2024-2025學(xué)年高中生物 第五章 人與環(huán)境 5.2 創(chuàng)造人與自然的和諧教案 蘇教版必修3

2024-2025學(xué)年高中生物第五章人與環(huán)境5.2創(chuàng)造人與自然的和諧教案蘇教版必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課為人教版高中生物必修三第五章“人與環(huán)境”第二課時，內(nèi)容為5.2“創(chuàng)造人與自然的和諧”。本節(jié)課主要介紹人與環(huán)境的關(guān)系，重點探討如何創(chuàng)造人與自然的和諧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)理解人與環(huán)境相互依存、相互影響的關(guān)系，學(xué)會從身邊的環(huán)境問題出發(fā)，提出解決方案，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識。

教學(xué)對象為高中生，他們已具備一定的生物基礎(chǔ)知識，對人與環(huán)境的關(guān)系有一定認(rèn)識。但在實際生活中，他們可能對環(huán)境問題缺乏關(guān)注，環(huán)保意識有待提高。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注重理論與實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相連，教師可以利用教材中的案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境問題，進(jìn)而提出解決方案。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高他們的環(huán)保素養(yǎng)。

為保證教學(xué)效果，教師在設(shè)計課程時應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，采用生動、形象的教學(xué)手段，如圖片、視頻、案例等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和環(huán)保意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)形成正確的生命觀念，理解人與環(huán)境相互依存、相互影響的關(guān)系；培養(yǎng)科學(xué)思維，學(xué)會從身邊的環(huán)境問題出發(fā)，提出解決方案；提高科學(xué)探究能力，能夠運用生物學(xué)知識分析環(huán)境問題；增強環(huán)保意識，珍惜資源，積極參與環(huán)保行動。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中生，他們已具備一定的基礎(chǔ)知識和分析問題的能力。但在具體的學(xué)習(xí)過程中，他們的知識水平和能力存在一定的差異。部分學(xué)生對生物學(xué)科有較高的興趣和熱情，基礎(chǔ)知識扎實，具備較強的邏輯思維能力和探究能力，能夠主動參與課堂討論和實踐活動。然而，部分學(xué)生對生物學(xué)科興趣不足，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)主動性不高，對復(fù)雜的環(huán)境問題難以理解和把握。

在知識方面，大部分學(xué)生對人教版高中生物必修三第五章“人與環(huán)境”第一課時內(nèi)容有基本的了解，如環(huán)境的概念、類型及人與環(huán)境的關(guān)系。但他們對環(huán)境問題的成因、影響及解決方案的認(rèn)識尚不深入，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展和深化。

在能力方面，大部分學(xué)生具備基本的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，能夠運用所學(xué)知識分析問題、提出假設(shè)和驗證方案。但部分學(xué)生在面對復(fù)雜的環(huán)境問題時，缺乏條理清晰的分析思路，難以提出切實可行的解決方案。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備一定的環(huán)保意識，關(guān)注身邊的環(huán)境問題。然而，部分學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)識較為片面，僅停留在口號層面，缺乏實際行動。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用差異化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。對于基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)加強引導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們建立扎實的基礎(chǔ)知識體系；對于能力較強的學(xué)生，教師應(yīng)提供更多具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)他們深入探究環(huán)境問題。同時，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識運用到實際生活中，積極參與環(huán)保行動。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。在講授基本概念和理論知識時，教師可通過生動的語言、具體的例子和實際案例，幫助學(xué)生理解和掌握知識。同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的想法和觀點，培養(yǎng)他們的合作意識和溝通能力。

在案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，教師可布置具體的的環(huán)境問題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決。通過實際操作，讓學(xué)生體驗到生物學(xué)知識在解決環(huán)境問題中的重要作用，提高他們的實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課將開展一系列富有趣味性的教學(xué)活動。例如，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬環(huán)境保護(hù)主義者、企業(yè)代表和政府官員等不同角色，就某個環(huán)境問題展開討論和協(xié)商。通過角色扮演，讓學(xué)生更好地理解不同利益相關(guān)者的立場和訴求，培養(yǎng)他們的同理心和協(xié)調(diào)能力。

此外，還可以設(shè)計一些實驗和實踐活動，如調(diào)查周邊環(huán)境問題、收集和分析環(huán)境數(shù)據(jù)等。讓學(xué)生在實際操作中感受環(huán)境問題的嚴(yán)重性，提高他們的環(huán)保意識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為輔助教學(xué)，本節(jié)課將利用多種教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。教師可利用PPT呈現(xiàn)教材中的關(guān)鍵信息和案例，通過圖文并茂的方式幫助學(xué)生理解和記憶。同時，播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生更直觀地了解環(huán)境問題的現(xiàn)狀和影響。

此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具進(jìn)行環(huán)境問題的數(shù)據(jù)收集和分析，提高他們的信息素養(yǎng)和運用現(xiàn)代技術(shù)的能力。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“創(chuàng)造人與自然的和諧”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“創(chuàng)造人與自然的和諧”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“創(chuàng)造人與自然的和諧”教學(xué)目標(biāo)和“創(chuàng)造人與自然的和諧”重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保“創(chuàng)造人與自然的和諧”教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“創(chuàng)造人與自然的和諧”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“創(chuàng)造人與自然的和諧”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“人與環(huán)境的關(guān)系”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為“創(chuàng)造人與自然的和諧”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“創(chuàng)造人與自然的和諧”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出“創(chuàng)造人與自然的和諧”重點，強調(diào)“創(chuàng)造人與自然的和諧”難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何創(chuàng)造人與自然的和諧”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗“創(chuàng)造人與自然的和諧”知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在“創(chuàng)造人與自然的和諧”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對“創(chuàng)造人與自然的和諧”知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)“創(chuàng)造人與自然的和諧”的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“創(chuàng)造人與自然的和諧”知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“創(chuàng)造人與自然的和諧”問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“創(chuàng)造人與自然的和諧”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“創(chuàng)造人與自然的和諧”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)“創(chuàng)造人與自然的和諧”的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“創(chuàng)造人與自然的和諧”內(nèi)容，強調(diào)“創(chuàng)造人與自然的和諧”重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“創(chuàng)造人與自然的和諧”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.環(huán)境保護(hù)案例：提供一系列環(huán)境保護(hù)的案例，如垃圾分類、節(jié)能減排、植樹造林等，讓學(xué)生了解不同領(lǐng)域環(huán)境保護(hù)的具體實踐。

2.環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)：介紹相關(guān)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)，如《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《大氣污染防治法》等，幫助學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的法律依據(jù)。

3.環(huán)境保護(hù)組織：介紹國內(nèi)外環(huán)境保護(hù)組織，如世界自然保護(hù)基金會（WWF）、綠色和平組織等，讓學(xué)生了解環(huán)保組織的宗旨和活動。

4.環(huán)境保護(hù)技術(shù)：介紹環(huán)保技術(shù)，如太陽能發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電、水資源利用等，讓學(xué)生了解環(huán)保技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

5.環(huán)境保護(hù)教育：推薦一些環(huán)境保護(hù)教育的書籍、紀(jì)錄片、在線課程等，讓學(xué)生深入了解環(huán)境保護(hù)的重要性和方法。

（二）拓展建議

1.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的案例，了解不同國家和地區(qū)在環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗和挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如垃圾分類、環(huán)境清潔等，將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高環(huán)保意識。

3.學(xué)生可以關(guān)注環(huán)保領(lǐng)域的最新動態(tài)，如環(huán)保政策、環(huán)保技術(shù)等，了解環(huán)保領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。

4.學(xué)生可以閱讀環(huán)保相關(guān)的書籍、紀(jì)錄片等，深入了解環(huán)境保護(hù)的知識，提高自己的環(huán)保素養(yǎng)。

5.學(xué)生可以參加環(huán)保知識競賽、講座等活動，拓寬自己的知識視野，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對“創(chuàng)造人與自然的和諧”知識點的掌握情況。例如，學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠準(zhǔn)確回答教師的提問，是否能夠提出有深度的問題等。

2.小組討論成果展示：教師可以組織小組討論，讓學(xué)生就“如何創(chuàng)造人與自然的和諧”進(jìn)行探討，并展示他們的成果。教師可以通過學(xué)生的討論內(nèi)容和展示成果，了解他們對知識點的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測試：教師可以設(shè)計隨堂測試，檢查學(xué)生對“創(chuàng)造人與自然的和諧”知識點的掌握情況。例如，設(shè)計一些選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生在課堂上完成。

4.作業(yè)完成情況：教師可以查看學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解他們對“創(chuàng)造人與自然的和諧”知識點的理解和應(yīng)用能力。例如，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確回答問題，是否能夠運用所學(xué)知識解決實際問題等。

5.教師評價與反饋：教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評價。針對學(xué)生的優(yōu)點和不足，給予具體的反饋和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。例如，對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，可以給予表揚和鼓勵，讓他們繼續(xù)保持；對于小組討論成果展示中存在問題的學(xué)生，可以指出他們的不足之處，并提供改進(jìn)的建議。八、板書設(shè)計1.重點知識點：列出“創(chuàng)造人與自然的和諧”的關(guān)鍵知識點，如生態(tài)環(huán)境、可持續(xù)性、環(huán)保行動等，方便學(xué)生理解和記憶。

2.關(guān)鍵詞：標(biāo)注“創(chuàng)造人與自然的和諧”中的重要詞匯，如生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)、綠色生活等，幫助學(xué)生掌握核心概念。

3.關(guān)鍵句：摘錄“創(chuàng)造人與自然的和諧”中的關(guān)鍵句，如“人類與自然環(huán)境相互依存，共同發(fā)展”、“保護(hù)環(huán)境，從我做起”等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀念。