12荷葉圓圓 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

12荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材“荷葉圓圓”第一課時(shí)。主要內(nèi)容包含課文朗讀、生字新詞學(xué)習(xí)、句子理解和文本情感體會(huì)。課文描述了荷葉在水面上的美麗景象，以及小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒與荷葉的互動(dòng)，展現(xiàn)了夏天池塘的生機(jī)與和諧。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字詞，并體會(huì)作者對(duì)自然美景的贊美之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)課文“荷葉圓圓”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言理解、語(yǔ)言應(yīng)用、審美鑒賞和文化傳承。通過(guò)閱讀和分析課文，學(xué)生能夠提升對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用詞語(yǔ)和句式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)欣賞荷葉的美景，學(xué)生能夠提高審美鑒賞能力，理解作者對(duì)自然美景的贊美之情。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生還能夠增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）能夠正確朗讀課文，理解課文大意。

（2）認(rèn)識(shí)生字詞，掌握“圓圓”“綠綠”等詞語(yǔ)的用法。

（3）理解課文中的句子，如“荷葉圓圓，像一把傘?！?、“小水珠躺在荷葉上，閃閃發(fā)光。”等。

（4）體會(huì)作者對(duì)自然美景的贊美之情，培養(yǎng)審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的生字詞較多，如“荷葉”“圓圓”“綠綠”等，學(xué)生需要掌握這些生字詞的正確讀音和書(shū)寫。

（2）句子理解：課文中有一些描述性的句子，如“荷葉圓圓，像一把傘。”、“小水珠躺在荷葉上，閃閃發(fā)光。”等，學(xué)生需要通過(guò)上下文理解這些句子的含義。

（3）文本情感體會(huì)：學(xué)生需要理解作者對(duì)自然美景的贊美之情，感受課文中描繪的夏天池塘的生機(jī)與和諧。

（4）朗讀技巧：學(xué)生需要掌握正確的朗讀技巧，如停頓、語(yǔ)氣、節(jié)奏等，以便更好地表達(dá)課文中的情感。

針對(duì)以上教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如生動(dòng)講解、舉例說(shuō)明、分組討論、朗讀練習(xí)等，以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。例如，在講解課文中的生字詞時(shí)，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些圓圓的東西？”引導(dǎo)學(xué)生積極思考和回答。

（2）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解課文中的句子時(shí)，教師可以播放池塘的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受荷葉的美麗。

（3）小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論、交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)課文情感體會(huì)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論：“你們認(rèn)為作者為什么喜歡夏天池塘的美景？”

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放課文朗讀、圖片、視頻等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在朗讀課文時(shí)，教師可以播放課文朗讀視頻，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

（2）教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂練習(xí)、游戲等活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以使用教學(xué)軟件進(jìn)行拼寫游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固生字詞。

（3）實(shí)物模型演示：使用實(shí)物模型或教具，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容。例如，在講解荷葉的形狀時(shí)，教師可以展示荷葉的實(shí)物模型，讓學(xué)生更好地理解“圓圓”的描述。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“荷葉圓圓”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“荷葉圓圓”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“荷葉圓圓”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“荷葉圓圓”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“荷葉圓圓”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)點(diǎn)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“荷葉圓圓”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“荷葉圓圓”知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“荷葉圓圓”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“荷葉圓圓”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“荷葉圓圓”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解“荷葉圓圓”這一主題，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《荷塘月色》：朱自清的散文名篇，描繪了荷塘的美麗夜景，讓學(xué)生感受作者對(duì)自然美景的熱愛(ài)。

-《荷花》：老舍的散文作品，通過(guò)荷花的生長(zhǎng)過(guò)程，展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)和美好。

-《夏日絕句》：李清照的詩(shī)歌，表達(dá)了作者對(duì)夏日荷花的喜愛(ài)和贊美。

這些材料可以幫助學(xué)生從不同的角度和層面上理解荷葉的美，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

課后，學(xué)生可以在家中利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、科普網(wǎng)站等，了解荷葉的生態(tài)特點(diǎn)、生長(zhǎng)環(huán)境以及與動(dòng)物的互動(dòng)關(guān)系。此外，學(xué)生還可以觀察身邊的荷葉，拍攝照片，寫觀察日記，將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

此外，可以引導(dǎo)學(xué)生思考荷葉在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，例如，荷葉表面的納米結(jié)構(gòu)使其具有自清潔功能，這種特性在納米技術(shù)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)這樣的課后自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問(wèn)題、參與小組討論等。

-注意學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，是否能夠認(rèn)真聽(tīng)講并跟隨老師的教學(xué)節(jié)奏。

-評(píng)估學(xué)生在課堂上的合作能力，如是否能夠與同學(xué)良好配合完成小組任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出自己的觀點(diǎn)并支持自己的論點(diǎn)。

-注意學(xué)生在討論中的溝通技巧，如是否能夠清晰表達(dá)自己的想法并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，如是否能夠從不同角度思考問(wèn)題并提出解決方案。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題目，涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-測(cè)試可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等不同類型，以全面考察學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和思考能力。

-分析學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

4.作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性以及是否有創(chuàng)新性思考。

-注意學(xué)生在作業(yè)中的書(shū)寫規(guī)范和表達(dá)能力，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-綜合以上各方面的評(píng)估，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

-針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予具體的反饋和建議，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和改進(jìn)方向。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極參與課堂活動(dòng)的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)的目的在于幫助學(xué)生理解和掌握本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，條理分明。

1.板書(shū)結(jié)構(gòu)：

（1）課題：荷葉圓圓

（2）生字詞：荷葉、圓圓、綠綠、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒

（3）句子理解：荷葉圓圓，像一把傘。小水珠躺在荷葉上，閃閃發(fā)光。

（4）文本情感體會(huì)：作者對(duì)自然美景的贊美之情

2.板書(shū)重點(diǎn)：

（1）荷葉的特點(diǎn)：圓圓、綠綠

（2）荷葉上的生物：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒

（3）荷葉與生物的互動(dòng)：小水珠躺在荷葉上，閃閃發(fā)光。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)：

以荷葉為主題，用簡(jiǎn)潔的圖形和色彩表現(xiàn)荷葉的美麗。用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)生字詞和句子，讓學(xué)生一目了然。

（1）課題：用大號(hào)字書(shū)寫“荷葉圓圓”，作為板書(shū)的標(biāo)題。

（2）生字詞：用不同顏色的粉筆書(shū)寫生字詞，如“荷葉”用綠色，“圓圓”用圓形圖案表示。

（3）句子理解：用簡(jiǎn)短的句子表達(dá)荷葉的特點(diǎn)和生物的互動(dòng)，如“荷葉圓圓，像一把傘。”、“小水珠躺在荷葉上，閃閃發(fā)光?！?/p>

（4）文本情感體會(huì)：用溫馨的色彩和圖案表達(dá)作者對(duì)自然美景的贊美之情。教學(xué)反思這節(jié)課我教授了《荷葉圓圓》這篇課文，通過(guò)講解和互動(dòng)，學(xué)生們對(duì)荷葉和小動(dòng)物們之間的互動(dòng)有了更深入的理解。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在講解生字詞時(shí)，部分學(xué)生對(duì)生字詞的讀音和意思掌握得不夠牢固。為了改善這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在下次課前進(jìn)行一個(gè)生字詞的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生們通過(guò)朗讀和默寫的方式加深記憶。

其次，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中不