33第二部分高考聽力綜合特訓(26)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)

33第二部分高考聽力綜合特訓(26)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）33第二部分高考聽力綜合特訓(26)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)中的第二部分高考聽力綜合特訓(26)。這部分內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.聽力材料：本部分提供了一段與日常生活相關的聽力材料，內(nèi)容涉及人物對話、場景描述等。

2.題目要求：學生需要根據(jù)所聽到的內(nèi)容，回答相關問題。題目類型包括判斷題、選擇題等。

3.技巧點撥：本部分將向?qū)W生介紹一些高考聽力解題技巧，幫助他們提高答題效率。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.教材章節(jié)：本節(jié)課的教學內(nèi)容與高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)的章節(jié)內(nèi)容緊密相關。

2.已有知識：學生在學習本節(jié)課之前，應已掌握一定的英語聽力基礎，包括基本的聽力技巧、詞匯和語法知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為以下三個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生將進一步提高英語聽力能力，能夠準確理解日常生活對話和場景描述，提高聽力理解能力和語言運用能力。

2.文化意識：在學習過程中，學生將接觸到不同文化背景下的日常生活場景，有助于培養(yǎng)他們的文化意識，增強跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過聽力材料的分析和問題解答，旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使他們能夠更好地理解和分析聽力材料，提高解決問題的能力。學情分析在進行本節(jié)課的教學設計之前，我們需要對學生的學情進行分析，以便更好地制定教學目標和教學策略。以下是對學生層次、知識、能力、素質(zhì)方面以及行為習慣的學情分析：

1.學生層次：本節(jié)課適用于高中階段的學生，他們對英語聽力已有一定的基礎，但聽力水平參差不齊。部分學生可能對日常生活對話和場景描述的聽力材料較為熟悉，而另一部分學生可能在這方面的聽力能力較弱。

2.知識方面：學生在學習本節(jié)課之前，應已掌握基本的英語語法、詞匯和日常對話知識。他們對聽力材料中的常見話題和場景有一定的了解，但可能對一些特定領域的詞匯和表達不夠熟悉。

3.能力方面：學生的英語聽力能力各有差異，部分學生能夠較好地理解聽力材料，而另一部分學生可能在聽力理解、信息捕捉和詞匯辨析等方面存在困難。此外，學生的聽說能力也需進一步提高。

4.素質(zhì)方面：學生在學習過程中，需要培養(yǎng)良好的學習習慣、合作意識和自主學習能力。他們在課堂上應能夠積極參與討論和練習，勇于表達自己的觀點，同時，具備一定的抗挫能力和適應性。

5.行為習慣：學生在課堂上應保持專注，積極參與聽力練習和討論。他們需要養(yǎng)成良好的筆記和復習習慣，以便在課后對所學內(nèi)容進行鞏固。此外，學生應充分利用課外資源，提高自己的英語聽力水平。

根據(jù)以上學情分析，我們可以發(fā)現(xiàn)學生在英語聽力方面存在一定的差距，因此在教學過程中，我們需要關注全體學生，既要照顧到聽力能力較強的學生，也要幫助聽力能力較弱的學生提高。同時，我們需要針對學生的特點進行有針對性的教學，注重培養(yǎng)他們的聽力技巧和語言運用能力，提高他們的跨文化交際意識。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-每位學生一臺筆記本電腦或平板，用于聽力練習。

-網(wǎng)絡連接，以便訪問在線教學資源。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，用于分發(fā)學習材料和進行聽力練習。

3.信息化資源：

-聽力練習材料，包括在線音頻文件和相關的練習題。

-英語學習軟件和應用程序，如Anki、Duolingo等，用于詞匯復習和聽力訓練。

4.教學手段：

-小組討論：將學生分成小組，讓他們在聽力練習后互相討論答案和聽力技巧。

-角色扮演：學生可以模擬聽力材料中的對話，提高口語和聽力能力。

-反饋與評價：通過學生互評和教師點評，提供及時的反饋和改進建議。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解高考聽力綜合特訓的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習高考聽力綜合特訓內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確高考聽力綜合特訓教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習高考聽力綜合特訓的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入高考聽力綜合特訓學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的聽力技巧和知識點，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為高考聽力綜合特訓新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解高考聽力綜合特訓的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞聽力材料和問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對高考聽力綜合特訓知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決聽力問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與日常生活對話和場景描述相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合日常生活對話和場景描述，引導學生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的高考聽力綜合特訓內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的高考聽力綜合特訓內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的教學內(nèi)容主要涉及以下幾個方面的知識點：

1.日常生活對話的理解：學生需要能夠理解日常生活中的對話，包括購物、問路、就餐等場景。這需要他們掌握一定的詞匯和語法知識，能夠準確理解對話中的信息。

2.場景描述的聽力技巧：學生需要能夠通過聽力材料中的描述，判斷出所描述的場景，如公園、醫(yī)院、學校等。這需要他們能夠準確捕捉到關鍵信息，并通過邏輯推理得出結(jié)論。

3.人物對話的聽力技巧：學生需要能夠通過聽力材料中的人物對話，理解人物之間的關系和情感。這需要他們能夠準確理解口語表達中的隱含意義，并能夠根據(jù)語境推斷出人物的情感狀態(tài)。

4.聽力材料的分析技巧：學生需要能夠?qū)β犃Σ牧线M行深入分析，理解其中的邏輯結(jié)構和信息層次。這需要他們能夠運用批判性思維，對材料進行歸納總結(jié)，并能夠提出自己的見解。

5.聽力題目的解答技巧：學生需要能夠正確解答聽力題目，包括判斷題、選擇題等。這需要他們能夠準確理解題目的要求，并通過聽力材料中的信息進行推理和判斷。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.聽力練習：讓學生完成教材中的聽力練習題，包括判斷題、選擇題和填空題等。題目的難度要適中，能夠讓學生在完成作業(yè)的過程中鞏固所學知識，提高聽力理解能力。

2.口語任務：布置一項與日常生活對話相關的口語任務，如模擬購物、問路、就餐等場景，進行角色扮演。要求學生用英語進行對話，注重語音語調(diào)的準確性。

3.課后閱讀：推薦學生閱讀一篇與日常生活相關的英語文章，要求學生總結(jié)文章的主要內(nèi)容，并寫下自己的讀后感。

作業(yè)反饋：

1.聽力練習：及時批改學生的聽力練習題，對學生的答案進行評分，并給出具體的反饋意見。對于錯誤的答案，要指出錯誤的原因，并給出正確的解答方法。

2.口語任務：在學生完成口語任務后，對學生的表現(xiàn)進行評價，給出改進建議。關注學生的語音語調(diào)、流利程度和詞匯運用等方面，鼓勵學生克服緊張情緒，自信地進行口語表達。

3.課后閱讀：閱讀學生的課后閱讀總結(jié)和讀后感，對學生的寫作進行評價，并給出改進建議。關注學生的文章結(jié)構、語法準確性和詞匯多樣性等方面，鼓勵學生多讀多寫，提高英語綜合運用能力。

在作業(yè)反饋中，教師要注重鼓勵學生的積極性和自信心，給予他們正能量的反饋，激發(fā)他們對英語學習的興趣和熱情。同時，教師要關注學生的個體差異，因材施教，針對不同學生的學習需求給出個性化的改進建議，幫助他們在英語學習上取得更好的成績。教學反思與改進首先，我在課堂導入環(huán)節(jié)，通過展示與日常生活對話相關的圖片和視頻，成功地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對圖片和視頻的關注度較高，導致對聽力材料本身的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，調(diào)整導入環(huán)節(jié)的時間分配，確保學生在導入環(huán)節(jié)能夠充分理解聽力材料的主題和背景。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過清晰的講解和實例的展示，幫助學生理解了聽力技巧。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在聽力練習中仍然存在困難。這可能是因為我在講解過程中過于注重理論，而忽略了實踐操作的環(huán)節(jié)。因此，我計劃在未來的教學中，增加實踐操作環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中掌握聽力技巧。

再次，我在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，對知識點進行了梳理和總結(jié)，強調(diào)了重點和難點。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課后復習時仍然對知識點掌握不牢固。這可能是因為我在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)過于注重知識的講解，而忽略了學生的參與和互動。因此，我計劃在未來的教學中，增加課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與和互動中加深對知識點的理解。

最后，我在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)，布置了適量的作業(yè)，并及時對學生的作業(yè)進行了批改和反饋。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對作業(yè)的完成情況不夠認真。這可能是因為我在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)過于注重作業(yè)的完成，而忽略了學生的學習態(tài)度和習慣的培養(yǎng)。因此，我計劃在未來的教學中，加強對學生學習態(tài)度和習慣的培養(yǎng)，提高他們對作業(yè)的重視程度。板書設計1.重點知識點：

-日常生活對話的理解：購物、問路、就餐等場景的詞匯和表達。

-場景描述的聽力技巧：如何通過關鍵詞判斷場景。

-人物對話的聽力技巧：理解隱含意義，判斷人物關系和情感。

-聽力材料的分析技巧：歸納總結(jié)，提出見解。

-聽力題目的解答技巧：判斷題、選擇題的解答方法。

2.關鍵詞和句型：

-關鍵詞：購物、問路、就餐、場景、關鍵詞、聽力技巧、隱含意義、人物關系、情感、分析技巧、解答技巧。

-句型：如何理解日常生活對話、如何判斷場景、如何理解人物對話、如何分析聽力材料、如何解答聽力題目。

3.藝術性和趣味性：

-使用生動的圖片和圖表，展示購物、問路、就餐等場景，增加趣味性。

-設計有趣的互動游戲，讓學生在游戲中練習關鍵詞和句型，提高學習興趣。

-運用色彩和字體變化，突出重點知識點，使板書更具藝術性。

-設置謎語或笑話，與知識點相結(jié)合，增加板書的趣味性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀一篇關于日常生活中的英語對話的短文，如購物、問路、就餐等場景的對話。學生可