人教版學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計(jì)（匯編9篇）

第第頁人教版學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計(jì)（匯編9篇）人教版學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇1、認(rèn)得12個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。2、了解課文重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物的寫法，體會母親感情的變更。3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特別母愛，激發(fā)獨(dú)自面對生活、磨煉自身意志的情感。1、預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字詞。2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對生活、磨煉自身意志的文章。一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你生病的時候，是自身一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪伴你一起去醫(yī)院呢？（同學(xué)回答）有這樣一位母親，在兒子生病發(fā)燒的時候，卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們肯定會找到答案。2、板書課題。二、自讀課文，感知內(nèi)容1、各自用喜愛的方式讀讀課文，把課文讀通，碰到注音的字多讀幾遍。2、開火車檢查注音的生詞。3、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，想一想母親的感情變更過程。三、研讀探究，體會母愛1、全班討論：從描寫母親語言和心理的句子中，你體會到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其重要為：⑴鼓起勇氣，勸告兒子獨(dú)自看病，有意讓兒子磨練。⑵有些懊悔。⑶看著兒子學(xué)會看病，勇氣再起。2、小組合作，相互讀讀自身最感動的句子或自然段。3、全班賽讀：小組代表將自身最感動的地方讀給大家聽，相互比一比，評一評。四、角色朗讀，感受母愛1、指名分角色朗讀課文。2、同桌分角色朗讀課文。五、傾訴體會，升華情感1、說說讀后的體會：讀了課文，請選擇一個合適的對象，把你想要說的話說出來：⑴文中的母親⑵文中的兒子⑶自身的父母⑷自身的同學(xué)或小伙伴等。2、寫一寫：將自身學(xué)了課文后的體會，用最簡潔的話寫下來。人教版學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇１、認(rèn)得１１個生字，聯(lián)系上下文或理解“打蔫兒、狠毒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。２、培育同學(xué)的獨(dú)立閱讀本領(lǐng)。３、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變更，感受母親濃濃的愛子深情。一、導(dǎo)入我們近來學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地感動著我們。我想用一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受，會背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇文章。板書：學(xué)會看病齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文１、選擇自身喜愛的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。２、勾畫詞語：查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語的理解，師重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下詞語：喋喋不休：說話沒完沒了。按圖索驥：照圖上畫的樣子去找尋好馬。本文是說照樣子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。３、默讀課文，說說撾鬧饕？吹氖鞘裁礎(chǔ)？br>４、理解內(nèi)容，體會母親對兒子的愛：同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變更。后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并引導(dǎo)朗讀。⑴“既然我是母親，就應(yīng)當(dāng)及早教會他看病”“生怕自身回更改了主意”“立刻心軟了”“孩子終歸是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的沖突；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很掛念，懊悔與自責(zé)。⑵“從他出門的那一分鐘起，我就懊悔，我想……”“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”“心苦痛地收縮成一團(tuán)”體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的將來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨練孩子獨(dú)立生活的本領(lǐng)。三、說一說文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有適時給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時你對這位母親肯定有看法，請你說說吧。（全班交流。）四、寫一寫請把文中的母親與自身的父母比較一下，在自身生病的時候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。人教版學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇1、認(rèn)得11個生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、狠毒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”1、賞識《懂你》：同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰的嗎？（獻(xiàn)給母親的歌。）2、敘述“母愛”：母愛是世界上最偉大的愛!在我們學(xué)過的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪?，都曾?jīng)有過這樣的體會，請大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。（可引導(dǎo)同學(xué)從電視電影，課外閱讀，自身經(jīng)過等方面去說。）3、導(dǎo)入新課：母愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自身的兒子？她那時候又是怎么想的呢？我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。二、閱讀課文，懂“母愛”1、一讀課文：⑴同學(xué)自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通：（自讀課文時，可以讓同學(xué)用自身喜愛的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓同學(xué)自身查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫，艱澀，狠毒，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語。）⑵初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題：（對同學(xué)提出的問題，實(shí)行兩種方式解決：同學(xué)間相互解決，留待深入閱讀時理解。）2、二讀課文：⑴按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。⑵把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變更：做出決議──猶豫不決──心軟懊悔──自責(zé)掛念──勇氣回升⑶深入理解感悟：（偏重引導(dǎo)同學(xué)理解以下句子。）“我的心立刻軟了。是啊，孩子終歸是孩子，而且是病中的孩子。”（母親內(nèi)心沖突，愛子之心昭然若揭。）“我想我肯定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”（深深自責(zé)，足見愛子之切。）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是苦痛地收縮成一團(tuán)?！保ā岸热杖缒辍钡母杏X只因母子情深。）“我知道應(yīng)當(dāng)不絕地磨練他，在這個過程中，也磨練自身?！保ゾ毜氖恰耙庵尽?，體現(xiàn)的是“至愛”。）“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精準(zhǔn)，但這是我的責(zé)任?！保ㄘ?fù)責(zé)任的愛是真愛。）3、三讀課文：母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會母親的感情。（讀好描寫母親語言，心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變更是關(guān)鍵。）三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛”1、老師引導(dǎo)：“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自身感受到的母愛用自身獨(dú)特的方式表達(dá)出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……2、獨(dú)自準(zhǔn)備。3、交流共享。四、拓展延長，謝“母愛”今日，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了的心靈，讓她告知我們母親如何予以兒女“愛”；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重?！皩W(xué)會看病”不但是我們自身獨(dú)立生活本領(lǐng)的提高，也是對“母愛”的最好酬謝。母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的酬謝也不要千篇一律。讓我們在今后的學(xué)習(xí)，生活和工作中，時時用自身的實(shí)際行動來酬謝它!學(xué)會看病母親──“冷漠”處置盡責(zé)的“愛”兒子──獨(dú)自看病“路線圖”人教版學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：1、通過默讀，聯(lián)系上下文等方法，理解“雪上加霜”“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文重要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)通過人物的語言和心理描寫，表現(xiàn)母親感情變更的寫作方法。情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。引導(dǎo)同學(xué)全面地認(rèn)得母愛，激發(fā)磨練同學(xué)獨(dú)立面對生活、磨練意志的本領(lǐng)。本領(lǐng)目標(biāo)：培育同學(xué)的獨(dú)立閱讀本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫母親語言和心理的.句子，體會母親感情的變更，感受母親濃濃的愛子深情。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)得到母親讓孩子學(xué)會獨(dú)立才是文中母愛的真諦。一、談話導(dǎo)入1、師：你們愛父母嗎？父母愛你們嗎？可是，有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過二十多年醫(yī)生的媽媽不但不在家中給孩子找藥看病，反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎樣想的？今日我們學(xué)習(xí)一篇新課文《學(xué)會看病》2、生齊讀課題二、字詞反饋、借詞借文1、師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，來，看看同學(xué)們詞語把握的怎么樣？出示“喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”生讀師：從字面理解“按圖索驥”這個詞的意思。生說詞意師：這個詞放在文中是什么意思？生說理解（兒子依照母親給他的路線去看?。┌鍟簝鹤幽赣H師：其實(shí)這就是文章的重要內(nèi)容，剛才我們依據(jù)一個詞知道了文章的內(nèi)容。師：再看一組詞“狠毒、狠心、冷漠”這樣的詞喜愛嗎？但一位母親卻如此地評價自身，為什么呢？在討論這位母親之前，接下來我們做一件事。出示自讀提示：1、默讀課文，面對生病的孩子，母親是怎樣做的？2、用橫線畫出描寫母親心理變更的句子，感受母親那時候的心情是怎樣的？（同學(xué)默讀課文，用橫線畫出描寫母親心理變更的句子，感受母親那時候的心情是怎樣的）三、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦師：找出描寫母親心理變更的句子的同學(xué)請舉手。你找到了什么句子，母親那時候的心情是怎樣的？預(yù)設(shè)：課文第21段出示：從他出門的那一分鐘，我就開始懊悔。……以后再按圖索驥。師：母親那時候的心理怎樣？指名回答理解句子中“雪上加霜”這個詞在文中的意思，分別指什么？“雪”指孩子生病了?！八敝改赣H不但沒有帶孩子上醫(yī)院看病，反而，讓孩子一個人去醫(yī)院。師：當(dāng)媽的可真夠狠心的！我們來看看那時候母親是怎樣一步一步逼兒子獨(dú)自上醫(yī)院的。學(xué)習(xí)5—17自然段。老師和同學(xué)分讀（師讀母親的對話，生讀兒子的對話。）師：面對母親的步步緊逼，兒子那時候在想什么？對同學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié)：看著生病的孩子出門，母親感到深深地懊悔，讓我們再來體會母親地悔意吧？引導(dǎo)朗讀。師：還找到了描寫母親心理的什么句子？預(yù)設(shè)：第22段句子時間艱澀地流動著，……縮成一團(tuán)。師：句子有個詞寫出母親的心情？（忐忑不安）理解“忐忑不安”的意思，結(jié)合“墜”字感受母親內(nèi)心的沉重、緊張及母親的心痛和當(dāng)心。對句子中2個多小時的漫長等待中，想象母親可能做什么呢？同學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練。師：事實(shí)上，母親懊悔過、當(dāng)心過，自責(zé)過，甚至心苦痛地縮成一團(tuán)，這樣的母親真的正如她自身的評價一樣，狠毒、狠心、冷漠嗎，不愛孩子嗎？引導(dǎo)孩子理解母親的良苦用心。師小結(jié)：是的，文中所用的語言和心理的句子蘊(yùn)含著母親不一樣的愛嗎？同學(xué)們，母親僅僅讓孩子學(xué)會看病嗎？（學(xué)會獨(dú)立面對生活）板書：學(xué)會看病學(xué)會生活磨煉獨(dú)立師：好，我們還母親一個公道！讀最后2個段。你有什么感受？師：在我們的人生道路上，學(xué)會不絕地磨煉自身？磨煉指誰？（我，母親）師：母親為什么說要磨煉自身呢？（磨煉自身不要心軟，要讓孩子學(xué)會獨(dú)立）師：在生活中你有過仿佛的經(jīng)過嗎？結(jié)合實(shí)際，同學(xué)談?wù)勛陨淼慕?jīng)過。師：是啊，全部母親都是愛自身的孩子，只是表達(dá)的方式不一樣而已。母親能給我們的只能口授一張路線圖，文中的路線圖是什么意思？生默讀最后自然段，說說路線圖的意思。（面對困難種種應(yīng)對的方法，生存的本領(lǐng)，生活的本領(lǐng)）四、拓展訓(xùn)練師：感謝這位用心良苦的母親，感謝她的不一樣的愛，有人說母愛是冬日的一片陽光，給我們暖和。你覺得母愛還是什么？出示：母愛是冬日的一片陽光，給我們暖和。母愛是_____________給__________________。五、作業(yè)放學(xué)回家給媽媽一個大大的擁抱，對媽媽說：“我愛你”。人教版學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計(jì)第5篇教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文或借助工具書理解“喋喋不休、按圖索驥、忐忑不安、雪上加霜”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文重要內(nèi)容。2、通過還原感受，走進(jìn)母親讓兒子去看病時的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟在表達(dá)母親心情時將“樂意”與“不樂意”交叉描寫，實(shí)現(xiàn)引起讀者認(rèn)知沖突的方法。3、體會到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會獨(dú)立。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過還原感受，走進(jìn)母親內(nèi)心世界，領(lǐng)悟在表達(dá)母親心情時將“樂意”與“不樂意”交叉描寫實(shí)現(xiàn)引起讀者認(rèn)知沖突的方法。體會到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會獨(dú)立。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，問題激趣。二、檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文意。1、出示本課新詞喋喋不休雪上加霜忐忑不安按圖索驥師：這些詞語中有一個成語特別難理解，按圖索驥。誰來簡單說一說這個詞語的意思？驥的意思就是——（良馬）。師：這個成語還有一個故事。傳說春秋時期有個人叫孫陽，他很擅長識馬，人們都叫他伯樂，他把自身豐富的識馬閱歷寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就依照這本書去找尋千里馬，結(jié)果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個詞語指機(jī)械地照搬書中的學(xué)問或者依照線索找尋事物。師：那么這個成語在課文中又是什么意思？誰能借助老師的填空來說一說。母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫(yī)院（獨(dú)自看?。??？偨Y(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞約莫地了解課文的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好方法。三、精讀內(nèi)心獨(dú)白，認(rèn)得母親的“慈善”。1、出示詞語：狠心，狠毒，冷漠三個喜愛。（這三個詞喜愛嗎？這樣的人喜愛嗎？這樣的母親喜愛嗎？）默讀課文，思考：文中母親的做法你贊成嗎？或者不贊成，請說明理由。師：她到底愿不樂意讓孩子獨(dú)自去看病呢？憑自身初讀的第一感覺，誰來說說？師：完全樂意嘛，又有點(diǎn)不樂意；完全不樂意嘛，又有點(diǎn)樂意，這樣就是左右——生：犯難，進(jìn)退——生：兩難師：課文中的詞就是忐忑不安。這就是母親沖突的心理，在母親心中，大家來看，有這樣一種想法，誰來讀。出示句子：我應(yīng)當(dāng)讓孩子獨(dú)自去看?。。ㄗ⒁鈬@號）師：但是母親的心理還有另一種想法——出示句子：我怎么能讓孩子獨(dú)自去看??？點(diǎn)名讀，齊讀。2、精讀內(nèi)心獨(dú)白。師：下面我們就要走進(jìn)母親的內(nèi)心世界，請快速默讀課文，劃出描寫母親心理活動的句子，然后把這些心情的句子帶到這兩句話的后面說說理由，為什么有這種想法？出示：我應(yīng)當(dāng)讓孩子獨(dú)自去看??！由于——我怎么能讓孩子獨(dú)自去看??？由于——師總結(jié)：從大段大段的心理描寫中我們讀到了沖突，斗爭和煎熬。做出這個決議，對母親來說也特別苦痛。4、研讀22小節(jié)，揭示母親的慈善。請齊讀22小節(jié)，找一找從哪些詞語中讀出了母親的苦痛。時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時間的事，但我的心還是苦痛地收縮成一團(tuán)。1）時間過得快還是慢？（度日如年）艱澀：換成“緩慢”可以嗎？困難苦澀沙漏：出示圖片墜：換成“落”可以嗎？墜字感覺更重，更苦痛。2）練習(xí)朗讀，讀出母親的苦痛，度日如年。師引導(dǎo)：每一秒時間的消失，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。而且是整整兩個小時！請你把自身對這句話的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。3）課堂練筆。師：母親就這樣，等了兩個小時飽受熬煎。還好，兒子終究回來了，終究聽到腳步聲了。此時現(xiàn)在，母親倚在門上，看到兒子回來，確定有千言萬語要對兒子說，請你以孩子為開頭，寫幾句母親想對孩子說得話。出示：我開了門，倚在門上：“孩子——?！蓖瑢W(xué)練筆，交流師：把剛才同學(xué)們的想法串起來，就是母親的心聲??！學(xué)到這里，徐老師不禁要問這個母親狠毒嗎？冷漠嗎？狠心嗎？這也是一個很愛孩子的母親啊。四、感悟主題。師：孩子最后有沒有學(xué)會看??？母親僅僅教會了孩子看病嗎？還讓孩子學(xué)會了什么？（獨(dú)立面對生活，學(xué)會獨(dú)立。）師：而對母親而言，經(jīng)過了內(nèi)心斗爭和煎熬，看到兒子順當(dāng)回來，她又學(xué)會了什么？（學(xué)會放手）師：是??！或許對母親來說，孩子跌倒了立刻扶起來是一種愛，讓孩子自身爬起來也是一種愛；孩子生病了陪去醫(yī)院看病是一種愛，讓孩子自身學(xué)會看病也是一種愛；對孩子無微不至的照料是一種愛，而讓孩子學(xué)會獨(dú)立，自身學(xué)會放手是一種更偉大的——母愛。（板書：母愛）師：所以，在文章結(jié)尾對孩子說了一段意味深長的話。有沒有詞語不懂？解釋“聊勝于無”。讀一讀。五、閱讀拓展師：知道這篇文章中的母親是誰嗎？她就是我國知名女作家畢淑敏。旁邊是她的兒子蘆淼，現(xiàn)在已經(jīng)得到了三個碩士學(xué)位。他們母子合作寫成了一部《母子環(huán)球旅行記》，老師建議大家去讀一讀。人教版學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計(jì)第6篇１、認(rèn)得11個生字，聯(lián)系上下文或理解“打蔫兒、狠毒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。２、培育同學(xué)的獨(dú)立閱讀本領(lǐng)。３、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變更，感受母親濃濃的愛子深情。一、導(dǎo)入我們近來學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地感動著我們。我想用一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受，會背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇文章。板書：學(xué)會看病齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文１、選擇自身喜愛的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。２、勾畫詞語：查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語的理解，師重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下詞語：喋喋不休：說話沒完沒了。按圖索驥：照圖上畫的樣子去找尋好馬。本文是說照樣子去做。忐忑不安：心神不定，心中不安。３、默讀課文。４、理解內(nèi)容，體會母親對兒子的愛：同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變更。后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并引導(dǎo)朗讀。⑴“既然我是母親，就應(yīng)當(dāng)及早教會他看病”“生怕自身回更改了主意”“立刻心軟了”“孩子終歸是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的沖突；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很掛念，懊悔與自責(zé)。⑵“從他出門的那一分鐘起，我就懊悔，我想……”“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”“心苦痛地收縮成一團(tuán)”體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的將來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨練孩子獨(dú)立生活的本領(lǐng)。三、說一說文中的母親棉隊(duì)生病的`孩子并沒有適時給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時你對這位母親肯定有看法，請你說說吧。（全班交流。）四、寫一寫請把文中的母親與自身的父母比較一下，在自身生病的時候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。人教版學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計(jì)第7篇這篇課文講的是母親發(fā)覺兒子感冒了，準(zhǔn)備按例自身用藥給他治病門后又更改了主意，讓他自身獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨(dú)自面對生活的本領(lǐng)，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的沖突，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)同學(xué)全面認(rèn)得母愛，激勵同學(xué)在生活中時時各處注意磨練自身獨(dú)立生活的本領(lǐng)，從生活自理的角度，為人生奠基。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)偏重引導(dǎo)同學(xué)把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐，因此老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)同學(xué)讀書、思考、交流、討論，激勵同學(xué)采納適合自身的學(xué)習(xí)方法，漸漸提高閱讀本領(lǐng)。讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自身的學(xué)習(xí)主人。1、認(rèn)得11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“狠毒、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。2、了解課文重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變更。3、有感情地朗讀課文，感受課文中特別的母愛方式，體會母親對兒子的愛。引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變更。1課時。一、談話導(dǎo)入，激趣讀文母愛是世界上最偉大的愛！貧困的母親可以坦然從容地讓兒子去買自身心愛的小說，慈善的母親激勵兒子滿懷信念地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自身的兒子？她那時候又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)得的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、狠毒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。2和同桌交流自身記生字的方法，并相互讀一讀課文。3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。4、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自身的話說說課文講了一件什么事？5、匯報(bào)自身讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。三、再讀課文，體會情感1、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變更。并把自身的感受寫在書的空白處。2、小組交流讀書的體會。3、全班匯報(bào)交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)引導(dǎo)朗讀：⑴“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……苦痛地收縮成一團(tuán)?！保ㄓ捎趻炷詈⒆?，心疼孩子，所以覺得時間的流動困難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）⑵“我知道應(yīng)當(dāng)不絕地磨練他，在這個過程中，也磨練自身?！保ㄗ尯⒆营?dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。在這個過程中，母親飽受著掛念與苦痛的熬煎，所以說也是對母親自身的考驗(yàn)。）⑶孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精準(zhǔn)，但這是我的責(zé)任?！保ㄟ@段講的是母親這樣做的目的，即培育孩子的生存本領(lǐng)，學(xué)會生活?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告知兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到，作為父母，應(yīng)當(dāng)對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地磨練他們生存的本領(lǐng)，這是父母的責(zé)任。）4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變更？5、分角色朗讀全文。四、拓展延長，讀寫結(jié)合1、說一說自身讀了這篇課文的感受。（可以引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度去說，充足敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。）2、寫一寫自身在讀這篇課文過程中的收獲。五、布置作業(yè)母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的酬謝也可以用不同的方式來表達(dá)，想一想自身酬謝母愛的方式，并用自身的實(shí)際行動做一做。人教版學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計(jì)第8篇一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀“狠毒”“艱澀”等11個生字詞，借助工具書了解“按圖索驥”“忐忑不安”等詞語的含義。通過朗讀、合作探究的方法，學(xué)習(xí)對人物的語言、心理描寫，體會母親情感的變更。通過學(xué)習(xí)本文，感受母親對孩子低沉的愛意，激發(fā)自身在生活中面對困難的斗志。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變更。感受母親對兒子的磨練和低沉的愛意。三、教學(xué)方法朗讀體會法、合作探究法。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入，率領(lǐng)同學(xué)回憶當(dāng)自身生病的時候父母會作何反應(yīng)，由此以設(shè)疑形式回到課堂內(nèi)容，談?wù)勎闹胁灰粯拥慕逃绞?，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，開始新課的學(xué)習(xí)。（二）整體感知1、自由朗讀課文，標(biāo)記出不諳習(xí)的生字詞，同桌相互交流。2、老師在ppt上出示生字詞，強(qiáng)調(diào)讀音和寫法。3、老師范讀，引導(dǎo)同學(xué)劃出描寫母親心理的句子，談?wù)勀赣H的感情變更過程。明確：決議讓兒子獨(dú)自看病—猶豫—懊悔—掛念—自責(zé)—勇氣又回到心里（三）深入研讀了解課文的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)之后，將班級分成三個小組，在老師引導(dǎo)下對課文的重點(diǎn)詞句進(jìn)行合作理解探究。1、文中提到“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……苦痛地收縮成一團(tuán)?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？明確：由于掛念、心疼孩子，所以覺得時間的流動困難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足以看出母親對兒子的愛有多深。（板書“度日如年”）2、在結(jié)尾部分說“我知道應(yīng)當(dāng)不絕地磨練他，在這個過程中，也磨練自身?！睘槭裁匆f“磨練自身”呢？（板書“磨練自身”）明確：讓孩子獨(dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)；但與此同時，作為母親的飽受著掛念與苦痛的熬煎，所以說也是對母親自身的考驗(yàn)，因此說“磨練自身”。3、分角色朗讀課文并總結(jié)：讀完文章你體會到了什么？你覺得母親是個什么樣的人？明確：體會到了母親對兒子的良苦用心以及低沉的愛意；母親是一個愛孩子、有智慧的人，她雖然和全部母親一樣掛念著兒子的病情，但她的偉大之處在于克制自身的感情，捉住讓孩子成長的機(jī)會，做到了“會”愛孩子。（四）拓展延長各小組分別討論：你還看過哪些有關(guān)母愛的文章？哪一些給你留下了深刻的印象？各自談?wù)劯惺?，并派小組代表發(fā)言。（五）小結(jié)作業(yè)引導(dǎo)同學(xué)回憶自身和母親之間所發(fā)生過的感人至深的故事，把這些值得記憶的難忘經(jīng)過記錄下來，寫成小作文。注意學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的語言描寫和心理描寫的手法。寫完之后以小組為單位收上來，優(yōu)秀習(xí)作放至班級“作文園地”呈現(xiàn)交流。人教版學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計(jì)第9篇教學(xué)目標(biāo)1.通過緊扣重點(diǎn)詞句，做旁注等方法，同學(xué)自動探究、建構(gòu)理性、低沉、用心良苦的母愛，體悟父母之愛的廣博。2.采納略讀、瀏覽的方式，學(xué)習(xí)通過人物心理活動描寫來表現(xiàn)母親情感變更的寫作方法，試驗(yàn)從讀學(xué)寫心理描寫片段。教學(xué)過程一．檢查預(yù)習(xí)，連接學(xué)習(xí)起點(diǎn)1.練習(xí)單元整組課文。檢查預(yù)習(xí)，同學(xué)概括文章重要內(nèi)容。2.介紹畢淑敏，同學(xué)提出質(zhì)疑：她是醫(yī)生，為什么還要讓兒子自身去看病呢？3.檢查“按圖索驥”等詞語的預(yù)習(xí)把握情況。二．學(xué)習(xí)“提示”。明確學(xué)習(xí)任務(wù)1.默讀學(xué)習(xí)提示，邊讀邊畫出兩個學(xué)習(xí)要求。2.增補(bǔ)第三個學(xué)習(xí)要求，就是剛才提出的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。三．學(xué)習(xí)語言和心理，感悟別樣母愛板塊一：從語言入手，了解母親特點(diǎn)1.出示課文對話，分角色讀讀“你長大了，你得學(xué)會看病?！蔽艺f?！翱床∵€用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚?！凹偃缥也辉诩夷?？”“那我就打電話找你?！薄凹偃纭阏也坏轿夷?？”“那我就……找我爸?！边@樣逼問一個生病的孩子或許是一種狠毒。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)當(dāng)及早教會他看病?！凹偃缒阕詈笠舱也坏侥惆帜?？”“那我就忍著。反正你們早晚會回家的?！眱鹤诱f?！坝行┎∈遣荒苋痰?，早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)當(dāng)做的事是上醫(yī)院?！薄皨寢?，您的意思是讓我獨(dú)自去醫(yī)院看??？”他說?！罢??！蔽乙е勒f，生怕自身會更改主意?！澳呛冒伞彼X門，不