三字經(jīng)的教學(xué)反思（8篇）

第第頁三字經(jīng)的教學(xué)反思（8篇）作為一個新老師,我們的任務(wù)就是在課堂上進(jìn)行教學(xué)反思,這樣才略更好地提高自身的教學(xué)水平。以下是我為大家收集整理的三字經(jīng)的教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。三字經(jīng)的教學(xué)反思第1篇《三字經(jīng)》中講了很多歷史故事和做人的'道理，是一部家喻戶曉的啟蒙讀物，我校二班級的校本教材就是學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的內(nèi)容。這節(jié)課我所教學(xué)的內(nèi)容便是從“人之初”到“老何為”這一段，為創(chuàng)設(shè)出國學(xué)課堂的韻味，還要有機(jī)滲透我校生本課堂的理念。首先，我播放了新編三字經(jīng)兒歌，動聽的歌聲立刻吸引了同學(xué)們的注意力，很好地創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)起同學(xué)們學(xué)習(xí)的愛好。歌中吟唱的三字經(jīng)內(nèi)容正是我所要教學(xué)的這部分內(nèi)容，在肯定程度上起到幫助同學(xué)們朗讀和記憶的效果。為了更好地幫助同學(xué)在了解文段含義的基礎(chǔ)上來記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，我找到了一些跟本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小故事，借助這些故事幫助同學(xué)理解其含義及做人的道理。這些內(nèi)容中講了兩個歷史故事，分別是《孟母三遷》和《竇燕山教五子》。如在教學(xué)“昔孟母，擇鄰處……”時，我播放了《孟母三遷》的視頻，里面講了孟母為了給孟子選擇良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而三次遷居的故事，同學(xué)看得津津有味。通過小主持人請同學(xué)們說說看完故事后的感受，可以看出同學(xué)們從故事中理解了故事的大意，也學(xué)會了一些做人的道理。低班級孩子對熟讀成誦的要求比較簡單達(dá)成，但對句子意思的理解就有肯定困難了。針對這一點，我先讓小組交流討論，借助工具書理解每句話的意思；然后小主持人指名匯報，同學(xué)們相互點評；由于低班級同學(xué)對古文的理解本領(lǐng)有限，很多同學(xué)說得并不到位，這也是我課前預(yù)見到的，所以我播放課件，讓同學(xué)們通過視頻圖像和解說進(jìn)一步加強(qiáng)對句子意思的理解。為了使低班級同學(xué)了解我國古典文化的一些現(xiàn)狀，促使其產(chǎn)生該有的歷史責(zé)任感，我查閱了一些資料，制作成ppT，把這些滲透到同學(xué)們的心里，明白我們不能放棄傳統(tǒng)文化的道理。在教學(xué)中，我對同學(xué)的朗讀訓(xùn)練還不足，國學(xué)學(xué)問應(yīng)強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，使同學(xué)從讀中感受到詩句美、韻律美，從而實現(xiàn)熟讀成誦的目的。三字經(jīng)的教學(xué)反思第2篇鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課我教學(xué)的是二班級校本課程《三字經(jīng)》的“頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟”部分。之所以選擇這幾句經(jīng)文是由于它對孩子而言有特別大的教育意義?？梢允雇瑢W(xué)在學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)上，受到教育，提高自身的學(xué)習(xí)意識。教學(xué)以呈現(xiàn)同學(xué)喜愛的《三字經(jīng)》小故事開始。這是對前面學(xué)過學(xué)問的復(fù)習(xí)，也是對接下來要學(xué)習(xí)的新課的導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)新課的過程中，我設(shè)計教學(xué)以讀為主，指名讀，小組讀，男女生讀，同桌相互讀等多種新式，目的在于讓同學(xué)能夠在不絕閱讀中領(lǐng)悟經(jīng)文所要傳達(dá)的一種刻苦學(xué)習(xí)的精神。在同學(xué)理解顯現(xiàn)歧義時出示了動畫視頻，既可以吸引同學(xué)，激起同學(xué)愛好，保持同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能夠通過更直觀的影響資料幫助同學(xué)理解經(jīng)文的意思。同學(xué)在多讀多思考的基礎(chǔ)上，自主發(fā)覺孫敬，蘇秦，車胤，孫康四位古人所共有的精神，并能夠說出我們要向他們學(xué)習(xí)，基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。通過同學(xué)呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備的勤學(xué)小故事，可以看出同學(xué)確實準(zhǔn)備充足。對于沒有自主學(xué)習(xí)的同學(xué)，我又設(shè)計了推舉書目，讓同學(xué)的自學(xué)有所可依。推舉作業(yè)也二選一，既可以體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，也能夠讓同學(xué)選擇自身喜愛的作業(yè)方式，可以提高學(xué)習(xí)效率。這節(jié)課中也顯現(xiàn)了一些問題，大多數(shù)是由于我自身而言。譬如快捷性差，一旦同學(xué)的思路脫離預(yù)設(shè)，作為老師沒能盡快的設(shè)計應(yīng)對方法。教學(xué)效果還有待于提高，部分同學(xué)還不能得到背誦的水平。三字經(jīng)的教學(xué)反思第3篇《三字經(jīng)》教學(xué)反思《三字經(jīng)》是舊時一部流傳甚廣、家喻戶曉的啟蒙讀物,曾被列為蒙館（古代一種簡陋而原始的民辦學(xué)校）教學(xué)用的課本?！度纸?jīng)》在我國浩如煙海的古籍文獻(xiàn)中,就其影響之大、流傳之廣而言,是沒有一部作品可與之相比的,是中國古代傳統(tǒng)蒙學(xué)教材中流傳時間最長、最具代表性的一種。《三字經(jīng)》是中國古代啟蒙教材最優(yōu)秀的代表,活著界教育史上也是一個奇跡。歷史學(xué)家周谷城說:“《三字經(jīng)》對那時候一般人所受的教育,以及他們通過教育而形成的自然觀、神道觀、倫理觀、道德觀、價值觀、歷史觀,確實要比在專屬文人學(xué)士的書中,有著更加充足而鮮明的反映?！蔽倚５男１窘滩摹吨腥A經(jīng)典古詩文誦讀》這本書中，選用了8篇《三字經(jīng)》的內(nèi)容。如何教好這8篇課文，這是我本學(xué)期的工作中思考得最多的問題之一、《三字經(jīng)》是中國古代啟蒙教材之一，中心講了很多歷史故事和做人的道理。依據(jù)《三字經(jīng)》的這一特點，在教學(xué)之前，我曾有一個設(shè)想：借助故事來幫助同學(xué)理解其含義，借助故事來幫助同學(xué)理解其中所包含的做人的道理。在本學(xué)期的教學(xué)中，我每講一課《三字經(jīng)》都給同學(xué)講了一至三四個故事。譬如，我在教學(xué)“人之初，性本善……”時講了兩個故事：古代傳說故事《周處除三害》和《唐伯虎學(xué)畫畫》。在教學(xué)“養(yǎng)不教，父之過……”時，講了一個民間傳說故事：一個媽媽因偏愛孩子而不對孩子嚴(yán)格教育，從而導(dǎo)致孩子走上犯罪道路。在教學(xué)“玉不琢，不成器……”時，講了春秋時期的歷史故事《和氏璧》和《師文拜師》。在教學(xué)“如囊螢，如映雪……”時，由于這兩句三字經(jīng)自身就是講了四個歷史名人的勤學(xué)故事，所以在教學(xué)中我就理所當(dāng)然地講了《車胤囊螢夜讀》《孫康映雪苦讀》《朱買臣負(fù)薪》《李密掛角苦讀》這四個故事，使同學(xué)明白勤學(xué)使人成才的道理。在教學(xué)“瑩八歲，能詠詩，泌七歲，能賦棋……”時，我就講了祖塋和李泌的故事。在教學(xué)“蔡文姬，能辨琴，謝道韞，能詠吟……”時，我就講了蔡文姬和謝道韞的`故事。我講得繪聲繪色，同學(xué)聽得津津有味，而同學(xué)對《三字經(jīng)》的理解也就水到渠成了。另外，我在教學(xué)中也不放松同學(xué)朗讀的訓(xùn)練，我實行多種形式的朗讀，來進(jìn)行讀的訓(xùn)練，以實現(xiàn)熟讀稱頌的目標(biāo)。三字經(jīng)的教學(xué)反思第4篇此堂課中，我教學(xué)的內(nèi)容是一班級《國學(xué)》經(jīng)典誦讀教材中的《三字經(jīng)》的“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”這一部分。課前我積極準(zhǔn)備，查閱了一些的資料，豐富自身的相關(guān)學(xué)問，以應(yīng)對同學(xué)在課堂上提出的各種疑問，并力爭課堂教學(xué)上有肯定的突破。在教學(xué)中：首先，我從什么是《三字經(jīng)》引入，激發(fā)孩子們的民族驕傲感和探究欲望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛好。對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育。其次，在課堂上重視同學(xué)品德教育，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)同學(xué)：每個父母為了兒女能夠成才，為孩子制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿；作為兒女，應(yīng)當(dāng)感謝父母為我們供給這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。第三，在課堂上使用配樂朗讀不但活躍了氣氛，更使同學(xué)們感受到了中國古典音樂和古典文化的節(jié)奏感和韻律美；在美妙的音樂聲中輕松地背下所學(xué)內(nèi)容，得到教育?？傊?，在課堂上，同學(xué)愛好很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地把握所學(xué)的內(nèi)容，大部分同學(xué)都會初步背誦，教學(xué)目的實現(xiàn)，課堂效果良好，但還顯現(xiàn)一些問題，由于現(xiàn)在同學(xué)通過各種渠道了解了很多的學(xué)問，課堂上隨時會提出各種問題，顯現(xiàn)各種情況，這就要求我們老師具有廣博的學(xué)問，具有快捷的課堂教育機(jī)靈，才略適應(yīng)教育的進(jìn)展。三字經(jīng)的教學(xué)反思第5篇今日，我們學(xué)習(xí)了“曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。稻梁菽，麥?zhǔn)蝠?。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕，此六畜，人所飼?！睅拙?，下面談一下自身的設(shè)計思路及本課的成功之處與不足之處。課上，我先讓學(xué)習(xí)依據(jù)拼音自讀這部分內(nèi)容，同學(xué)用五分鐘的時間自學(xué)、自讀課文。這樣做可以讓同學(xué)做到對所學(xué)內(nèi)容初步感知，知道自身哪個地方不會讀。同學(xué)讀完后，我再指幾名同學(xué)讀，對同學(xué)在讀的過程中顯現(xiàn)的錯誤，如聲調(diào)，老師進(jìn)行指正。做到讓每一位同學(xué)讀準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)聲調(diào)。接下來，我開始解釋各別字的意思及每句的含義，讓同學(xué)了解這部分內(nèi)容的意思及包含的大道理。在理解地基礎(chǔ)上讓同學(xué)讀熟并背誦，然后，我們進(jìn)行了各種形式的朗誦與背誦比賽，朗讀與背誦得好的一組或個人可以得到小紅花。同學(xué)的積極性很高，每位同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)中來，在一節(jié)課結(jié)束后能嫻熟地背誦出來本堂課內(nèi)容。本節(jié)課的不足之處，有個別同學(xué)沒有認(rèn)真聽課，當(dāng)輪到他讀時，不知道應(yīng)當(dāng)讀哪，影響了全班的紀(jì)律。今后，老師要在進(jìn)行活動前對同學(xué)進(jìn)行一次提示，讓同學(xué)做好充足的心理準(zhǔn)備后再進(jìn)行。另外，對一部分在幼兒園學(xué)過的同學(xué)，由于自身會背，所以上課時不認(rèn)真，我發(fā)覺這部分同學(xué)會背誦但他們不認(rèn)得字，所以，教會這部分同學(xué)識字是今后努力的方向。三字經(jīng)的教學(xué)反思第6篇本次班主任教學(xué)展評活動，我選擇了執(zhí)教國學(xué)——《三字經(jīng)》。選擇這一內(nèi)容參加班主任公開課，重要基于以下思考：（1）作為我國古代蒙學(xué)教材中代表性內(nèi)容，《三字經(jīng)》已經(jīng)進(jìn)入幼兒教育內(nèi)容中。源于南宋，迄今700多年歷史的《三字經(jīng)》相傳為宋朝末年大學(xué)問家王應(yīng)麟編撰，經(jīng)后人不絕增補(bǔ)，被譽(yù)為“千古一奇書”。其一奇，以三字?jǐn)嗑洌渚溲喉?，讀起來瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；其二奇，結(jié)構(gòu)緊湊，連接自然，順理成章，概括性強(qiáng)；其三奇，孕千年中華文化之精髓，全書1500多字，融“歷史、地理、天文、倫理道德、詩書禮樂、教育、哲學(xué)”于一體，可謂學(xué)一書而通萬卷。現(xiàn)已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》；（2）我園大大班早在20XX年開始國學(xué)教學(xué)，目前已經(jīng)成為辦園特色，成立了專門的教研小組。北京師范大學(xué)陳會昌教授曾親臨引導(dǎo)。我選擇這一內(nèi)容，可以進(jìn)一步交流國學(xué)教學(xué)閱歷，探究適合本園特色的方式方法，促進(jìn)幼兒健康成長。針對大大班幼兒年齡等特征，我在課前設(shè)置了三個教學(xué)目標(biāo)：（1）逐句學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》（部分段落，即：犬守夜，雞司晨，茍不學(xué)，曷為人，蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物），講解蘊(yùn)意；（2）學(xué)習(xí)生字“犬、茍、曷、釀、物”，了解字面意思；（3）唱誦《三字經(jīng)》，體會語言節(jié)奏和韻律感；（4）理解體會《三字經(jīng)》蘊(yùn)含道理，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在課堂前半段，我首先以接龍游戲和吟唱形式，讓孩子們唱誦三字經(jīng)。配上古典音樂背景、節(jié)奏明快的歌曲，同學(xué)拍手吟唱，輕松活潑，躲避了單調(diào)、死板和枯燥；接下來，進(jìn)入內(nèi)容復(fù)習(xí)，“孟母斷機(jī)”和“孔融讓梨”，孩子們一起共享孟子三遷、孔融敬重長者的故事，明晰其中蘊(yùn)涵的道理，體會中華傳統(tǒng)文化。由于配上了幻燈圖片，這部分過渡順當(dāng)；學(xué)習(xí)新三字經(jīng)為這次設(shè)計的重點內(nèi)容，我先播放幻燈，讓孩子察看，領(lǐng)悟意義，然后出示課文，解釋意義，然后開展朗讀和跟讀。為了讓孩子更好地理解其中意義，我還設(shè)計了生字學(xué)習(xí)過程，讓孩子指認(rèn)得字，充當(dāng)小老師。從效果來看，孩子們對大部分的字都能誦讀，基本實現(xiàn)了設(shè)計效果；最后，我以集體誦讀形式，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開展接龍游戲和自由交流體會，讓孩子思考如何將三字經(jīng)中學(xué)到的道理，遷移到生活情景中。最后部分，由于時間緊湊，未能深入進(jìn)行，部分同學(xué)還不能有效地從文本轉(zhuǎn)移到自身的生活體驗中。從我這堂課教學(xué)過程和效果來看，基本和原有教學(xué)設(shè)計一致。其中也顯現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成之間的不同步，譬如，在認(rèn)“曷”時，有孩子提出跟喝水的喝一樣，我沒能適時強(qiáng)化。因此，老師的教學(xué)設(shè)計在按程序牽引整堂課的時候，中心過程肯定需要依據(jù)孩子的“偶然”反應(yīng)，做出快捷機(jī)靈的調(diào)適，實現(xiàn)更好的效果；同時，這堂課的難點在于孩子們?nèi)狈ο嚓P(guān)的生活閱歷，譬如：蠶、公雞等，因此，只能讓同學(xué)自由想象，個別同學(xué)回答并進(jìn)行描述，在這里，應(yīng)當(dāng)讓更多的同學(xué)更認(rèn)真的延長表述，躲避只存在于個別有豐富閱讀閱歷的同學(xué)中。本節(jié)課認(rèn)字設(shè)計略顯多，同學(xué)更在于誦讀，而誦讀的時候，遍數(shù)多少合適，還需要討論。接龍的時候，需要指認(rèn)句子。認(rèn)字和表達(dá)常常簡單顯現(xiàn)集中在個別口語表達(dá)較好的孩子身上，為了照料群體，在認(rèn)字的時候，假如多放幾張黑板，讓同學(xué)去圈讀字，指認(rèn)，或者幻燈中動態(tài)字呈現(xiàn)，配上老師的語境表達(dá)，教學(xué)效果可能會輻射更多的孩子，也會輕松活躍；圖片具有直觀性，但是可能漏掉了一些信息，假如能引用到動態(tài)的視頻，結(jié)合兒童小故事，則削減了漢字字面理解所帶來的困難，同學(xué)通過情境獲得感悟。因此，本堂課很大程度上完成了誦讀、指認(rèn)字等設(shè)計任務(wù)，但是體驗其中蘊(yùn)涵的深刻道理潛在的任務(wù)，囿于技術(shù)、時間等原因，初步實現(xiàn)效果，但還需要再接下來的課堂中進(jìn)一步領(lǐng)悟。通過這堂課的設(shè)計與教授過程，加深了我對幼兒課堂中國學(xué)內(nèi)容教學(xué)原則、規(guī)律、技巧等的認(rèn)得。同時，孩子們的課堂反饋、同行之間交流、專家的點評給了我更多的思考空間和機(jī)會，信任在今后的教學(xué)中會有更大的提高。三字經(jīng)的教學(xué)反思第7篇本次班主任教學(xué)展評活動，我選擇了執(zhí)教國學(xué)——《三字經(jīng)》。選擇這一內(nèi)容參加班主任公開，重要基于以下思考：（1）作為我國古代蒙學(xué)教材中代表性內(nèi)容，《三字經(jīng)》已經(jīng)進(jìn)入幼兒教育內(nèi)容中。于南宋，迄今700多年歷史的《三字經(jīng)》相傳為宋朝末年大學(xué)問家王應(yīng)麟編撰，經(jīng)后人不絕增補(bǔ)，被譽(yù)為“千古一奇書”。其一奇，以三字?jǐn)嗑?，句句押韻，讀起瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；其二奇，結(jié)構(gòu)緊湊，連接自然，順理成，概括性強(qiáng)；其三奇，孕千年中華化之精髓，全書100多字，融“歷史、地理、天、倫理道德、詩書禮樂、教育、哲學(xué)”于一體，可謂學(xué)一書而通萬卷?，F(xiàn)已被聯(lián)合國教科組織列入《世界兒童道德教育叢書》。（2）我園大大班早在20xx年開始國學(xué)教學(xué)，目前已經(jīng)成為辦園特色，成立了專門的教研小組。北京師范大學(xué)陳會昌教授曾親臨引導(dǎo)。我選擇這一內(nèi)容，可以進(jìn)一步交流國學(xué)教學(xué)閱歷，探究適合本園特色的方式方法，促進(jìn)幼兒健康成長。針對大大班幼兒年齡等特征，我在前設(shè)置了三個教學(xué)目標(biāo)：（1）逐句學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》（部分段落，即：犬守夜，雞司晨，茍不學(xué)，曷為人，蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物），講解蘊(yùn)意。（2）學(xué)習(xí)生字“犬、茍、曷、釀、物”，了解字面意思。（3）唱誦《三字經(jīng)》，體會語言節(jié)奏和韻律感。（4）理解體會《三字經(jīng)》蘊(yùn)含道理，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)化。在堂前半段，我首先以接龍游戲和吟唱形式，讓孩子們唱誦三字經(jīng)。配上古典音樂背景、節(jié)奏明快的歌曲，同學(xué)拍手吟唱，輕松活潑，躲避了單調(diào)、死板和枯燥；接下，進(jìn)入內(nèi)容復(fù)習(xí)，“孟母斷機(jī)”和“孔融讓梨”，孩子們一起共享孟子三遷、孔融敬重長者的故事，明晰其中蘊(yùn)涵的道理，體會中華傳統(tǒng)化。由于配上了幻燈圖片，這部分過渡順當(dāng)；學(xué)習(xí)新三字經(jīng)為這次設(shè)計的重點內(nèi)容，我先播放幻燈，讓孩子察看，領(lǐng)悟意義，然后出示，解釋意義，然后開展朗讀和跟讀。為了讓孩子更好地理解其中意義，我還設(shè)計了生字學(xué)習(xí)過程，讓孩子指認(rèn)得字，充當(dāng)小老師。從效果看，孩子們對大部分的字都能誦讀，基本實現(xiàn)了設(shè)計效果；最后，我以集體誦讀形式，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開展接龍游戲和自由交流體會，讓孩子思考如何將三字經(jīng)中學(xué)到的道理，遷移到生活情景中。最后部分，由于時間緊湊，未能深入進(jìn)行，部分同學(xué)還不能有效地從本轉(zhuǎn)移到自身的生活體驗中。從我這堂教學(xué)過程和效果看，基本和原有教學(xué)設(shè)計一致。其中也顯現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成之間的不同步，譬如，在認(rèn)“曷”時，有孩子提出跟喝水的喝一樣，我沒能適時強(qiáng)化。因此，老師的教學(xué)設(shè)計在按程序牽引整堂的時候，中心過程肯定需要依據(jù)孩子的“偶然”反應(yīng)，做出快捷機(jī)靈的調(diào)適，實現(xiàn)更好的效果；同時，這堂的難點在于孩子們?nèi)狈ο嚓P(guān)的生活閱歷，譬如：蠶、公雞等，因此，只能讓同學(xué)自由想象，個別同學(xué)回答并進(jìn)行描述，在這里，應(yīng)當(dāng)讓更多的同學(xué)更認(rèn)真的延長表述，躲避只存在于個別有豐富閱讀閱歷的同學(xué)中。本節(jié)認(rèn)字設(shè)計略顯多，同學(xué)更在于誦讀，而誦讀的時候，遍數(shù)多少合適，還需要討論。接龍的時候，需要指認(rèn)句子。認(rèn)字和表達(dá)常常簡單顯現(xiàn)集中在個別口語表達(dá)較好的孩子身上，為了照料群體，在認(rèn)字的時候，假如多放幾張黑板，讓同學(xué)去圈讀字，指認(rèn)，或者幻燈中動態(tài)字呈現(xiàn)，配上老師的語境表達(dá)，教學(xué)效果可能會輻射更多的孩子，也會輕松活躍；圖片具有直觀性，但是可能漏掉了一些信息，假如能引用到動態(tài)的視頻，結(jié)合兒童小故事，則削減了漢字字面理解所帶的困難，同學(xué)通過情境獲得感悟。因此，本堂很大程度上完成了誦讀、指認(rèn)字等設(shè)計任務(wù)，但是體驗其中蘊(yùn)涵的深刻道理潛在的任務(wù)，囿于技術(shù)、時間等原因，初步實現(xiàn)效果，但還需要再接下的堂中進(jìn)一步領(lǐng)悟。通過這堂的設(shè)計與教授過程，加深了我對幼兒堂中國學(xué)內(nèi)容教學(xué)原則、規(guī)律、技巧等的認(rèn)得。同時，孩子們的堂反饋、同行之間交流、專家的點評給了我更多的思考空間和機(jī)會，信任在今后的教學(xué)中會有更大的提高。三字經(jīng)的教學(xué)反思第8篇本次班主任教學(xué)展評活動,我選擇了執(zhí)教國學(xué)——《三字經(jīng)》。選擇這一內(nèi)容參加班主任公開課,重要基于以下思考:（1）作為我國古代蒙學(xué)教材中代表性內(nèi)容,《三字經(jīng)》已經(jīng)進(jìn)入幼兒教育內(nèi)容中。源于南宋,迄今700多年歷史的《三字經(jīng)》相傳為宋朝末年大學(xué)問家王應(yīng)麟編撰,經(jīng)后人不絕增補(bǔ),被譽(yù)為“千古一奇書”。其一奇,以三字?jǐn)嗑?句句押韻,讀起來瑯瑯上口,合轍順律,易讀易記；其二奇,結(jié)構(gòu)緊湊,連接自然,順理成章,概括性強(qiáng)；其三奇,孕千年中華文化之精髓,全書1500多字,融“歷史、地理、天文、倫理道德、詩書禮樂、教育、哲學(xué)”于一體,可謂學(xué)一書而通萬卷。現(xiàn)已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》；（2）我園大大班早在20XX年開始國學(xué)教學(xué),目前已經(jīng)成為辦園特色,成立了專門的教研小組。北京師范大學(xué)陳會昌教授曾親臨引導(dǎo)。我選擇這一內(nèi)容,可以進(jìn)一步交流國學(xué)教學(xué)閱歷,探究適合本園特色的方式方法,促進(jìn)幼兒健康成長。針對大大班幼兒年齡等特征,我在課前設(shè)置了三個教學(xué)目標(biāo):（1）逐句學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》（部分段落,即:犬守夜,雞司晨,茍不學(xué),曷為人,蠶吐絲,蜂釀蜜,人不學(xué),不如物）,講解蘊(yùn)意；（2）學(xué)習(xí)生字“犬、茍、曷、釀、物”,了解字面意思；（3）唱誦《三字經(jīng)》,體會語言節(jié)奏和韻律感；（4）理解體會《三字經(jīng)》蘊(yùn)含道理,感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在課堂前半段,我首先以接龍游戲和吟唱形式,讓孩子們唱誦三字經(jīng)。配上古典音樂背景、節(jié)奏明快的歌曲,同學(xué)拍手吟唱,輕松活潑,躲避了單調(diào)、死板和枯燥；接下來,進(jìn)入內(nèi)容復(fù)習(xí),“孟母斷機(jī)”和“孔融讓梨”,孩子們一起共享孟子三遷、孔融敬重長者的故事,明晰其中蘊(yùn)涵的道理,體會中華傳統(tǒng)文化。由于配上了幻燈圖片,這部分過渡順當(dāng)；學(xué)習(xí)新三字經(jīng)為這次設(shè)計的重點內(nèi)容,我先播放幻燈,讓孩子察看,領(lǐng)悟意義,然后出示課文,解釋意義,然后開展朗讀和跟