龜雖壽教學設計（共5篇）

龜雖壽教學設計（共5篇）龜雖壽教學設計（共5篇）篇：(長春版)六年級語文下冊教案龜雖壽1龜雖壽目標1.學會本課的生字。2.能利用工具書及注釋理解詞語、詩句的意思,并能用自己的話說出詩句的意思。3.感受詩中所表達的詩人樂觀自信、自強不息的精神。有感情地朗讀這首詩,要讀出詩的節(jié)奏和韻味，在熟讀的基礎上背誦這首詩。教學重點與難點1.理解并能用自己的話說出詩句的意思。2.感受詩中所表達的詩人樂觀自信、自強不息的精神。教學準備1.組織學生課前了解曹操的生平、詩文等資料。2.多媒體,幻燈片。課時安排1課時教學過程一、重溫舊知我們曾經(jīng)讀過一首《觀滄海》，一起把它有感情地背誦出來吧。二、了解詩人，導入新課你了解到的曹操是一個怎樣的人？（教師引導學生評價：曹操有功有過，功大于過，為統(tǒng)一中國打下了堅實的基礎，作為建安詩人之一，在文學史上留下了光輝的一頁。）《觀滄?！肥遣懿俚拿?，是他征烏桓時所作。作者通過寫滄海，抒發(fā)了他統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。這節(jié)課我們一起來學習曹操的另外一篇名作《龜雖壽》。學習生字，初讀古詩多種形式組織朗讀練習。四、初步理解詞語、詩句借助書下注釋及其它資料理解詞語、詩句的意思。五、深入理解、感悟古詩內(nèi)容及作者的情感1.讀古詩，你從中感受到作者怎樣的胸懷？哪一句最直接表達了他的這種情感？2.還能感受到什么？3.讀全詩，受到了什么啟示？4.帶著自己的理解讀古詩。六、背誦、積累背誦古詩，朗讀其它古詩。七、完成練習：完成課后練習。八、作業(yè)積累古詩，了解有關(guān)曹操的故事。板書設計龜雖壽曹操神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉！歌以詠志。第2篇：七年級語文下冊《第二課龜雖壽》教案長春版《第二課龜雖壽》教案課型：詩歌教學目標：（一）知識目標：1、理解詩歌，背誦詩歌。2、了解《電雖壽》的體裁：樂府詩，四言古風。（二）能力目標：1．反復誦讀，再現(xiàn)詩歌的動人情景，理解詩詞的思想內(nèi)容；2．深入研讀，比較閱讀，探討曹操詩歌與毛澤東詩詞的異同。（三）情感態(tài)度與價值觀：體會作者所表達的人到暮年而壯心不已的豪情壯志。教學重點：反復誦讀，再現(xiàn)詩歌的動人情景，理解詩詞的思想內(nèi)容。教學難點：體會作者的感情。教學關(guān)鍵：1.背誦詩歌。2.理解詩詞中的思想內(nèi)容。教學方法：讀中感，讀中悟。教學手段：多媒體教具：多媒體課時：1課時教學過程：一、導入新課：“詩言志”從小學到中學，同學們所學習的詩歌也不少，有哪些詩句抒發(fā)作者豪情壯志？如：例“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”等。還有一句大家熟悉的“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”出自于今天我們所學習的《龜雖壽》。二、（幻燈展示書法作品《龜雖壽》，學生欣賞）高聲示范朗讀詩歌；再全體學生齊讀，要求投入情感，讀準節(jié)奏。三、提問：我們學過了一首曹操的詩歌《觀滄?！?，有同學能背誦嗎？（請一學生背誦）提1問：這首詩歌表現(xiàn)了曹操怎樣的情感呢？回答、明確：表達了作者統(tǒng)一天下，吞吐日月的雄心壯志和自強不息的進取精神。四、簡介曹操其人其作：曹操，即魏武帝，字孟德，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩人。氣韻沉雄，質(zhì)樸簡潔，大巧若拙是曹操詩歌語言藝術(shù)上的重要特點。鐘嶸《詩品》謂之“曹公古直，甚有悲涼之句”?！队^滄?！肥恰恫匠鱿拈T行》的第一章，而《龜雖壽》則是最后一章。這兩首詩遙相呼應，寫下《龜雖壽》時，詩人已經(jīng)53歲了，他的北征雖然歷盡艱辛，卻取得了巨大的勝利，為統(tǒng)一北方掃除了最后的障礙。他在為新的勝利所感奮和鼓舞，一面又清醒地認識到，大業(yè)未竟，任重道遠，應當乘勝前進，不斷進取。我們看到的幻燈片上的曹操是一副帝王之像，說實話和我們腦海中的曹操是有一定的距離的。我的頭腦中曹操應該是個站在高高的碣石山上，慷慨悲歌的曹操，因為他一生都有著統(tǒng)一天下的雄心抱負。五、全體學生再次高聲朗讀全詩。六、賞析：1.本首詩的核心句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，從這四句話當中我們能感受到作者積極進取的人生態(tài)度。前四句講人的壽命是有限的，古代的雄才大略之主如秦皇漢武都到處求取仙丹企圖長生不老，但曹操對生命的自然規(guī)律有情醒的認識，在那個時代是可貴的。但更可貴的是如何對待人生，他想讓自己這短暫的生命建功立業(yè)，不要虛度。2.中間四句：寫詩時詩人已經(jīng)53歲，因此自比一匹上了年紀的千里馬，雖然老了，但仍然有著馳騁千里的豪情。他說，有志于干一番大事業(yè)的人，即使到了晚年，但一顆雄心不會消沉，一種對理想的追求不會停息。3.后四句回到了一種哲理的思辯。雖然人總是要死的，但人在自然規(guī)律面前也不是完全無能為力的，人不能全憑上天安排，如果善于保養(yǎng)身心，也是可以延年益壽的。4.揭示主題：強調(diào)了發(fā)揮人的主觀作用的重要性，反映了作者積極進取的人生觀。七、小結(jié)：讀曹操的詩歌，不但可以體會他悲涼蒼茫的風格，還可體會他直抒胸臆，博大雄偉的特點。八、拓展閱讀：閱讀毛澤東的相關(guān)詩詞，初步感受毛澤東詩詞和曹操詩歌的異同點。（展示《沁園春??長沙》《蝶戀花?答李淑一》《滿江紅?和郭沫若》《清平樂?六盤山》等毛澤東手書的書法作品幻燈片，大家或朗誦或背誦，）九、課堂練習：課后積累二。十、作業(yè)：1.背誦《詩歌二首》。2.做練習冊。板書設計:2龜雖壽曹操認識生命（神龜雖壽……終為土灰。）↓對待生命（老驥伏櫪……壯心不已。）↓辯證思維（盈縮之期……可得永年。）↓畫龍點睛（幸甚至哉，歌以詠志。）第3篇：《雖有佳肴》教學設計人教版七年級語文上冊根據(jù)2013年秋季新教材編寫《雖有佳肴》教學設計【學習目標】1.積累重點文言字詞，熟讀并背誦課文。2.準確翻譯文句，理解文中所蘊含的道理。3.聯(lián)系實際，用正確的學習方法指導自己的學習?！緦W習重點】1、2【學習方法】朗讀法、交流法【課時建議】1課時【學習過程】課前預習1.查閱有關(guān)資料，了解《禮記》的有關(guān)知識。明確：《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”，他的弟子對“經(jīng)”的解說是“傳”或“記”，《禮記》因此而得名，即對“禮”的解釋?！抖Y記》全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當高的文學價值。有的用短小的生動故事表明某一道理，有的氣勢磅礴、結(jié)構(gòu)謹嚴，有的言簡意賅、意味雋永，有的擅長心理描寫和刻畫，書中還收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。2.借助注解和工具書，認讀課文中的生字、生詞。3.讀課文2遍，初步了解課文內(nèi)容。課堂學習一、預習反饋4.交流課前預習第1題，了解有關(guān)文學常識。5.檢查、矯正課前預習第2題，正確認讀字音。二、朗讀課文，疏通文意6.仿照示例，為課文劃分朗讀節(jié)奏。示例：第1頁共3頁人教版七年級語文上冊根據(jù)2013年秋季新教材編寫雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；雖我/至道，弗學，不知/其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩唬骸皩W學半?！逼浯酥^乎？明確：雖有/佳肴，弗食，不知/其旨也；雖我/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學/相長也?！秲睹吩唬骸皩W/學半。”其/此之謂乎？7.反復朗讀課文。要求：讀準字音，讀出語氣，節(jié)奏鮮明。8.借助注釋和工具書（《古漢語常用字字典》等）理解難懂的詞語，不懂的地方做上記號。9.以學習小組為單位，合作探究，解決字詞問題。10.解釋下列句中加點的詞。（1）雖有佳肴雖：佳：肴：．．．（2）弗食，不知其旨也食：旨：．．（3）雖有至道，弗學，不知其善也至道：善：．．．（4）是故學然后知不足，都然后知困是故：困：．．．（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也反：自強：．．．（6）故曰：教學相長也長：．（7）其此之謂也其：此之謂也：．．．．．明確：（1）雖：即使；佳：美好；肴：用魚、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好處。（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反??；自強：自我勉勵。（6）長：促進。（7）其：表示推測語氣；此之謂也：說的就是這個道理吧？“此??之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說的就是??吧。”11.口頭翻譯全文，師生一起矯正。三、合作研討，把握內(nèi)容12.這篇短文告訴了我們一個什么樣的道理？明確：教學相長。人學習之后就會知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會自我勉勵，不斷提高。教和學是相互促進，相輔相成的。第2頁共3頁人教版七年級語文上冊根據(jù)2013年秋季新教材編寫13.本文說理邏輯嚴密，條理分明。想一想：文章開頭作者為什么要從“雖有佳肴”寫起？明確：從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對教與學關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。四、拓展延伸，啟迪智慧14.結(jié)合自身的學習經(jīng)驗，請談談“教學相長”的道理給了你怎樣的啟示？課后學習15.背誦課文。16.完成課后練習。第3頁共3頁第4篇：作文《龜兔比賽》教學設計作文《龜兔比賽》教學設計1、自命題。2、適合小學中年級采用。1、好動貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當把游戲引進作文教學，讓學生在玩中寫，在寫中玩，減少對作文的恐懼感，讓學生喜歡作文。2、以學生為主體，從學生感興趣的話題入手，創(chuàng)設情境，開展活動：激發(fā)學生寫話的欲望，引導學生把自己的所見、所聞、所感有條理地敘述出來，并指導他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達出來，以達到提高學生寫作水平的目的。1、師生談話：師：同學們，你們還記得《龜兔賽跑》這個童話故事嗎?小白兔和烏龜賽跑哪個獲勝了呀?(烏龜)今天森林里又要舉行運動會了，小動物們都去參加了。大家熟悉的小白兔和烏龜照例參加了賽跑，你們猜猜結(jié)果會怎樣?生：我想這次小白兔一定不會再睡覺了，他肯定會獲勝。生：不對，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對付小白兔，說不定烏龜還能贏。(學生爭論不休，人人發(fā)表自己獨特的見解)師：同學們別急，這次他們賽跑與往年不同，他們是集體比賽，不光比速度，還要比技巧。要夾住乒乓球進行賽跑，你們想想看看是怎樣的情形嗎?2、課件出示賽跑情景，學生觀看。3、學生談感受。(學生紛紛展開想象，爭相發(fā)言，調(diào)動了學生的積極性)1、師：同學們，看到他們它們緊張激烈地進行比賽，你們想?yún)⒓訂?(學生情緒高漲，個個躍躍欲試)2、宣布游戲規(guī)則。從兔子和烏龜兩個角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊，以小隊為單位，分別取名兔子隊，烏龜隊。排成縱隊，分兩個端點，一邊站一半人。要求用一個小指勾住乒乓球，模仿這兩種動物的動作走到另一端，把球傳給對面的同學，對面的同學以同樣的方式把球傳回來。以此類推，哪個隊先完成任務就獲勝。3、提出要求：在游戲時大家要多觀察，游戲完后把聽到的，看到的、想到的說一說。第5篇：《犟龜》導讀課教學設計《犟龜》導讀課教學設計李淑萍設計理念：《犟龜》是真正屬于孩子的童話，本次閱讀課，我通過配樂讀繪本，讓學生通過聽、看、猜、演融入故事，多方位觸摸犟龜?shù)男蜗螅私夤适聝?nèi)容，達到閱讀課的教學效果。學習目標：1．師生共讀一本書，了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的想象能力。2．通過聽、看、猜、演的方法，讓學生感受閱讀帶來的快樂。3．培養(yǎng)學生樹立目標，不達目的誓不罷休的精神。教學過程：一、談話設疑。1．同學們！大家都聽過《龜兔賽跑》的故事吧？誰能簡單的評價一下故事中的烏龜？2．今天老師也要給大家講一個關(guān)于烏龜?shù)墓适?。二、欣賞封面1．（出示封面）從封面中，你看到了什么？師：你看到了一只怎樣的烏龜？師：微笑著的小烏龜是因為什么才有了這樣的表情呢？想知道嗎？2．知道故事的名字嗎？——《犟龜》，（出示書名）這只烏龜，人們稱她為“犟龜”。師：“犟”是脾氣固執(zhí)的意思，犟龜就是脾氣固執(zhí)的烏龜?？磥磉@是一只固執(zhí)的烏龜，到底怎樣固執(zhí)，聽完故事，我們就明白了。三、師生共讀。1．讀圖導入。（師讀，配樂感染地讀繪本。）提出要求：在聽故事的同時，還要會看圖，觀察圖畫與故事的聯(lián)系。咱們先試著來看三幅圖畫。（依次出示圖畫書的前三幅圖畫。）請你仔細觀察圖畫，注意他們發(fā)生了什么變化，三幅圖畫之間有聯(lián)系嗎？（師生交流）師：同學觀察到了時間發(fā)生了變化，樹上的鳥的數(shù)量也發(fā)生了變化。到底是怎么回事呢？還是讓故事來告訴我們吧！大聲讀三幅畫的文字。唱《烏龜進行曲一》?！??她一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下。”爬著爬著，她在路上遇到了——（出示與蜘蛛相遇的圖畫）誰？2．大聲讀與蜘蛛相遇的板塊。師問：蜘蛛在笑什么？“??但是，陶陶仍然堅定地往前趕路，越過種種障礙，穿過樹林和沙地，日夜不停地趕路?！迸姥脚?，突然——（出示下著大雨的圖畫。）怎么了？這個時候其他的動物們是怎么做的？烏龜陶陶呢？唱《烏龜進行曲二》。爬著爬著，她在路上又遇到了——（出示與蝸牛相遇的圖畫）誰？(師生交流)3．猜猜對話?！??越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路?！迸乐乐?，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的圖畫）哪里？在這樣的天氣里，如果是你在趕路，你最想做什么？但是我們的烏龜陶陶呢？誰來帶著這些問題采訪一下陶陶？（師生共同采訪）生1：這么熱的天，你為什么不停下來歇一歇呀？生2：這么熱的天，你為什么不找一棵大樹去乘乘涼，喝一口水呢？生3：陶陶，太陽曬得這么猛，你趕路為什么不戴帽子呀，那樣會涼快很多？師：——是什么讓你不顧天氣的炎熱，一直往前爬呀？小結(jié)：不管狂風暴雨，還是烈日炎炎，我們的小陶陶為了自己的決定，不停步，努力前行。4．續(xù)編故事。爬著爬著，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。（出示壁虎和烏鴉的圖片。）她們之間又會發(fā)生什么故事呢？請你當回小作家，說說烏龜陶陶與壁虎和烏鴉相遇后發(fā)生的故事。師追問：（1）為什么陶陶會選擇回去或繼續(xù)趕路？故事里面是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)來聽故事。師：“??就這樣，陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路?！蓖瑢W們，你們覺得烏龜陶陶這樣日夜不停地趕路，最終會趕上獅王二十八世的婚禮嗎？為什么？（2）如果你是烏龜陶陶，最終趕到獅子洞時，并沒有趕上婚禮，你會怎么想？（師生交流）5．聆聽結(jié)局，感悟哲理。（1）當遇到烏鴉時得知獅王二十八世已死，陶陶是該回家呢，還是該繼續(xù)前行？（2）究竟陶陶做了怎樣的決定，讓我們繼續(xù)走進故事。（3）看看我們的小陶陶，與動身前往獅子洞的