《鴉片戰(zhàn)爭》教學設計

《鴉片戰(zhàn)爭》教學設計《鴉片戰(zhàn)爭》教學設計

[教學內(nèi)容]

普通高中課程標準實驗教科書《歷史1(必修)》(人教版)第四單元《近代中國反侵略、求民主的潮流》第10課。

[教學目標]

1．知識與能力

識記：鴉片走私，虎門硝煙；鴉片戰(zhàn)爭，中英《南京條約》；第二次鴉片戰(zhàn)爭，《天津條約》，《北京條約》。理解：中國近代歷史，既是資本主義列強侵略、奴役中國人民的侵略史，也是中國人民不斷反抗內(nèi)外壓迫的抗爭史。

運用：探究“鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史必然性”、“鴉片戰(zhàn)爭的失敗能否避免”等問題，培養(yǎng)學生全面地、理性地看問題，促進其歷史思維的發(fā)育和成長。

2．過程與方法

以史料研習、問題探究、歸類比較等形式培養(yǎng)學生歷史學習的基本方法和探究歷史的態(tài)度。

3．情感態(tài)度與價值觀

讓學生認識到列強的侵略使近代中國失去獨立發(fā)展的環(huán)境，一步步走向半殖民地半封建社會的深淵；面對侵略涌現(xiàn)出一大批可歌可泣的民族英雄，他們的事跡永遠激勵中國人民繼續(xù)前進。

[教學重點]鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，鴉片戰(zhàn)爭的影響，第二次鴉片戰(zhàn)爭。

[教學難點]鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。

[教學過程]

導入新課

多媒體顯示圖片：中英《南京條約》在英艦“皋華麗號”上簽字場景

師：這一條約是哪一次列強侵華戰(zhàn)爭的結果?

生：鴉片戰(zhàn)爭。

師：作為交戰(zhàn)雙方的中英兩國遠隔重洋，相距遙遙，為何會刀兵相見，燃起戰(zhàn)火呢?

探討新知

探究問題一：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因

材料：中國政府對陛下官員與臣民已經(jīng)犯下突然而殘酷的戰(zhàn)爭罪行。用最近這樣的方式強迫繳出英國人的財產(chǎn)就是一種侵略，這在原則上是如此的危險，在實行上又如此的不能容忍。所以，為每一件預先要求完全的賠償，已成為文明的高尚義務了。

——1839年《英國駐華商務監(jiān)督義律致英國外交大臣巴麥尊的機密件》

提問：材料中的“財產(chǎn)”指什么?“戰(zhàn)爭罪行”指什么事件?

生答：鴉片；虎門硝煙。(然后研讀第一子目：虎門硝煙)

師：大家一起看一下教材PSO的“資料回放”，思考：林則徐禁煙的原因及道光帝支持他的原因、目的。

生：鴉片輸入給中國帶來了嚴重的的危害：不僅危害身心，而且會導致“中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀”。造成財政危機，軍備廢弛，危及清王朝的封建統(tǒng)治；林則徐和道光帝都是地主階級，他們禁煙是為其封建統(tǒng)治服務。

師：好，大家繼續(xù)思考英國為何向中國走私鴉片呢?

生：在兩國貿(mào)易中，中國始終處于出超地位，為扭轉貿(mào)易逆差，所以走私鴉片。

師：那么當時正當中英貿(mào)易中，英國為何出現(xiàn)逆差呢?

生：因為中國自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位，且清政府實行閉關鎖國政策。

師：當時英國又為什么急切與中國通商，打開中國的大門呢?

生：英國于18世紀中后期開始工業(yè)革命，19世紀上半期完成工業(yè)革命，急需市場和原料，因此把矛頭對準資源豐富，人口眾多的大清國。

師：也就是說‘，在工業(yè)革命的推動下，為了開拓海外市場和掠奪生產(chǎn)資料，英國已經(jīng)把中國當成它的既定目標了。這就是英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的根本原因。

[多媒體顯示]

1．根本原因：打開中國大門，變中國為商品市場和原料產(chǎn)地。

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材料中國禁煙運動“給了我們一個戰(zhàn)爭的機會……可以使我們終于乘戰(zhàn)勝之余威，提出我們自己的條件，強迫中國接受。這種機會也許不會再來，是不可能輕易放過的?！?/p>

——《安得魯·韓德森致拉本特函》

師：從材料可以看出禁煙運動和鴉片戰(zhàn)爭是怎樣的關系?

生：禁煙運動應該是鴉片戰(zhàn)爭的誘發(fā)因素，是借口。

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2．借口：虎門硝煙。

師總結：通過上述分析我們不難得出——即便沒有“虎門硝煙”，戰(zhàn)爭也不可避免，鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)是歷史的必然。

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《鴉片戰(zhàn)爭形勢圖》

結合地圖講述鴉片戰(zhàn)爭的簡單經(jīng)過。突出英軍侵略過程中中國人民的英勇抗爭事跡。(可由學生結合課文和所學知識舉出典型事跡)

師(總結)：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，愛國官兵英勇抵抗，各地人民也自發(fā)抗敵，給侵略者以沉重打擊。尤其是三元里人民抗英斗爭的勝利，揭開了近代中國人民反侵略斗爭的序幕，在中國革命史上寫下了光輝的篇章。然而盡管中國軍民做了頑強的抵抗，結果還是戰(zhàn)敗了，并且簽訂了喪權辱國的《南京條約》等近代第一批不平等條約。原因何在呢?

探究問題二：鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因

通過分析、討論，最終引導學生得出具體失敗原因——

①客觀原因：英國綜合國力強大(經(jīng)濟、政治、軍事、科技等等)②主觀原因：清王朝腐朽落后，統(tǒng)治集團戰(zhàn)和不定，指揮失當。③根本原因：腐朽沒落的封建制度不可能戰(zhàn)勝新興的資本主義制度。

從而得出“落后就要挨打”的認識。

探究問題三：鴉片戰(zhàn)爭的影響

教師展示《南京條約》表格，引導學生逐條分析危害，最后指出鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的最大影響是社會性質(zhì)的變化。

[多媒體顯示]鴉片戰(zhàn)爭影響：中國開始淪為半殖民地半封建國家。

師：請同學們思考《南京條約》中哪些條款最能反映英國發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的目的?為什么?

生：“五口通商”、“關稅協(xié)定”有利于列強的商品輸出，反映了英國發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的根本目的。

師：的確，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來屈辱的同時也帶來了災難。從此中國開始由一個獨立自主的封建國家淪為半殖民地半封建國家，逐步淪為列強的商品市場和原料產(chǎn)地。但列強有沒有就此罷手呢?

[多媒體顯示]

材料有一天，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜大肆掠劫。另一個強盜縱火焚燒。從他們的行為來看，勝利者也可能是強盜。一場對圓明固的空前洗劫開始了，兩個征服者平分贓物。真是豐功偉績。天賜的橫財!兩個勝利者一個裝滿了他的口袋。另一個看見了。就塞滿了他的箱子。然后。他們手挽著手。哈哈大笑著回到了歐洲。這就是這兩個強盜的歷史。在歷史面前，這兩個強盜一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。

——維克多·雨果

提問：這則材料反映了怎樣的歷史事實?與之相關的重大歷史事件是什么?

生答：英法聯(lián)軍洗劫焚燒圓明園；第二次鴉片戰(zhàn)爭。

師：可見，鴉片戰(zhàn)爭后列強并未滿足既得利益，而是再挑事端，發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。

探究問題四：第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響

教師引導學生看課本第三個子目——戰(zhàn)火再燃。找出第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、時間、簽訂的不平等條約及其內(nèi)容、戰(zhàn)爭的影響。(略)

然后指導學生填寫下表[多媒體顯示]

由此得出結論：第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大，使中國半殖民地半封建化程度進一步加深。

課堂小結

隨著英國資本主義的發(fā)展，急需獲取市場和原料，而腐敗落后的清政府成為掠奪的對象。1840年。英國挑起鴉片戰(zhàn)爭，用大炮打開了中國的大門，中國開始淪為半殖民地半封建社會。不久，鴉片戰(zhàn)火再燃，中國半殖民地半封建社會化程度加深了。

封閉所以落后，落后就要挨打，挨打必須思變，思變才能