二年級語文蘇教版教師教案文本

二年級語文蘇教版教師教案文本二年級語文蘇教版教師教案文本二年級語文蘇教版教師教案1《難忘的潑水節(jié)》第一課時：〖教法學(xué)法〗自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)?！紝W(xué)習(xí)目標(biāo)〗1、會認(rèn)“鳳”等2個生字。2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂?！贾攸c難點〗認(rèn)讀生字、正確流利的朗讀課文。〖教學(xué)準(zhǔn)備〗生字卡片、多媒體課件?！紝W(xué)習(xí)過程〗一、談話導(dǎo)入每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。今天，俺們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢?俺們一起來學(xué)習(xí)課文。二、初讀、讀通課文1、采用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自身的伙伴讀。(要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字)2、指名讀。(其他同學(xué)做文明聽眾，注意他的字音讀準(zhǔn)沒有，若你聽到有不準(zhǔn)的，你起來教一教他)三、再讀、理解課文1、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?2、同學(xué)討論交流。(因為敬愛的周總理和他們一起過潑水節(jié))3、學(xué)習(xí)第三段，帶著問題朗讀：⑴自由讀第三段。⑵你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎?⑶理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么?⑷指導(dǎo)朗讀，你能把這熱鬧的局面讀出來嗎?4、看圖，理解第四段：傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節(jié)而笑容滿面。也鼓勵同學(xué)笑容滿面的來讀這一段。5、朗讀體會第五段。6、啟發(fā)想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練：周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──周總理把水潑到小朋友們身上，祝愿他們──四、教師小結(jié)，安排作業(yè)請同學(xué)們課后有感情的朗讀6～8段，下一節(jié)課俺們進(jìn)行朗讀擂臺賽。傣族人民高興(和周總理一起過潑水節(jié))準(zhǔn)備工作：周總理的樣貌、神態(tài)潑水的過程第二課時〖教法學(xué)法〗自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)?！紝W(xué)習(xí)目標(biāo)〗1、學(xué)寫本課12個生字。2、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)知。對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受?！贾攸c難點〗正確書寫生字，感知課文?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備〗多媒體課件、生字卡片。〖學(xué)習(xí)過程〗一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、用開火車、抽讀、猜謎等游戲方式復(fù)習(xí)生字。2、有感情的朗讀課文。3、向你的同桌說說為什么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的。二、課文延伸1、俺國是一個多民族國家，每個民族都有自身的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向俺們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風(fēng)情。2、同學(xué)介紹。(同學(xué)知道的可能不多，教師可以引導(dǎo)著介紹幾種)3、交流閱讀體會。三、識字、寫字1、識字：⑴出示要求認(rèn)知的和要求會寫的生字，讓同學(xué)想方法記住字型。⑵指名同學(xué)向大家介紹記字方法。⑶用組詞的方法，協(xié)助理解字義。2、寫字：⑴讓同學(xué)仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。⑵老師有重點的進(jìn)行范寫指導(dǎo)。⑶同學(xué)書寫，教師巡回指導(dǎo)。四、完成課后練習(xí)“俺會填”，鼓勵同學(xué)積累自身喜歡的詞句五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)置把學(xué)會的生字組上詞寫一寫。六、板書設(shè)計11、難忘的潑水節(jié)俺會讀(出示生字詞)俺會寫(重點指導(dǎo)容易出錯的)二年級語文蘇教版教師教案2《筍芽兒》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會認(rèn)14個生字，會寫9個字。積累句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。(畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)揭示課題：4筍芽兒二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經(jīng)歷愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：1、同學(xué)自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句反復(fù)練讀。2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：全班評畫，老師板畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。四、朗讀感悟，體會筍芽的成因1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：俺長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話?2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子：引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽生長錄”的畫：展示讀書，老師板畫。五、總結(jié)全文筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。二年級語文蘇教版教師教案3《泉水》一、板書課題：師：看了課題，你想知道什么?如：泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?把學(xué)生的問題寫在黑板上。二、初讀課文，整體感知。1、教師配樂范讀。2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。學(xué)法指導(dǎo)：(投影出示)1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。3、畫：畫出自己喜歡的句子。4、想：想象——聯(lián)想。②說偏旁猜字。③編序號猜字。④識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。⑤出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。⑥擴(kuò)詞。三、師生交流。1、抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音)，舉手搶答組詞。2、齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。3、讀新詞(投影出示)：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉4、重點識字：(讀不熟的字放到句子中記一記)5、同桌互讀，打五角星。指名學(xué)生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描四、寫字指導(dǎo)。1、自主觀察“我會寫”中的字，說發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎?！敖Y(jié)”是多音字。2、重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導(dǎo)，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。3、學(xué)生練筆。(播放古箏曲，教師環(huán)視指導(dǎo))4、展示交流。要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”。二年級語文蘇教版教師教案4《我不是最弱小的》教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文;2.學(xué)會本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞;3.理解課文內(nèi)容，懂得“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”。教學(xué)重點：薩沙和媽媽之間的對話教學(xué)難點：懂得“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。教具準(zhǔn)備：生字卡片導(dǎo)學(xué)過程二次備課一、游戲?qū)耄せ钏季S(對對子游戲)例如：明對暗夜晚對白晝東升對西沉強(qiáng)大對弱小二、揭題導(dǎo)讀，體現(xiàn)個性1.今天我們就來學(xué)習(xí)一個與弱小有關(guān)的故事。題目就是《我不是最弱小的》，老師相機(jī)板書課題。2.指名學(xué)生讀課題，教師通過評價鼓勵學(xué)生讀出個性。3.教師小結(jié)：即使是同一個題目，我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的意思，這就是我們中國語言的的魅力。那你們想聽聽這個故事嗎?4.教師配樂講故事，學(xué)生聽后把自己的感受和老師、同學(xué)交流交流。三、讀中感悟，真情體驗1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，小朋友要多讀幾遍，把它們讀正確。2.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫薔薇花的?找到后，用自己喜歡的記號標(biāo)一標(biāo)。3.交流自己所畫的句子，老師相機(jī)出示：(1)林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。(2)滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。(這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛;而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。在這種對比中，激起學(xué)生對薔薇花的關(guān)愛之情。)4.你看到了這一株野薔薇，會怎么想?5.薩沙是怎么做的呢?(依據(jù)學(xué)生回答，揭示描寫薩沙做法的句子：“他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上?！辈⒊鍪菊n文插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。)5.靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做，邊讀邊把你的體會在書上空白的地方寫一寫。6.小組交流各自的體會，要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。7.課堂交流，相機(jī)出示重點句，指導(dǎo)感情朗讀。交流時重點引導(dǎo)學(xué)生體驗這樣兩點：(1)父母親言傳身教，用自己保護(hù)弱小者的的實際行動教育了薩沙。這里要聯(lián)系上文他們的做法來談。(2)薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內(nèi)心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。四、想象傾訴，“鏈接”生活1.聯(lián)系自己的生活談體會其實薩沙和你們一樣，只是一個上小學(xué)四年級的孩子，可他卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你們是否也曾伸出過援助之手，保護(hù)過比你弱小的人或其他東西呢?同桌交流后，再指名說說自己生活中保護(hù)弱小的事。教師適時點評，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法，將媽媽的話拓展為“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人、植物、動物或其他的東西?！?2.想象三四十年后的景象人們常說“時光如梭”“歲月如流”，假如時光已經(jīng)過了三十年、四十年，還是這么一家子，還是在這樣的日子里，還是在這樣的森林里，出現(xiàn)在我們眼前的又會是怎樣的情景呢?3.評點小結(jié)：時光往往會令許多事物發(fā)生變化，也許原來的強(qiáng)者若干年后會變成弱者，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動關(guān)愛別人的人，但不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保護(hù)比自己弱小的”……4.齊讀課題，并把創(chuàng)編的故事講給大家聽。二年級語文蘇教版教師教案5《動手做做看》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)知10個生字，會正確書寫9個生字。2、能正確、流利地讀好課文，并會根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說的話，凡事都應(yīng)該自身動腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開始的，要做生活的有心人”?！緦W(xué)習(xí)重點】【教學(xué)過程】一、實驗引入教師拿出一個裝著大半杯水容器，問：現(xiàn)在俺要將這個蘋果放入杯中，你們猜測一下，會有什么變化?假如放入別的東西呢?二、探究問題，學(xué)習(xí)生字1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬(板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”)的法國科學(xué)家卻提出了這么一個奇怪的問題：(出示)一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。假如放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?⑴這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。⑵假如當(dāng)時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?(讓同學(xué)充沛發(fā)表意見，了解小朋友們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。)⑶想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問題的?(引導(dǎo)讀書，找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。)⑷反饋，引導(dǎo)深入理解。出示：一個小朋友說：“因為金魚身上有鱗?！绷硪粋€小朋友說：“一定是金魚把水喝下去了。”伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。①想一想，當(dāng)時，他們?nèi)齻€人說話的語氣，然后讀一讀。②匯報朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學(xué)。你贊同誰的觀點?并說說理由。(打開同學(xué)思路，了解同學(xué)的思維特點。)⑸學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義。出示：媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”①讀好媽媽的話。②說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說?⑹了解伊琳娜的實驗結(jié)果和教授這樣問的目的。①讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣?！币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。②讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她當(dāng)時的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。③讀讀科學(xué)家的話，說說自身是怎么理解的?出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！币亮漳嚷牰丝茖W(xué)家的話，你聽懂了嗎?⑺平時你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培養(yǎng)。)2、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：⑴看板書認(rèn)讀生字詞語：朗志萬伊琳娜漫魚鱗哎呀哄騙⑵試一試用上這些詞語，說說今天學(xué)的故事。三、小結(jié)提升1、褒揚同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)知“做生活有心人，用自身的勞動和智慧去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)明?！钡牡览怼?四、練習(xí)書寫1、看田字格，說說自身難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。2、每個字寫一個，教師巡回檢查，抓住典型講評。3、完成其余生字的書寫。二年級語文蘇教版教師教案6《找春天》【教具準(zhǔn)備】多媒體識字課件：①三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計春天萬物復(fù)蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相協(xié)助把生字一個個找出來，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里;讀錯的(遮、觸)總也進(jìn)不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。②PPT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。③PPT擴(kuò)展短文。【教學(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)本課9個生字，會寫9個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、愿意積累和運用描寫春天的句子。4、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點。【重點難點】重點是引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。【教學(xué)過程】激趣導(dǎo)入，初讀識字1、同學(xué)們，一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。2、請大家說說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字。3、(出示“我會認(rèn)”圖標(biāo))同學(xué)們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會認(rèn)嗎?4、同學(xué)們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。1、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。2、同學(xué)舉手說自身畫出了哪些不會認(rèn)的字。3、動畫里的小伙伴找一個，同學(xué)認(rèn)讀一個，讀錯“遮、觸”，同學(xué)、教師、動畫合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌。4、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片朗讀感悟背誦1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認(rèn)識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。2、誰能把課文讀給大家聽聽?3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么?4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來?想讀的同學(xué)都站起來讀一讀，比一比，好嗎?5、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊!(出示圖標(biāo)“讀讀背背”)7、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，很多同學(xué)還會說說自身眼中的春天呢!1、同學(xué)自由讀課文，同學(xué)交流：⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵我想問這幾個小朋友找到春天了嗎?是怎樣找到的?⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…2、一生讀。3、⑴聽出了欣喜的感覺;⑵聽出了他對春天的喜愛…4、同學(xué)紛紛站起讀。5、同學(xué)個別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點。⑵“早開的野花，那是春天的眼睛吧?”⑶“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?”……6、想背誦，用自身的方法練習(xí)背誦?；蚩磮D背誦，或同桌互背……7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎?指導(dǎo)寫字1、(出示“我會寫”圖標(biāo)))同學(xué)們，請準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來寫字。2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強(qiáng)調(diào)右下是“大”。(范寫“解”)重點強(qiáng)調(diào)右邊的組合。3、我們每個字寫兩遍。1、準(zhǔn)備好紙和筆。2、⑴同學(xué)：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長。“搖”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個局部組成的……3、每個字寫兩遍。發(fā)現(xiàn)擴(kuò)展1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?2、給同學(xué)準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學(xué)自主閱讀，然后交流展示。1、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了?！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。二年級語文蘇教版教師教案7《日月潭》【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識9個生字，會寫12個字。2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。3、有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、談話看片，揭示課題1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方?(播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片)3、朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自身的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。(揭示課題，齊讀)二、初讀課文，整體感知1、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況：請大家自身朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(提示：不要加字，減字)自身喜歡的句子多讀讀，自身認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。2、反饋朗讀情況：⑴指名逐段朗讀課文，教師點評、指導(dǎo)、正音：(可采用多種方式進(jìn)行朗讀)在讀的過程中注意讀準(zhǔn)“繞、盛”的翹舌音，“盛、省、勝”的后鼻音，“隱”的前鼻音以和“環(huán)”的介音。⑵看圖識詞：在同學(xué)朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語：和近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑請4個同學(xué)上臺，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。其他同學(xué)評議、協(xié)助正音。⑶看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。三、朗讀感悟1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。2、你喜歡哪局部內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎?⑴指名讀。⑵集體評議。⑶教師指導(dǎo)后再指名讀：在同學(xué)讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)“群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧”等詞，讓同學(xué)多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話：①那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。③周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。④景物一片朦朧，就像童話中的仙境。3、朗讀全文。(每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀)4、交流討論：你在文中讀到了什么?了解了些什么?請用