教師資格考試《高中歷史專業(yè)面試》真題匯編五

教師資格考試《高中歷史專業(yè)面試》真題匯編五52.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師在大屏幕上出示拿破侖加冕的油畫，并引導學生回憶法國大革命后法國動蕩的局勢。教師過渡：法國大革命之后法國依舊處于動蕩之中，而拿破侖正是在這樣的動蕩中通過戰(zhàn)爭樹立威信，戰(zhàn)爭也將他推到權力的頂峰，1804年12月2日，拿破侖在加冕典禮上宣布自己為皇帝，即拿破侖一世，建立了法蘭西帝國。提問：成為統(tǒng)治者的拿破侖對法國進行了哪些建設呢?從而導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)拿破侖改造法國的措施教師展示相關紀錄片，請學生結合教材內容思考導入過程中提出的問題。教師可引導學生從用人、政治措施、經濟措施、軍事措施和法律措施等方面進行歸納。、學生嘗試回答后，師生共同總結：(1)用人方面，拿破侖看中人的才干和忠誠，并不拘泥于出身;(2)政治上，精簡編制，將政府改革成高效的軍事體制。同時，為更好的控制國家，他剝奪人民的民主權利，取消出版，言論自由，取締黨派，迫害工人;(3)經濟上，建立法蘭西銀行，整頓國家財政，同時采取一系列手段，促進資本主義經濟發(fā)展;(4)軍事上，拿破侖繼承大革命初期的傳統(tǒng)，廢除雇傭兵制，代之以征兵制，廣泛動員和征集農民當兵;(5)在法律上，編纂民法典，后命名為《拿破侖法典》，把革命時期有利于資產階級的成果，用法律條文確定下來。教師結合必修所學，對《拿破侖法典》的相關知識進行強化：內容上，法典維護資本主義私有制，規(guī)定私有財產神圣不可侵犯，否定封建特權，確立資產階級自由平等原則。影響上，法典將革命的成果以法律的形式被確定下來，成為資本主義社會的立法規(guī)范。教師強調這些措施不僅體現了帝國權力集中于拿破侖一人，更體現帝國的資產階級性質。(二)對拿破侖改造法國措施評價過渡：拿破侖為了鞏固新建立的帝國，在政治、經濟、法律等各方面進行了改革，這不僅對法國，對世界也產生了深遠的影響，我們應該如何正確看待和評價這些措施呢?教師請學生結合材料以歷史小組為單位，用5分鐘時間討論。學生分組回答后，教師歸納總結：拿破侖為了改造法國所進行的一系列措施所產生的影響是多重的。拿破侖建立了帝國，由自己獨裁，其采取的一系列措施中有許多損害人民利益和自由的措施，這是消極的方面;但政權本質上仍舊是資產階級性質的，所以采取的措施有助于促進資本主義經濟的發(fā)展，并且軍事體制的實行和征兵制的推行，也使得法國在抵御其他國家的時有足夠的軍事力量，在一定程度上維護了革命成果;而其中影響最大的便是拿破侖法典，這部法典是資本主義國家最早的一部民法法典。破除了封建的立法原則，成為歐美各國資產階級的立法規(guī)范，推動了資本主義的發(fā)展。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：師生共同總結回顧本課所學知識。2.作業(yè)：拿破侖是法蘭西第一帝國的締造者，為鞏固帝國的統(tǒng)治采取了一系列的措施，那么法蘭西第一帝國最后的命運又是怎樣的呢?請同學們課下查閱資料，下節(jié)課交流討論。【答辯題目解析】1.請簡述這節(jié)課的教學目標?！緟⒖即鸢浮恐R與能力：掌握拿破侖鞏固法蘭西第一帝國的各項措施，正確分析其影響與作用。過程與方法：通過小組探討和史料分析，理解各項措施的影響和作用，提高綜合探究和分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，體味偉人對歷史巨大的推動作用。2.作為歷史老師，要如何引導學生分析與評價歷史人物?【參考答案】中學生受年齡和知識儲備等因素限制，再加上影視劇的影響，對歷史人物的分析與評價往往缺乏科學認識。因此教師在授課時要注意引導，史論結合，正確分析與評價歷史人物，我認為可以從以下幾方面著手：首先，說明歷史人物的社會稱謂。歷史教材中涉及的人物大多數是杰出的政治家、軍事家、思想家、科學家等等。給歷史人物加上稱謂，簡短的一句話，可以開門見山、簡潔明了地說明歷史人物的社會影響。其次，簡述歷史人物的主要事跡。用歷史人物的具體語言、行動來評述他們的是非功過。簡述歷史人物主要采用的方法是分段法、分類法。分段法即把歷史人物的活動納入各個歷史發(fā)展階段進行簡述、評價，如唐太宗在統(tǒng)治前期及后期不同階段的作為。分類法即把歷史人物的重大活動按類別歸納評價的方法，如漢武帝在政治上、經濟上、文化上采取的統(tǒng)治措施。最后，強調評價歷史人物的原則。即評價，史論結合、有理有據;把歷史人物放在特定的歷史環(huán)境中去綜合分析;公正客觀、一分為二、抓人物事跡的主要方面;用發(fā)展性和長遠性的眼光：從整個人類歷史發(fā)展角度去評價;從是否有利于社會進步，是否有利于生產力發(fā)展等角度評價。53.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師利用多媒體課件展示“帕特農神廟遺址”圖片，提問學生圖片展示的是哪一個地區(qū)的文明?這一文明建立了怎樣的政治制度?對當時的希臘有什么影響?從而導入本課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)梭倫改革1.背景教師介紹：雅典的民主政治是一個逐步確立的過程，是新興的工商業(yè)者和舊貴族不斷斗爭，爭取平等權利的過程。教師展示相關史料提問：執(zhí)政官梭倫是在什么情況下進行改革的?學生結合教材和材料回答后，教師總結梭倫改革的社會背景：舊氏族貴族的專橫統(tǒng)治，令新興工商業(yè)者階層不滿，普通民眾苦不堪言，社會矛盾尖銳。2.內容(1)教師安排學生閱讀教材，思考：公元前6世紀初，執(zhí)政官梭倫推行改革，其改革的主要內容有哪些?學生閱讀教材歸納，師生共同總結：梭倫改革的主要內容有根據財產多寡劃分公民等級;公民大會成為最高權力機關;建立四百人議事會;建立陪審法庭;廢除債務奴隸制。(2)教師設問：梭倫的改革措施中，你認為哪一條是最重要、最能滿足新興階層要求的?學生進行小組討論，教師最后總結：按財產的多少劃分公民等級是最重要的措施，破除了以往舊貴族的特權，是最明顯的進步。(3)教師點明梭倫改革為雅典民主制的確立奠定了基礎。(二)克利斯提尼改革1.內容教師提問：隨著時間的發(fā)展，到了公元前6世紀末，執(zhí)政官克利斯提尼又進行了怎樣的改革?請同學們閱讀教材，對克利斯提尼的改革措施進行總結，將下面的表格補充完整。2.與梭倫改革的對比教師設問：請比較這兩次改革的內容，思考從梭倫改革到克利斯提尼改革的進步性體現在哪里?學生進行小組討論，師生總結形成共識：梭倫改革，取消了舊氏族的特權，按財產多寡劃分等級，但這時候有錢的貴族仍把握著政治的主要權力。到了克利斯提尼改革時期，依據地域部落劃分選舉人員組成議事會，是對公民權力的進一步擴大。同時陶片放逐法的實行，也成為了維護民主政治的有力武器。教師點明：克利斯提尼改革后，雅典公民的參政權空前擴大，雅典的民主政治隨即確立。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：采用問答法師生共同總結本課學習內容。2.作業(yè)：2000多年前，依托海洋文明的古雅典，形成了發(fā)達的民主政治，而依托大河文明的古代中國，卻趨向于君主專制中央集權，兩者為何有此差異?同學們課后思考并寫一篇歷史小練筆?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.說一說古希臘地理環(huán)境的特點以及對古希臘民主政治的影響。【參考答案】希臘位于地中海東部的巴爾干半島，東臨愛琴海，海岸線曲折，天然良港眾多，海島星羅棋布，航海和海外貿易的條件得天獨厚。希臘半島沒有肥沃的大河流域和廣闊平原，連綿不絕的山嶺溝壑將陸地隔成小塊。第一，航海和海外貿易的條件使希臘人較早地進行海外工商業(yè)貿易和殖民活動，從而逐漸形成寬松自由的社會環(huán)境，接受了平等互利的觀念，為民主政治的產生提供基本歷史條件。第二，可以看出希臘國土封閉，造成了小國寡民的情況，所以這里容易產生直接民主，公民有較多的直接參與政治事務的權利。2.請簡述陶片放逐法?！緟⒖即鸢浮刻掌胖鸱ㄊ枪畔ＥD雅典實施的一項政治制度。由雅典政治家克利斯提尼于公元前6世紀末創(chuàng)立。雅典公民可以在陶片上寫那些不受歡迎的人的名字，并通過投票表決將企圖威脅雅典民主政治制度的政治人物予以政治放逐。陶片放逐制度設立的最初目的，是為了對付政治上掌握大權而意圖恢復建立僭主政治的雅典政客。陶片放逐法有其難以克服的弊病，雅典民主政治后期，黨派斗爭頻繁尖銳，一些政客常常以民主為號召，鼓動民眾把“陶片放逐法”作為打擊政敵的武器，加劇了無政府主義的泛濫。54.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師播放兩個視頻片段，一個是《鴉片戰(zhàn)爭》的片段，一個是《甲午戰(zhàn)爭》的片段，請同學比較兩次戰(zhàn)爭中清軍所使用的武器發(fā)生了什么變化?(清軍在鴉片戰(zhàn)爭中使用大刀長矛，在甲午戰(zhàn)爭中使用了洋槍，還有了自己的軍艦)教師提問：為什么在短短幾十年的時間里清軍的武器裝備發(fā)生這么大的變化呢?近代中國的軍事近代化什么時間開始的?引導學生思考，導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)洋務運動的興起教師請學生結合教材并回顧初中所學，以表格的形式歸納洋務運動興起的概況。(2)教師出示材料，提問洋務運動創(chuàng)辦的近代民用工業(yè)有什么特征?第二小組閱讀材料討論回答后，教師總結如下：民用工業(yè)的主要特點有：第一，都是引進西方先進生產技術和設備的近代化企業(yè)。第二，這些民用工業(yè)創(chuàng)辦的形式大多為官督商辦和官商合辦，屬于官僚資本。第三，這些民用工業(yè)在客觀上對外國經濟侵略勢力的擴張，起到了一定的抵制作用。3.第三小組：近代海軍和教育教師出示問題：洋務派共創(chuàng)辦了哪幾支海軍?創(chuàng)辦海軍體現了洋務運動的什么目的?學生閱讀教材，回答：洋務派共創(chuàng)辦了北洋、南洋、福建三支海軍。洋務派發(fā)展海軍同樣體現了強兵的目的，這也是清政府對海防態(tài)度發(fā)生的重大轉變。教師出示問題：洋務派的教育舉措有哪些具體做法?學生閱讀教材，回答：洋務派創(chuàng)辦了京師同文館等一批新式學堂，還派遣留學生出國深造，開近代教育的先河。(三)評價洋務運動教師出示相關材料，請學生結合材料及教材以歷史小組為單位討論該如何評價洋務運動?學生討論，教師注意引導學生多角度分析。學生回答后，教師總結：洋務運動是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運動，但客觀上起到了積極作用，主要有：(1)洋務運動引進了西方國家的近代生產方式，培養(yǎng)了一批近代科技人才，使中國出現了第一批近代企業(yè);(2)洋務企業(yè)創(chuàng)辦在一定程度上推動了本國自然經濟的瓦解，刺激了本國資本主義的發(fā)展;(3)民用工業(yè)的興辦，對外國經濟勢力的擴張也起到一定的抵制作用。因此，雖然洋務運動并未從根本上改變中國的落后局面，但仍被視為中國近代化的開端。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)小結：師生共同總結本課所學知識。作業(yè)：課后查閱洋務派代表如曾國藩、李鴻章等人的傳記與日記，了解他們發(fā)起洋務運動的目的與洋務運動失敗后的反思，撰寫一篇歷史小論文。【板書設計】【答辯題目解析】1.中國近代自然經濟解體的原因有哪些?【參考答案】(1)資本主義的入侵是中國自然經濟解體的最直接也是最重要的原因。鴉片戰(zhàn)爭后，外國資本主義國家向中國傾銷商品、掠奪原料，把中國卷入世界資本主義市場，中國自然經濟逐漸解體。(2)國內市場的不斷擴大是自然經濟解體的前提條件。鴉片戰(zhàn)爭后，中國的商品經濟得到了空前發(fā)展。國內市場的擴大，促使自然經濟向商品經濟轉化。(3)本國資本主義機器工業(yè)的產生和發(fā)展，給予了自然經濟一定的打擊。(4)國內資本主義生產關系萌芽的發(fā)展是自然經濟解體的歷史原因。(5)人們商品意識的增強，重農抑商、重義輕利觀念的改變，航運、鐵路等交通事業(yè)的發(fā)展使城鄉(xiāng)經濟聯系加強，也是促使自然經濟解體的因素。2.洋務運動中建立的軍事工業(yè)和民用企業(yè)各自有哪些特點?【參考答案】(1)軍事工業(yè)的特點：濃厚的封建性;有一定的資本主義因素;具有抵御侵略的性質;對外國有依賴性。(2)民用企業(yè)的特點：民用企業(yè)基本上是資本主義的，但仍有濃厚的封建性;既有抵制外資擴張的民族性，又有對外資企業(yè)的依賴性;具有雙重作用，一方面具有促進生產力發(fā)展的積極作用，另一方面，由于它們具有某種壟斷性，因而又有壓抑民族資本主義工業(yè)發(fā)展的消極作用。55.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師利用多媒體課件展示帝國元首的一段抱怨：“麻煩在于人口眾多，管理事務繁雜。因為公民包括了種族和能力上完全不同的各色人等。他們的秉性和愿望更是千差萬別，統(tǒng)治起來困難至極。”提問：為什么會出現這樣的新問題和新矛盾呢?引導學生思考，進入新課教學。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景過渡：上節(jié)我們學習了習慣法到《十二銅表法》的過渡。同學們一起來回憶一下，在這一時期，羅馬公民法的主要適用范圍是什么?(羅馬公民，僅指羅馬共和國時期的成年男性公民)。教師引導學生看“羅馬擴張示意圖”，從宏觀上了解到這一時期羅馬遼闊的疆域。教師強調：至1世紀后期，羅馬帝國已經建立控制歐、亞、非三大洲的廣闊區(qū)域，成為整個地中海地區(qū)的主人。教師提問：這個版圖中融合了多民族的人民。原來的公民法還適用嗎?(不適用)(二)羅馬法的發(fā)展與完善1.由公民法到萬民法教師提問：請同學們以小組為單位，閱讀課文，找出羅馬法在不斷發(fā)展的過程中，吸收了哪些法律來形成萬民法的呢?教師小結：萬民法包括多種內容，主要有皇帝頒布的法令、法學家編纂的法律等納入其中。帝國對行省上層階級大量授予公民權，對無羅馬公民權的外邦人給以適當的司法保障。教師介紹：到公元6世紀時，皇帝查士丁尼設立專門委員會編撰羅馬法，形成了法律匯編，統(tǒng)稱為《民法大全》，這標志著羅馬法體系的最終完成。2.公民法到萬民法發(fā)展的必然性教師出示史料提問：為什么會出現這樣的法律發(fā)展遞變?到底是歷史的偶然還是必然?組織學生進行小組討論并說明原因。材料如下：學生討論得出，隨著帝國的擴大，各國商品經濟的發(fā)展、貿易的往來，要求有共同的貨幣和法律，統(tǒng)一秩序。另外，各國的人民也需要和羅馬公民一樣享有同樣的法律保護。教師總結：經濟方面，國際交往的擴大、商品經濟和貿易的發(fā)展等新矛盾。政治方面，在羅馬向外征服過程中，不同民族之間的矛盾和問題顯現出來。特別是被征服者得不到公民法的保護，對羅馬統(tǒng)治表現出不滿。由此得出：僅適用于羅馬內部的公民法已無法應對這些新變化。教師強調：公民法向萬民法的過渡是歷史和羅馬發(fā)展的必然趨勢。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)小結：教師請學生擔任小老師帶領學生共同復習本節(jié)課所學。作業(yè)：說說古羅馬法律的完善對社會進步有什么作用?體現了古代人民的什么精神?【板書設計】【答辯題目解析】1.談談羅馬法為什么能對后世產生深遠影響?【參考答案】(1)羅馬法在發(fā)展過程中隨著商品經濟的發(fā)展不斷修正、完善，具有較強的生命力。(2)羅馬帝國疆域遼闊，最強盛的時候地跨三洲，正如恩格斯所說：“羅馬的占領，在所有被征服的國家，首先直接破壞了舊有的社會生活條件。到處都由羅馬法官根據羅馬法進行判決，從而使地方上的社會秩序都被宣判無效?！北徽鞣膰液偷貐^(qū)都無一不在一定程度上受到先進羅馬法的影響。(3)羅馬法本身的系統(tǒng)性、邏輯性很強，法理精深，有利于它的發(fā)展和傳播。2.中國古代法律體系也很完備，但是近現代的西方資產階級立法司法更多借鑒羅馬法而不是中國法律體系，結合你的認知談談原因?！緟⒖即鸢浮繌牡赜蛏蟻碚f，西方文明是從雅典和羅馬一脈相承發(fā)展而來的，西方資產階級受到羅馬的影響更大，了解更多。從羅馬法和中國法律體系的特點來看，羅馬法是基于商品經濟的法律，有法律面前公民一律平等和保護私有財產的觀念，這些觀念更符合資產階級的需要。56.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師播放東南亞國家聯盟盟歌《東盟方式》，提問：你聽過這首歌曲嗎?學生表示疑惑，教師介紹：這首歌曲是東南亞國家聯盟的盟歌《東盟方式》，創(chuàng)作東盟盟歌活動由東盟輪值主席國泰國的外交部發(fā)起的。這首歌反映了東盟文化和民族的多樣性，體現東盟的尊嚴、合作與團結。教師提問：東南亞國家聯盟是在什么樣的背景下成立的?它的成立又產生了什么樣的影響?引發(fā)學生思考，導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)背景1.教師明確：歐盟的成功向世界各國證明了經濟區(qū)域化的可能性和優(yōu)越性，加速了經濟區(qū)域化的進程。經濟區(qū)域集團是指在一定區(qū)域范圍內，地理位置鄰近的若干國家，通過一系列協議和條約建立的區(qū)域經濟合作組織。2.教師提問：東南亞國家聯盟是在什么樣的背景下成立的?引導學生結合教材內容從世界形勢和地區(qū)形勢兩個角度思考。學生回答后，教師總結：世界形勢方面，美蘇“冷戰(zhàn)”嚴重影響了東南亞地區(qū)的和平與穩(wěn)定，東南亞各國期望擺脫超級大國控制，在地區(qū)和平的格局中求得自身的發(fā)展。.地區(qū)形勢方面，東南亞地區(qū)地域廣闊，國家眾多，民族和宗教多樣，沖突時有發(fā)生，加上受列強的長期殖民統(tǒng)治，二戰(zhàn)后剛剛取得獨立，經濟發(fā)展水平較低。他們意識到只有各國消除矛盾，聯合起來，才能發(fā)展經濟、維護和平穩(wěn)定，與大國保持平等關系。(二)成立1.教師提問：既然認識到聯合的必要，東南亞國家是怎樣組建東南亞國家聯盟的?學生閱讀教材回答：1967年，印度尼西亞、馬來西亞、菲律賓、新加坡和泰國在曼谷舉行外長會議，發(fā)表《東南亞國家聯盟成立宣言》，正式成立東盟。2.教師展示東盟會徽標志，請同學介紹東盟會徽標志的含義。東盟標志整體上體現一個穩(wěn)定、和平、聯合與充滿活力的東盟。藍色象征和平與穩(wěn)定，紅色象征勇氣和活力，白色象征純潔，黃色象征繁榮。10條縱向的曲線象征著東盟的創(chuàng)立者們在創(chuàng)建這一組織時的愿望——10個東南亞國家在和平與穩(wěn)定中緊密團結在一起。圓圈象征著東盟的團結。3.教師繼續(xù)提問：成立后的東盟又有哪些新發(fā)展呢?1976年在東盟印尼巴厘島舉行第一次首腦會議，正式把政治合作列入聯盟合作范圍，并就經濟合作制定了具體原則，同時加強了組織上的聯系。1999年，東南亞10國全部加入東盟。2002年，東盟自由貿易區(qū)正式啟動。4.教師展示《東盟十國地理方位示意圖》，明確：東盟目前有成員10個，分別是馬來西亞、泰國、文萊、新加坡、印度尼西亞、越南、緬甸、老撾、柬埔寨、菲律賓。(三)影響教師組織學生以歷史小組為單位進行討論，探究東盟自由貿易區(qū)的成立，在政治經濟方面產生哪些重要影響?學生討論回答后，教師總結：(1)政治上，聯盟的成立使成員國中逐漸培養(yǎng)起“東盟意識”，增強了內部的凝聚力和團結意識，促進了地區(qū)的穩(wěn)定。(2)經濟上，東南亞國家以整體形式活躍在世界經濟舞臺，積極維護自身利益，促進了東盟國家社會經濟的發(fā)展。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：師生共同總結本課知識框架。2.作業(yè)：觀看介紹東南亞國家聯盟的紀錄片。【板書設計】【答辯題目解析】1.從世界形勢和地區(qū)形勢兩個角度分析東南亞國家聯盟的原因?！緟⒖即鸢浮?1)世界形勢：美蘇“冷戰(zhàn)”嚴重影響了東南亞地區(qū)的和平與穩(wěn)定，東南亞各國期望擺脫超級大國控制，在地區(qū)和平的格局中求得自身的發(fā)展。(2)地區(qū)形勢：東南亞地區(qū)地域廣闊，國家眾多，民族和宗教多樣，沖突時有發(fā)生，加上受列強的長期殖民統(tǒng)治，二戰(zhàn)后剛剛取得獨立，經濟發(fā)展水平較低。他們意識到只有各國消除矛盾，聯合起來，才能發(fā)展經濟、維護和平穩(wěn)定，與大國保持平等關系。2.簡述歷史體驗性學習的特征。【參考答案】(1)學生對同一歷史內容的體驗也不盡相同，學生的歷史體驗具有明顯的差異性和層次性。(2)學生在體驗性學習中的知識、能力、情感與價值觀的樹立與內化，是由學生通過體驗而自主建構的。(3)學生在體驗中接觸的隱性知識是無法用語言和文字來傳授的，只能靠學生在閱讀、思考、觀察、討論、合作、嘗試的活動過程去感受與體驗，其所得具有明顯的會意性。(4)體驗的本質特征是親歷性，但歷史的體驗無法獲得像實驗室那樣高仿真的親歷，歷史的體驗更多地表現為心靈上的理解與認同。57.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師在PPT上展示第二次世界大戰(zhàn)結束之初德國的圖片，并提問：這二戰(zhàn)結束之初的德國，它給你什么感受?學生觀察圖片得出：滿目瘡痍、百廢待興。教師進一步引導：戰(zhàn)后德國面臨著嚴峻的戰(zhàn)后重建任務，有人悲觀地估計，僅僅清除柏林市區(qū)的瓦礫，就需要20年的時間。進一步展示德國重建后的圖片，提問：你覺得德國在戰(zhàn)后需要多長時間才能重建成這樣?學生自由回答，教師總結：令人驚嘆的是，戰(zhàn)后僅僅十年左右的時間，德國的經濟發(fā)展水平就遠遠超出第二次世界大戰(zhàn)以前，進入經濟發(fā)展的“黃金時期”。這是為什么呢?順勢導入新課。環(huán)節(jié)二：新課教學(一)含義學生根據教材得出戰(zhàn)后資本主義國家之所以快速發(fā)展的原因是實行國家對經濟的宏觀調控，并取得一定成功。教師進一步追問：奉行國家干預經濟的政策是來源于凱恩斯主義經濟理論，即國家干預的經濟政策，又稱為國家壟斷資本主義政策，那他的具體主張是什么呢?請學生閱讀教材中的『歷史縱橫』，并介紹凱恩斯的經濟學說學生回答之后，教師總結：凱恩斯主張加強國家對經濟的干預，采取措施增加公共開支，降低利率，刺激投資和消費，以提高有效需求，實現充分就業(yè)。凱恩斯的經濟學說，是對傳統(tǒng)資本主義經濟理論的一次革命，二戰(zhàn)后在西方資本主義世界盛行。(二)演變歷程過渡：我們已經了解了國家壟斷資本主義是建立在凱恩斯的經濟理論基礎之上，那么在二戰(zhàn)后它又經歷了怎樣的發(fā)展演變歷程呢?1.教師在PPT上展示“Tom的故事”，請學生歸納概括情境的內容。學生回答后，教師總結：二戰(zhàn)結束初期，波音公司關閉，60年代左右在美國聯邦政府的幫助下公司重新發(fā)展，70年代政府切斷公司資金。2.接下來教師請學生根據情境的階段特點閱讀教材，梳理出戰(zhàn)后國家壟斷資本主義的發(fā)展歷程，并在PPT上呈現表格，請學生完成。并提出問題：(1)戰(zhàn)后，凱恩斯理論為什么會“廣泛受到信奉”?(2)為什么在20世紀70年代又“遭到了人們的懷疑”?學生根據材料和教材進行思考，并發(fā)言。教師根據學生回答進行總結：戰(zhàn)后國家干預經濟的理論受到信奉是因為羅斯福新政運用國家干預經濟的方式，使美國擺脫危機，有了良好的示范作用，而且主要資本主義國家在二戰(zhàn)中受到重創(chuàng)，戰(zhàn)后需要依靠國家的力量發(fā)展經濟。20世紀70年代又受到懷疑是因為西方資本主義國家普遍出現“滯脹”，經濟增長停滯或下降，物價持續(xù)猛漲，通貨膨脹嚴重，因此主要資本主義國家主張建立政府干預與市場相結合的、國有制與私有制相并存的“混合經濟”。(三)評價教師在PPT上展示鄧小平的黑貓白貓論，并提問：我們應當如何評價資本主義國家的經濟干預政策?學生以歷史小組為單位，5分鐘時間自由交流討論，教師適時引導學生從積極和消極兩個方面思考，討論結束后小組代表發(fā)言，其他小組補充。最后，教師進行總結：國家壟斷資本主義積極作用是避免了自由放任下的生產盲目性，政府權威得到加強，有利于國家發(fā)展。消極作用是財政赤字加大;對私人企業(yè)管制過嚴，使其活力降低不能從根本上解決資本主義的基本矛盾。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)1.小結：師生共同以板書為線索進行總結。2.作業(yè)：預習下一子目，思考情境中的Tom失業(yè)之后是否需要擔心基本的生活。【板書設計】【答辯題目解析】1.簡要闡述福利國家的利與弊?【參考答案】福利制度的好處在于：它是由國家進行國民收入再分配的一種形式，是國家干預經濟的重要方式之一。它在消除社會不公，保障人民基本生存條件，促進社會民主和公正方面，確實發(fā)揮了重要作用;也擴大了社會消費，刺激了社會需求和經濟增長。但是福利政策的長期推行，使發(fā)達國家出現新的問題，首先是巨額公共開支加重了財政負擔，引起巨額財政赤字、通貨膨脹。其次是勞動積極性下降，生產增長率降低，導致產品競爭能力下降，出現經濟結構危機，失業(yè)率上升。第三是沉重的稅務負擔，使企業(yè)、個人和社會都不堪承受，造成企業(yè)后勁不足，設備改造緩慢，經濟效益下降。第四，引起人才外流、人口老齡化，中間階層日漸削弱等問題。2.簡述近年來國內學術界對戰(zhàn)后資本主義認識的變化?【參考答案】關于戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展問題，我國學術界有過一些不同的看法。以往比較傳統(tǒng)的觀點認為，資本主義發(fā)展進入壟斷階段后，將走向腐朽、滅亡。但戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展表明，資本主義并沒有走向滅亡，反而由于其制度所具有的自我調節(jié)機制，以及信息產業(yè)和生物工程等新的經濟增長點的出現而有了新的發(fā)展。近年來，我國學者大多較為客觀地認識戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的新變化，更多地將注意力放在經濟發(fā)展所面臨的一些具體問題上。58.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師播放《解放戰(zhàn)爭》視頻片段，提問學生通過視頻能夠得到哪些信息?主要介紹了哪些事件?具體的經過又是怎樣的?順勢導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)戰(zhàn)略反攻1.原因教師展示毛澤東《解放戰(zhàn)爭第二年的戰(zhàn)略方針》片段，提問：“內線作戰(zhàn)”和“外線作戰(zhàn)”的含義是什么?為什么此時提出了“舉行全國性的反攻”“以主力打到外線去”的任務?學生回答后，教師總結：“內線作戰(zhàn)”是指解放區(qū)軍民在解放區(qū)打擊國民黨軍隊的進犯，屬于戰(zhàn)略防御性質的作戰(zhàn);“外線作戰(zhàn)”是指人民解放軍主力部隊從解放區(qū)轉向國民黨統(tǒng)治區(qū)的進攻，屬于戰(zhàn)略進攻性質的作戰(zhàn)。原因是如不主動打出去，“敵人吃我們的小米”和“燒我們的房子”的狀況就會時時發(fā)生。只有打出去，才能減輕陜北和山東戰(zhàn)場的壓力，減輕解放區(qū)財力、物力的消耗。2.劉鄧大軍挺進大別山教師出示戰(zhàn)略反攻形勢圖，結合地圖講解三軍挺進中原標志著人民解放軍全國性的反攻拉開了序幕。教師需要強調1947年6月，劉伯承、鄧小平率領的晉冀魯豫解放軍主力渡過黃河，挺進大別山，是戰(zhàn)略反攻的序幕。(二)戰(zhàn)略決戰(zhàn)——三大戰(zhàn)役教師補充：到了1948年秋，中共中央認為決戰(zhàn)的時機已經到了，于是連續(xù)發(fā)動了遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。1.教師播放《解放戰(zhàn)爭》紀錄片中有關三大戰(zhàn)役部分的內容，并提出問題：請同學們觀看完視頻之后，結合教材試著用自己的話概括三大戰(zhàn)役的經過并完成表格填充。2.教師組織學生小組討論探究為什么戰(zhàn)略決戰(zhàn)首先在東北戰(zhàn)場展開?學生回答后，教師總結：戰(zhàn)略決戰(zhàn)首先在東北戰(zhàn)場展開，經濟方面是因為東北地區(qū)一直被日本當作后方經營，未經戰(zhàn)火破壞，具有完善的工業(yè)體系和鐵路運輸網絡，而且東北是產糧區(qū)，抗戰(zhàn)結束時的東北是全國最富裕的地方;政治方面，東北在日本投降后出現了權力真空，而日本來之前則是張氏父子的天下，國共雙方的勢力都未曾染指，也都沒有統(tǒng)治基礎，所以誰先得就算誰的。3.教師介紹：三大戰(zhàn)役期間，人民解放軍共殲滅和改編國民黨軍隊一百五十多萬人，國民黨軍隊的主力基本上被消滅，從而大大加速了人民解放戰(zhàn)爭在全國的勝利。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)小結：教師采用師生共同總結的形式，帶領學生共同復習本節(jié)課所學。作業(yè)：請同學們課下閱讀三大戰(zhàn)役的相關書籍或史料，寫一篇閱讀隨筆?！景鍟O計】【答辯題目解析】1.抗戰(zhàn)勝利后，中國共產黨為新民主主義革命勝利做了哪些努力?【參考答案】爭取和平民主斗爭階段：參加重慶談判、簽訂《雙十協定》，參加政協會議，通過有利于人民的政治協議，揭露蔣介石“假和平，真內戰(zhàn)”的策略，爭取中國的和平與民主。戰(zhàn)略防御階段：軍事上粉碎國民黨的進攻和重點進攻;政治上在解放區(qū)進行土地改革。戰(zhàn)略反攻階段：千里挺進大別山。進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)和渡江戰(zhàn)役，基本解放全國。2.簡述三維目標之間的關系。【參考答案】三維目標不是三個獨立的個體，而是互相融合的一個整體。它們之間不可分割，是過程與結果的結合，是知、行、意的統(tǒng)一。首先，知識與能力是基礎，是學生經歷、體驗學習的過程;也是形成情感、態(tài)度和價值觀的載體。知識與能力是學習的基本內容;知識與能力的獲得，是學生發(fā)展的基本條件。其次，情感、態(tài)度、價值觀是依賴于知識與技能、過程與方法目標實現的。情感態(tài)度與價值觀的形成將對知識與能力的學習產生深刻影響。再次，過程與方法是三維目標互相融合為一個整體的黏合劑，是實現三維目標的關鍵。通過實現“過程與方法”的目標，學生既可著眼于知識與技能是如何得到的過程，又可學會如何去獲得這種知識與能力的方法，既知其然，又知其所以然。在這過程中，既可落實知識與能力，牢固掌握知識與能力，又可孕育積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀。最后，三個目標維度之間是有機聯系的。情感目標都具有認知成分，人們也可以從認知目標中找到情感成分。知識與能力的獲得是在過程與方法中進行的，并通過這一過程獲得方法、提升情感態(tài)度與價值觀和發(fā)展能力;反之，情感態(tài)度、價值觀以及能力和方法的形成與發(fā)展對知識與技能的學習成效具有決定性影響?？傊?，“知識與能力”“過程與方法”“態(tài)度、情感與價值觀”三個方面有機結合形成目標體系，它們應該在相互聯系和相互促進中整體實現。59.【簡答題】請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師在多媒體上出示“中共一大上海會址”和“南湖游船”兩幅圖片，并說明中共一大上海會址已經成為了中國的紅色回憶，南湖游船每天都要接待許多的游人。在此基礎上，提問學生：它們和中國共產黨的誕生有什么關系?中國共產黨的成立又有哪些重大意義呢?引發(fā)學生思考，順勢導入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)歷史條件教師展示“共產黨早期組織分布示意圖”，要求學生結合教材思考中國共產黨早期組織與中國共產黨的成立有什么關系?學生回答后，教師總結：共產黨早期組織為中國共產黨的成立，提供了組織條件。教師進一步引導學生回顧馬克思主義傳播的相關史實，在此基礎上，學生思考中國共產黨誕生的條