江蘇省徐州市賈汪區(qū)七年級上學期期中語文試卷（解析版）

江蘇省徐州市賈汪區(qū)七年級上學期期中語文試卷（解析版）江蘇省徐州市賈汪區(qū)2023-2024學年七年級上學期期中語文試卷

一、積累與運用（23分）

1．（10分）古詩文默寫。

（1），落花時節(jié)又逢君。（杜聲《江南逢李龜年》）

（2），小橋流水人家。古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙秋思》）

（3）日月之行，若出其中；。（曹操《觀滄海》）

（4）王灣在《次北固山下》一詩中，表現(xiàn)時序變遷、新舊交替這一自然規(guī)律的詩句是：，。

（5）求學應(yīng)該謙虛，多向別人學習，正如《論語》中所說：“，。"

（6）生活中，即便是一個普通人也要有堅定的志向，正像《＜論語＞十二章》中孔子所說：“，?！?/p>

2．（10分）根據(jù)語境作答。

當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親（沉靜、沉思）了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后曬甜。忽然，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人動情、使人靜mì（）、使人懷想的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的（）訴著。頓時，你會產(chǎn)生一脈yōu（），在人們勞累了一個春夏，在收獲已經(jīng)在大門口的時候（沉醉、沉思）?。∮曜兊酶p、也更深情了，水聲在屋yán（）下，會陪伴著你的夜夢。

（節(jié)選自劉湛秋《雨的四季》）

（1）根據(jù)文中的四處注音寫出漢字。

靜mì___________

qīng___________訴

yōu___________遠

屋yán___________

（2）為文中A、B處選擇恰當?shù)乃菊Z。

A.（沉靜、沉思）

B.（沉醉、沉思）

（3）修改文中畫線句的語病，把正確的句子寫下來。

（4）“天空是暗的，但雨卻閃著光"，這句適中出現(xiàn)了幾個動詞___________

A.1個

B.2個

C.3個

D.4個

3．（3分）下列關(guān)于文學常識、文化常識表述有誤的一項是（）

A．《朝花夕拾》是魯迅先生的散文集，這部作品真實生動地敘寫了作者從農(nóng)村到城鎮(zhèn)、從家庭到社會、從國內(nèi)到國外的一組生活經(jīng)歷。抒發(fā)了對往昔親友和師長的懷念之情，同時也對舊勢力、舊文化進行了嘲諷和抨擊。

B．有些詞與詞之間存在用法或搭配上的區(qū)別，例如“堅定”和“堅強"，前者常和“立場”“方向"等詞語搭配，后者常和“性格”搭配。

C．古代不同年齡稱呼如下：20歲稱“弱冠之年"，30歲稱“而立之年”，40歲稱“不惑之年"，50歲稱“知命之年”，60歲稱“古稀之年"，70歲稱“花甲之年”。

D．《論語》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書。共20篇。東漢列為“七經(jīng)"之一。宋代把它與《大學》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。

二、閱讀（54分）

4．（17分）閱讀《世說新語》中的兩個小故事，完成問題。

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？"答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，則是無信；對子罵父，下車引之。元方入門不顧。

【乙】

孔文舉年十歲，隨父到洛。時李元禮有盛名，為司隸校尉。詣①門者，皆攸才清稱②及中表親戚乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親。"既③通，前坐。元禮問曰：“君與仆④有何親？”對曰：“昔先君仲尼⑤與君先人伯陽⑥有師資之尊，是仆與君奕世⑦為通好也。"元禮及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰：“小時了了文舉曰想君小時必當了了韙大踧踖⑧。

[注]①詣：前往，到……去。②清稱，美譽，老子姓李，故稱之為李元禮的“先人”。⑦奕世：幾代。⑧踧踖（cùjí）

（1）用“/"給【乙】文中畫線的句子斷句。（限三處）

文舉曰想君小時必當了了韙大踧踏

（2）解釋下列加點的詞語。

①期行

②下車引之___________

③及中表親戚乃通___________

④莫不奇之

（3）下列句中加點字意思不相同的一項是___________

A.①為司隸校尉/②為人謀而不忠乎？

B.①時李元禮有盛名/②名副其實

C.①則是無信/②學而不思則罔

D.①太中大夫陳韙后至/②太丘舍去，去后乃至

（4）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意加點詞語的解釋。

①過中不至，太丘舍去，去后乃至。

②小時了了，大未必佳。

（5）《世說新語》記錄了東漢、魏晉時期一些兒童的智慧故亦，孔文舉和陳元方都是聰慧機敏的孩子，請結(jié)合兩則文章內(nèi)容

5．（5分）學習了下面這首古詩，小文同學有些疑惑，請你幫忙解答。

聞王昌齡左遷龍標照有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

（1）首句詩人為何要寫“楊花”和“子規(guī)"？

（2）“我寄愁心與明月”，詩人為何要把“愁心"寄給“明月”？

6．（8分）閱讀《散步》（節(jié)選），完成問題。

散步（節(jié)選）

莫懷戚

①我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

②母親本不愿出來的；她老了，身體不好，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，就像我小時候很聽她的話一樣。

③天氣很好。今年的春天來的太遲，太遲了，有一些老人挺不住我的母親又熬過了一個嚴冬。

④這南方的初春的田野！大塊小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；田野里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣東西——生命。

⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。"我們都笑了。

（1）請簡要分析第③段畫線句子中加點詞語的表達效果。

我的母親又熬過了一個嚴冬。

（2）第④段中的景物描寫有何作用？請簡要分析。

（3）“我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子?！庇腥苏J為這句不夠簡練

7．（15分）閱讀下面散文，完成問題。

合歡樹

史鐵生

①十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的。“老師找到家來問，是不是家里的大人幫了忙。我那時可能還不到十歲呢。"我聽得掃興，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰明

②二十歲，我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋，我想我還應(yīng)該再干點別的事，最后想學寫作。母親那時已不年輕，為了我的腿，我的病情目前沒辦法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，花很多錢。她倒總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，或者是洗、毀、熏、灸?！皠e浪費時間啦！根本沒用！”我說，我一心只想著寫小說“再試一回，不試你怎么知道會沒用？"她說，每一回都虔誠地抱著希望。然而對我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，這實在太懸了，對于癱瘓病人這差不多是要命的事。我倒沒太害怕，死了倒痛快。母親驚惶了幾個月，晝夜守著我，不然地非瘋了不可。

③后來她發(fā)現(xiàn)我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧?！蔽衣牫鰜恚龑χ魏梦业耐纫步K于絕望。“我年輕的時候也最喜歡文學，"她說?！案悻F(xiàn)在差不多大的時候，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方那樣

④三十歲時，我的第一篇小說發(fā)表了。母親卻已不在人世，過了幾年，母親已經(jīng)離開我整整七年。

⑤獲獎之后，登門采訪的記者就多，大家都好心好意，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，我聽見回答：“她心里太苦了。上天看她受不住了，就召她回去?！蔽业男牡玫揭稽c安慰，看見風在樹林里吹過。

⑥我搖車離開那兒，在街上瞎追，不想回家。

⑦母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個小院兒去。小院兒在一個大院兒的盡里頭。我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那兒小院兒，尤其想到我又沒了母親，但都不說，怪我不常去。我坐在院子當中，喝東家的茶，人們終于又提到母親：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！"我心里一陣抖，忙扯些別的，說起我們原來住的房子里現(xiàn)在住了小兩口，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。

⑧我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的“含羞草”，種在花盆里長，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，母親嘆息了一田，還不舍得扔掉，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上有時念叨，我們搬了家，悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。

⑨與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。我也想再看看母親住過的那間房。我老記著，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎？小院兒里只有那棵樹。

⑩院兒里的老太太們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點煙，也許知道，但不覺得那很重要，問我是否有了正式工作。這回，想搖車進小院兒真是不能了，過道窄到一個人推自行車進出也要側(cè)身。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，我再也看不見它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看。

我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地待一會兒。悲傷也成享受。

有一天那個孩子長大了，會想到童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。

（1）作者寫了幾個不同年齡段的自己，根據(jù)回憶中“我"的心理，完成下面填空。

10歲的“我”自負、好勝——20歲的“我"——30歲的“我”。

（2）結(jié)合語境，按照要求賞析。

①“再試一回，不試你怎么知道會沒用？"她說，每一回都虔誠地抱著希望。（從描寫角度賞析句子）

②母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。（賞析加點詞）

（3）文章第段作者為何說“悲傷也成享受”？請簡要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（4）本文和《秋天的懷念》都運用了象征手法。請你分別寫出合歡樹和菊花的象征意義。

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。——《秋天的懷念》

8．（9分）名著閱讀。

班級圍繞《朝花夕拾》開展了一系列的閱讀活動，請你完成下面的任務(wù)。

（1）【魯迅求學履歷表】小文同學讀完《朝花夕拾》后，認為魯迅思想的形成和他的學習經(jīng)歷息息相關(guān)，于是為魯迅設(shè)計了一份求學履歷表。請你和她一起補全下面的表格。

篇目地點入學原因

《從百草園到三味書屋》三味書屋猜測自己可能是做了錯事

①《》江南水師學堂某人的污蔑；無需學費

礦務(wù)鐵路學堂②___

《藤野先生》日本東京③___

日本仙臺厭惡東京“清國留學生"的行為

（2）【魯迅的微信群】如果魯迅要為《朝花夕拾》中的人物建一個微信群，群名為“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”。下面哪個人物不能入群？請寫出人名并說明原因。

范愛農(nóng)壽鏡吾衍太太藤野先生阿長

人名：

原因：___

（3）【魯迅作品色調(diào)】有人說，歲月中的溫情讓童年時的魯迅學會了愛與被愛，給作品著上了一種暖色調(diào)：有人說，帶給成年魯迅冷靜的思考和批判，給作品著上了一種冷色調(diào)。請你從以下篇目中任選一篇，說說你眼中的《朝花夕拾》是什么色調(diào)的。

A.《藤野先生》

B.《阿長與＜山海經(jīng)＞》

C.《五猖會》

D.《父親的病》

三、寫作（63分）

9．（63分）閱讀下面文字，按要求作文。

本試卷閱讀（四）《合歡樹》一文最后寫到：“有一天那個孩子長大了，會想到童年的事，會想起他自己的媽媽……"，魯迅先生在《朝花夕拾》中也回憶了自己童年時期難忘的人和事?；厥鬃约旱耐?，你會想起誰？

你會想起什么事？請你聯(lián)系生活，以“我想起了______”為題，寫一篇記敘文。

要求：

①補全題目；

②不少于600字；

③不得泄露個人信息；

④書寫正確、規(guī)范，力求美觀。

參考答案與試題解析

一、積累與運用（23分）

1．【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

【解答】答案：

（1）正是江南好風景

（2）枯藤老樹昏鴉（重點字：藤）

（3）星漢燦爛，若出其里

（4）海日生殘夜，江春入舊年

（5）三人行，必有我?guī)熝桑ㄖ攸c字：焉）

（6）三軍可奪帥也匹夫不可奪志也

【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

2．【分析】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字?！办omì"的“mì”應(yīng)寫作“謐"；“qīng訴”的“qīng"應(yīng)寫作“傾”；“yōu遠"的“yōu”應(yīng)寫作“悠"；“屋yán”的“yán"應(yīng)寫作“檐”。

（2）本題考查詞義辨析?！俺领o"指寂靜，沒有動靜。解釋寂靜，沒有動靜。性格舉止沉穩(wěn)，文靜。“沉思”指深入地進行思考。A句子指的是雨像出嫁生了孩子的母親性格變得沉穩(wěn)，使用“沉靜"恰當。B句子指的是人們應(yīng)該深入思考，使用“沉思”恰當。

（3）本題考查病句辨析。該句語序不當，應(yīng)該改為“那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊"。

（4）本題考查詞性?！疤炜帐前档?，但雨卻閃著光”中的動詞有：是、閃。

故選：B。

【解答】答案：

（1）謐傾悠檐

（2）A.沉靜B.沉思

（3）那是雨，是使人靜謐、使人動情的秋雨??！

（4）B

【點評】分辨一組近義詞，并把它們分別填進不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

3．【分析】本題考查文學常識。廣義的文學常識指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識等，結(jié)合選項內(nèi)容來分析作答即可。

【解答】ABD.正確。

C.有誤，60歲稱“花甲之年"。

故選：C。

【點評】解答這道題，要有比較扎實的語文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準確率。

二、閱讀（54分）

4．【分析】【參考譯文】

【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了。"友人便生氣地說道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。"朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。

【乙】孔融十歲的時候，隨父親到洛陽。當時李元禮名氣很大，任司隸校尉。到他家去做客的人，都是那些才華出眾、有清高稱譽的人以及他的親戚才得以通傳?？兹诘剿议T前，對差役說：“我是李府君的親戚?！辈钜垡呀?jīng)通報后，（孔融）和主人一起坐下來。李元禮問：“您和我有什么親戚關(guān)系？"孔融回答說：“過去我的祖先仲尼（指孔子，即孔丘，字仲尼）和您祖先伯陽（指老子，字伯陽）有師徒之稱，所以我和您是世世代代友好往來的親戚關(guān)系?！崩钤Y和賓客們沒有一個不對他的話感到驚奇的。太中大夫陳韙后來才到，別人就把孔融說的話告訴給他聽，陳韙說：“小時候聰明，長大了未必出眾。"孔融聽后說：“我猜想您小的時候一定很聰明吧?！标愴t非常尷尬。

【解答】（1）本題考查學生的斷句能力。句意為：孔融聽后說：“我猜想您小的時候一定很聰明吧。故斷為：文舉君小時/必當了大踧踖。

（2）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義。

①句意：相約同行。期：約定。

②句意：下了車想去拉元方的手。引：拉。

③句意：以及他的親戚才得以通傳。乃：才。

④句意：沒有一個不對他的話感到驚奇的。奇：對……感到奇怪。

（3）本題考查學生對一詞多義的辨析能力。

A.動詞，做/介詞，替，給；

B.名氣、名聲；

C.就；

D.到；

故選：A。

（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點。

①重點詞：至，到；舍，舍棄；乃，才，太丘丟下他而離開。

②重點詞：了了，聰明；佳。句意：小時候聰明。

（5）本題考查分析內(nèi)容及人物。陳太丘依約行事，他決然舍去，失約卻不自省。陳元方據(jù)理抗辯，有理有據(jù)，以“入門不顧"的行為，所作所為合乎道義。從內(nèi)容看，能從容用“先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊；面對陳韙的“小時了了，則用“想君小時，足見孔文舉的能言善談，以其人之道。

答案：

（1）文舉曰/想君小當了了/韙大踧踖

（2）①約定；②拉；④對……感到奇怪。

（3）A

（4）①（友人）過了正午還沒到，太丘丟下他而離開。

②小時候聰明，長大了未必出眾。

（5）元方面對友人的暴怒和責罵不慌張，點明友人言行中的矛盾之處（不守信用）和無禮之處（對子罵父），落落大方，起到了良好的效果，使陳韙陷入窘困的境地，還治其人之身?！?/p>

【點評】文言文翻譯方法：

對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。

增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。

刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當?shù)脑~，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。

移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語中意義相當?shù)脑~去替換。

5．【分析】李白通過豐富的想象，抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心"以物的屬性，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。抒發(fā)了詩人對友人的同情與關(guān)心之情。

【解答】（1）本題考查詩句賞析。“楊花落盡子規(guī)啼，我聽說您被貶為龍標尉。這是寫景句。作用一：楊花是柳絮。作用二：子規(guī)，又稱布谷鳥，甚至啼血，子規(guī)啼血，故渲染了孤寂凄涼的氣氛，作者在眾多景物中看到了這兩種景物，作用三：故烘托了作者聽到友人被貶異鄉(xiāng)的凄涼，描摹畫面，給讀者豐富的畫面感。

（2）本題考查賞析句子?？蓮臄M人、情景交融等手法中任選一個角度賞析，希望能隨著風一直陪著你到夜郎以西，希望它陪伴好友，表達對友人的同情與關(guān)切。李白在這首詩中運用奇特的想象，把明月想象成知心人，伴隨著不幸的友人一直去到那夜郎以西邊遠荒涼的所在。情景交融的角度：明月本是自然界的景物，讓明月化身為自己的知己，將明月隨人移動之景與對朋友的思念之情巧妙地交融在一起。

答案：

（1）“楊花”且“落盡"點明了時令（暮春季節(jié)），也暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感，在我國古典詩詞中。這兩個意象、惆悵的氣氛、哀怨的心情。

（2）因為月照大地，千里可供，朋友見月如見作者，將月亮人格化，能將“愁心”帶給遠方的朋友、憂慮之情。

譯文：

在楊花落完子規(guī)啼鳴之時，龍標地方偏遠要經(jīng)過五溪，希望能一直陪著你到夜郎以西。

【點評】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點和詩詞創(chuàng)作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

6．【分析】節(jié)選自《散步》，本文通過一次全家三輩四口人的散步的事件，引發(fā)了作者的一種“生命的感慨"，抒發(fā)了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。此文語言平易樸實，但內(nèi)涵豐富，耐人尋味，使讀者的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行。

【解答】（1）本題考查對語言的賞析能力?！鞍尽钡囊馑际侨淌埽ㄌ弁椿蚱D苦的生活等），“熬"表明母親度過漫長冬天的艱難，從而表現(xiàn)母親生命的堅強。

（2）本題考查景物描寫的作用。一般有交代事情發(fā)生的地點或背景；渲染氣氛；寄托人物的思想感情；推動情節(jié)的發(fā)展。第④段運用景物描寫，這些描寫抓住了春天景物的特征，透露出一種新的希望，景為情設(shè)，生機盎然的美好春景為一家三代人之間的真摯親情起到了渲染烘托的作用。

（3）本題考查語言表達。

刪去和不刪去的區(qū)別在于“我的”這兩個字。所以著重分析這兩個字的表達效果即可，把“我"放在首位，更體現(xiàn)了我這一家庭角色的重要性與下文要表達的中年人承擔的家庭責任與使命的主旨相呯應(yīng)，溫馨的氛圍和我的角色不能顯現(xiàn)。

答案：

（1）“熬過”是忍受痛苦，艱難度過的意思，又寫出了“我"為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

（2）這段景物描寫出了南方早春萬象更新、生機盎然的景象，為散步設(shè)置了背景。

（3）不同意。因為這一句反復(fù)強調(diào)“我的”，也突出了“母親"“妻子和兒子”在“我"心目中的位置之重，文章“濃郁親情”的主題也能凸顯。

【點評】閱讀分析題是語文學科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

7．【分析】《合歡樹》是史鐵生懷念母親的一篇散文。文章用平淡的語調(diào)，按時間順序分別敘述了作者十歲那年由自己作文獲獎引發(fā)的一件事情、二十歲母親為他治病和鼓勵他寫小說的事情以及三十歲以后對母親的那種壓抑在心里、讓自己又悲痛又愧疚的思念。合歡樹是文本的線索，貫穿全文，同時又象征著母愛，作者想到這棵合歡樹，想到母親為自己的付出，內(nèi)心中充滿了對母親的懷念和愧疚。同時，這棵合歡樹又是作者個人的真實寫照。

【解答】（1）本題考查內(nèi)容的梳理和概括。

結(jié)合“二十歲，我的兩條腿殘廢了，我想我還應(yīng)該再干點別的事，最后想學寫作"“母親那時已不年輕，她頭上開始有了白發(fā)，我的病情目前沒辦法治，到處找大夫，花很多錢”句可知，一心給“我"治病。她跟我說：“那就好好寫吧，她對治好我的腿也終于絕望，20歲的“我”絕望；“我年輕的時候也最喜歡文學?！案悻F(xiàn)在差不多大的時候，"她說？”她提醒我說。她到處去給我借書，像過去給我找大夫，抱了希望"句可知，鼓勵“我”好好寫作，推“我"看電影，我的第一篇小說發(fā)表了，過了幾年，母親已經(jīng)離開我整整七年”句可知，母親不在人世、痛苦。

（2）本題考查賞析句子。

①“再試一回，不試你怎么知道會沒用"運用了語言描寫，體現(xiàn)了母愛的偉大。

②“?！币鉃榻?jīng)常，“再"這里是“又”的意思、經(jīng)常照料的態(tài)度。

（3）本題考查句子的含義。作答時，然后緊扣關(guān)鍵詞語。這里說的“悲傷"是由母親的早逝引起的，感受到母親的愛和意志，并讓“我”能在逆境中堅持下來。

（4）本題考查象征手法的理解。

《秋天的懷念》課文結(jié)尾，描寫北海的各色菊花，還是“熱烈而深沉"，秋風中正開得爛漫”，無論選擇什么樣的人生之路，活出尊嚴?！逗蠚g樹》文章采用托物言情的寫法，但文章一上來，直至母親去世后，才由鄰人嘴里提及“那棵合歡樹今年開花了"，雖未直寫對母親的深切懷念，只寫了當人們提及合歡樹時“心里一陣抖”，情系“合歡"；也自然使人想到樹已亭亭如蓋，因而產(chǎn)生“樹猶如此。這樣的托物言情，實在勝過千言萬語。因為“我”和合歡樹一樣都得到了母親愛，它見證了母親對我的那種無私的付出。

答案：

（1）絕望、迷茫、痛苦。

（2）①運用了語言描寫，平常的話語中寫出了母親一心為“我"治病的執(zhí)著與堅持。

②“?！币鉃榻?jīng)常，“再"這里是“又”的意思、經(jīng)常照料的態(tài)度。

（3）“悲傷"是指失母之痛、難以忍受；“享受”是指母親雖然去世但對我的愛使我感到幸福。

（4）合歡樹象征作者的心態(tài)，從癱瘓時的沮喪到后來的積極面對人生，她希望兒子能與合歡樹一同成長，綻放出屬于自己的美麗與燦爛。

【點評】閱讀分析題是語文學科中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

8．【分析】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事"，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經(jīng)歷，揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情。

【解答】（1）本題考查名著作品和名著內(nèi)容。

①②空：由“江南水師學堂”“礦物鐵路學堂"可知，該篇為《朝花夕拾》中的《瑣記》，飽受世人的冷眼而終于走上了與封建主義決絕的道路。作品描述了當時的江南水師學堂（后改名為雷電學校）和礦路學堂的種種弊端和求知的艱難。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，表現(xiàn)出探求真理的強烈欲望。

③空魯迅在礦物鐵路學堂畢業(yè)后，被公派到日本留學，盡管清政府指定的升學方向是東京帝國大學工學部采礦冶金系，因為魯迅的夢想是“預(yù)備卒業(yè)回來。后來去了仙臺醫(yī)學專門學校。在求學過程中，在留學期間對歐洲的哲學、經(jīng)濟學感興趣，而是有一套與中國全然不同的學問和制度體系作為支柱，“看電影事件”和“匿名信事件"使魯迅深感弱國弱民備受歧視的悲哀，做出了人生中一個重要的決定：棄醫(yī)從文。

（2）本題考查名著人物及情節(jié)。

這些人物中，衍太太不能入群，慫恿小孩子吃冰，使父親走得不得安寧等事件、自私，無法體現(xiàn)“溫馨的回憶”。

（3）本題考查學生對名著涉及的篇目及其內(nèi)容的分析和評價能力。判斷是一篇文章否是冷暖色調(diào)。比如感覺人間溫情是暖色調(diào)。本題要求就魯迅的散文集《朝花夕拾》中的作品，要求判斷作品的冷暖色調(diào)，主要講述自己在日本仙臺的一段生活，負責解剖課程，又有鼓勵和肯定，修改解剖圖，沒有狹隘的民族偏見等等，所以是“暖色調(diào)"。

答案：

（1）①《瑣記》②之前的學堂知識陳舊，烏煙瘴氣，拯救像父親那樣為庸醫(yī)所誤的病人

（2）衍太太衍太太為人刻薄、虛偽。

（3）示例一：暖色調(diào)。《阿長與＜山海經(jīng)＞》中不識字的長媽媽為“我”買來“我"渴慕已久的《山海經(jīng)》。

示例二：暖色調(diào)?！短僖跋壬分杏浭隽俗髡吲c日本老師藤野先生交往的一段經(jīng)歷、糾正解剖圖等事、正值熱忱，表現(xiàn)力作者真摯的懷念之情。

示例三：冷色調(diào)。《父親的病》中描述了幾位庸醫(yī)的行醫(yī)態(tài)度，批判了這些庸醫(yī)徒有虛名、巫醫(yī)不分。

示例四：冷色調(diào)?！段宀坊貞浟四暧讜r我想去看五猖會，“我”終于背書過關(guān)，批判了強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。

【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。