幼兒園教師教學(xué)反思（9篇）

第第頁幼兒園老師教學(xué)反思（9篇）作為一名優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自身的教學(xué)本領(lǐng)，來參考自身需要的教學(xué)反思吧！這次美麗的我為您帶來了幼兒園老師教學(xué)反思（最新9篇），希望可以啟發(fā)、幫助到大家。幼兒老師教學(xué)反思篇一孩子剛來園時(shí)，由于家庭的承攬，致使很多事情都需要老師的幫助，那個(gè)階段，每當(dāng)孩子們來求助時(shí)，我們的要求是：請你有禮貌地對老師說，老師，請你幫幫我。到現(xiàn)在，他們的這句話已經(jīng)說得很順口了，但我卻越來越覺得不對勁，孩子們自身能做的事，也習(xí)慣性地要求得到老師的幫助，有時(shí)候很多孩子圍著你，等著你一個(gè)個(gè)地為他們卷袖子、整理衣裳。我思考著：必須漸漸更改孩子對老師的倚靠，他們才略獲得更好的進(jìn)展。首先，我要讓孩子認(rèn)同同伴的本領(lǐng)，懂得在我們的四周，有很多好伙伴，都樂意、也能夠幫助我們。于是，我各處留心孩子們求助的信息，并適時(shí)地發(fā)出信號(hào)：凱凱的拉鏈不會(huì)拉，哪位本領(lǐng)大的伙伴樂意來幫助他？誰來幫鑫鑫穿外套？被求助者的對象有了改換，于是，“老師，請你幫幫我”被取而代之的是：好伙伴，請你幫幫我，孩子也特別踴躍地去幫助需要幫助的伙伴。在午睡前后的穿脫衣裳時(shí)，我們還引導(dǎo)本領(lǐng)強(qiáng)的孩子，去掛念四周的伙伴，由此，我們會(huì)聽到這部分孩子們熱誠地詢問聲：誰要幫助？我來幫助你。在孩子們的互動(dòng)中，加強(qiáng)了他們的交往本領(lǐng)，也讓他們體驗(yàn)到了相互關(guān)愛與協(xié)作的歡快。對孩子們不能取代的事情，老師則依舊會(huì)歡迎他們對我說：“老師，請你幫幫我”。但，我對他們有了新的要求：首先，我要求小伙伴說清楚，你需要老師幫你做什么，這樣，可以進(jìn)展孩子對事情的敘述、表達(dá)的本領(lǐng)；其次，在幫助的時(shí)候，我會(huì)告知他們方法，從老師的幫助，漸漸轉(zhuǎn)換為幫助，既而讓孩子自身練習(xí)。孩子的潛力是可以挖掘的，我們要依據(jù)實(shí)際情況，給他們提出不同的要求，只有不絕地發(fā)出挑戰(zhàn)，才會(huì)予以孩子更大繁華進(jìn)展空間。幼兒老師教學(xué)反思篇二今日的活動(dòng)舉辦的還算是成功，但是我想，或許我在下次的活動(dòng)中，可以做的更好。上午活動(dòng)一開始，我用一個(gè)簡單的亂糟糟的場景引入主題，用找尋懈怠蟲的方式清唱歌曲讓幼兒初步感受，從而為后面的學(xué)習(xí)作了確定的鋪墊。由于該歌曲較短，旋律簡單流暢，很簡單諳習(xí)?；顒?dòng)中我用了三次范唱后，幼兒早已會(huì)哼唱這個(gè)旋律了。于是接下來我讓幼兒直接說一說歌詞、聽了歌曲后的感受，再隨圖譜學(xué)唱一遍。之后把重點(diǎn)放在創(chuàng)編有趣味味的動(dòng)作上，選擇幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演。在第二段的創(chuàng)編過程中我也是層層深入，先讓幼兒仿照唱，然后表演唱，最后是幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。整個(gè)活動(dòng)中老師的多次清唱、簡單的圖譜、有趣味味的動(dòng)作、都充足幫助幼記憶歌詞。最后在完整學(xué)唱時(shí)加入了音樂的伴奏和輕松的間奏，并讓幼兒進(jìn)行自由表演、兩兩合作表演等，使得幼兒情緒高漲，活動(dòng)氣氛活躍有效。但本次課堂，在第一段“懈怠蟲”學(xué)習(xí)中我疏忽了幼兒的制造思維的進(jìn)展。如歌詞中唱到“你的眼睛痛、你的鼻子痛”，老師在提問時(shí)，可以設(shè)計(jì)提問：在”懈怠蟲“是不是真的很痛，那為什么說痛呢？”假如孩子理解了懈怠蟲是假疼的，那么他們在演繹歌曲時(shí)可能會(huì)更輕松而且更幽默、詼諧。另外還可追加這樣的提問：“懈怠蟲除了眼睛、鼻子痛，他哪里還會(huì)痛呢”讓幼兒進(jìn)行簡單的創(chuàng)編，讓孩子唱出不同的“痛”，以此幫助幼兒，演繹歌曲，效果可能會(huì)更好。幼兒園老師教學(xué)反思篇三在活動(dòng)的開始，我彈奏歌曲《拉個(gè)圈圈走走》分組讓8名幼兒上來表演，請幼兒聽我彈奏的速度來決議他們走圈的速度。剛開始的一組幼兒有點(diǎn)模糊，我于是也參加其中走了一邊，于是接下來的幾組相當(dāng)成功。明顯幼兒的喜好已經(jīng)引起了，而且效果是不錯(cuò)的。趁著幼兒的喜好正濃時(shí)，我提議讓幼兒從聽走的游戲變?yōu)槁犝f的游戲，當(dāng)然，幼兒是相當(dāng)?shù)拇钆??！澳銈儎偛怕牭戒浺魴C(jī)里唱了什么呀？”“咚鏘咚鏹的聲音”“那么誰會(huì)發(fā)出這樣的聲音呢？”在提問同時(shí)我出示了“鑼”和“鼓”兩種樂器，而小伙伴之前已經(jīng)認(rèn)得過這兩種樂器的。然后，我進(jìn)行敲鑼敲鼓。那時(shí)候幼兒一看到鑼和鼓可來勁了，不謀而合的拍起了手，積極性特別高。我就乘隙讓幼兒認(rèn)真聽講以至能把后面的節(jié)奏能精準(zhǔn)的念出來?！跋旅胬蠋熞獊砬描尯凸模蠋熞膊粫?huì)亂敲，我呀！會(huì)跟著剛才錄音機(jī)里面的節(jié)奏來敲，就跟你們剛才走圈的時(shí)候一樣，請大家認(rèn)真聽哦！等下我還要請小伙伴來敲呢”。敲出鑼和鼓的節(jié)奏讓幼兒來諳習(xí)，之后再通過簡易的圖譜讓幼兒認(rèn)得節(jié)奏并學(xué)會(huì)打擊，幼兒把握節(jié)奏之后。我再教整首歌曲，在歌曲的節(jié)奏部分用鑼和鼓來表達(dá)?；顒?dòng)下來，我發(fā)覺了一些不足之處，反思了幾點(diǎn)：剛開始學(xué)節(jié)奏的時(shí)候我可以讓幼兒用數(shù)字來數(shù)數(shù)或用拍手來代表，以至后面有幾位幼兒還是不清楚節(jié)奏。另外，在鑼和鼓單敲的時(shí)候，幼兒能夠很好的敲出來。但當(dāng)鑼和鼓合奏的時(shí)候，幼兒之間的連接并不是很好。之間的合作并不是很完美。但慶幸的是孩子還是比較清楚是否是自身敲的時(shí)候。幼兒園老師教學(xué)反思篇四本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小伙伴理解故事資料的基礎(chǔ)上會(huì)講故事，明白大人對我們很緊要。在活動(dòng)過程中，我首先為小伙伴們介紹一個(gè)生氣的小伙伴——阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小伙伴的注意，使幼兒能有較高的喜好，跟老師一齊聽聽這個(gè)故事，在導(dǎo)課部分充足調(diào)動(dòng)了小伙伴的進(jìn)取性，使幼兒注意傾聽。聽完故事后，引導(dǎo)小伙伴說出，阿貴為什么會(huì)期望這個(gè)世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的？在夢境中阿貴在沒有大人的世界里碰到了什么困難？在此部分經(jīng)過提問的方式使幼兒充足理解故事。能夠大膽來表述故事，進(jìn)行自由的交流，磨練了小伙伴的理解本領(lǐng)、表達(dá)本領(lǐng)、交流本領(lǐng)。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小伙伴們對阿貴所碰到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述，在那里進(jìn)行這樣的處置是為了讓小伙伴更好的理解故事，訓(xùn)練小伙伴們表達(dá)事物的條理性，讓小伙伴們進(jìn)一步理解大人在對自我的緊要性。在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)本領(lǐng)，假如在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的本領(lǐng)將得到更好的培育。中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全賞識(shí)理解短小的散文詩的涵義和意境。在看到幼兒對賞識(shí)活動(dòng)充足喜好的時(shí)候，我覺得，停留在讓幼兒感受意境，創(chuàng)編幾句還是不足的，還能夠進(jìn)行第二次賞識(shí)教學(xué)活動(dòng)，教幼兒朗讀詩歌及再次創(chuàng)編。由于幼兒對詩歌已經(jīng)產(chǎn)生喜好了，他們愛聽，思念，老師就能夠在幫助幼兒理解詩歌的基礎(chǔ)上熟記詩歌資料，并學(xué)會(huì)有神色地朗誦，更是對散文詩意境的深入。同時(shí)，教學(xué)時(shí)，除了讓幼兒說一說外，還能夠啟發(fā)仿照，并把幼兒仿照的詩句編成一篇散文詩。并可用身體動(dòng)作表演，體驗(yàn)頑皮的情緒。我想用不一樣藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng)，會(huì)讓幼兒在賞識(shí)活動(dòng)中多一份真切的感受。幼兒老師教學(xué)反思篇五當(dāng)我撥動(dòng)鍵盤敲擊出《“蝶變”的艱辛與喜悅》這個(gè)題目時(shí)，我的心快速回到了4月29日——XX市教育局教研室在聚英幼兒園進(jìn)行的四縣優(yōu)質(zhì)觀摩活動(dòng)的現(xiàn)場。心中想說的話實(shí)在太多太多：首先感謝XX市教研室，XX市托幼辦為我們創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)呈現(xiàn)自我、相互共享、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)；感謝聚英幼兒園的全體領(lǐng)導(dǎo)與教職工為我們供應(yīng)了這樣一個(gè)場合；感謝其他縣區(qū)的幼教同行們?yōu)槲覀儙淼膬?yōu)質(zhì)觀摩活動(dòng)；更感謝那些一天之內(nèi)參加8節(jié)教育活動(dòng)的可愛、可敬的孩子們……除了這些感謝，心靈深處頻繁跳動(dòng)的還有更多的感慨、感悟、感動(dòng)。優(yōu)質(zhì)觀摩活動(dòng)自身帶給自身的感慨與感悟：本次優(yōu)質(zhì)觀摩呈現(xiàn)共有8節(jié)教育活動(dòng)，首先上場的是我們幼兒園的兩位老師——年富力強(qiáng)、閱歷豐富的狄曉燕和年輕有為、活潑可愛的趙曼莉。她們先進(jìn)的教育理念、完善的活動(dòng)設(shè)計(jì)、直觀的課件引領(lǐng)、快捷的教育策略、融洽的師幼互動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)方式、精彩的欲秀不做“秀”的教學(xué)風(fēng)格……充足呈現(xiàn)了我園的素養(yǎng)教育特色。兩位老師的正常發(fā)揮使我加速的心跳趨于正常，活動(dòng)后的掌聲使我輕輕地舒了一口氣。接著，來自不同縣區(qū)六所幼兒園的老師將自身細(xì)心準(zhǔn)備的活動(dòng)逐一進(jìn)行了呈現(xiàn)，真可謂八仙過海、各顯神通，她們的教育活動(dòng)也各具特色、各有千秋?？梢钥闯?，大家均在盡最大的努力挖掘著所選內(nèi)容潛在的教育價(jià)值，使孩子們在原有的基礎(chǔ)上獲得更多的閱歷。如：《有趣味味的石頭》超大的信息含量，圖片與音樂的完美結(jié)合；《歡快的旋轉(zhuǎn)》貼近幼兒生活的選材，老師引導(dǎo)的耐性；《什么能溶在水里》老師全新的理念，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言；《我的大鞋會(huì)唱歌》新奇的選材，恰當(dāng)?shù)慕叹呤褂?；《我愛洗澡》老師的大膽，孩子們的愉悅；《中國五福娃》合理的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，美妙的圖譜運(yùn)用等都給我留下了深刻的印象，同時(shí)也給了我很多的啟迪與感悟。最后，蔣奇老師針對當(dāng)天呈現(xiàn)的8節(jié)教育活動(dòng)從理論到實(shí)踐、從選材到目標(biāo)的定位、從重難點(diǎn)確實(shí)立到料子的準(zhǔn)備、從環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到過程的實(shí)施、從老師的自身素養(yǎng)到駕御課堂的本領(lǐng)、從師幼互動(dòng)到整節(jié)活動(dòng)的效果等進(jìn)行了認(rèn)真而透徹的分析，并提出了與之相匹配的合理化建議。她那精彩的點(diǎn)評為我們今后如何準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)觀摩活動(dòng)、如何評價(jià)優(yōu)質(zhì)觀摩活動(dòng)、如何引導(dǎo)日常教學(xué)活動(dòng)指出了明確的方向?；顒?dòng)背后的故事帶給自身的感悟與感動(dòng)：本次呈現(xiàn)的8節(jié)教育活動(dòng)中有我們幼兒園的兩節(jié)，可以說這兩節(jié)活動(dòng)從選材到最后的呈現(xiàn)，我是一直陪伴著兩位老師走過來的，所以我想說，大家看到的可能是結(jié)果，是較為成功的活動(dòng)呈現(xiàn)，是兩位老師不俗的風(fēng)采；而我不但看到了結(jié)果，看到更多的是過程，是活動(dòng)背后的故事，這些故事蘊(yùn)涵了兩位老師太多的付出。記得有一次研討間隙，趙曼莉老師斜靠在值班床上，這在平常不會(huì)有的舉動(dòng)引起了我的注意，我輕輕用手觸摸她的額頭，才發(fā)覺她發(fā)燒了，在我們的勸告下，她盡力去打了點(diǎn)滴后又適時(shí)回到了幼兒園，當(dāng)問起她的病情時(shí)，她眼含熱淚搖搖頭：“沒事，我們確定要成功……”那時(shí)候，我用完全身氣力握住她的手，讓感動(dòng)的淚水流向心底。還有我們的狄老師，為了準(zhǔn)備這節(jié)活動(dòng)，她把正需要自身輔導(dǎo)的女兒扔在一邊，遠(yuǎn)在鄭州的愛人工作忙不能回來幫助，竟然選用了千元獎(jiǎng)金支持法……這就是我們敬業(yè)的老師！這就是我們樸實(shí)的老師家屬！仿佛這樣的例子還有很多很多，它帶給我的感受與感動(dòng)絕不亞于活動(dòng)結(jié)果自身。其實(shí)，這兩節(jié)活動(dòng)的誕生并不是一帆風(fēng)順的，甚至可以說是一波三折，趙老師的藝術(shù)活動(dòng)《小小芝麻官》是在斃了科學(xué)活動(dòng)《奇妙的旋轉(zhuǎn)》之后確定的，而狄老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《魔術(shù)機(jī)器》則是在兩節(jié)語言活動(dòng)的不充足之后選中的。記得確定下內(nèi)容的當(dāng)天是周五，距離托幼辦領(lǐng)導(dǎo)來我園聽課只有三天時(shí)間。怎么辦？我們?nèi)珗@上下總動(dòng)員——為了研討內(nèi)容，兩位作課老師以園為家力求精益求精；為了趕制教具，很多老師犧牲了自身的休息日卻毫無怨言；為了趕寫料子，領(lǐng)導(dǎo)班子成員幾次加班到深夜仍激情四射；為了趕做課件，王京山老師在電腦前一坐就是一天一夜……正是由于有了那么多伙伴的支持與幫助，才使我們定時(shí)迎接了托幼辦領(lǐng)導(dǎo)的到來，也正是由于伙伴們那種視幼兒園榮譽(yù)高于一切的德性，才使我們每走一步都底氣十足，碰到迷茫不躲避，碰到困難不放棄，直至走向成功。這一切的一切帶給我太多的感動(dòng)，我為自身擁有一群這樣的伙伴而自負(fù)，為自身擁有一個(gè)這樣的團(tuán)隊(duì)而自負(fù)，那時(shí)候在我心里顯現(xiàn)最多的語言就是：“眾人劃槳開大船”“人心齊，泰山移”“團(tuán)結(jié)起來，眾擎易舉”……當(dāng)我得知我們的兩節(jié)活動(dòng)均被選送到新鄉(xiāng)時(shí)，最直接的反應(yīng)是驚喜、是感謝，驚喜的是我們兩位老師能同時(shí)接受XX市教研室領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)，感謝的是XX市托幼辦領(lǐng)導(dǎo)對我們的信任與照料，隨之而來的是無盡的壓力。我曾經(jīng)在心底極多次問自身：“我們能代表XX市的最高水平嗎？我們怎樣做才略不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任、幸不辱命呢？”接下來的日子里，我們領(lǐng)導(dǎo)班子成員與兩位作課老師一起，就托幼辦領(lǐng)導(dǎo)為我們提出的看法和建議開始了一次又一次地試上，一次又一次地研討，直至把我園大班的孩子全部用完。給我印象最深的一次試上是在聚英幼兒園，我們給它取名“活動(dòng)前的熱身”，由于主觀認(rèn)得上的忽視，我們沒有帶文字料子，受到了嚴(yán)格的批判。直到現(xiàn)在我還清楚地記得“前所未有”四個(gè)字，那時(shí)候，我最猛烈的感覺就是“無地自容”。一陣自責(zé)之后，我在心底靜默告戒自身：今后不管干什么工作確定做到“主觀認(rèn)得”放第一，“認(rèn)真”二字常牢記。就這樣，在這一次又一次地試上，一次又一次地研討過程中，我們的兩位作課老師英勇地走出了迷茫、走出了困惑、真正走進(jìn)了活動(dòng)，她們設(shè)計(jì)活動(dòng)、駕御課堂的本領(lǐng)也得到了明顯提升。正如狄老師所說：“我終究走進(jìn)了《魔術(shù)機(jī)器》，不再在表面漂著了……”通過本次優(yōu)質(zhì)觀摩活動(dòng)，我們領(lǐng)導(dǎo)班子成員和兩位作課老師同樣收獲了很多，從某種意義上說我們完成了一次“蝶變”，盡管“蝶變”的過程是苦痛的、艱辛的，但從“毛毛蟲”變成“花蝴蝶”之后的心情是激動(dòng)的、喜悅的，我們樂意歷經(jīng)艱辛、收獲喜悅！在今后的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們會(huì)不絕地挑戰(zhàn)自我，盡最大的努力超出自我，針對每個(gè)老師不同的特點(diǎn)，從不同的角度切入，幫助她們完成與之相適合的“蝶變”過程，努力使我們的每一位老師都成為美麗“蝴蝶群”中的一只！面對百花喜飛旋，飛出靚麗、飛出獨(dú)特、飛出最美的自身！幼兒園老師教學(xué)反思篇六小班孩子特別愛好朗朗上口的兒歌，借助生動(dòng)形象的圖片，他們能很快理解兒歌內(nèi)容，在確定的情境中，他們樂意朗誦兒歌內(nèi)容，一些孩子能很快學(xué)會(huì)朗誦兒歌。兒歌《媽媽》內(nèi)容簡單易懂，分為三段，句式整齊，具有確定的情節(jié)性，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，便于孩子理解。兒歌《媽媽》這一活動(dòng)我供應(yīng)了3幅圖片，讓幼兒在賞識(shí)圖片的時(shí)候感受兒歌的意境。我讓幼兒賞識(shí)一遍兒歌后問他們：“小伙伴，在兒歌中講到了哪些媽媽？”幼兒基本上能夠說出來。老師再次朗誦兒歌后提問：“他們是怎樣掛念、珍惜自身的寶寶的？”大部分幼兒能夠依據(jù)自身聽到的內(nèi)容，用自身的語言進(jìn)行表述。最結(jié)束合圖片，小伙伴們也基本能夠朗誦兒歌內(nèi)容，但覺得小伙伴們還是不能很好地體會(huì)媽媽掛念、珍惜寶寶的意境，感覺他們只是在學(xué)背兒歌。為了了解幼兒是否能理解兒歌的內(nèi)容、體會(huì)其中的意境，我請小伙伴們想一想，還有哪些媽媽也掛念、珍惜自身的寶寶？是怎樣掛念的？小伙伴們的思維不足活躍，都只是局限在自身的媽媽是如何掛念、珍惜自身的，并沒有聯(lián)想到動(dòng)物媽媽，說一說其他動(dòng)物媽媽是怎樣珍惜他們的寶寶的。幼兒老師教學(xué)反思篇七這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動(dòng)作變更和與身體接觸，進(jìn)一步了解身體的不同部位，從而產(chǎn)生歡樂的情緒，歌曲的旋律緊要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行，速度為中速，節(jié)奏平穩(wěn)，節(jié)奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運(yùn)用了這樣的節(jié)奏來表現(xiàn)游戲時(shí)的歡快的情緒，適合小班幼兒演唱。對立學(xué)習(xí)音樂小伙伴們都愛好，不過游戲他們就更愛好了，學(xué)習(xí)起來也很簡單把握，那我們大家一起先來做一個(gè)幼兒聽有節(jié)奏的口令，用手指做合攏、放開的動(dòng)作。反復(fù)做幾次，交換順序。讓幼兒知道合攏就是兩手合在一起，放開就是把手分開放在兩邊，孩子們的注意力都特別集中，都表現(xiàn)得很積極興奮，想知道老師到底會(huì)發(fā)出什么樣的口令。在老師發(fā)出口令后，寶寶們立刻做了起來。有的寶寶還會(huì)跟著老師說合攏放開。游戲是小班幼兒的最愛，它在幼兒學(xué)習(xí)中起側(cè)緊要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到枯燥無味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂趣。這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。接著老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的已有閱歷，在說說、做做中理解歌曲的內(nèi)容，著個(gè)環(huán)節(jié)的分段教學(xué)法加深了幼兒對唱曲的印象，讓幼兒諳習(xí)了歌詞，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。率領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做相應(yīng)的動(dòng)作。在表演歌曲中，老師引導(dǎo)幼兒通過自身的理解來表現(xiàn)歌曲的歡快情緒，同時(shí)也供應(yīng)給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運(yùn)用神色、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作，對幼兒來說有確定的難度，需要經(jīng)過老師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自身的努力才略做到。音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的緊要教育手段。如今，提倡“讓幼兒自動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人?！币殉蔀榻逃さ墓沧R(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的唱歌活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們常常碰到的一個(gè)問題。在這個(gè)活動(dòng)中，我遵奉并服從了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在新理念的引導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵奉并服從由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的游戲，以激勵(lì)、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、自動(dòng)性和制造性，使幼兒歡樂地投入到整個(gè)活動(dòng)中。幼兒園老師教學(xué)反思篇八做為一名幼兒老師，我明白生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有緊要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園團(tuán)體生活的“必修課”，也是老師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學(xué)指出：人的進(jìn)展有兩個(gè)緊要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認(rèn)知領(lǐng)域。作為一名大班老師，我在管理中應(yīng)當(dāng)更改傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)孩子都受到充足全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，掛念每一個(gè)孩子，使每一個(gè)孩子的自動(dòng)性都得到充足發(fā)揮，爭取除去教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢？我覺得的有以下幾個(gè)方面：一、制造融洽的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平常，我比較愛好和孩子們“瘋”到一齊，拉著衣裳玩老鷹捉小雞，做他們愛好的游戲和想做的事情，經(jīng)過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發(fā)覺他們成長的需要。我明白，僅有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的，為了這個(gè)我也在更加的努力。二、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)在的孩子，都嬌生慣養(yǎng)，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的，經(jīng)過學(xué)習(xí)與實(shí)踐我深深的體會(huì)到有著良好習(xí)慣的班級(jí)是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不但僅能保證課程教育的順當(dāng)實(shí)施更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬，老師還有什么可累的，當(dāng)然這是個(gè)不小的工程，需要老師的耐性教育和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語言習(xí)慣等這都要靠老師平常的認(rèn)真察看與發(fā)覺總結(jié)。例如：玩大型玩具時(shí)，也是先讓幼兒想一想，這么多的小伙伴都要玩，哪些事情很不安全，是不能夠做的呢。雖然孩子們敘述發(fā)言的時(shí)間占用了玩玩具的時(shí)間，但卻有效的使孩子們把握了玩大型玩具的常規(guī)要求，而且，記得牢，很少有孩子會(huì)犯規(guī)。躲避老師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項(xiàng)活動(dòng)互不干擾、有序地進(jìn)行。三、樹立孩子的主人翁意識(shí)讓孩子有機(jī)會(huì)參加班級(jí)的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會(huì)到構(gòu)成一個(gè)班級(jí)的不簡單：清掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小伙伴，適時(shí)體會(huì)一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動(dòng)成績和體諒老師。四、重視孩子的個(gè)性化教育我們的教育對象是一個(gè)個(gè)有思想、有個(gè)性的孩子，而且他們每個(gè)人的個(gè)性都存在很大的差異。所以，在平常的教育過程中，我特別重視孩子的個(gè)性差異，針對孩子的性格、喜好、喜好等特點(diǎn)來開展教育工作。五、加強(qiáng)家園聯(lián)系幼兒園的班級(jí)管理是離不開家長的理解、支持和參加的。于是，我們在日常的管理過程中，試驗(yàn)利用家長資源進(jìn)行班級(jí)管理。利用家園橋，家園聯(lián)系手冊和家上進(jìn)行溝通交流心得；平常我比較重視和家長的語言交流，為了保證班級(jí)管理的順當(dāng)進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開了家長會(huì)，在家長會(huì)上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要搭配的一些事情、提出家園合作的緊要性等，讓家長了解到，僅有家長切實(shí)地參加，才略促使幼兒身心和諧地進(jìn)展，才略使我們的班級(jí)管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參加我們的教育活動(dòng)，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角料子，這樣既便利了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財(cái)力。幼兒園老師教學(xué)反思篇九《甜甜的糖果》是托班本學(xué)期主題活動(dòng)中的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施及延長活動(dòng)中都依據(jù)本班幼兒的情形做了一些調(diào)整，對如何進(jìn)行幼兒老師問題意識(shí)的建構(gòu)做了一點(diǎn)試驗(yàn)。一、懷疑在備課的過程中，我發(fā)覺教材中的備課推舉是讓全部的小伙伴一齊制作一個(gè)“糖果”。雖然，全部的小伙伴一齊合作是一件特別有意思的事，可是思考到我們托班的小伙伴人比較小而且大多數(shù)小伙伴都個(gè)性活躍，假如共同制作一個(gè)糖果的話，可能局面會(huì)比較混亂，對于我這個(gè)年輕老師來說，教學(xué)活動(dòng)過程中掌控起來會(huì)比較困難；另外，托班的幼兒的合作意識(shí)還不是很猛烈，讓全部的小伙伴一齊制作能達(dá)成合作的效果嗎？；第三，班里有些孩子比較內(nèi)向，有個(gè)別孩子又有點(diǎn)特別，他們在全班總動(dòng)員的過程中會(huì)被無意地疏忽嗎？這是懷疑之一、懷疑之二：教學(xué)活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是裝飾糖果，教材中的備課推舉是讓小伙伴用顏料涂畫來裝飾。透過平常美術(shù)活動(dòng)中對幼兒表現(xiàn)的察看，我發(fā)覺幼兒只是將顏色一個(gè)接一個(gè)地亂涂亂畫，效果不好，而且以前也從事過多次這樣的活動(dòng)，沒有新意、缺乏趣味。怎樣才略更搞笑一些呢？針對以上兩點(diǎn)懷疑，我在翻閱了同類教案后，做了一些調(diào)整和改動(dòng)。二、實(shí)踐搞笑的教學(xué)資料和有效的教學(xué)方法都是在不絕的實(shí)踐、失敗、總結(jié)、再實(shí)踐的過程中漸漸產(chǎn)生的。我對《甜甜的糖果》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了第二次的備課。首先把全體制作一個(gè)糖果改成了每個(gè)孩子都來制作一個(gè)糖果寶寶。老師事先制作一個(gè)美麗的巨大的“糖果媽媽”，在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：糖果媽媽說：多謝老師給我做了這么一件美麗的衣裳，可是我的糖果寶寶們還沒有衣裳穿，怎樣辦呢？這時(shí)候老師就提出一個(gè)問題：糖果媽媽有許很多多的寶寶，老師一個(gè)人來不及做美麗的衣裳給他們，怎樣辦呢？這樣立刻就能引起小伙