九年級化學上冊 2.4 元素（2）教案 （新版）魯教版

九年級化學上冊2.4元素（2）教案（新版）魯教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于九年級化學上冊第2單元第4課《元素（2）》，主要涉及以下幾個方面的內(nèi)容：

1.元素周期表的基本結構及其排列規(guī)律；

2.常見元素的原子結構、性質及其應用；

3.元素周期律的基本原理及其應用。

教學重點為元素周期表的基本結構及其排列規(guī)律，以及元素周期律的基本原理及其應用。教學難點為元素周期律的發(fā)現(xiàn)和應用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.提高學生的科學探究能力，通過觀察、實驗、分析等方法，使學生能夠發(fā)現(xiàn)元素周期律的基本規(guī)律；

2.培養(yǎng)學生的科學思維，使學生能夠運用元素周期律解釋和預測元素的性質和行為；

3.提升學生的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生對化學學科的興趣和好奇心，使學生能夠積極主動地參與課堂討論和實踐活動；

4.增強學生的科學知識，使學生能夠掌握元素周期表的基本結構和排列規(guī)律，以及元素周期律的基本原理和應用。教學難點與重點1.教學重點

（1）元素周期表的基本結構及其排列規(guī)律：元素周期表是由橫行和縱列組成的表格，橫行稱為周期，縱列稱為族。元素周期表的排列規(guī)律包括原子序數(shù)的遞增、元素性質的周期性變化等。

（2）常見元素的原子結構、性質及其應用：在本節(jié)課中，我們將重點講解氫、氧、氮、碳、磷、硫等元素的原子結構、性質及其應用，以便讓學生了解這些常見元素在自然界和人類生活中的重要作用。

（3）元素周期律的基本原理及其應用：元素周期律是指元素原子半徑、化合價、密度等性質的周期性變化規(guī)律。掌握元素周期律有助于預測未知元素的性質和行為，為化學研究和應用提供理論依據(jù)。

2.教學難點

（1）元素周期律的發(fā)現(xiàn)和應用：元素周期律的發(fā)現(xiàn)是化學史上的重要里程碑，理解周期律的發(fā)現(xiàn)過程和原理對于學生來說具有一定的難度。此外，如何運用元素周期律預測未知元素的性質和行為也是教學難點之一。

（2）原子結構與元素性質的關系：原子結構包括原子核和核外電子的排布，原子核由質子和中子組成，質子數(shù)決定了元素的原子序數(shù)。原子核外電子的排布規(guī)律與元素性質密切相關，如最外層電子數(shù)決定了元素的化學性質。學生需要理解原子結構與元素性質之間的內(nèi)在聯(lián)系，這是本節(jié)課的難點之一。

（3）元素周期表的綜合應用：元素周期表是化學學科的重要工具，學生需要掌握如何查找元素、判斷元素周期和族別、分析元素性質等。這些技能的培養(yǎng)需要時間和實踐，因此在本節(jié)課中，如何引導學生綜合運用元素周期表進行分析、預測和解決問題也是教學難點之一。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級化學上冊第2單元第4課《元素（2）》的教材或學習資料，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如元素周期表的示意圖、原子結構模型、元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程視頻等，以幫助學生更好地理解和記憶元素周期表的基本結構、常見元素的性質以及元素周期律的原理。

3.實驗器材：根據(jù)教學需要，準備涉及到的實驗器材，如顯微鏡、電子秤、燒杯、試管、試劑等，確保實驗器材的完整性和安全性。如果涉及到危險品或特殊器材，需提前向學校相關部門申請，并按照相關規(guī)定進行使用和處理。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便于學生進行小組討論和實驗操作。同時，確保教室內(nèi)的通風良好，以及實驗操作區(qū)的安全設施完備，如滅火器、急救箱等。

5.網(wǎng)絡資源：提前檢查教室內(nèi)的網(wǎng)絡設備是否正常，以便于使用在線教學資源，如在線實驗模擬軟件、元素周期表查詢工具等，提高教學效果和學生的學習興趣。

6.教學課件：制作精美的教學課件，涵蓋本節(jié)課的主要內(nèi)容，如元素周期表的基本結構、常見元素的性質、元素周期律的原理等，以便于學生跟隨教學進度，同時激發(fā)學生的學習興趣。

7.作業(yè)布置：提前準備本節(jié)課的作業(yè)，包括理論知識鞏固題和實驗操作題，以便于學生在課后鞏固所學知識，提高學生的實際操作能力。

8.教學反饋表：準備教學反饋表，以便于在課后了解學生對本節(jié)課教學資源的使用情況和教學效果的反饋，為后續(xù)教學提供參考和改進方向。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對元素周期表和元素周期律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道元素周期表是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于元素周期表的圖片，讓學生初步感受元素周期表的魅力。

簡短介紹元素周期表的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.元素周期表基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解元素周期表的基本結構、排列規(guī)律及其應用。

過程：

講解元素周期表的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹元素周期表的排列規(guī)律，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.元素周期律案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解元素周期律的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的元素周期律案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解元素周期律的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用元素周期律解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與元素周期律相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對元素周期律的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調元素周期表和元素周期律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括元素周期表的基本結構、排列規(guī)律、案例分析等。

強調元素周期表和元素周期律在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用元素周期表和周期律。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于元素周期表和周期律的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要涉及以下幾個方面：

1.元素周期表的基本結構：元素周期表是由橫行和縱列組成的表格，橫行稱為周期，縱列稱為族。元素周期表的排列規(guī)律包括原子序數(shù)的遞增、元素性質的周期性變化等。

2.元素周期表的排列規(guī)律：元素周期表的排列規(guī)律包括周期性變化和族別性變化。周期性變化表現(xiàn)為原子序數(shù)的遞增，元素性質的周期性變化；族別性變化表現(xiàn)為同一族元素具有相似的化學性質。

3.常見元素的原子結構、性質及其應用：在本節(jié)課中，我們將重點講解氫、氧、氮、碳、磷、硫等元素的原子結構、性質及其應用，以便讓學生了解這些常見元素在自然界和人類生活中的重要作用。

4.元素周期律的基本原理：元素周期律是指元素原子半徑、化合價、密度等性質的周期性變化規(guī)律。掌握元素周期律有助于預測未知元素的性質和行為，為化學研究和應用提供理論依據(jù)。

5.元素周期律的應用：元素周期律在化學研究中有著廣泛的應用，可以用于預測未知元素的性質、解釋元素的化學反應、指導化學合成等。

6.元素周期表的綜合應用：元素周期表是化學學科的重要工具，學生需要掌握如何查找元素、判斷元素周期和族別、分析元素性質等。這些技能的培養(yǎng)需要時間和實踐，因此在本節(jié)課中，如何引導學生綜合運用元素周期表進行分析、預測和解決問題也是教學難點之一。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在為學生提供清晰、簡潔、直觀的學習輔助，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果。板書設計主要包括以下幾個方面：

1.元素周期表的基本結構：板書應包含元素周期表的橫行、縱列、周期、族別等基本組成部分，用簡潔的圖形和文字展示其結構。

2.元素周期表的排列規(guī)律：板書應突出原子序數(shù)的遞增、元素性質的周期性變化等規(guī)律，用箭頭或線條連接相關知識點，形成直觀的周期性變化圖。

3.常見元素的原子結構、性質及其應用：對于每個重點元素，板書應包含其原子結構示意圖、主要性質和應用實例，用簡潔的語言概括。

4.元素周期律的基本原理：板書應簡要闡述元素周期律的定義、原理和應用，用關鍵詞和圖示突出周期律的核心內(nèi)容。

5.元素周期律的應用：板書應列舉幾個典型的應用實例，展示元素周期律在化學研究中的應用價值。

6.元素周期表的綜合應用：板書應引導學生如何使用元素周期表，包括查找元素、判斷周期和族別、分析元素性質等，用流程圖或步驟提示的形式展示。

在板書設計中，可以適當運用顏色、圖表、符號等元素，增加藝術性和趣味性，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。同時，板書設計應根據(jù)教學進度和學生的反應進行調整，以滿足教學實際需求。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：

-《化學元素周期表的故事》

-《元素周期律的發(fā)現(xiàn)》

-《常見元素的應用與生活》

-《化學元素與人類文明》

（2）視頻資源：

-《元素周期表的奧秘》

-《元素周期律的探索》

-《化學元素在生活中的應用》

-《化學元素與未來科技》

2.拓展要求

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，深入了解元素周期表和元素周期律的相關知識。

（2）要求學生結合閱讀材料和視頻資源，總結元素周期表和元素周期律的基本原理、特點和應用。

（3）鼓勵學生思考元素周期表和元素周期律在實際生活中的應用，如化學元素的發(fā)現(xiàn)、物質的合成、新材料的研發(fā)等。

（4）要求學生撰寫一篇關于元素周期表和元素周期律的短文或報告，總結所學知識，并提出自己的觀點和看法。

（5）鼓勵學生參與線上或線下的化學知識競賽，提高自己的化學素養(yǎng)和能力。

（6）要求學生與同學進行小組討論，分享自己的學習心得和收獲，互相學習和交流。課堂一、課堂評價

1.提問：教師通過提問的方式，了解學生對元素周期表和元素周期律的基本概念、排列規(guī)律、應用等方面的理解和掌握程度。

2.觀察：教師在課堂上觀察學生的反應和參與度，