2024-2025學(xué)年高中語文 唐宋詩 8 第六課 先向歌詩求諷刺-社會寫真教案 語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語文唐宋詩8第六課先向歌詩求諷刺——社會寫真教案語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自《唐宋詩詞鑒賞》選修教材，以“先向歌詩求諷刺——社會寫真”為主題，旨在讓學(xué)生深入理解唐宋時期詩歌中的社會諷刺意義。通過學(xué)習(xí)杜甫的《麗人行》、白居易的《長恨歌》等作品，使學(xué)生掌握詩人如何運(yùn)用詩歌形式對社會現(xiàn)象進(jìn)行諷刺和批評。課程內(nèi)容與教材緊密關(guān)聯(lián)，通過對詩歌中的人物、情節(jié)、意象等進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生對唐宋時期社會風(fēng)貌的認(rèn)識，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。同時，結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動，確保課程實用性，幫助學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的審美觀念和價值判斷。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力，具體目標(biāo)如下：一是提升學(xué)生對唐宋詩詞語言藝術(shù)的理解與欣賞，通過對詩歌韻律、意象、修辭的深入分析，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)；二是鍛煉學(xué)生從詩歌中提煉社會信息的能力，通過解讀詩人的諷刺手法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和歷史文化意識；三是強(qiáng)化學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，讓學(xué)生在理解詩歌的同時，感悟唐宋時期的社會風(fēng)貌和價值觀念，激發(fā)學(xué)生對民族文化的自豪感和傳承意識。這些目標(biāo)與新教材要求相契合，旨在全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于理解唐宋詩中社會諷刺的內(nèi)涵和藝術(shù)手法，難點在于如何將詩歌中的社會現(xiàn)實與當(dāng)代社會進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)。

重點：

1.識別并分析唐宋詩中的社會諷刺元素。

2.掌握詩歌中常用的諷刺手法，如夸張、對比、反諷等。

難點：

1.深入理解詩人在特定社會背景下的諷刺意圖。

2.將詩歌中的社會批判與現(xiàn)代社會問題進(jìn)行合理對接。

解決辦法與突破策略：

1.通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的細(xì)節(jié)描述，從而發(fā)現(xiàn)諷刺的痕跡。

2.利用歷史資料和背景介紹，幫助學(xué)生構(gòu)建詩人的社會文化語境，理解諷刺的深層含義。

3.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生結(jié)合時事，探討詩歌中的社會問題與現(xiàn)代社會的相似之處，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

4.創(chuàng)設(shè)情境，模擬詩人創(chuàng)作過程，讓學(xué)生嘗試以詩歌形式表達(dá)對社會現(xiàn)象的觀察與思考，以此加深對詩歌藝術(shù)手法的理解。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、參考資料。

2.軟件資源：唐宋詩詞鑒賞教材、教學(xué)課件、詩歌朗讀音頻。

課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：電子圖書、數(shù)字化詩詞庫、在線學(xué)術(shù)文章。

4.教學(xué)手段：講授、討論、案例分析、小組合作、情景模擬、互動問答。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括精選的唐宋詩篇、背景資料和預(yù)習(xí)問題列表。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“先向歌詩求諷刺”主題，設(shè)計問題，如“詩中如何運(yùn)用意象進(jìn)行諷刺？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)資料下載和問題討論情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：閱讀教材選篇，初步理解詩歌內(nèi)容和社會諷刺特點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進(jìn)行深入思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：通過平臺提交筆記、問題或初步分析的思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和互動。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和初步分析能力，為難點突破做準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述唐宋時期的社會背景，引出詩歌的諷刺意義。

-講解知識點：詳細(xì)解讀詩歌中的諷刺手法，如對比、反諷等，結(jié)合具體詩篇進(jìn)行分析。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學(xué)生分析《麗人行》中的社會諷刺。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考詩歌與社會的聯(lián)系。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，分析詩篇的諷刺技巧。

-提問與討論：對不理解的地方提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過深入講解，幫助學(xué)生理解詩歌的諷刺手法。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對詩歌諷刺手法的理解，突破學(xué)習(xí)難點。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的分析和應(yīng)用能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和交流表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，如要求學(xué)生創(chuàng)作一首以現(xiàn)代社會現(xiàn)象為背景的諷刺詩。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的唐宋詩詞選集和文學(xué)評論，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，運(yùn)用課堂上學(xué)到的技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索唐宋詩詞的豐富性。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得和改進(jìn)方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進(jìn)行拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，實現(xiàn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識和技能，將學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化為自己的能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識面，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞力。

-通過反思，培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我改進(jìn)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解唐宋詩詞中社會諷刺的內(nèi)涵和藝術(shù)手法，如對比、反諷等，并能夠分析詩人在特定社會背景下的諷刺意圖。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對唐宋詩詞進(jìn)行深入解讀，提煉出詩歌中的社會信息，并將其與現(xiàn)代社會問題進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)。

-學(xué)生通過課堂討論和小組合作，提高了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識，能夠在討論中提出自己的觀點，傾聽他人的意見，共同解決問題。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主探索、課中實踐和課后拓展，掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，能夠在教師的引導(dǎo)下，獨立完成預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生通過案例分析、情景模擬等教學(xué)活動，提高了自己的批判性思維和分析能力，學(xué)會了如何從詩歌中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

-學(xué)生通過反思學(xué)習(xí)過程，形成了自我評價和自我改進(jìn)的習(xí)慣，能夠針對自己的學(xué)習(xí)成果和不足進(jìn)行總結(jié)，并提出具體的改進(jìn)措施。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和鑒賞唐宋詩詞的過程中，增強(qiáng)了對中國古典文化的興趣和熱愛，提升了對民族文化的自豪感和傳承意識。

-學(xué)生通過詩歌中的社會諷刺，認(rèn)識到了文學(xué)的社會責(zé)任和批判精神，培養(yǎng)了自己的社會責(zé)任感和公民意識。

-學(xué)生在小組合作和課堂討論中，學(xué)會了尊重他人、理解他人，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和人際交往能力。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

-知識掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別并分析唐宋詩中的社會諷刺元素，如《麗人行》中對當(dāng)時社會風(fēng)貌的諷刺，能夠闡述詩人的諷刺手法和藝術(shù)效果。

-技能應(yīng)用方面：學(xué)生在課堂活動中，能夠主動運(yùn)用所學(xué)知識，對詩歌進(jìn)行解讀和批判，例如在小組討論中，他們能夠結(jié)合具體的詩篇，分析詩人如何通過對比、夸張等手法來揭露社會問題。

-思維能力方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠提出有深度的問題，展現(xiàn)出了較強(qiáng)的批判性思維能力。在課后拓展中，他們能夠自主選擇現(xiàn)代社會的某個現(xiàn)象，嘗試創(chuàng)作諷刺詩，體現(xiàn)出了創(chuàng)造性思維和問題解決能力。

-情感態(tài)度方面：學(xué)生對唐宋詩詞的興趣有了顯著提升，表現(xiàn)出對中國傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。在課堂討論中，他們能夠積極參與，展現(xiàn)出積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的團(tuán)隊合作精神。

-價值觀塑造方面：通過學(xué)習(xí)詩歌中的社會諷刺，學(xué)生對社會現(xiàn)象有了更加深刻的認(rèn)識，對文學(xué)的社會功能有了更全面的理解，這些都對他們的價值觀產(chǎn)生了積極的影響。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們深入探討了唐宋詩中的社會諷刺藝術(shù)，通過學(xué)習(xí)杜甫的《麗人行》、白居易的《長恨歌》等詩篇，我們理解了詩人如何運(yùn)用詩歌形式對社會現(xiàn)象進(jìn)行諷刺和批評。學(xué)生們掌握了識別和分析詩歌中社會諷刺元素的方法，提高了文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。同時，通過小組合作和課堂討論，學(xué)生們鍛煉了團(tuán)隊合作和交流表達(dá)能力，增強(qiáng)了對中國古典文化的認(rèn)識和熱愛。

當(dāng)堂檢測：

1.知識點回顧：

-請簡述唐宋詩中常用的社會諷刺手法。

-舉例說明詩人如何通過詩歌揭露和批評當(dāng)時的社會現(xiàn)象。

2.實踐應(yīng)用：

-請分析《麗人行》中的社會諷刺，結(jié)合詩句具體說明。

-如果你是一位詩人，你會選擇什么現(xiàn)代社會的現(xiàn)象進(jìn)行諷刺，試著創(chuàng)作一首簡短的諷刺詩。

3.思維拓展：

-你認(rèn)為詩歌的社會諷刺功能在當(dāng)代社會中有什么意義？

-結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓μ扑卧娭猩鐣S刺藝術(shù)的理解和感悟。

4.課堂討論評價：

-教師評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括參與度、分析深度和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生互評，評價同伴在討論中的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)。

檢測方式：

-口頭提問：教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答上述問題，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。

-書面作業(yè)：學(xué)生完成指定的寫作任務(wù)，如創(chuàng)作諷刺詩，教師批改后給予反饋。

-小組展示：小組代表展示討論成果，其他學(xué)生和教師共同評價。

預(yù)期效果：

注意事項：

-檢測問題應(yīng)與教材緊密相關(guān)，確保學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行回答。

-教師在評價時應(yīng)注重鼓勵性語言，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自尊心。

-檢測結(jié)果應(yīng)及時反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。教學(xué)反思與改進(jìn)在這次“先向歌詩求諷刺——社會寫真”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌的社會諷刺意義方面還存在一些困難。特別是在分析《長恨歌》中詩人如何運(yùn)用夸張、對比等手法進(jìn)行諷刺時，部分學(xué)生顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，讓他們能夠從更深層次去理解和分析詩歌。

此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對唐宋詩的社會背景不夠了解，導(dǎo)致無法深入理解詩歌的諷刺內(nèi)涵。為此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對唐宋時期社會背景的介紹，讓學(xué)生在理解歷史背景的基礎(chǔ)上，更好地把握詩歌的內(nèi)涵。

同時，我還注意到，在課后作業(yè)的反饋中，有些學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是因為他們對課堂所學(xué)知識掌握不夠牢固。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時鞏固所學(xué)知識。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.唐宋詩詞選集：推薦學(xué)生閱讀《唐宋詩詞選集》，進(jìn)一步了解唐宋時期的社會風(fēng)貌和詩人的創(chuàng)作背景。

2.唐宋詩詞鑒賞文章：提供一些學(xué)術(shù)文章，幫助學(xué)生更深入地理解唐宋詩詞的藝術(shù)特色和社會意義。

3.唐宋詩詞朗誦視頻：推薦學(xué)生觀看一些唐宋詩詞的朗誦視頻