試論新聞傳媒在教育體系中的影響與作用

試論新聞傳媒在教育體系中的影響與作用試論新聞傳媒在教育體系中的影響與作用國家開放大學(xué)課程論文課程：教育評價論文題目：試論教育評價在教育管理中的作用年級：專業(yè)：學(xué)號：姓名：教學(xué)點：日期：贛州廣播電視大學(xué)試論教育評價在教育管理中的作用摘要：教育評價有廣狹義之分,本文所指稱的教育評價是從廣義上來講的,其涵義為依據(jù)教育目標(biāo)和教育理念,在系統(tǒng)收集資料的基礎(chǔ)上,對教育過程及其結(jié)果進行價值判斷的活動.自從人類出現(xiàn)了教育管理活動,就開始有了教育評價.二戰(zhàn)后,世界各國對科技和經(jīng)濟的競爭,導(dǎo)致對人才培養(yǎng)的競爭,從而對教育更加重視,也對教育管理提出了新要求,教育評價隨之走向現(xiàn)代化、科學(xué)化,開始成為教育管理的重要工具,在教育管理中起著越來越重要的作用,本文擬從三個層面加以討論,以就教于方家,望批評指正.關(guān)鍵詞：教育評價廣義狹義教育管理教育評價就是依據(jù)一定教育目標(biāo)對教育活動及其效果進行狀態(tài)描述求價值判斷并為教窟決策提供科學(xué)依據(jù)的過程。教育評價作為教育運行過程的一種反饋—調(diào)節(jié)系統(tǒng),是決定教育目標(biāo)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵條件教育評價有廣狹義之分，本文所指稱的教育評價是從廣義上來講的，其涵義為依據(jù)教育目標(biāo)和教育理念，在系統(tǒng)收集資料的基礎(chǔ)上，對教育過程及其結(jié)果進行價值判斷的活動。自從人類出現(xiàn)了教育管理活動，就開始有了教育評價。二戰(zhàn)后，世界各國對科技和經(jīng)濟的競爭，導(dǎo)致對人才培養(yǎng)的競爭，從而對教育更加重視，也對教育管理提出了新要求，教育評價隨之走向現(xiàn)代化、科學(xué)化，開始成為教育管理的重要工具，在教育管理中起著越來越重要的作用，本文擬從三個層面加以討論，以就教于方家，望批評指正。一、教育評價是國家管理好教育事業(yè)的基本前提人類歷史發(fā)展到今天，教育在推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步中開始產(chǎn)生越來越重要的作用，中國更是把教育擺到戰(zhàn)略地位高度來對待，“百年大計，教育為本”，當(dāng)今各國都很重視教育的發(fā)展，加強了對教育的管理。另一方面，教育又是一種復(fù)雜的活動，教育事業(yè)更是一項涉及領(lǐng)域很廣的偉業(yè)，國家要管理好教育，就得科學(xué)地確定教育發(fā)展的步驟；規(guī)定教育發(fā)展的速度；提高教育發(fā)展的效益；制定教育發(fā)展的規(guī)劃等等。這些都離不開科學(xué)、準(zhǔn)確而全面的評價，因此國家必須開展教育評價活動，重視教育評價工作。教育評價是邁向教育政策科學(xué)化的必由之路在現(xiàn)代社會，教育政策已成為發(fā)展教育的主導(dǎo)性因素，因此利用教育政策來調(diào)整、組織教育事業(yè)，已成為國家管理教育活動的重要方面。實踐證明，隨著教育活動的日益復(fù)雜化，經(jīng)驗型教育政策決策模式已遠遠不能滿足現(xiàn)代教育管理實際需要，必須由傳統(tǒng)型走向科學(xué)化。而教育評價，正是使教育政策決策邁向科學(xué)化的必由之路。通過教育評價，不僅能夠?qū)逃鱾€領(lǐng)域本身的價值作出科學(xué)評判，而且還能夠?qū)逃^程每個階段進行全面考察和分析，檢驗教育政策產(chǎn)生的實際效果，針對發(fā)現(xiàn)的問題，提出有關(guān)調(diào)整或廢除已有教育政策的合理建議，從而為今后制定科學(xué)的教育政策奠定基礎(chǔ)。教育評價為開展教育體制改革工作指明方向教育在中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有重要作用，要使這種作用最大限度地發(fā)揮出來，就必須使教育跟上時代步伐，因此需要國家加強教育改革，當(dāng)前突出任務(wù)就是進行教育體制改革，這也是教育改革的難點。教育體制改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在改革過程中一方面要注意學(xué)習(xí)國外的一些作法，但國外的教育實踐活動，有其優(yōu)點，也有不足之處，因此我們在向他們學(xué)習(xí)時應(yīng)堅持棄起糟粕、取其精華的原則。要做到這一點，就不能不加強教育評價工作。同時，我們的改革工作，既要繼承歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要根據(jù)時勢需要大膽創(chuàng)新。怎樣才能做到恰到好處呢？這也需要我們加強教育評價工作。更為重要的是，教育體制改革是在十分廣闊的領(lǐng)域內(nèi)進行的。它既涉及到如何處理中央與地方、政府與學(xué)校之間關(guān)系等宏觀方面內(nèi)容，還包括有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、班級管理運行機制等微觀層面內(nèi)容。為使改革少走彎路，在確定改革方案之前，就要根據(jù)以往情況分析最新信息，對改革進行預(yù)測和展望，即必須進行預(yù)先評價，增強其可能性、預(yù)見性。并且在改革過程中，還必須加強實施性評價，了解改革過程中的活動狀態(tài)，分析優(yōu)缺點，從而不斷調(diào)整改革的方向和進程從控制論的觀點來看，教育評價就是對教育體制改革信息的反饋。通過評價，可以使決策者洞察現(xiàn)實的變化情況，掌握在一定時期改革的發(fā)展趨勢，以便對改革作出合乎邏輯的調(diào)整，使改革保持正確方向。教育評價是國家選拔人才的有效方法國家要興旺發(fā)達，關(guān)鍵在人才，而人才在教育。為了實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏觀目標(biāo)，我們不僅要放手使用和提高現(xiàn)有人才，而且還要注意選拔和培養(yǎng)人才。這對國家來講，確實是項艱巨而偉大的歷史任務(wù)。然而，選拔各級各類人才，一般都要經(jīng)過評價，只不過其評價的標(biāo)準(zhǔn)和方法不盡相同罷了。考試作為教育評價的一種方法、手段，在選拔人才方面發(fā)揮了巨大作用，歷來都受到人們的重視，可以說古今中外都是如此。但考試選拔人才也有局限性，如考試內(nèi)容和范圍較窄，不易考查能力，尤其是存在“一次考試定終身”的不合理現(xiàn)象。事實上，教育評價絕非只有考試，它在類別上是很多的，如果能夠?qū)⒏鞣N手段綜合運用，在分析比較中相互補充從而克服考試手段單一的不足，實現(xiàn)對人才多方面、多層次的鑒定，就能對人才作出較全面、中肯的評價，為選拔合格人才提供可靠依據(jù)。另一方面，國家在了解和掌握人才的德、才、能、績等方面實際情況的基礎(chǔ)上制定評價標(biāo)準(zhǔn)，按照這一標(biāo)準(zhǔn)去考察和選拔人才，就可以保證選拔的科學(xué)性，使所選之才是欲選之才，同時，還能在一定程度上抵制社會上某些不正之風(fēng)，體現(xiàn)公平性，不拘一格地選拔出國家所需要的有用人才。教育活動是一種十分復(fù)雜,極富變化的動態(tài)過程制約教育過程的因紊也是紛舉多樣、不勝枚舉。教育這種復(fù)雜的情況決定了不伺地區(qū)、不同學(xué)校因其環(huán)境、條件、基礎(chǔ)不同,在工作任務(wù),要求以及完成任務(wù)的方式下方法上存在著千差萬別‘因此任何一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都要依據(jù)國家提出的教育方針,學(xué)校所處的條件和任務(wù)制定本校的近期目標(biāo)和遠景目標(biāo)。這個目標(biāo)能否付諸子賣踐,在運行過程中是否達到目的,這些向題都要不斷地進行教育評價。通過教育評價的反按、調(diào)整和修正目標(biāo),再來摺導(dǎo)實踐。學(xué)校的教育運粉過程就是這樣的一個不斷的循壞往復(fù)的過程。由此可以看出,教育評價在學(xué)校教育運行過程中起著十分重要的作用。二、教育評價是教育行政部門管理教育活動的重要工具實施教育評價，是教育行政部門加強教育管理的重要措施，也是教育行政部門對教育發(fā)展作出決策的重要基礎(chǔ)。欲達到對教育進行科學(xué)的管理，就得對所管理的對象領(lǐng)域作出客觀的評價，以便指明方向，加強指導(dǎo)。否則，提高教育質(zhì)量的種種措施，只能是紙上談兵，不能有效地達到目標(biāo)。教育評價是合理配置教育資源的基礎(chǔ)教育評價的發(fā)展歷史，往往是和教育資源合理配置以及效益問題聯(lián)系在一起的。例如，本世紀(jì)年代初，由于資本主義世界嚴(yán)重的經(jīng)濟危機，美國教育陷入資金短缺的困境，教育的社會效果問題也因此而引起人們的重視，由此便出現(xiàn)了由美國進步主義教育協(xié)會發(fā)起，共有三百所大學(xué)和三十所中學(xué)參加的名為“八年研究”的教育評價活動。今天，由于沉重的教育經(jīng)費使人們越來越對教育效益和如何配置教育資源問題加以重視，英國近年來加強教育評價工作，在很大程度上就是與英國政府現(xiàn)在對教育經(jīng)濟效益的強調(diào)密切相關(guān)的。在實際工作中，由于教育資源的有限性，教育行政部門決策者必須確定投入各級各類教育領(lǐng)域的資源比率，即要合理配置有限資源。教育評價在教育運行過栓中起潛十分重要的作用。其功能主要有以下4個方面：1、鑒別功能通過對學(xué)校內(nèi)部的評價,可以對學(xué)校教育教學(xué)的運行狀態(tài)及其效果做出比較準(zhǔn)確的描述和判斷這就使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對評價對象進行比較,按照一是標(biāo)準(zhǔn)進行類前區(qū)分,從而為教育教學(xué)工作過程中廣泛確認與篩選需要服務(wù)言比如對教師的教學(xué)水平,班主任的管理水平和行政后勤等部門的服務(wù)水平等所進行的評價,就可起到這種作用。2、導(dǎo)向功能評價的依據(jù)之一是教育目標(biāo)。評價標(biāo)準(zhǔn)本身就是教育目標(biāo)的一種反映。這種具有明確方向性和目的性的評價標(biāo)準(zhǔn)可作為一種行為目標(biāo),對評價對象起到重要的導(dǎo)向作用,這就是評價的導(dǎo)向功能。4、激勵功能評價作為一種工具,可以為評價對象提供一個客觀的比較標(biāo)準(zhǔn)。同時,如果作為一種制度,評價的開展有助子在學(xué)校范圍內(nèi)形成一個公平竟?fàn)幍沫h(huán)境,從而容易強化教職工的競爭意識,增強好勝心,另一方面,在評價過程中,由于評價對象可以及時得到反抽信息,看到成績,發(fā)現(xiàn)不足,這也有助于激發(fā)人們的貴任感和進取心,從而能持久保持高漲的熱情。這兩種作用就是評價激勵功能的主要心理基礎(chǔ)。對于教育行政部門來講，合理配置教育資源在教育管理中意義重大，一方面可以使決策者站在本地區(qū)整體利益角度，使有限的資源發(fā)揮出最大效益，另一方面可以防止出于局部利益考慮而對某一類或某一級教育產(chǎn)生過度投入。合理配置教育資源的基礎(chǔ)就是教育評價。只有通過教育評價，才能確認每個教育領(lǐng)域的價值，并決定投入各教育領(lǐng)域資源的優(yōu)先順序和比例，以尋求最佳的整體效果，有效地推動教育各方面的活動協(xié)調(diào)發(fā)展。教育評價是提高教育質(zhì)量的重要保證中國青少年具有怎樣的科學(xué)文化水平，將在很大程度上決定著整個中華民族的素質(zhì)高低，從一定意義上講，將決定中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的前途。但是，由于教育周期性長，我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生能否成為“四有”新人，經(jīng)過短短幾年時間是看不出來的。那么，怎樣使我們采取的各項教育措施能有效地保證這個既定的培養(yǎng)目標(biāo)順利實現(xiàn)呢？最行之有效的辦法就是加強教育評價工作。好比工廠生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品，為了保證產(chǎn)品質(zhì)量，在整個生產(chǎn)過程中，必須對該產(chǎn)品每個部件加強質(zhì)量管理，對每個部件的生產(chǎn)過程和每道工序都嚴(yán)格把關(guān)。在教育工作上也應(yīng)這樣把關(guān)。我們不能到了一二十年后去算總賬，那就為時晚矣。我們應(yīng)該一邊發(fā)展教育，一邊加強評價。各級教育行政部門必須在發(fā)展教育進程中的每一階段加強評價。通過評價工作，不失時機地提出問題，把握主攻方向，隨時調(diào)整已經(jīng)實施的教育措施，調(diào)動各方面的積極性，使劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，達到每個教育環(huán)節(jié)相互適應(yīng)、每個教育階段相互銜接、各級各類教育相互協(xié)調(diào)的目標(biāo)。具體地講，就是評價基礎(chǔ)教育是否得到切實的加強，職業(yè)技術(shù)教育是否得到大力發(fā)展，成人教育是否充滿活力，各級各類教育能否主動適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和社會進步的需要，從而使教育質(zhì)量得到不斷提高，實現(xiàn)本地區(qū)教育的既定目標(biāo)。教育行政部門尤其要加強對學(xué)校進行教育評價，從整體上評價學(xué)校，實際上是從辦學(xué)水平著眼對學(xué)校各項工作特別是學(xué)生質(zhì)量進行全面考察和分析。教育行政部門把評價結(jié)果反饋給被評學(xué)校，使學(xué)校能根據(jù)評價結(jié)果總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，從而自覺改進工作；把評價結(jié)果公布于眾，既可以使學(xué)校間互相借鑒，又可以通過造成公眾輿論促使學(xué)校改進工作；教育行政部門還可以根據(jù)不同階段評價的儲存信息，比較分析優(yōu)秀和一般學(xué)校發(fā)展進程中的不同之處，總結(jié)優(yōu)秀學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗，進而在本地區(qū)加以推廣，以此來帶動全體學(xué)校加強教育改革，不斷提高教育質(zhì)量。三、教育評價是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)關(guān)于學(xué)校管理的環(huán)節(jié)，許多專家都作過探討，盡管人們主張各有所不同，但就其環(huán)節(jié)的內(nèi)涵來看，都包括了教育評價的內(nèi)容。實際上，凡有教育實踐活動的地方，都存在評價的問題，因而許多專家都把教育評價作為管理過程的重要環(huán)節(jié)。常見的管理過程模式是“計劃—實施—評價”，這說明評價是學(xué)校