幼兒園文學(xué)作品活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織-文學(xué)作品活動(dòng)的內(nèi)容與形式

不同類型活動(dòng)中的“故事”一區(qū)分三種語(yǔ)言活動(dòng)類型中的“故事”學(xué)習(xí)內(nèi)容二依據(jù)不同活動(dòng)類型有針對(duì)性的進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織一、敘事性講述中的“故事”——講述活動(dòng)中所講述的故事是幼兒的“故事”，是幼兒想出來(lái)和講出來(lái)的故事，這些故事沒(méi)有固定版本，沒(méi)有內(nèi)容對(duì)錯(cuò)之分。講述活動(dòng)重點(diǎn)發(fā)展的是幼兒的觀察、講述能力。區(qū)分三種語(yǔ)言活動(dòng)類型中的“故事”二、故事學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“故事”——故事學(xué)習(xí)活動(dòng)中的故事主要是通過(guò)傾聽(tīng)的方式獲得的，而不是通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察來(lái)理解故事。故事是作者要表達(dá)的故事，而不是說(shuō)出自己的故事。故事學(xué)習(xí)活動(dòng)重點(diǎn)發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力，通過(guò)故事傾聽(tīng)，理解故事情節(jié)，掌握詞匯、結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行運(yùn)用與表現(xiàn)。區(qū)分三種語(yǔ)言活動(dòng)類型中的“故事”三、圖畫(huà)書(shū)閱讀活動(dòng)中的“故事”——在這類活動(dòng)中，幼兒通過(guò)閱讀圖畫(huà)和傾聽(tīng)成人的講述理解圖畫(huà)書(shū)中的故事，重點(diǎn)培養(yǎng)圖畫(huà)書(shū)閱讀中的三個(gè)核心經(jīng)驗(yàn)，包括閱讀習(xí)慣與行為、閱讀內(nèi)容理解與閱讀策略、閱讀內(nèi)容的表達(dá)與評(píng)判。區(qū)分三種語(yǔ)言活動(dòng)類型中的“故事”小結(jié)講述活動(dòng)中的“故事”培養(yǎng)觀察力和講述能力幼兒講自己的故事故事活動(dòng)中的“故事”培養(yǎng)傾聽(tīng)能力和理解能力可以沒(méi)有圖畫(huà)，幼兒聽(tīng)別人的故事早期閱讀活動(dòng)中的“故事”培養(yǎng)閱讀習(xí)慣與行為、閱讀內(nèi)容理解與閱讀策略、閱讀內(nèi)容的表達(dá)與評(píng)判。必須結(jié)合圖畫(huà)傾聽(tīng)理解別人的故事作業(yè)：結(jié)合三種類型活動(dòng)的要點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)幼兒故事活動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)的理解，談一談你會(huì)如何組織故事活動(dòng)。

幼兒散文活動(dòng)的組織一幼兒散文活動(dòng)的目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容二幼兒散文活動(dòng)的組織流程三幼兒散文活動(dòng)的組織要點(diǎn)作品分析《春娃娃》春天是個(gè)娃娃，喜歡圖畫(huà)，又喜歡音樂(lè)。他走過(guò)樹(shù)林，給樹(shù)林涂上嫩綠色；走過(guò)小溪，教會(huì)小溪歌唱。今年，春娃娃來(lái)了，看見(jiàn)我們，高興極了，他說(shuō)：“你們都長(zhǎng)高了。”我們問(wèn)：“是嗎？”他說(shuō)：“真的，真的。你們比去年高多了！明年我再來(lái)的時(shí)候，你們一定長(zhǎng)得更高了。哎呀，十年以后，你們都是小伙子、大姑娘了?？墒俏遥€是個(gè)娃娃?！崩斫庾髌穬?nèi)容感受文字之美一創(chuàng)設(shè)情景，引出作品1.可用圖片、幻燈片等結(jié)合生動(dòng)的語(yǔ)言描述，將幼兒帶入文學(xué)作品的意境中；2.用提問(wèn)、音樂(lè)提示的方法讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的回憶及藝術(shù)美的啟示下接受作品；3.借助美術(shù)、音樂(lè)等途徑，布置一個(gè)與作品意境相吻合的場(chǎng)景，便于幼兒進(jìn)入作品意境。因人而異因材施教有效即可二初步感知作品規(guī)范共鳴2.播放錄音1.教師誦讀作品三引導(dǎo)幼兒理解作品教師通過(guò)組織誦讀、分析、辯論等方式加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解，主要包括：1.在內(nèi)容上包括主題和情感的理解和體驗(yàn)——主要內(nèi)容方面通過(guò)提問(wèn)人物、場(chǎng)景、主題、情感等，引發(fā)幼兒思考，理解作品。在作品的情緒、情感方面入手感受作品傳達(dá)的是開(kāi)心愉悅還是平靜舒緩，從語(yǔ)言表達(dá)來(lái)感受情緒情感理解作品。2.在文字學(xué)習(xí)上包括詞匯的運(yùn)用、句型的感知——字詞句，加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)。3.在表現(xiàn)形式上包括結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)等——修辭手法，注重文學(xué)語(yǔ)言及表現(xiàn)手法學(xué)習(xí)。四幼兒學(xué)習(xí)朗誦作品1.采用教師大聲、幼兒小聲的領(lǐng)讀方式。2.可采用角色誦讀或?qū)Υ鹄首x等方式。3.可以分組競(jìng)賽的形式。形式靈活富于變化五圍繞作品開(kāi)展系列活動(dòng)1.配樂(lè)朗誦對(duì)于一些音韻和諧、意境優(yōu)美的散文，教師可以搭配適合的音樂(lè)，反復(fù)誦讀，或讓幼兒在配樂(lè)朗誦中，用舞蹈去表現(xiàn)作品中的意境，使幼兒在愉快的體驗(yàn)中掌握作品。2.作品表演對(duì)于一些內(nèi)容有趣、情節(jié)豐富的散文，可以讓幼兒通過(guò)表演來(lái)體驗(yàn)角色的情感及心理。3.作品仿編對(duì)于一些有一定格式、內(nèi)容生動(dòng)、多重復(fù)結(jié)構(gòu)，且事物之間的關(guān)系是幼兒熟悉的作品，教師可以組織幼兒進(jìn)行仿編活動(dòng)。例如按照作品的修辭仿編內(nèi)容。幼兒散文活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)形式新穎富于變化第一，教師要幫助幼兒積累相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)；第二，設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，要注意與各種活動(dòng)相結(jié)合，重在通過(guò)多種方式，幫助幼兒理解作品；第三，教師要注意把握不同年齡段幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行作品仿編活動(dòng)；第四，在幼兒學(xué)習(xí)作品之后，要留給幼兒藝術(shù)性構(gòu)建語(yǔ)言的嘗試空間。幼兒散文活動(dòng)的組織流程引入作品多種方式創(chuàng)設(shè)情境感知作品示范誦讀感染幼兒理解作品內(nèi)容形式結(jié)構(gòu)朗誦作品形式多樣表現(xiàn)作品富于創(chuàng)意感受美表達(dá)美創(chuàng)造美作業(yè)：請(qǐng)你分析下面這個(gè)散文作品《太陽(yáng)公公生病了》，然后確定活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)。

太陽(yáng)公公生病了。瞧，他原來(lái)紅彤彤的臉變得灰乎乎的，多難看。

小喜鵲把消息傳給大家，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生連忙趕來(lái)了。

啄木鳥(niǎo)醫(yī)生看了看說(shuō):“太陽(yáng)公公你感冒了，要蓋上被子捂一捂?！?/p>

到哪兒找一床能蓋住太陽(yáng)公公的大被子呢?

風(fēng)姑姑吹呀，吹呀，吹來(lái)好多好多云彩，厚厚的云彩蓋住了太陽(yáng)公公。

太陽(yáng)公公在云彩里捂呀，捂呀，捂得汗水嘩嘩地流下來(lái)。

云散了，天晴了，太陽(yáng)公公病好了，他的臉紅彤彤的，放著明亮的光芒。

謎語(yǔ)活動(dòng)的組織一了解童謎語(yǔ)的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容二掌握謎語(yǔ)的活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)三能通過(guò)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)提高幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣讀一讀，猜一猜通俗易懂豐富認(rèn)知增加想象訓(xùn)練思維發(fā)展語(yǔ)言一物長(zhǎng)來(lái)真奇怪，肚皮下面長(zhǎng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。

(打一動(dòng)物)謎語(yǔ)的特點(diǎn)一般來(lái)說(shuō)，謎語(yǔ)通常運(yùn)用比擬的手法，描述某種物體特征，運(yùn)用隱藏物體名稱讓猜謎者根據(jù)描述情況思考概括出物體——即謎底。所以謎語(yǔ)包括謎面和謎底。幼兒猜中會(huì)有揭開(kāi)謎底的成就感。如果幼兒可以自己創(chuàng)編謎面，那么就可以考查幼兒的觀察能力和語(yǔ)言駕馭能力。編謎活動(dòng)對(duì)幼兒要求較高，所以一般在大班開(kāi)展。1利用情景導(dǎo)入引起幼兒的好奇心一、幼兒文學(xué)作品活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要利用自己的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)提出謎語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，以便引發(fā)幼兒的好奇心。比如魔法袋/箱的利用2明確謎語(yǔ)結(jié)構(gòu)和猜謎方法經(jīng)過(guò)多次學(xué)習(xí)此類活動(dòng)，幼兒知道謎語(yǔ)由謎面和謎底構(gòu)成，也了解猜謎的主要方法，比如幼兒需要聽(tīng)清楚文字，并將若干句話連起來(lái)思考，進(jìn)行綜合判斷得到謎底。教師可以多出示謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒逐字逐句對(duì)應(yīng)檢驗(yàn)，學(xué)會(huì)猜謎的方法。3教師示范猜謎4教師引導(dǎo)幼兒猜謎1.教師用規(guī)范的發(fā)音，適量的語(yǔ)速，關(guān)鍵的重讀念出謎面；2.用討論、講解等方法啟發(fā)引導(dǎo)幼兒猜謎；3.揭示謎底，共同驗(yàn)證；4.出示圖片或?qū)嵨?，再次?yàn)證謎語(yǔ)。5強(qiáng)化幼兒記憶謎語(yǔ)如果在大班，還可以嘗試讓幼兒創(chuàng)編謎語(yǔ)，比如教師可以給出謎底，讓幼兒創(chuàng)編謎面，并熟練誦讀自編謎語(yǔ)。這個(gè)部分沒(méi)有規(guī)定的形式，教師可以依據(jù)內(nèi)容、幼兒興趣組織?？偨Y(jié)謎語(yǔ)活動(dòng)的組織謎語(yǔ)的特點(diǎn)和功能通俗易懂朗朗上口豐富認(rèn)知增加想象訓(xùn)練思維發(fā)展語(yǔ)言謎語(yǔ)活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)情景引入明確謎語(yǔ)特點(diǎn)和猜謎方法教師示范猜謎引導(dǎo)幼兒猜謎強(qiáng)化幼兒記憶作業(yè)：你能分析下面這個(gè)謎底，然后設(shè)計(jì)出你的謎面嗎？

貓繞口令活動(dòng)的組織一了解繞口令的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容二掌握繞口令的活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)三能通過(guò)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)提高幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣一、概念繞口令，又叫“急口令”“拗口令”，顧名思義，就是一種繞口的小令。繞口令也是漢語(yǔ)言文化中很重要的一個(gè)部分。由于它是將聲母、韻母或聲調(diào)極易混同的字，組成反復(fù)、重疊、繞口、拗口的句子，要求一口氣急速念出，需要唇舌口腔的高度配合，所以讀起來(lái)使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。讀一讀《王婆夸瓜又夸花》王婆賣瓜又賣花，一邊賣來(lái)一邊夸，又夸花，又夸瓜，夸瓜大，大夸花，瓜大，花好，笑哈哈。訓(xùn)練語(yǔ)音適合誦讀二、繞口令的作用1.促進(jìn)語(yǔ)言及思維發(fā)展；2.鍛煉語(yǔ)言基本功；3.增強(qiáng)記憶力；4.矯正發(fā)音部位；5.培養(yǎng)快速反應(yīng)能力。三、繞口令選擇依據(jù)1.年齡階段特點(diǎn)2.地域特點(diǎn)1前期準(zhǔn)備四、繞口令活動(dòng)的組織當(dāng)教師選擇好要開(kāi)展活動(dòng)的繞口令后，需要提前背熟，發(fā)音清晰準(zhǔn)確，還可以加快速度練習(xí)，當(dāng)然也可以選取合適的音頻材料。2設(shè)置情景導(dǎo)入活動(dòng)圖片導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入、談話導(dǎo)入……四、繞口令活動(dòng)的組織3示范誦讀讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)音調(diào)，富于情感。幼兒有了初步印象之后，教師多次誦讀，引導(dǎo)幼兒記憶。四、繞口令活動(dòng)的組織4圍繞繞口令開(kāi)展系列活動(dòng)比如加快速度、開(kāi)展競(jìng)賽、表演等，大年齡班還可嘗試自己創(chuàng)編繞口令。我們給出的建議：1.結(jié)合手勢(shì)——孩子容易記住、豐富表演形式；2.快板呈現(xiàn)——增加教學(xué)趣味性、提高表演氣勢(shì)和整齊度；3.情景劇場(chǎng)——運(yùn)用對(duì)話形式或分角色扮演作為節(jié)目表演時(shí)可以在衣服、道具、音樂(lè)等上下功夫，提高舞臺(tái)展現(xiàn)力。四、繞口令活動(dòng)的組織五、組織繞口令活動(dòng)的注意事項(xiàng)一慢二準(zhǔn)三勤循序漸進(jìn)持之以恒作業(yè)：你能清晰、準(zhǔn)確、快速、有感情的誦讀下邊這個(gè)繞口令嗎？來(lái)試一試吧！一個(gè)胖娃娃,畫(huà)了三個(gè)大花活蛤蟆;三個(gè)胖娃娃,畫(huà)不出一個(gè)大花活蛤蟆。畫(huà)不出一個(gè)大花活蛤蟆的三個(gè)胖娃娃,真不如畫(huà)了三個(gè)大花活蛤蟆的一個(gè)胖娃娃。童詩(shī)童謠活動(dòng)的組織一了解童詩(shī)童謠的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容二掌握童詩(shī)童謠活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)三能通過(guò)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)提高幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣一、作品特點(diǎn)1童詩(shī)花兒好看我不摘公園里，花兒開(kāi)，紅的紅，白的白，花兒好看我不摘，人人都說(shuō)我真乖。1直白易懂2教育性一、作品特點(diǎn)2童謠地方特色詼諧幽默音節(jié)和諧形式簡(jiǎn)短朗朗上口在全世界各民族和文化中，都有童謠的記錄。比如英國(guó)的《一閃一閃小星星》（TwinkleTwinkleLittleStar)。北京童謠在2008年6月7日經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。一、作品特點(diǎn)3童詩(shī)童謠的特點(diǎn)童詩(shī)童謠特點(diǎn)教育意義通俗易懂講究押韻朗朗上口幽默有趣吸引幼兒二、童詩(shī)童謠的作用1作品蘊(yùn)含教育意義布娃娃圣野布娃娃，不聽(tīng)話，喂她吃東西，不肯張嘴巴。二、童詩(shī)童謠的作用2培養(yǎng)想象力的情趣小青蛙全舒小青蛙，叫呱呱，捉害蟲(chóng)，保莊稼，我們大家都愛(ài)它！二、童詩(shī)童謠的作用3提升語(yǔ)言表達(dá)能力常與游戲做結(jié)合三、童詩(shī)童謠學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)1.詞匯2.結(jié)構(gòu)3.情節(jié)4.運(yùn)用與表現(xiàn)5.韻律節(jié)奏四、童詩(shī)童謠學(xué)習(xí)的組織結(jié)構(gòu)激趣導(dǎo)入提問(wèn)猜謎表