Unit5 My day（教案）2023-2024學(xué)年英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)-遼師大版（三起）

Unit5Myday（教案）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為遼師大版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit5Myday。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)描述一天的日常生活，包括早晨、上午、中午、下午和晚上等不同時(shí)間段的活動(dòng)。學(xué)生將學(xué)習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)來(lái)描述自己的日常生活，并能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的核心句型：“Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening?”以及回答：“I”。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的核心詞匯和句型，并能用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的日常生活。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)圖片、情景創(chuàng)設(shè)等方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：1.一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，特別是動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)形式的正確使用。2.時(shí)間的表達(dá)，如：inthemorning、intheafternoon、intheevening等。3.描述日?；顒?dòng)時(shí)的語(yǔ)言組織能力。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體設(shè)備：用于播放課件、展示圖片等。2.圖片素材：用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解詞匯和句型。3.學(xué)生用書(shū)、練習(xí)冊(cè)：用于課堂練習(xí)和課后作業(yè)。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入

a.跟唱歌曲“Hello,hello,howareyou?”

b.老師出示一張圖片，展示一個(gè)孩子的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“Whatdoyouseeinthepicture?”2.新課展示

a.老師出示一張時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯：morning、afternoon、evening等。

b.學(xué)生跟讀新詞匯，并模仿老師的發(fā)音。

c.老師出示句型：“Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening?”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿。3.情景創(chuàng)設(shè)

a.學(xué)生分組，每組討論并編排一個(gè)關(guān)于日常生活的情景劇。

b.每組上臺(tái)表演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。4.課堂練習(xí)

a.老師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

b.老師檢查并講解答案。

b.布置課后作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit5Myday1.核心詞匯：morning、afternoon、evening等。2.核心句型：“Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening?”以及回答：“I”。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。2.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于自己日常生活的短文。3.家長(zhǎng)協(xié)助孩子用英語(yǔ)描述一天的日常生活，提高孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。課后反思：本節(jié)課通過(guò)圖片、情景創(chuàng)設(shè)等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握了描述日常生活所需的核心詞匯和句型。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中提高英語(yǔ)水平。同時(shí)，通過(guò)課后作業(yè)的布置，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，因材施教，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入

a.跟唱歌曲“Hello,hello,howareyou?”

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以選擇一首與日常生活相關(guān)的歌曲，通過(guò)歌曲的旋律和歌詞，讓學(xué)生自然地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。歌曲的選擇應(yīng)簡(jiǎn)單易懂，旋律歡快，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.老師出示一張圖片，展示一個(gè)孩子的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“Whatdoyouseeinthepicture?”

通過(guò)展示圖片，教師可以讓學(xué)生直觀地了解日常生活中的各種活動(dòng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的場(chǎng)景，從而復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)詞匯和句型。2.新課展示

a.老師出示一張時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯：morning、afternoon、evening等。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)時(shí)間表的形式，讓學(xué)生了解一天中的不同時(shí)間段，并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的詞匯。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述不同時(shí)間段的活動(dòng)，如：“Inthemorning,Igotoschool.”。

b.學(xué)生跟讀新詞匯，并模仿老師的發(fā)音。

在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)跟讀新詞匯，并糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意單詞的重音和語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

c.老師出示句型：“Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening?”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿。

在學(xué)習(xí)句型時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以通過(guò)示例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握句型的結(jié)構(gòu)和用法。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同的活動(dòng)來(lái)填充句型，如：“Ieatbreakfastinthemorning.”，“Iplaysportsintheafternoon.”等。3.情景創(chuàng)設(shè)

a.學(xué)生分組，每組討論并編排一個(gè)關(guān)于日常生活的情景劇。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分組，每組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編排一個(gè)情景劇。情景劇的內(nèi)容可以是一天的日常生活，也可以是某個(gè)特定時(shí)間段的活動(dòng)。通過(guò)編排情景劇，學(xué)生可以在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

b.每組上臺(tái)表演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

在表演環(huán)節(jié)，教師可以讓每組學(xué)生上臺(tái)表演情景劇。其他學(xué)生觀看表演，并在表演結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以包括語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流暢性以及表演的自然度等。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以了解到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平。4.課堂練習(xí)

a.老師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以出示一些與日常生活相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)題可以包括選擇題、填空題、問(wèn)答題等。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

b.老師檢查并講解答案。

b.布置課后作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。

在布置課后作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。作業(yè)應(yīng)與課堂所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，既能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能提高學(xué)生的應(yīng)用能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。繼續(xù)補(bǔ)充教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)，我們將重點(diǎn)關(guān)注情景創(chuàng)設(shè)和課堂練習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@兩個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中的重要步驟，也是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的關(guān)鍵時(shí)期。情景創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)是讓學(xué)生在模擬真實(shí)生活的環(huán)境中使用英語(yǔ)，這不僅能提高他們的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，還能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機(jī)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。詳細(xì)補(bǔ)充：分組合作：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，即每組中包含不同英語(yǔ)水平的學(xué)生，以確保每個(gè)學(xué)生都能在小組活動(dòng)中得到提高。在分組時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己選擇合作伙伴，或者根據(jù)學(xué)生的性格、能力等因素進(jìn)行分組，以促進(jìn)組內(nèi)合作和組間競(jìng)爭(zhēng)。編排情景劇：教師應(yīng)提供一個(gè)框架或劇本草稿，幫助學(xué)生理解情景劇的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要求。學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出個(gè)性化的劇本，這樣不僅能夠提高他們的創(chuàng)作能力，還能增加他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在編排過(guò)程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，提供必要的語(yǔ)言支持和創(chuàng)意建議。表演和評(píng)價(jià)：表演前，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的彩排，以確保每個(gè)學(xué)生都能理解自己的角色和臺(tái)詞。表演時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)其他學(xué)生認(rèn)真觀看，并在表演結(jié)束后給予積極的反饋和建設(shè)性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性、流暢性以及表演的自然度等方面。課堂練習(xí)課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，也是鞏固新知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。詳細(xì)補(bǔ)充：練習(xí)題設(shè)計(jì)：練習(xí)題應(yīng)包括基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和拓展練習(xí)，如填空題、選擇題、問(wèn)答題等。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，以確保每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中找到適合自己的題目。獨(dú)立完成練習(xí)：在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)巡視課堂，觀察學(xué)生的完成情況，并提供即時(shí)的幫助和指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供額外的支持，如簡(jiǎn)化題目、提供關(guān)鍵詞匯等。答案檢查與講解：教師應(yīng)認(rèn)真檢查學(xué)生的練習(xí)答案，并記錄常見(jiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型。在講解答案時(shí)，教師不僅要指出錯(cuò)誤，還要解釋錯(cuò)誤的原因，并提供正確的解題方法。對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，教師可以進(jìn)行集體講解，對(duì)于個(gè)別問(wèn)題，可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。通過(guò)上述詳細(xì)補(bǔ)充，我們可