2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 課題2 原子的結(jié)構(gòu)第1課時(shí) 原子的構(gòu)成 相對(duì)原子質(zhì)量教案（新版）新人教版VIP

2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)第1課時(shí)原子的構(gòu)成相對(duì)原子質(zhì)量教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》中，課題2《原子的結(jié)構(gòu)》的第一課時(shí)，主要圍繞“原子的構(gòu)成”與“相對(duì)原子質(zhì)量”展開。本節(jié)課將詳細(xì)講解以下內(nèi)容：

1.原子的基本構(gòu)成：原子核、質(zhì)子、中子和電子；

2.原子內(nèi)各粒子之間的關(guān)系及作用；

3.相對(duì)原子質(zhì)量的定義及計(jì)算方法；

4.同位素的概念及其對(duì)相對(duì)原子質(zhì)量的影響；

5.常見元素的相對(duì)原子質(zhì)量表。

教學(xué)內(nèi)容與新人教版教材緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生掌握原子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，理解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)鍵、化合物等打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下方面：

1.科學(xué)探究：通過(guò)學(xué)習(xí)原子的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問(wèn)、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等科學(xué)探究能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。

2.思維能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維、批判性思維分析原子內(nèi)各粒子之間的關(guān)系，理解相對(duì)原子質(zhì)量的概念及其計(jì)算方法，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，形成嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、合作、進(jìn)取的科學(xué)態(tài)度。

4.科學(xué)觀念：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性，理解原子結(jié)構(gòu)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)。

5.跨學(xué)科素養(yǎng)：聯(lián)系數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識(shí)，解釋原子結(jié)構(gòu)及相對(duì)原子質(zhì)量的相關(guān)概念，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

6.社會(huì)責(zé)任感：通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的應(yīng)用，提高環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與新教程要求相符，旨在全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過(guò)前兩年的化學(xué)學(xué)習(xí)后，已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：

九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維能力逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，具有一定的獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。然而，在化學(xué)學(xué)科方面，學(xué)生的層次參差不齊，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握較好，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；而另一部分學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解和運(yùn)用相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)積極性不高。

2.知識(shí)方面：

在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的組成和分類、化學(xué)變化與物理變化等基本概念。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)原子的構(gòu)成和相對(duì)原子質(zhì)量的概念有一定了解，但可能對(duì)以下方面存在困惑：

-原子內(nèi)各粒子之間的關(guān)系及作用；

-相對(duì)原子質(zhì)量的計(jì)算方法；

-同位素的概念及其對(duì)相對(duì)原子質(zhì)量的影響。

3.能力方面：

九年級(jí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、觀察、分析、解決問(wèn)題等方面具備一定能力。然而，在以下方面可能存在不足：

-科學(xué)探究能力：部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的能力；

-邏輯思維能力：部分學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系理解不夠深入，難以運(yùn)用邏輯思維分析問(wèn)題；

-跨學(xué)科綜合運(yùn)用知識(shí)能力：學(xué)生在解決涉及數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識(shí)的化學(xué)問(wèn)題時(shí)，可能存在一定的困難。

4.素質(zhì)方面：

學(xué)生在合作、溝通、責(zé)任心等方面具有一定的素質(zhì)，但在以下方面有待提高：

-科學(xué)態(tài)度：部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)抱有恐懼心理，缺乏自信和探究欲望；

-跨學(xué)科素養(yǎng)：學(xué)生在面對(duì)涉及多學(xué)科知識(shí)的綜合題時(shí)，可能缺乏主動(dòng)探究和解決問(wèn)題的積極性；

-社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用和環(huán)保意識(shí)方面，可能需要進(jìn)一步引導(dǎo)和教育。

5.行為習(xí)慣：

九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣各異，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

-學(xué)習(xí)計(jì)劃與時(shí)間管理：部分學(xué)生可能缺乏有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳；

-學(xué)習(xí)方法：部分學(xué)生可能依賴死記硬背，缺乏理解和運(yùn)用知識(shí)的能力；

-學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，直接影響課程學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)新人教版教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-準(zhǔn)備與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的教材習(xí)題和拓展閱讀材料，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)并拓展知識(shí)面。

2.輔助材料：

-收集與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片，如原子核、電子云的模型圖，以及質(zhì)子、中子、電子的示意圖，以便于學(xué)生直觀理解原子的構(gòu)成。

-準(zhǔn)備原子結(jié)構(gòu)示意圖、同位素示意圖等圖表，幫助學(xué)生理解原子內(nèi)各粒子之間的關(guān)系及同位素的概念。

-搜集有關(guān)原子結(jié)構(gòu)及相對(duì)原子質(zhì)量的科普視頻，通過(guò)多媒體展示，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)體驗(yàn)。

-設(shè)計(jì)并打印學(xué)習(xí)指南，包括本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及相關(guān)思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-準(zhǔn)備原子模型教具，如原子核、電子云、質(zhì)子、中子、電子等，用于課堂演示和實(shí)驗(yàn)操作。

-確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，包括顯微鏡、電子天平等，以便于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的化學(xué)試劑，如不同元素的樣品，用于驗(yàn)證相對(duì)原子質(zhì)量的概念。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為講解區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行不同形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

-在講解區(qū)設(shè)置多媒體設(shè)備，用于展示輔助材料和教學(xué)視頻。

-實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近設(shè)置安全提示標(biāo)志，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全。

-分組討論區(qū)配備白板、記號(hào)筆等工具，方便學(xué)生記錄討論成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道原子是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示原子結(jié)構(gòu)的圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受原子的奧妙。

簡(jiǎn)短介紹原子的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.原子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解原子的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解原子的定義，包括原子核、質(zhì)子、中子和電子。

使用原子結(jié)構(gòu)示意圖，詳細(xì)介紹原子內(nèi)各粒子之間的關(guān)系。

通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解原子的實(shí)際應(yīng)用和作用。

3.原子結(jié)構(gòu)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解原子的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的原子結(jié)構(gòu)案例進(jìn)行分析，如同位素的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解原子的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用原子知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論原子的未來(lái)研究方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與原子相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括原子的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用原子知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.原子結(jié)構(gòu)基本概念：

-原子是物質(zhì)的基本單位，由原子核和電子組成。

-原子核由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。

-電子是帶負(fù)電的粒子，圍繞原子核運(yùn)動(dòng)。

2.原子內(nèi)各粒子之間的關(guān)系：

-質(zhì)子和中子通過(guò)強(qiáng)相互作用力緊密結(jié)合在一起，形成原子核。

-電子通過(guò)電磁力與原子核相互吸引，維持原子的穩(wěn)定性。

-電子在原子核外按照能級(jí)分布，形成電子云。

3.相對(duì)原子質(zhì)量：

-相對(duì)原子質(zhì)量是原子質(zhì)量與碳-12原子質(zhì)量的1/12的比值。

-不同元素的相對(duì)原子質(zhì)量不同，反映了元素的實(shí)際質(zhì)量。

-相對(duì)原子質(zhì)量可用于計(jì)算化合物的分子質(zhì)量。

4.同位素：

-同位素是指具有相同質(zhì)子數(shù)但中子數(shù)不同的原子。

-同位素的存在導(dǎo)致元素具有不同的相對(duì)原子質(zhì)量。

-同位素的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用對(duì)化學(xué)、物理、生物學(xué)等領(lǐng)域具有重要意義。

5.原子結(jié)構(gòu)的實(shí)際應(yīng)用：

-原子結(jié)構(gòu)的研究為化學(xué)鍵、化合物、材料科學(xué)等提供了理論基礎(chǔ)。

-原子間的相互作用力決定了物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。

-原子結(jié)構(gòu)對(duì)材料性能、藥物設(shè)計(jì)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域具有重要影響。

6.原子結(jié)構(gòu)在生活中的體現(xiàn)：

-日常生活中的金屬、非金屬元素、化合物等均由原子組成。

-食品、藥品、能源等領(lǐng)域的研發(fā)和應(yīng)用都涉及到原子結(jié)構(gòu)知識(shí)。

-環(huán)保和資源利用方面，了解原子結(jié)構(gòu)有助于解決污染和資源短缺問(wèn)題。

7.原子結(jié)構(gòu)研究的發(fā)展趨勢(shì)：

-原子結(jié)構(gòu)研究逐漸向微觀和宏觀兩個(gè)方向發(fā)展。

-微觀方面，研究原子內(nèi)部的粒子相互作用、電子排布等。

-宏觀方面，研究原子結(jié)構(gòu)在材料、能源、生物等領(lǐng)域的應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)1.原子結(jié)構(gòu)基本概念

①原子：物質(zhì)的基本單位，由原子核和電子組成。

②原子核：由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。

③電子：帶負(fù)電的粒子，圍繞原子核運(yùn)動(dòng)。

2.原子內(nèi)各粒子之間的關(guān)系

①質(zhì)子和中子：通過(guò)強(qiáng)相互作用力緊密結(jié)合在一起，形成原子核。

②電子與原子核：通過(guò)電磁力相互吸引，維持原子的穩(wěn)定性。

③電子云：電子在原子核外按照能級(jí)分布。

3.相對(duì)原子質(zhì)量

①定義：原子質(zhì)量與碳-12原子質(zhì)量的1/12的比值。

②特點(diǎn)：不同元素的相對(duì)原子質(zhì)量不同，反映了元素的實(shí)際質(zhì)量。

③應(yīng)用：用于計(jì)算化合物的分子質(zhì)量。

4.同位素

①概念：具有相同質(zhì)子數(shù)但中子數(shù)不同的原子。

②影響：同位素的存在導(dǎo)致元素具有不同的相對(duì)原子質(zhì)量。

③意義：同位素的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用對(duì)化學(xué)、物理、生物學(xué)等領(lǐng)域具有重要意義。

5.原子結(jié)構(gòu)的實(shí)際應(yīng)用

①化學(xué)鍵：原子間的相互作用力決定了物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。

②化合物：由不同元素以一定比例結(jié)合形成的物質(zhì)。

③材料科學(xué)：原子結(jié)構(gòu)的研究為材料的設(shè)計(jì)和性能優(yōu)化提供了理論基礎(chǔ)。

6.原子結(jié)構(gòu)在生活中的體現(xiàn)

①金屬和非金屬元素：構(gòu)成日常生活中的各種物質(zhì)。

②食品和藥品：原子結(jié)構(gòu)對(duì)食品和藥品的安全性和有效性具有重要影響。

③能源和環(huán)境：了解原子結(jié)構(gòu)有助于解決能源危機(jī)和環(huán)境污染問(wèn)題。

7.原子結(jié)構(gòu)研究的發(fā)展趨勢(shì)

①微觀研究：原子內(nèi)部的粒子相互作用、電子排布等。

②宏觀應(yīng)用：原子結(jié)構(gòu)在材料、能源、生物等領(lǐng)域的應(yīng)用。

板書設(shè)計(jì)通過(guò)清晰的條理、簡(jiǎn)潔的表述和生動(dòng)的圖示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，注重藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后作業(yè)1.繪制一個(gè)簡(jiǎn)單原子模型，并標(biāo)注出原子核、質(zhì)子、中子和電子的位置。

2.列舉三種常見元素的相對(duì)原子質(zhì)量，并解釋它們的意義。

3.解釋同位素的概念，并給出一個(gè)例子。

4.討論原子結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并給出一個(gè)具體例子。

5.根據(jù)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證原子的基本構(gòu)成。

詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明舉例：

1.繪制一個(gè)簡(jiǎn)單原子模型，并標(biāo)注出原子核、質(zhì)子、中子和電子的位置。

-學(xué)生可以繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的原子模型，例如使用一個(gè)球代表原子核，并在球內(nèi)標(biāo)注質(zhì)子和中子的位置。然后，使用小點(diǎn)或線條表示電子，圍繞原子核分布。

2.列舉三種常見元素的相對(duì)原子質(zhì)量，并解釋它們的意義。

-學(xué)生可以選擇三種常見元素，例如碳、氫和氧，并列出它們的相對(duì)原子質(zhì)量。然后解釋這些相對(duì)原子質(zhì)量反映了元素的實(shí)際情況質(zhì)量，對(duì)于化學(xué)計(jì)算和理解元素性質(zhì)具有重要意義。

3.解釋同位素的概念，并給出一個(gè)例子。

-學(xué)生可以解釋同位素是指具有相同質(zhì)子數(shù)但中子數(shù)不同的原子。例如，氫元素有兩種同位素：氫-1（只有一個(gè)質(zhì)子和沒(méi)有中子）和氫-2（一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)中子）。

4.討論原子結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并給出一個(gè)具體例子。

-學(xué)生可以討論原子結(jié)構(gòu)在材料科學(xué)中的應(yīng)用。例如，通過(guò)控制原子的排列和結(jié)合方式，可以制造出具有特定性能的合金和復(fù)合材料，用于建筑、交通工具和電子產(chǎn)品等。

5.根據(jù)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證原子的基本構(gòu)成。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，例如使用顯微鏡觀察不同元素的樣品，以驗(yàn)證原子的基本構(gòu)成。通過(guò)觀察樣品的形態(tài)和排列，學(xué)生可以進(jìn)一步了解原子的構(gòu)成和性質(zhì)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我充分利用了多媒體教學(xué)資源，如圖片、圖表、視頻等，以生動(dòng)形象的方式展示了原子的構(gòu)成和相對(duì)原子質(zhì)量的概念。這種教學(xué)方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)體驗(yàn)，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.學(xué)生小組討論的引導(dǎo)：在課堂教學(xué)中，我組織了學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們針對(duì)原子結(jié)構(gòu)的未來(lái)研究方向進(jìn)行深入探討。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和探究欲望。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)方法的單一性：在本次教學(xué)中，我主要采用了講解和演示的方法進(jìn)行教學(xué)，但缺乏其他教學(xué)方法的多樣性。這可能導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用不夠深入。

2.學(xué)生參與度的不足：盡管我組織了