人教版物理八年級上冊第四章《光現(xiàn)象》單元教案

第四章光現(xiàn)象

單元整便說課

課標黃永

1?通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。

2?探究并了解光的反射和折射規(guī)律。

3?通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。

4?通過觀察和實驗，知道白光是由色光組成的。

教初分析＜

本章主要學(xué)習(xí)光現(xiàn)象及其規(guī)律。內(nèi)容包括：光的直線傳播，光的速度，

光的反射規(guī)律，平面鏡成像，光的折射規(guī)律，光的色散等。其中核心知識

點是光的直線傳播，光的反射規(guī)律，平面鏡成像特點，光的折射規(guī)律。在

中考考查中，主要是：用光的直線傳播解釋簡單的現(xiàn)象，以光的反射規(guī)律

為核心的三線兩角關(guān)系，平面鏡成像的特點，平面鏡對光的控制作用，光

的折射現(xiàn)象、規(guī)律。另外正確畫出光路圖，應(yīng)用光路圖去解決問題也是應(yīng)

掌握的。光的直線傳播，光的反射常以填空、選擇、作圖等題型出現(xiàn)，光

的反射，平面鏡成像，光的折射也經(jīng)常設(shè)計為實驗探究題。由于環(huán)境污染

越來越受到社會的廣泛關(guān)注，因此光污染的有關(guān)問題將成為中考的一個新

的熱點。

與情分析：?<

1?在前三章學(xué)習(xí)物理研究方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本知道探究物理問

題的基本實施程序：提出問題一猜想假設(shè)一實施檢驗一得出結(jié)論。此程序

在今后的學(xué)習(xí)中會經(jīng)常用到。在本章學(xué)習(xí)中主要讓學(xué)生認真體會此探究過

程的重要性。

2?學(xué)生剛學(xué)習(xí)入射角、反射角、折射角，還分不清人（或反或折）射角，

入（或反或折）射光線與鏡面的夾角。在畫光路圖時會出現(xiàn)一些小錯誤，如

光線忘記畫箭頭，法線用實線畫等。做光學(xué)探究題時，不是利用光的反射

或折射規(guī)律分析問題，而是憑自己的主觀想象來下結(jié)論。為此，應(yīng)讓學(xué)生

明確概念和規(guī)律，多加練習(xí)。

3?光的折射一節(jié)是光學(xué)學(xué)習(xí)中難度較大的一節(jié)，學(xué)生理解起來有點

困難，教師可分步設(shè)計幾個探究小問題，以分解難度。此年齡階段的學(xué)生

思維活躍，求知欲強，可讓學(xué)生課前自己觀察一些生活中的光現(xiàn)象并做點

簡單的教具，會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教孚建儀

1?教學(xué)過程中對課本安排的實驗探究活動，如“光的反射規(guī)律，平

面鏡成像特點，光的折射規(guī)律”等，要讓學(xué)生積極參與，細心觀察，體驗

科學(xué)探究的過程，在實驗中提高觀察和動手的能力，逐漸建立學(xué)好物理的

信心。

2?光學(xué)知識與社會實踐和日常生活緊密相關(guān)，教學(xué)中要重視聯(lián)系生

產(chǎn)生活實際，讓學(xué)生逐漸學(xué)會用所學(xué)的知識解釋簡單的光現(xiàn)象，分析和解

決與光學(xué)有關(guān)的實際問題。

3?在實驗中，一定要對學(xué)生講好實驗注意事項，在實驗的基礎(chǔ)上得

出結(jié)論。同時老師可應(yīng)用反射或折射規(guī)律用幾何作圖的方法在黑板上畫成

像情況，使學(xué)生感性認識和理性認識相結(jié)合，更有利于學(xué)生對知識的理解。

4?此章中考查的內(nèi)容較多，是重要的章節(jié)。講課進度不宜太快，要

注意基礎(chǔ)知識的掌握，注意區(qū)分是光的直線傳播現(xiàn)象，光的反射現(xiàn)象，還

是光的折射的現(xiàn)象。

5?設(shè)計實驗時可首先讓學(xué)生選擇實驗儀器進行實驗，實驗的結(jié)果如

果是不成功的，也能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究實驗失敗的原因并找出相應(yīng)的解

決方法，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)探究的價值。

6?在本章的講解中，可多用比較法。如光是如何傳播的、光速等可

與聲的傳播、聲速等做比較；光的折射和光的反射做比較；平面鏡成像

和小孔成像做比較……這樣使學(xué)生對知識點更清晰明確。

第1節(jié)光的直線傳播

教學(xué)目標＜

知識與技能

1?了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。

2?理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

3-了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3Xl()8m/s

過程與方法

1?觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問

題的重要方法。

2?閱讀“科學(xué)世界——我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以

反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。

情感'態(tài)度與價值觀

1?觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事

求是的科學(xué)態(tài)度。

2?通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基

礎(chǔ)。

3?通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物

理學(xué)習(xí)活動。

重期隹立

重占

光源、光的直線傳播、光速。

難點

用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。

教學(xué):隹備

多媒體資料

1?美麗的城市夜景光碟。

2?八年級物理配套光碟（上）。

實驗器材

大燒杯、蚊香、火柴、玻璃水槽（裝水）、玻璃磚、激光小電筒若干套、

三棱鏡、小平面鏡。

學(xué)習(xí)資料

測光速的方法的資料文章

教與設(shè)計＜

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

保刖活動

放一段美麗的城市夜感受美麗的光，創(chuàng)設(shè)情境。

景畫圖。陶冶情操。

新課導(dǎo)入

列舉光在生產(chǎn)生活中展示自我對光的通過感知光的美

的意義或應(yīng)用，由此了解，加深對光的感麗和巨大的應(yīng)用價值

導(dǎo)入新課。性認識，提高興趣。而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

新課教學(xué)

一、光源

指導(dǎo)學(xué)生閱讀69頁第

一二三自然段，讓學(xué)

生歸納出光的共同

點。問：還有沒有能

夠發(fā)光的物體呢？板

書在黑板上，引出

“光源”并進行分

類。

二、光是如何傳播

的？

與聲的傳播比較，引

出“光的傳播特點”

的探究課題：

1.光的傳播是否需要

介質(zhì)？

2.光是怎樣傳播的？

指導(dǎo)學(xué)生探究。

光的直線傳播在我們

的生產(chǎn)中哪些地方用

到了或它在我們生產(chǎn)

生活中的應(yīng)用實例4.1

—4.

三、光的傳播速度

從生活實例著手，引

導(dǎo)學(xué)生體會光速非常

大。

引導(dǎo)學(xué)生看“光的傳

播速度”一段和圖4.1

-7.

小結(jié)：光的傳播特點

（與聲的傳播作比較）。

引導(dǎo)學(xué)生看“科學(xué)世

界”。

歸納出共同點：發(fā)光。

發(fā)揮想像，找出各種

可以發(fā)光的物體（舉手

發(fā)言），并按不同的分

類方法進行分類。

回答聲音傳播的特

點。

回答，并用事實證明

自己的觀點。明了實

驗?zāi)康暮头椒?，三?/p>

一組做實驗，并總結(jié)

歸納出光的傳播是沿

直線進行的。

討論作答。舉手發(fā)言。

積極思考，舉手發(fā)言

回答光速的一些問

題。

自己總結(jié)得出：①光

的傳播可以不需要介

質(zhì)②光沿直線傳播③

光速很大且在不同介

質(zhì)中傳播速度不同（真

空中最快為C=

義

3.0108m/s).

培養(yǎng)歸納能力，拓展

視野，培養(yǎng)思維能力。

不同條件下進行實驗

才能得出規(guī)律性的知

識。

指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識

分析常見現(xiàn)象，體會

它的應(yīng)用。

加深對光速的感性認

識。

可培養(yǎng)閱讀理解能

力，進一步體會光速

很大。

可培養(yǎng)學(xué)生的歸納整

理能力。

理順思路，有利于知

識的掌握。

體會光知識的重要，

拓展視野，感知宇宙

之大。

課后作業(yè)

板書設(shè)計＜

第1節(jié)光的直線傳播

1.光源——能夠發(fā)光的物體。

2?光傳播的特點：

⑴光可以在真空中傳播。

(2)o

(3)o

(學(xué)生總結(jié)后填上)

第2節(jié)光的反射

教學(xué)目標<

知識與技能

1?了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

2?認識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角、反射角的含義。

3?理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

4?了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

過程與方法

1?通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。

2?體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體。

3?經(jīng)歷探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入

射光線和法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，

總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動的體驗。

4?通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

情感'態(tài)度與價值觀

1?在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

2?密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

3?鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。

重Q難Q<

重占

1-探究光的反射定律。

2?鏡面反射、漫反射。

難點

光的反射定律的應(yīng)用。

教與:隹備＜

激光筆、刻度尺、水、盆、光的反射演示裝置圖、玻璃片、平面鏡、

投影片、手電筒（玻璃上有1mm?2mm縫隙的黑紙）、白紙、小平面鏡、

大頭針、量角器、鋼筆、圖釘、刻度尺、透明膠條。

教學(xué)設(shè)計

一、新課導(dǎo)入

我們都知道光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，你能舉例說明

嗎？小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都說明光在同一種均勻介

質(zhì)中是沿直線傳播的。光在真空中的傳播速度是3義1。8Hs，我們?yōu)槭裁?/p>

能看見日光燈、燭焰？日光燈，蠟燭是光源，我們能看見光源是因為光源

發(fā)出光射入我們的眼睛。

在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢？

打開燈就能看到屋子里的東西。為什么打開燈就能看見屋子里的東西呢？

所有的物體表面都反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，就是因為它們反射

的光射入了我們的眼睛。本節(jié)我們學(xué)習(xí)有關(guān)光的反射的知識。

二'新課教學(xué)

（一）光的反射定律

演示實驗1:在桌面上放一盆水，用強光的手電筒照射到水面上。

實驗現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明的光斑，光射到任何物體表面都能發(fā)

生反射。光的反射有什么規(guī)律？在講光的反射規(guī)律時，讓我們先弄清幾個

光反射中的名詞。

演示實驗2：讓激光筆發(fā)出的一束光線射在平面鏡上，引導(dǎo)學(xué)生觀察

一點、兩角、三線。老師在黑板上畫出反射圖。

教師講解：入射點、入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角。

探究活動：光反射時的規(guī)律

1?提出問題：光在反射時遵循什么規(guī)律？也就是說，反射光線沿什

么方向射出？

2?設(shè)計實驗和進行實驗

(1)如圖甲所示，先使E.廠成為同一平面，使入射光線沿紙板射向鏡

面上的M點，觀察從鏡面反射光線的方向并用筆在紙板上描出入射光和反

射光的徑跡。

(2)改變?nèi)肷涔饩€的方向，重做一遍，觀察反射光線的方向怎樣改變。

(3)按圖乙那樣，把紙片F(xiàn)向前折或向后折，讓學(xué)生觀察能否看到反射

光線。

(4)再用量角器量出反射角⑺和入射角⑷的大小，并記錄大小進行比

較。

(5)逆著反射光線照射，反射光線怎樣？

3?分析和論證

學(xué)生分析實驗結(jié)果，分組討論后進行歸納，得出來的反射定律：

①反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)。

②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。

③反射角等于入射角。

教師補充說明：

(1)光的反射定律可概括為十二個字：三線共面，兩線分居，兩角相等。

(2)反射定律的第三條：反射角等于入射角，不能說入射角等于反射角，

因為先有入射，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是果。

(3)在反射時，光路是可逆的。

老師板演如何根據(jù)光的反射定律畫已知光線的入射光線或者反射光

線。

學(xué)生練習(xí)：已知反射光線與入射光線成90C夾角，請畫出鏡面的位置。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)光的反射定律分析：法線既是反射面的垂線，又是

反射光線和入射光線的角平分線，掌握法線的這種雙重作用，作圖就容易

了。

學(xué)生板演，教師點評。

(二)鏡面反射和漫反射

光射到任何物體的表面都能發(fā)生反射。不同的表面對光的反射是不一

樣的。

演示實驗3：讓激光筆的平行光射入平面鏡。

演示實驗4：讓激光筆的平行光射入毛玻璃片上。

學(xué)生觀察比較兩次實驗效果的異同，閱讀教材第75

頁“鏡面反射和漫反射”，并總結(jié)漫反射和鏡面反射的相同點和不同

點。

學(xué)生討論：黑板“反光”時為什么粉筆字反而變得看不清楚了？請你

根據(jù)所學(xué)的知識提出改變這種狀況的建議。

三'小結(jié)

四'作業(yè)

版書設(shè)i+：?<

第2節(jié)光的反射

一、光的反射定律

1?反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)。

2.反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。

3?反射角等于入射角。

二、在反射時光路是可逆的。

三、鏡面反射和漫反射

1?鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律。

2?解釋現(xiàn)象：黑板“反光”時看不清字。

第3節(jié)平面鏡成像

教學(xué)目標<

知識與技能

1?了解平面鏡成像的特點。

2?了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

3?理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

4?初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。

過程與方法

1?經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。

2?觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。

3?通過觀察，感知球面鏡對光線的作用。

情感'態(tài)度與價值觀

1?在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得

“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

2?培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

3?通過對平面鏡、球面鏡應(yīng)用的了解，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類生

活的影響。

重Q難Q<

重占

平面鏡成像的特點。

難點

平面鏡成像原理及虛像概念。

教與:隹備〈

黑白各半的16開的紙，薄玻璃片，跳棋棋子，平面鏡，凸面鏡，凹

面鏡，J2501型光具盤，手電筒。

教學(xué)設(shè)計＜:?<

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)提問

1?光的反射定律的內(nèi)

思考、回答

容是什么？

2?人眼為什么能看到

物體？

“興趣是最好的老

師”，由于學(xué)生在生活

導(dǎo)入新課

中對平面鏡司空見

用我國古代應(yīng)用平面

獲得心理滿足，慣，照本宣科很難引

鏡的事例引入，請幾

提高學(xué)習(xí)興趣，課堂起興趣。本課在導(dǎo)入

個同學(xué)上前來悄悄地

氣氛活躍。新課時采用了心理暗

照鏡子，進行心理暗

示的方法，既能引起

示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的興趣，又使學(xué)

生受到精神鼓勵。

新課教學(xué)明了方法步驟，在學(xué)生做分組實

一、平面鏡成像的特兩人一組，動手做實驗時，指導(dǎo)學(xué)生找準

點驗：操作、觀察、分像的位置：不論從什

【學(xué)生實驗】準備：析。么角度去觀察，尋像

在紙上的黑白交界線的棋子都好像與成像

處畫一直線，把平板棋子的像在同一位置

玻璃豎立在交界線上，二者完全重合為

±o止。

1?實驗步驟（投影）

a?在白紙一方任意位

置放一粒跳棋子（成像

棋子），用筆記下棋子討論2min舉手發(fā)言，此時，尋像棋子的位

位置，觀察玻璃后面講平面鏡成像的特置才是像的位置。

的像；點。采用了紙條模擬光束

b?用手在玻璃后面摸的方法來突破本課的

一摸是否有棋子存難點一平面鏡成像的

在，再拿一張白紙在理解虛像的概念。原理和虛像的概念。

像的位置附近移動，此種方法既直觀、形

觀察紙上是否有像；象、快捷、準確又充

c?拿另一個棋子（尋像分運用了直覺思維。

棋子）放在玻璃后像的

位置處，直到看上去

跟像完全重合，記下

此棋子的位置；

d?改變棋子的位置，

重做實驗；

e?取下實驗用的紙，

沿交界線對折，研究

棋子與像的關(guān)系。（巡

視、啟發(fā)、指導(dǎo)，5秒

鐘）

2?歸納實驗結(jié)果——

平面鏡成像的特點。

引導(dǎo)學(xué)生討論和發(fā)

言，師生一起歸納小

結(jié)；

虛像、等大、垂直、

等距。

二、平面鏡成像的原

理

紙條模擬演示：突破

難點——虛像概念。

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

新課教學(xué)

三、平面鏡的應(yīng)用

平面鏡在現(xiàn)代生活中

的應(yīng)用

討論：平面鏡在

1?成像；2.改變光路

生活中的應(yīng)用。

問題討論：請們同學(xué)

發(fā)言：舉各種例子，

上來，讓視線與講臺

越多越好。

齊平，你能看到講臺

下放的什么東西嗎？

如下圖所示，提供一

面鏡子，能幫這位同

學(xué)看到嗎？

思維發(fā)散，學(xué)以致用。在“科學(xué)世界”部

分，主要通過演示實

方

驗，使學(xué)生了解凸、

凹面鏡的作用。其成

四、“科學(xué)世界”凸

檢測學(xué)習(xí)效果，反饋、像特點和各類用途主

面鏡和凹面鏡

矯正。要通過課后的探究和

1?凸面鏡的作用：發(fā)

資料搜集去了解。

散光線。

演示實驗：用J2501

型光具盤演示。

2?凹面鏡的作用：會

聚光線。

演示實驗：將手電筒

里的凹面鏡取下，讓

學(xué)生觀察小燈泡發(fā)光

的特點，然后將凹面

鏡裝上，調(diào)節(jié)使光會

聚成平行光。

測評與小結(jié)

1?課堂5min測評。

2?測評反饋，師生共

同評講矯正。

3?請學(xué)生小結(jié)。

a?平面鏡成像的特點。

討論歸納出本節(jié)

b?虛像是反射光的反

的知識結(jié)構(gòu)圖。

向延長線形成的。

c-利用平面鏡既可以

改變光線傳播方向，

也可以成像。

d-凸面鏡、凹面鏡的

作用。

布置作業(yè)

板書設(shè)計＜:?<

第3節(jié)平面鏡成像

1.平面鏡成像的特點

⑴像和物體到鏡面的距離相等。

⑵像與物體大小相同。

2?平面鏡成像的原理

3?平面鏡的應(yīng)用

⑴成像。

⑵改變光路。

4?“科學(xué)世界”凸面鏡和凹面鏡

⑴凸面鏡使平行光發(fā)散。

⑵凹面鏡使平行光會聚。

第4節(jié)光的折射

教學(xué)目標＜

知識與技能

1?了解光的折射現(xiàn)象。

2?了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律。

3?了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。

過程與方法

1?通過觀察，認識折射現(xiàn)象。

2?體驗由折射引起的錯覺。

情感'態(tài)度與價值觀

1?初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣。

2?培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流、團結(jié)和協(xié)作精神。

重（5難占

Mil八H?111

重點

光的折射和光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。

難點

教學(xué)設(shè)計

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

復(fù)習(xí)光的反射

1?課前練習(xí)學(xué)生舉手。借助光的反射知識進

2?課前提問個別成績中等學(xué)生板行知識的遷移。

演。

新課導(dǎo)入

活動1：“刺魚”活動

（學(xué)生）:

各組取小桶一只，加

制造懸念，創(chuàng)造問題

入適量的水，把數(shù)條

學(xué)生感到新奇、興奮，情景。引起學(xué)生的注

“小魚”（如圖1）通過

學(xué)生的興趣馬上被提意，激發(fā)學(xué)生的興趣。

10cm左右的細線綁

起。

在石塊上（小魚容易從

細線上拉落），浸入水

讓學(xué)生獲取折射的直

中，使“魚”潛入水

觀現(xiàn)象和“偏折”的

中較深的位置。

學(xué)生對光的折射現(xiàn)象感性經(jīng)驗。

園田

極想了解。

圖1

（學(xué)生）各小組挑選一

讓一到兩位同學(xué)協(xié)作

名代表，用細鐵絲作

完成演示實驗。

魚叉，快速向“魚”

刺去，把魚刺出水面

為成功，只準刺兩次，

看哪個小組能夠成

功。

教師問失敗的同學(xué)，

是否對準了“魚”，

學(xué)生點頭。學(xué)生問：

為什么刺不到

“魚”?

教師因勢利導(dǎo)，指出

這是光的折射現(xiàn)象，

引出課題。

新課教學(xué)

一、光的折射概念通過簡單實驗，

演示實驗：（如圖2）取學(xué)生觀察、思考、來理解抽象的概念。

塑料桶，把電筒安裝分析。

在鐵架臺上，打開電觀察、作圖、分析。

筒，讓光斜射入水中，模仿光的反射規(guī)律，同學(xué)之間交流、評比。

從桶的側(cè)面可以觀察確定折射光線的位置

到一個光亮的點B，加1關(guān)系。

入熱水，觀察現(xiàn)象。

a

圖2

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

新課教學(xué)學(xué)生交流、合作，

學(xué)生觀察到光亮的點補充。補充特殊情況，讓學(xué)

不再在原來的B點，討論分析為什么這樣生獲取更為全面的信

而是下移到另一點8，做。舉手發(fā)言。息。

說明光的傳播方向發(fā)

生了變化。引出光的

折射概念。鞏固對光的折射的理

二、光的折射規(guī)律解，為光的折射應(yīng)用把感性經(jīng)驗上升為理

小組實驗1打下一定的理論基論，讓學(xué)生理解光從

學(xué)生：安裝器材一再礎(chǔ)。學(xué)生紛紛舉手。一種介質(zhì)射入另一種

把刻度盤豎直懸掛在介質(zhì)時的偏折情況。

鐵架臺下，盤的頂部

略高出桶的邊緣，加學(xué)生動手繪畫。

入熱水，使水與水平

方向的直徑相平，用

鐵夾夾住電筒，使電

筒通路，讓電筒的光

平行并貼近于刻度盤

面，并使入射點在圓

心（豎直方向的直徑表

示法線），（通過熱水的

水蒸氣在水面液化的學(xué)生畫在白紙上，展

水霧）觀察入射光線和zpso

在水中的折射光線。

斜射直射

7空氣|

wXM

（1）（2）（3）

圖3

教師提示學(xué)生把觀察體驗光的折射的錯

到的現(xiàn)象用紅色的粉覺。創(chuàng)造性地應(yīng)用所

筆畫在白紙上。標上學(xué)的知識，體會學(xué)習(xí)

相應(yīng)的字母。請一位學(xué)生動手操作、活動、物理的樂趣，享受學(xué)

同學(xué)把它畫在黑板交流，進行思考，思習(xí)的快樂。

上。大致可以得到如維達到最活躍的境

圖3所示的光路，教界。

師引導(dǎo)學(xué)生認識三條

線以及位置關(guān)系。

（教師巡視，解答學(xué)生

的疑問，幫助有困難

學(xué)生做好實驗）

小組實驗2：

把光垂直射入水中，

觀察折射光線，判斷

折射角與入射角大小

的關(guān)系。

三、光路可逆

模仿光的反射現(xiàn)象。

四、課堂練習(xí)

（甲、乙、丙三位同學(xué)

板演）

氣1空氣

水水

（D（2）

空氣

//

圖4

五、光的折射應(yīng)用以

及活動

1?解釋”刺魚“失敗

原因。

a?讓個別學(xué)生往更深

的位置刺”魚

b?教師引導(dǎo)學(xué)生通過

看動畫，得出“魚

”的位置變淺了的結(jié)

論。

2?水池變淺。

3?硬幣再現(xiàn)。

布置作業(yè)

版書設(shè)計＜

第4節(jié)光的折射

一、光的折射：光從（空氣）斜射入水時，傳播方向會發(fā)生偏折，這種

現(xiàn)象叫做光的折射。

二、光的折射規(guī)律

條件a：光從空氣斜射入水中。

結(jié)論：折射光線向法線偏折。

條件b：光垂直射入水中。

結(jié)論：傳播方向不變。

三、光的折射應(yīng)用

a?魚、水池變淺。

b?硬幣再現(xiàn)。

第5節(jié)光的色散

教學(xué)目標＜

知識與技能

1?初步了解太陽光的光譜。

2?了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色。

3-初步認識紅外線及其作用.

4?初步認識紫外線及其作用.

過程與方法

探究色光的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程和方法。

情感、態(tài)度與價值觀

1?通過觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實，

實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2?通過親身的感悟和體驗，使學(xué)生獲得感性認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基

礎(chǔ)。

3?通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物

理學(xué)習(xí)活動。

fMil人Hfill

重點

光的色散及色光的復(fù)合。

難點

色光的三原色混合規(guī)律。

教與:隹備〈:?<

教師：多媒體課件、三棱鏡、檔光板、白光屏。

學(xué)生：玻璃板、白紙板、盛水的碗、光碟、三棱鏡、手電。有關(guān)紅外

線、紫外線的掛圖、光碟。

新課引入

1?我們生活在五彩繽紛的世界，太陽光和我們息息相關(guān)。這節(jié)課我

們就來研究與太陽光有關(guān)的光的色散。

2?將學(xué)生分成男、女兩組，比較哪組表現(xiàn)的好（充分調(diào)動學(xué)生的積極、

主動性，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛）。

新課教學(xué)

1、光的色散

提出問題：太陽光經(jīng)過三棱鏡會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？

教師演示（或通過課件演示）光的色散。引導(dǎo)學(xué)生觀察白屏及彩色光帶

上顏色的排列順序。

光通過三棱鏡會發(fā)生折射（或兩次折射）；光的傳播方向發(fā)生改變（可能

向尖端也可能另一端）；光經(jīng)過三棱鏡后，會出現(xiàn)彩色的光。太陽光分解成

紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等七種顏色的光。

2、色光的混合

啟發(fā)學(xué)生思考彩色光帶再經(jīng)過三棱鏡后，又將怎樣？

教師演示（或通過課件演示）七色光的混合。引導(dǎo)學(xué)生分析兩次實驗現(xiàn)

象，討論歸納實驗結(jié)論：太陽光（白光）不是單色光，而是由各種色光混合

而成的。

演示實驗：用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍三色盤進行演示。調(diào)整三色比

例，旋轉(zhuǎn)時就看到三色盤呈灰白色.對于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個

色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時就會觀察到隨

著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色。各種色光

的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個即可，其余可由學(xué)生在課下完

成。

聯(lián)系生活實際舉例光的色散和光的混合。彩色電視機里的各種顏色是

怎樣產(chǎn)生的？

用掛圖或多媒體投影電視機畫面，簡單說明畫面是由紅、綠、藍三色

光合成的。

3?紅外線

讓學(xué)生閱讀課文，然后回答以下問題：

師：紅外線有哪些特性？

生：紅外線的主要特性是它的熱效應(yīng)，一切物體都在不停地發(fā)射紅外

線.

師：紅外線有哪些應(yīng)用？

生：物體在溫度升高時，它輻射的紅外線會大大增強.人體生病時，

局部皮膚的溫度異常，如果在照相機里裝上對紅外線敏感的膠片.給皮膚

拍照并與健康人的照片對比，有助于對疾病做出判斷