24 羿射九日 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

24羿射九日第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)第七單元第24課《羿射九日》第一課時(shí)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。2.學(xué)習(xí)生字詞，如“神射手”、“炙烤”、“熔化”等，掌握詞語(yǔ)的含義和用法。3.了解中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)中的羿射九日的背景和故事情節(jié)，體會(huì)羿的勇敢和智慧。4.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的精神。5.分析課文中的修辭手法，如比喻、排比等，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。6.結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行課堂討論和小組合作，提高學(xué)生的表達(dá)和溝通能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.提升文化傳承意識(shí)，通過(guò)對(duì)《羿射九日》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自豪感。2.培養(yǎng)語(yǔ)文思維能力，通過(guò)分析課文內(nèi)容，提高學(xué)生的理解力、概括力和判斷力。3.發(fā)展審美情趣，感受古代神話(huà)傳說(shuō)中的美好情感和藝術(shù)魅力。4.增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)課堂討論和小組合作，提升學(xué)生的口語(yǔ)交流和文字表達(dá)能力。5.培養(yǎng)合作精神，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中傾聽(tīng)、尊重、協(xié)作，提高人際交往能力。6.培養(yǎng)問(wèn)題解決能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-朗讀與理解：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀《羿射九日》，理解課文的主要內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

-生字詞學(xué)習(xí)：掌握本課的生字詞，如“神射手”、“炙烤”、“熔化”等，理解其意義，并能正確運(yùn)用。

-傳統(tǒng)文化認(rèn)知：了解中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)中羿射九日的背景，體會(huì)羿的形象和象征意義。

-修辭手法分析：識(shí)別并理解課文中的比喻、排比等修辭手法，提高對(duì)語(yǔ)文表達(dá)技巧的認(rèn)識(shí)。

舉例解釋?zhuān)?/p>

-在朗讀與理解方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語(yǔ)言節(jié)奏和情感表達(dá)，如羿射九日的緊張氣氛和羿的英勇形象。

-生字詞學(xué)習(xí)上，教師通過(guò)組詞、造句等形式，幫助學(xué)生鞏固記憶，如用“炙烤”形容天氣的炎熱，用“熔化”描述物體在高溫下的變化。

-在傳統(tǒng)文化認(rèn)知上，教師通過(guò)引入相關(guān)故事或背景知識(shí)，讓學(xué)生理解羿射九日的文化內(nèi)涵。

-對(duì)于修辭手法，教師可選取課文中典型的句子進(jìn)行講解，如“大地被烤得像火燒一樣”，讓學(xué)生體會(huì)比喻的效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞語(yǔ)運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解生字詞在不同語(yǔ)境中的含義和用法，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用到自己的表達(dá)中。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)羿射九日的故事所蘊(yùn)含的情感，如勇敢、智慧、擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

-思維能力培養(yǎng)：通過(guò)分析課文內(nèi)容，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，如對(duì)羿的行為進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

-合作交流：在小組合作中，學(xué)生能夠有效地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)。

舉例解釋?zhuān)?/p>

-在詞語(yǔ)運(yùn)用上，教師可通過(guò)設(shè)置具體情境或?qū)懽骶毩?xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詞語(yǔ)的用法。

-情感體驗(yàn)方面，教師可通過(guò)角色扮演、討論等形式，讓學(xué)生從羿的角度體驗(yàn)故事，感受其精神品質(zhì)。

-思維能力培養(yǎng)上，教師提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“羿射九日的決定有何智慧之處？”激發(fā)學(xué)生思考和分析。

-對(duì)于合作交流，教師應(yīng)設(shè)計(jì)明確的合作任務(wù)和規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)和溝通，確保每位學(xué)生都能參與到討論中。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的表情，為學(xué)生講解《羿射九日》的故事背景、生字詞及修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-討論法：針對(duì)課文內(nèi)容，提出具有思考性的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和表達(dá)能力。

-體驗(yàn)法：通過(guò)角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事情節(jié)，感受羿的勇敢和智慧。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性和生動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式白板、在線(xiàn)課堂等教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和注意力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找與《羿射九日》相關(guān)的神話(huà)故事、文化背景等，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

具體應(yīng)用：

-在講授法中，教師可以通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等形式展示羿射九日的場(chǎng)景，讓學(xué)生更直觀(guān)地理解課文。

-討論法實(shí)施時(shí)，教師可提前設(shè)計(jì)好問(wèn)題，如“羿射九日的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討。

-體驗(yàn)法中，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在演繹過(guò)程中感受羿的勇敢和擔(dān)當(dāng)。

-利用多媒體設(shè)備展示課文相關(guān)圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地記憶生字詞。

-通過(guò)教學(xué)軟件的互動(dòng)功能，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和解決問(wèn)題的能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《羿射九日》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“羿為什么射九日？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的神話(huà)故事，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《羿射九日》的故事情節(jié)、生字詞和修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞羿射九日的動(dòng)機(jī)、過(guò)程和結(jié)果展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn)，深入思考。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《羿射九日》相關(guān)的其他神話(huà)故事，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生思考羿的勇敢和智慧對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，增進(jìn)情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神話(huà)故事集：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)古代神話(huà)故事》等書(shū)籍，了解更多中國(guó)古代神話(huà)傳說(shuō)，加深對(duì)羿射九日背景文化的理解。

-傳統(tǒng)文化資料：查閱有關(guān)中國(guó)古代天文、歷法、祭祀等傳統(tǒng)文化資料，了解羿射九日故事中蘊(yùn)含的古代人民智慧。

-修辭手法案例：收集課文中比喻、排比等修辭手法的其他案例，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用這些修辭手法。

-羿射九日相關(guān)藝術(shù)作品：欣賞以羿射九日為主題的繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)作品，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀神話(huà)故事：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀其他中國(guó)古代神話(huà)故事，了解不同故事中的英雄形象和寓意，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-傳統(tǒng)文化研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注羿射九日故事中涉及的傳統(tǒng)文化元素，如弓箭制作技藝、天文觀(guān)測(cè)方法等，進(jìn)行深入研究。

-修辭手法實(shí)踐：讓學(xué)生在課后嘗試運(yùn)用比喻、排比等修辭手法進(jìn)行寫(xiě)作，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-創(chuàng)作表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生以羿射九日為題材，進(jìn)行繪畫(huà)、寫(xiě)作等創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-小組分享：組織學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，相互交流心得，共同提高。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.故事情節(jié)梳理：

①羿射九日的背景：介紹古代中國(guó)大地上九個(gè)太陽(yáng)炙烤大地的情景，以及人們因此所遭受的苦難。

②羿的出場(chǎng)：介紹羿作為神射手，受命射下九個(gè)太陽(yáng)的情節(jié)。

③羿射九日的經(jīng)過(guò)：描述羿射下九個(gè)太陽(yáng)的過(guò)程，以及他展現(xiàn)出的勇敢和智慧。

④羿射九日的結(jié)局：講述羿成功射下九個(gè)太陽(yáng)后，大地恢復(fù)生機(jī)，人們重獲安寧的故事結(jié)局。

2.生字詞學(xué)習(xí)：

①生字詞解釋?zhuān)航忉尅吧裆涫帧?、“炙烤”、“熔化”等生字詞的含義。

②生字詞運(yùn)用：通過(guò)組詞、造句等形式，讓學(xué)生掌握生字詞的正確運(yùn)用。

3.修辭手法分析：

①修辭手法識(shí)別：識(shí)別課文中使用的比喻、排比等修辭手法。

②修辭手法效果：分析修辭手法在課文中的作用，以及它們對(duì)表達(dá)效果的影響。

4.傳統(tǒng)文化理解：

①羿射九日的文化內(nèi)涵：探討?hù)嗌渚湃展适轮兴N(yùn)含的古代人民對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和對(duì)英雄形象的塑造。

②羿射九日的象征意義：分析羿射九日故事中羿的形象所代表的勇敢、智慧等品質(zhì)。

5.情感體驗(yàn)與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)：

①情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生從羿的角度體驗(yàn)故事，感受羿的勇敢和擔(dān)當(dāng)。

②價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)：通過(guò)羿射九日的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)正義、勇氣和智慧的認(rèn)同，激發(fā)他們面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.故事情節(jié)梳理

-背景

-羿的出場(chǎng)

-射日經(jīng)過(guò)

-結(jié)局

2.生字詞學(xué)習(xí)

-解釋

-運(yùn)用

3.修辭手法分析

-識(shí)別

-效果

4.傳統(tǒng)文化理解

-內(nèi)涵

-象征意義

5.情感體驗(yàn)與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)

-情感體驗(yàn)

-價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)八、課堂-提問(wèn)：在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)《羿射九日》故事情節(jié)、生字詞、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。根據(jù)學(xué)生的回答，判斷他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，并及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。

-觀(guān)察：觀(guān)察學(xué)生在小組討論、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，了解他們合作精神、溝通能力和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)情況。觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗(yàn)他們對(duì)《羿射九日》知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問(wèn)題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括對(duì)故事情節(jié)的理解、生字詞的運(yùn)用、修辭手法的分析等方面。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

-反饋與鼓勵(lì)：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動(dòng)力。

-指導(dǎo)與改進(jìn)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，給予具體的指導(dǎo)和幫助，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法和策略。鼓勵(lì)學(xué)生積極改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析《羿射九日》的故事情節(jié)

題目：《羿射九日》的故事情節(jié)分為幾個(gè)階段？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

答案：故事情節(jié)分為三個(gè)階段：羿出場(chǎng)前的背景介紹，羿射下九個(gè)太陽(yáng)的經(jīng)過(guò)，羿射日后的結(jié)局。

2.題型二：解釋《羿射九日》中的生字詞

題目：解釋“神射手”、“炙烤”、“熔化”三個(gè)生字詞的含義。

答案：神射手指具有超凡射箭技藝的人；炙烤表示非常熱，烘烤；熔化指固體變?yōu)橐后w的過(guò)程。

3.題型三：分析《羿射九日》中的修辭手法

題目：課文中有哪些修辭手法？請(qǐng)舉例分析。

答案：課文中有比喻和排比兩種修辭手法。例如，“大地被烤得像火燒一樣”是比喻，形容天氣非常熱；而“他射箭又快又準(zhǔn)，一連射下了八個(gè)太陽(yáng)”則是排比，強(qiáng)調(diào)羿射箭的迅速和準(zhǔn)確性。

4.題型四：探討《羿射九日》中的文化內(nèi)涵

題目：《羿射九日》故事反映了哪些古代人民的智慧和價(jià)值