四級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案

小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教案教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。2．理解重點(diǎn)句：（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就都跑了。（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……3．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段4．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想5．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。2．了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。難點(diǎn)“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。教學(xué)準(zhǔn)備及手段共享備課（吳燕峰）主體完善（）第一課時(shí)（一）談話揭題。同學(xué)們，你們知道夜鶯嗎？體態(tài)小巧玲瓏，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧！初讀課文，掌握生字、新詞。1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。正音：削xiāo空kòng塞sāi解詞：輕蔑：輕視，看不起人。沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。搭拉：向下垂。2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景，初讀課文?！兑国L的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。3．理清脈絡(luò)，討論分段。課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。第四段（從“德國(guó)兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。5．布置作業(yè)。（1）朗讀課文。（2）抄寫課后生詞。第二課時(shí)（一）閱讀第一段，討論問題1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？（說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。）2．德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？（無(wú)聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)）3．相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。（1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）（2）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”。（這句話說(shuō)明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。（二）閱讀第二段1．路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）2．當(dāng)問孩子有無(wú)游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫在書上。3．討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢？（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）（三）指讀第三段，討論1．游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了？（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。）2．由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？（不是，小夜鶯顯得老練，看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。）（四）默讀第四段，思考1．游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？2．德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）3．最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）（六）總結(jié)擴(kuò)展1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？2．你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國(guó)。）六、布置作業(yè)1．造句即便……也……2．學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教案教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。2．練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。3．在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。2．品讀文本，感受雨來(lái)熱愛祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。3．了解課文三次寫景，四次寫到識(shí)字課本的作用。教學(xué)準(zhǔn)備及手段共享備課（吳燕峰）主體完善（）一、談話導(dǎo)入1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書：小英雄雨來(lái)）2．看到這個(gè)題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）二、初讀解疑1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。3．同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒有新收獲。三、再讀課文，了解大意1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。2．指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。四、研討品讀1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。小組討論交流，師巡視。全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫景，四次寫到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛祖國(guó)的品質(zhì)。3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝?？五、拓展通過這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話）六、作業(yè)在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。1．點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。2．仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。3．試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教案教學(xué)課題15.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。2、提高利用課外資源，深入理解文章的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無(wú)比渴望。教學(xué)難點(diǎn)：理解“嬌嫩的‘和平之花’”的深刻含義，樹立維護(hù)和平的觀念。教學(xué)準(zhǔn)備及手段共享備課（吳燕峰）主體完善（）一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題同學(xué)們，我們?cè)诤推降沫h(huán)境下幸福地成長(zhǎng)，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。老師這兒收集到了幾幅感人的畫面（放課件，師解說(shuō)），看到此情此景，你有何感想呢？師：戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷呀!它奪走了多少無(wú)無(wú)辜人的生命。今天，讓我們來(lái)聆聽一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。板書課題，學(xué)生齊讀。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，仔細(xì)品味，用筆把你感受最深的地方畫下來(lái)。二、多方朗讀，讀中感悟師：同學(xué)們讀書真認(rèn)真，通過讀課文，你體會(huì)到了什么？生自由發(fā)言師：你能說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣寫的嗎？指生讀句子。通過學(xué)生朗讀的句子，追問從中你體會(huì)到了什么？學(xué)生試讀，再評(píng)價(jià)。師：爸爸的嘴張著，仿佛在說(shuō)什么？他在說(shuō)什么？“和平?！保ǔ鍪揪渥樱┳杂勺x，體會(huì)這兩個(gè)句子的異同？學(xué)生自由談。師引讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么?啊！........學(xué)生齊讀，教師板書。師：課文中還有哪兒使你深受感動(dòng)呢？爸爸的為人讓我深受感動(dòng)。師：如果有這樣的爸爸，你會(huì)感到怎樣？感到自豪。師：請(qǐng)你試著再讀一讀。（學(xué)生自評(píng)）師：你讀得真不錯(cuò)，從你的朗讀中，我確實(shí)感受到了爸爸是一位非常優(yōu)秀的人才。可是戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了他寶貴的生命。因此，我們不要戰(zhàn)爭(zhēng)，要（和平）。＜板書＞三、自主探究、體會(huì)情感展示“世界并不太平......”一段，指生朗讀。1、“和平之花”是什么？“和平之花”為什么是嬌嫩的？2、你能根據(jù)課前收集到的資料舉出具體事例說(shuō)明世界上不太平的事件嗎？小組學(xué)習(xí)，全班交流教師也收集到了一些資料，展示給大家看看。讓我們感受一下戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火。＜板書＞現(xiàn)在，讓我們和雷利代表所有的中國(guó)孩子共同向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：救救孩子們.......（生齊讀）四、拓展實(shí)踐，升華情感1、作為一名新世紀(jì)的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，我們能做些什么？2、同桌討論匯報(bào)交流。寫封信；為戰(zhàn)區(qū)孩子獻(xiàn)愛心；努力學(xué)習(xí).......3、總結(jié)升華。同學(xué)們，相信你們都應(yīng)用自己的實(shí)際行為做一名維護(hù)和平的使者。為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)：（齊讀：“讓二十一世紀(jì)......人類家園”）我們（不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。┪覀儯ㄒ推剑。┌鍟O(shè)計(jì)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（為世界）和平！?。。榧彝ィ┖推剑。閲?guó)家）和平！教學(xué)后記小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教案教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀4個(gè)生字，了解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情2.以讀促悟，以讀激情，通過感悟和積累優(yōu)美的語(yǔ)、句、段培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感3.激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感教學(xué)準(zhǔn)備及手段共享備課（吳燕峰）主體完善（）一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)二、初讀課文，掃清字詞障礙三、細(xì)讀第一部分（1-4節(jié)），了解戰(zhàn)爭(zhēng)1、欣賞戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活的圖片2、匯報(bào)課前收集的資料3、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文4、字詞質(zhì)疑，引導(dǎo)全班討論答疑游弋：（軍艦）在海上巡邏。不速之客：速：邀請(qǐng)。沒有經(jīng)過邀請(qǐng)而突然到來(lái)的客人。頻頻：屢次、連續(xù)幾次。祈盼：祈禱、盼望。5、文中主要講了哪兩方面的內(nèi)容？四、1、輕聲讀文第1—4節(jié)，圈出作者所描寫的地方（大海、沙漠、夜空、草地）2、感興趣的同學(xué)請(qǐng)起立朗讀相應(yīng)的自然段3、自由讀文，同桌交流完成下表：地點(diǎn)原先美好與寧?kù)o現(xiàn)在的景象大海沙漠夜空學(xué)生讀課文交流（A、描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。B、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好）學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué)生活動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思草地4、全班討論完成表格（1）說(shuō)說(shuō)原先是如何的呢？（大?！ｚt的樂園，沙漠—蜥蜴和甲蟲的天下，夜空—屬于星星和月亮，草地—滾動(dòng)著歡樂的足球）（2）談?wù)劕F(xiàn)在又如何？（游弋的戰(zhàn)艦和水雷成不速之客；轟隆的坦克和大炮，打破了它們的夢(mèng)幻；頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，攪得很不安寧；散落著地雷的碎片，阻擋著孩子們奔跑的腳步。）（3）把原先和現(xiàn)在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）（4）從這樣的對(duì)比中你意識(shí)到什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。）（5）質(zhì)疑：作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡說(shuō)）（6）師補(bǔ)充板書：把表格中的“現(xiàn)在”改成“遭戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后”（7）指導(dǎo)朗讀：你覺得應(yīng)該學(xué)生小組討論，對(duì)這些問題進(jìn)行交流，總結(jié)。學(xué)生暢所欲言，在教師的指導(dǎo)下朗