初中社會備課筆記

課題：社會伴我長大

對應(yīng)課標(biāo)

7-1面對同一個事物，思考我們的認識同小時候的差異，體察生活閱歷對

個人成長的影響。

7-2歸納自己同長輩在生活情趣、情感與價值觀等方面的相同點與不同點。

教學(xué)目標(biāo)

1.從人們的生活離不開社會的事例和狼孩的故事中，體會個人與社會緊密相

連的關(guān)系，進而理解什么是社會。

2.通過課文案例和自己的生活經(jīng)歷，認識自己所接觸的不同社會類型，感受

社會是個大舞臺。

教學(xué)重點

1.理解個人的生活與社會的關(guān)系。

2.學(xué)會利用社會鏡子促使自己健康成長。

教學(xué)難點

理解社會與個人發(fā)展的關(guān)系。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

春節(jié)期間，小明隨父母走親訪友，忙得不亦樂乎。

小明有些不解：這有必要嗎？

講授新課

一、社會伴我成長

在上學(xué)期間，學(xué)?！彝ィ俏覀兩畹闹饕姅[。在春節(jié)期間，我們走親訪

友，我們感受到暖暖的親情和友情，心情很愉快。

這說明什么？

1.人生活在社會中

親朋好友是一個社會群體，你還能說出哪些群體組織？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀第5頁圖5-2社會中的不同群體。

每個人從生到死，都生活在在一定的社會群體之中。

春節(jié)期間，我們向老人拜年，讓老人們享受著天倫之樂。

“?；丶铱纯础背闪松鐣男穆?。這說明了什么？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第5頁內(nèi)容，找到答案。

大年初二，小明游戲玩得正起勁，爸爸叫他到舅舅家去拜年。小明很不情愿地退

出游戲，嘴里嘟噥了句：有什么好去的，還是玩游戲好。

你將怎樣勸小明？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀卡“狼孩的故事”，回答下列問題：

（1）在狼群中生活的狼孩勞拉，為什么還不能和正常人一樣用雙腳走路而是用

四肢爬行、不能用人的語言與人正常交往？

學(xué)生回答：從小生活在狼群里的勞拉，沒有與人類接觸，沒掌握最基本在的在人

類社會生存、交流的技能。

（2）經(jīng)過18個年頭的艱苦學(xué)習(xí)，勞拉是通過什么途徑恢復(fù)了人性？

學(xué)生回答：勞拉接受了教育。

（3）從這則故事中，我們可以看出人類勝過動物的主要優(yōu)點是什么？

學(xué)生回答：我們生活在人類社會之中。

（4）社會對我們成長提供了哪些方面的幫助？

學(xué)生回答：衣食住行等物質(zhì)生活方面，知識傳承方面等。

（5）這則故事告訴我們一個什么道理？

學(xué)生回答：人的成長離不開社會。

社會為我們提供了豐富的物質(zhì)和精神產(chǎn)品，在人類社會中人們才能學(xué)會和掌握生

活技能、語言等交往能力。我們在社會中應(yīng)如何健康成長呢？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀第6頁王麗的故事及圖5-3o

（1）是誰照出了王麗在家在校兩樣表現(xiàn)？

學(xué)校、家庭等社會這面鏡子。

（2）我們應(yīng)該如何借助社會鏡子使自己健康成長呢？

學(xué)生回答：借助社會鏡子，不斷彌補不足，看到自己的進步，選擇自己的未來。

（3）我們主要通過什么方式認識到自己的不足的？

學(xué)生回答：與別人比較。

在學(xué)校里，我們通過同學(xué)比較，認識自己的學(xué)習(xí)情況；通過各種活動，認識自己

的各項技能；我們從同學(xué)、老師對自己的各種各樣的評價，認識一個完整的自我。

2.在社會中成長

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第7頁埃及的象形文字及圖5—4。

（1）為什么用畫著大眼睛的臉來表示“我”呢？

學(xué)生討論。

眼睛是心靈的窗戶，我們通過眼睛與社會進行交流，通過眼睛觀察社會、了解社

會，通過社會鏡子了解自己。

（2）當(dāng)來自周圍對你的評價與你的自我的看法不一致時，我們應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生討論。

要對自己的有一個比較全面的了解，正確認識自己，就得以全面的觀點辨證地看

待來自周圍的對自己的評價。我們要以“有則改之，無者加勉”的心態(tài)，正確對

待這些評價，既不因此而驕傲自滿，也不因此而自卑和沮喪，這樣，才會不斷進

止

/J/O

課堂小結(jié)

社會是由人組成的，而人的成長又離不開社會，我們要善于利用社會鏡子，

促使自己健康成長。

初稿：杜建平

課題：學(xué)會調(diào)控情緒

對應(yīng)課標(biāo)

本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長中的我”中的“認識自我”部分中的“學(xué)會調(diào)節(jié)

和控制情緒，保持樂觀心態(tài)”；

“我與他人的關(guān)系”中“關(guān)心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的

道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善”；

“我與集體、國家和社會的關(guān)系”中的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進步”部分

中的“正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。”

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

（1）懂得調(diào)控好情緒對于個人生活和學(xué)習(xí)的重要性；

（2）學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)；

（3）學(xué)會尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時適當(dāng)?shù)乇磉_個人的情緒。

能力目標(biāo)

掌握情緒調(diào)控的有效方法，能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。

知識目標(biāo)

（1）了解青少年時期情緒易于波動，不穩(wěn)定等特點，明白情緒需要個人主動調(diào)

控的道理。

（2）掌握情緒調(diào)控的三種有效方法。

教學(xué)重點、難點

重點：掌握情緒調(diào)控的三種有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力。

難點：學(xué)會尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時適當(dāng)?shù)乇磉_個人的情緒。

教學(xué)方法與教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)，合作與探究式教學(xué)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

課前準(zhǔn)備好兩張小紙條，在每張小紙條上寫上一個描述情緒的成語，兩位學(xué)生上

臺表演，請其他同學(xué)猜這兩個成語。

教師過渡：大家想不想知道一個人的情緒和什么存在緊密聯(lián)系呢？讓我們一起來

探究一下吧。

講授新課

圖片設(shè)疑，巧得結(jié)論：根據(jù)教材的64頁圖片，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生得出情緒與個人看

事情的角度和態(tài)度（兩者歸納為看事情的想法）是緊密相連的。

教師過渡：那下面的兩件事情，你能通過改變自己的想法從而調(diào)控自己的情緒

嗎？

換換想法，調(diào)調(diào)情緒：展示兩種生活情境，讓同學(xué)們說一說遇到此類情況你會有

什么想法，這種想法會帶給你怎樣的情緒反應(yīng)？再問學(xué)生能否換一種想法，情緒

又會有怎樣的變化。

教師過渡：通過剛才的例子，我們知道了，在日常生活中，當(dāng)不良情緒產(chǎn)生時，

我們可以通過改變自己的想法來控制情緒，如果我們?nèi)尾涣记榫w肆虐，就有可能

釀成惡果，這兒有一個真實的故事。

花季怎變成花祭

只因老師的一句話，西寧市李先生的兒子一剛滿17歲的少年李暉結(jié)束了

自己如花的生命。

在一張舊掛歷的背面，兒子留下了簡單的幾句話：“爸爸媽媽：我走了，去

一個美麗而沒有煩惱的地方。你們不要為我傷心?！?/p>

事情的真相：

當(dāng)時學(xué)校正在舉行期中考試。11月8日，也就是李暉自殺的頭一天，在上

午政治課的考試中，監(jiān)考老師說李暉作弊了。李暉說自己沒有作弊，但被老師駁

回。下午，同學(xué)們便發(fā)現(xiàn)李暉沒有來參加考試。悲劇就這樣發(fā)生了！

師生互動，剖析案例：

（1）從心理角度分析,導(dǎo)致李暉自殺最主要的原因是什么？（沒有調(diào)控好自己的情

緒）

⑵從本案例中可以看出李暉的情緒表現(xiàn)出了怎樣的特點？（易沖動、不穩(wěn)定、自

控能力差）

⑶這樣的情緒需要調(diào)控嗎？（需要）

⑶如果事情可以假設(shè),當(dāng)時的李暉該怎樣調(diào)控情緒才能防止悲劇的發(fā)生呢？（鼓

勵學(xué)生大膽發(fā)表觀點，教師作適當(dāng)點評、引導(dǎo)，總結(jié)出調(diào)控情緒的三種主要方法,

板書于黑板）

教師過渡：下面請大家用剛剛學(xué)到的這些方法來幫幫下面的二位同學(xué)。

設(shè)置情境，學(xué)以致用：

第一位：考試前焦慮、緊張（以漫畫形式展示）

第二位：自卑，覺得自己處處不如別人。（以漫畫形式展示）

學(xué)生暢所欲言，教師適當(dāng)點評。

教師過渡：幫助別人調(diào)控情緒，使別人擁有一個好心情，你感到快樂嗎？（快樂）

這說明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論）

情緒具有相通性和感染性，一個人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人。

展示一個例子，這樣表達情緒行嗎？（引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論）

我們應(yīng)該學(xué)會在合適的場合，用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。

教師過渡：下面請大家說說心里話。

敞開心扉，心靈互動：

請說出曾經(jīng)讓自己情緒不佳或現(xiàn)在正困擾著你的心緒,讓自己不開心的一兩

件事。你曾經(jīng)用哪種方法排解了你心中的不快？學(xué)了本節(jié)課后，你打算用哪種方

法調(diào)節(jié)你心中的不良情緒？可以介紹給老師同學(xué)們。如果有困難，也可以在本班

找一位你信得過的同學(xué)來做你