經(jīng)典再現(xiàn)人教版岳陽(yáng)樓記課件

經(jīng)典再現(xiàn)人教版岳陽(yáng)樓記課件一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課《岳陽(yáng)樓記》。本文是北宋文學(xué)家范仲淹應(yīng)好友巴陵郡太守滕子京之請(qǐng)，為重修岳陽(yáng)樓而創(chuàng)作的一篇駢文。文章通過(guò)描繪岳陽(yáng)樓的美景，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的博大胸懷。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。2.能夠體會(huì)文章運(yùn)用駢散結(jié)合的寫(xiě)作手法，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)。3.能夠理解作者憂國(guó)憂民的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：文章的寫(xiě)作手法和作者的思想感情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課文文本、練習(xí)冊(cè)、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課教師播放岳陽(yáng)樓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并提出問(wèn)題：“你們知道這是什么建筑嗎？”學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹岳陽(yáng)樓的背景，引出本課《岳陽(yáng)樓記》。2.自主學(xué)習(xí)學(xué)生自讀課文，理解課文大意，并標(biāo)出不懂的字詞。教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問(wèn)。3.合作探究教師組織學(xué)生分組討論，探討文章的寫(xiě)作手法和作者的思想感情。學(xué)生通過(guò)討論，得出結(jié)論。4.課堂講解教師針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行講解，重點(diǎn)講解文章的寫(xiě)作手法和作者的思想感情。5.隨堂練習(xí)教師出示練習(xí)題，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作答，教師點(diǎn)評(píng)答案，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.課堂小結(jié)7.布置作業(yè)教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后深入閱讀課文，理解作者的思想感情。六、板書(shū)設(shè)計(jì)《岳陽(yáng)樓記》駢散結(jié)合的寫(xiě)作手法憂國(guó)憂民的思想感情七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括岳陽(yáng)樓的美景。答案：岳陽(yáng)樓的美景包括樓內(nèi)的裝飾、樓外的風(fēng)景、洞庭湖的壯觀等。2.請(qǐng)結(jié)合課文，分析文章的寫(xiě)作手法。答案：文章運(yùn)用了駢散結(jié)合的寫(xiě)作手法，通過(guò)描繪岳陽(yáng)樓的美景和作者的游蹤，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的博大胸懷。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)閱讀《岳陽(yáng)樓記》，使學(xué)生了解了岳陽(yáng)樓的背景，感受到了作者憂國(guó)憂民的情懷。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，提高了學(xué)生的閱讀能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)隨堂練習(xí)，鞏固了所學(xué)知識(shí)。拓展延伸：1.學(xué)生可以課后搜索有關(guān)岳陽(yáng)樓的其他文學(xué)作品，如詩(shī)詞、散文等，進(jìn)一步了解岳陽(yáng)樓的歷史文化。2.學(xué)生可以嘗試以岳陽(yáng)樓為題材，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，表達(dá)對(duì)美景的贊美之情。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在《岳陽(yáng)樓記》的教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注。文章的寫(xiě)作手法是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。文章運(yùn)用了駢散結(jié)合的寫(xiě)作手法，通過(guò)描繪岳陽(yáng)樓的美景和作者的游蹤，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的博大胸懷。這種寫(xiě)作手法是古代散文的一種特色，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解并欣賞這種寫(xiě)作手法是一個(gè)難點(diǎn)。作者的思想感情是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)。文章中，作者通過(guò)描繪岳陽(yáng)樓的美景，抒發(fā)了自己的憂國(guó)憂民之情。他提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀念，表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家和人民的深深關(guān)懷。理解并體會(huì)到這種思想感情，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師需要通過(guò)細(xì)致的講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握?？梢酝ㄟ^(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生注意到作者是如何通過(guò)描繪岳陽(yáng)樓的美景來(lái)表達(dá)自己的思想的。可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵句子，如“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，并解釋其含義和影響。可以通過(guò)舉例和講解，讓學(xué)生感受到駢散結(jié)合的寫(xiě)作手法的魅力?？梢赃x取一些典型的句子，如“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，并解釋其意義和效果。通過(guò)這樣的講解，學(xué)生可以更好地理解和欣賞文章的寫(xiě)作手法。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。可以通過(guò)提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們理解和體會(huì)到作者的思想感情。可以通過(guò)設(shè)置一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作和思考，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?？偟膩?lái)說(shuō)，對(duì)于《岳陽(yáng)樓記》的教學(xué)，理解和欣賞文章的寫(xiě)作手法和作者的思想感情是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教師需要通過(guò)細(xì)致的講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握這些內(nèi)容。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解和欣賞這篇文章，并從中汲取到啟示和鼓舞。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解文章的寫(xiě)作手法和作者的思想感情時(shí)，教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。可以運(yùn)用激昂的語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)作者的憂國(guó)憂民之情，用溫和的語(yǔ)調(diào)來(lái)闡述文章的駢散結(jié)合的寫(xiě)作手法。3.課堂提問(wèn)：教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)學(xué)生對(duì)岳陽(yáng)樓的美景的理解，以及對(duì)作者思想感情的體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以利用多媒體課件展示岳陽(yáng)樓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并進(jìn)行情景導(dǎo)入?？梢蕴岢鰡?wèn)題：“你們知道這是什么建筑嗎？”通過(guò)這樣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心和興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。在時(shí)間分配上，我合理規(guī)劃了各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和隨堂練習(xí)。在課堂提問(wèn)上，我設(shè)計(jì)了一些有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，提高了他們的表達(dá)能力和思維能力。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。對(duì)于文章的寫(xiě)作手法和作者的思想感情的講解，可能沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和理解。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，導(dǎo)致一些學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這些不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的寫(xiě)作手法和作者的思想感情，通過(guò)講解和舉例，幫助他們更好地掌握和欣賞。我將給予學(xué)生更充分的思考時(shí)間，鼓勵(lì)他們積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高他們的表達(dá)能力和思維能力