)北京城市面貌的變化。難點(diǎn)：分析北京城市面貌變化的原因，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，思考城市發(fā)展中的問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：教材、多媒體設(shè)備2.學(xué)具：筆記本、筆五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：教師通過(guò)展示北京城市面貌的老照片和新照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“同學(xué)們，你們看出了北京城市面貌的變化嗎？這些變化是怎么樣發(fā)生的呢？”2.新課導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“北京城市面貌的變化示意圖”，并提問(wèn)：“請(qǐng)大家觀察這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些變化？這些變化是怎么樣發(fā)生的呢？”3.小組合作：教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，討論北京城市面貌變化的原因。討論結(jié)束后，各小組派代表分享討論成果。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：北京城市面貌的變化1.變化：2.原因：七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)結(jié)合教材中的示意圖，描述20世紀(jì)80年代以來(lái)北京城市面貌的變化。答案：北京城市面貌的變化包括：2.作業(yè)題目：請(qǐng)分析北京城市面貌變化的原因。答案：北京城市面貌變化的原因包括：八、課后反思及拓展延伸課后反思：1.教師應(yīng)該檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。2.在課堂上，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，思考城市發(fā)展中的問(wèn)題。拓展延伸：1.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生更加直觀地了解北京城市面貌的變化。2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究，比如研究其他城市的發(fā)展變化，或者研究北京城市面貌變化對(duì)居民生活的影響等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于北師大版初中歷史八年級(jí)下冊(cè)第21課人們生活方式的變化，第二子目城市面貌的變化中的內(nèi)容：“鳥瞰北京城市面貌的變化。閱讀教材中的‘北京城市面貌的變化示意圖’，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以小組合作的方式，討論20世紀(jì)80年代以來(lái)，北京城市面貌發(fā)生巨變的原因?！倍?、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀教材中的示意圖，學(xué)生能夠了解20世紀(jì)80年代以來(lái)北京城市面貌的變化。2.通過(guò)小組合作討論，學(xué)生能夠分析北京城市面貌變化的原因。3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，思考城市發(fā)展中的問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀教材中的示意圖，了解20世紀(jì)80年代以來(lái)北京城市面貌的變化。難點(diǎn)：分析北京城市面貌變化的原因，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，思考城市發(fā)展中的問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：教材、多媒體設(shè)備2.學(xué)具：筆記本、筆五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：教師通過(guò)展示北京城市面貌的老照片和新照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“同學(xué)們，你們看出了北京城市面貌的變化嗎？這些變化是怎么樣發(fā)生的呢？”2.新課導(dǎo)入：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“北京城市面貌的變化示意圖”，并提問(wèn)：“請(qǐng)大家觀察這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些變化？這些變化是怎么樣發(fā)生的呢？”3.小組合作：教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式，討論北京城市面貌變化的原因。討論結(jié)束后，各小組派代表分享討論成果。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：北京城市面貌的變化1.變化：2.原因：七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)結(jié)合教材中的示意圖，描述20世紀(jì)80年代以來(lái)北京城市面貌的變化。答案：北京城市面貌的變化包括：2.作業(yè)題目：請(qǐng)分析北京城市面貌變化的原因。答案：北京城市面貌變化的原因包括：八、課后反思及拓展延伸課后反思：1.教師應(yīng)該檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。2.在課堂上，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，思考城市發(fā)展中的問(wèn)題。拓展延伸：1.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生更加直觀地了解北京城市面貌的變化。2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究，比如研究其他城市的發(fā)展變化，或者研究北京城市面貌變化對(duì)居民生活的影響等。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解北京城市面貌的變化時(shí)，教師應(yīng)該使用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，以便學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，吸引學(xué)生的注意力。3.課堂提問(wèn)：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該提出具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。例如，可以提問(wèn)：“你們認(rèn)為北京城市面貌的變化是由什么原因引起的？”、“你們認(rèn)為城市發(fā)展中有哪些問(wèn)題需要解決？”等。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)展示北京城市面貌的老照片和新照片，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受北京城市面貌的變化。同時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際情況，講述一些與北京城市面貌變化相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。教案反思：1.在本節(jié)課中，我注重了語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，通過(guò)具體的例子和故事，幫助學(xué)生更好地理解和記憶北京城市面貌的變化。2.時(shí)間分配上，我盡量保證每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中。3.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高他們的分析能力。4.情景導(dǎo)入的方式很有效，通過(guò)展示照片和講述故事