部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《桂花雨》精美課件

第一課時(shí)桂花雨五年級(jí)上冊(cè)﹒人教版3課前導(dǎo)入人閑桂花落，夜靜春山空?！啤ね蹙S詩(shī)詞朗誦大會(huì)桂子月中落，天香云外飄。——唐·宋之問(wèn)昨夜西池涼露滿，桂花吹斷月中香?！啤だ钌屉[中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花?！啤ね蹙S同學(xué)們，剛才朗誦的這幾句詩(shī)描寫的都是什么植物呢？桂花桂花是中國(guó)木犀屬眾多樹木的習(xí)稱，又名巖桂，其園藝品種繁多，最具代表性的有金桂、銀桂、丹桂、月桂等。金秋十月，桂花飄香。桂花走進(jìn)了無(wú)數(shù)大詩(shī)人的詩(shī)篇，也進(jìn)入了臺(tái)灣著名女作家琦君的童年生活。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)琦君的一篇散文——《桂花雨》。琦君（1917—2006），原名潘希真，浙江人。當(dāng)代臺(tái)灣女作家，被譽(yù)為“臺(tái)灣文壇上閃亮的恒星”。有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種。主要作品有《煙愁》《水是故鄉(xiāng)甜》《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《母親的金手表》《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》等。走近作者初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字詞。對(duì)照課下注釋或工具書先自學(xué)生字詞。想一想這篇課文主要寫了一件什么事？主要寫了小時(shí)候和桂花有關(guān)的一些事情。詞語(yǔ)熟讀桂花

懂得

木蘭花

籮筐

老婆婆

糕餅

浸透

纏繞

茶葉

撿起dǒnɡlánluópóɡāo

bǐnɡjìnchánchájiǎn我會(huì)寫dǒng懂lán蘭luó籮pó婆gāo糕bǐng餅jìn浸chán纏chá茶jiǎn撿dǒng懂左窄右寬。右部寫緊湊，第二橫長(zhǎng)。書寫指導(dǎo)chán纏“纟”偏上；“?”撇向左下伸展。pó婆“波”稍扁；“女”橫稍長(zhǎng)，托住上部。詞語(yǔ)解釋欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣。姿態(tài)：姿勢(shì)；樣兒。

浸：泡在液體里。

新鮮：沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過(guò)腌制、干制等。

紛紛：（言論、往下落的東西等）多而雜亂。

多音字

在那鮮（

）為人知的的高山上，盛開著一大片鮮（

）艷的山花。xiǎn

xiān鮮xiǎn

xiān【

】【

】【

】【

】鮮有鮮為人知新鮮鮮艷整體感知再次有感情地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，并給文章劃分層次，概括每部分的段落大意。劃分層次第一部分（1-2）：作者小時(shí)候最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣。第二部分（3-6）：回憶了作者童年時(shí)代搖桂花的事情，字里行間流露出濃濃的親情和鄉(xiāng)情。第三部分（7-8）：作者離開家鄉(xiāng)后在杭州賞桂花，給母親帶桂花，時(shí)常想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”。歸納總結(jié)理清課文主要內(nèi)容，為課文劃分層次結(jié)構(gòu)，并總結(jié)每一部分的主要內(nèi)容。認(rèn)識(shí)“籮、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫“懂、蘭”等10個(gè)字，熟讀并會(huì)寫“桂花、懂得”等詞語(yǔ)。課堂練習(xí)1.讓字詞走入語(yǔ)境。

guìhu?。ǎ窀梢院?，可以加在cháyè（）里泡水，還可以用來(lái)做gāobǐng（）。2.同音字組詞?！緅ìn】（）泡（）步（）止【jiǎn】（）查

（）拾

節(jié)（）【luó】（）筐（）卜（）鼓桂花茶葉糕餅浸進(jìn)禁檢撿儉籮蘿鑼3.給標(biāo)紅的詞語(yǔ)選擇正確的解釋。（填序號(hào)）姿態(tài)：①姿勢(shì)，樣兒；②態(tài)度，氣度。（1）大家以全新的姿態(tài)迎接新學(xué)期的到來(lái)。（）（2）桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。（）仔細(xì)：①細(xì)心；②儉??；③小心，當(dāng)心。（3）桂花樹開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。（）（4）雨天路滑，媽媽叮囑我過(guò)馬路時(shí)要仔細(xì)點(diǎn)。（）（5）過(guò)去生活條件不好，家家戶戶的日子過(guò)得比較仔細(xì)。（）②①①③②第二課時(shí)桂花雨五年級(jí)上冊(cè)﹒人教版3

通讀課文，找出桂花給“我”帶來(lái)的美好的回憶？①兒時(shí)在故鄉(xiāng)與父親賞花，獨(dú)愛桂花的香氣。②故鄉(xiāng)院子里，與母親和鄉(xiāng)親們一起感受搖花的樂趣。③遷居杭州，給母親帶桂花，憶起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的桂花雨。課文詳解讀課文第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)出對(duì)桂花的喜愛？①

對(duì)比②

欲揚(yáng)先抑小時(shí)候，我無(wú)論對(duì)什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我，這是梅花，那是木蘭花……但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡的是桂花。對(duì)比，通過(guò)對(duì)各種花情感態(tài)度的對(duì)比，突出了桂花在作者心中的重要地位。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。欲揚(yáng)先抑，交代“我”喜歡桂花的原因——香氣迷人。搖桂花給“我”帶來(lái)了哪些樂趣呢？請(qǐng)閱讀文章的3-6段。

桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)飄香十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。浸思考：這里用“浸”字有什么好處？

一個(gè)“浸”字，化無(wú)形為有形，形象地表現(xiàn)出桂花香氣的濃郁，同時(shí)也將置身于桂花香氣中的幸福感受描繪得生動(dòng)、傳神。

桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”，揺下來(lái)的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過(guò)了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)吹落，比揺下來(lái)的香味就差多了。

作者盼望搖桂花嗎？作者在文中為我們帶來(lái)了一場(chǎng)怎樣的搖桂花的場(chǎng)景呢？讀第5段。搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，我總是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說(shuō)：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來(lái)的?！贝笫驴偸抢p著寫出了“我”盼望搖桂花的急切心情。從“我”的語(yǔ)言中，能看出我什么樣的心情？

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著“??！真像下雨，好香的雨呀！”表現(xiàn)了“我”搖桂花時(shí)的興奮與快樂?！拔摇痹趽u桂花時(shí)的一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了“我”什么的心理?“桂花雨”是什么雨，這句話表達(dá)了作者什么情感？桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”

作者將紛紛飄落的桂花比作“桂花雨”，純樸自然，桂花的香氣呼之欲出，作者對(duì)桂花的喜愛之情溢于言表。那這是一場(chǎng)________的桂花雨呢？香甜歡樂難忘思念當(dāng)我置身于桂花雨中，“我”是什么心情？請(qǐng)用詞語(yǔ)形容一下，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些表示快樂的詞？欣喜若狂

興奮不已

歡天喜地興高采烈

歡呼雀躍

笑逐顏開心花怒放桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。桂花的用途有哪些？桂花茶桂花糕

全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

桂花僅僅是在秋季開花，那為什么作者會(huì)說(shuō)村子全年都會(huì)有桂花香呢？

因?yàn)楣鸹ǖ南銡庥肋h(yuǎn)留在人們心中，它的香，不受季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活；它的香，不受空間約束，不僅香甜了“我”家，也香甜了整個(gè)村子。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。沒有不浸在桂花香里的。同樣在說(shuō)桂花的香氣，這兩句中的“浸”含義一樣嗎？前一句中的“浸”字表現(xiàn)出了桂花開時(shí)香氣的濃郁。后一句中的“浸”字表現(xiàn)出了桂花香伴隨人們的時(shí)間長(zhǎng)，它不受季節(jié)、空間的約束，永遠(yuǎn)甜在人們的心里。后來(lái)我們離開了故鄉(xiāng)，“我”和母親是如何懷念故鄉(xiāng)的桂花的？讀課文7-8自然段?？墒悄赣H說(shuō)：“這兒的桂花再香，也比不上加上院子里的桂花?！?/p>

思桂花桂花是沒有區(qū)別的，母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。思考：母親為何會(huì)這樣說(shuō)？從客觀上說(shuō)，杭州小山上滿是桂花，理應(yīng)比家鄉(xiāng)的桂花更香，但母親比的不是香味的濃與淡，而是感情的深與淺，在母親看來(lái)，桂花是家鄉(xiāng)的代名詞，母親聞著他鄉(xiāng)桂花的香氣，思念著的卻是故鄉(xiāng)和親人。品讀感悟于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！坝帧弊终f(shuō)明了什么？流露出作者怎樣的情感？故鄉(xiāng)的桂花是作者童年時(shí)代最難忘、最美好、最耐人尋味的回憶，流露出作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念以及對(duì)童年生活的懷念之情。不止一次寫作指導(dǎo)

本文作者借桂花表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念，請(qǐng)同學(xué)們想一想，這是什么寫作方法？

寄情于事。在事情的發(fā)展過(guò)程中或人物活動(dòng)情況的敘述中注入情感，使敘事與抒情融為一體，這樣的寫作手法就是寄情于事。隨堂練習(xí)讀句子，完成練習(xí)。1.桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（1）將畫“

”的句子改為肯定句。______________________________________________________（2）“浸”字的含義有：①泡在液體里；②液體滲入或滲出；③逐漸。在這里的意思是_____（填序號(hào)）。運(yùn)用這個(gè)字的好處是______________________________________________。至少前后左右十幾家鄰居，都浸在桂花香里?；療o(wú)形為有形，形象地寫出了桂花香氣的濃郁①2.這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”（1）這句話通過(guò)對(duì)作者的_______和_______進(jìn)行描寫，表達(dá)了作者搖桂花時(shí)___________的心情。3.可是母親說(shuō)：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。下列詩(shī)句表達(dá)的情感與母親對(duì)桂花的情感一致的是（）A.煙波江上使人愁。B.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。C.鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。D.月是故鄉(xiāng)明。動(dòng)作語(yǔ)言興奮、喜悅D這是一篇回憶童年生活的文章，作者主要回憶了故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”，字里行間充滿了作者對(duì)故鄉(xiāng)親人的懷念和童年生活無(wú)比懷念的感情。主旨?xì)w納層次梳理桂花雨愛桂花搖桂花思桂花香氣迷人桂花盛開

香氣四溢搖落桂花

紛紛如雨一年四季

美好生活杭州賞桂花給母親帶桂花又思故鄉(xiāng)桂花陣陣桂花雨片片思鄉(xiāng)情每回寫到我的家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛，我也珍惜自己對(duì)他們的這一份情。像樹木花草似的，誰(shuí)能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？

——選自琦君的《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》，有改動(dòng)拓展延伸戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住喊出：“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？”——選自琦君的《家鄉(xiāng)味》1.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！啤ざ鸥Α对乱箲浬岬堋?.少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！啤べR知章《回鄉(xiāng)偶書》課后習(xí)題精講

有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)桂花給“我”帶來(lái)了哪些美好的回憶。

朗讀指導(dǎo)：本文語(yǔ)言質(zhì)樸清新，情感豐富而真摯。朗讀時(shí)，要體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感。讀”桂花香”的相關(guān)語(yǔ)段時(shí)，語(yǔ)氣要輕柔，節(jié)奏要舒緩，總體要讀出喜愛之情。讀第5自然段時(shí)，要注意搖花前和搖花時(shí)的作者的情感變化，搖花前讀出作者盼望搖桂花的迫切心情，語(yǔ)速稍快；搖花時(shí)要讀出作者興奮、歡樂的心情。讀7-8段時(shí)，要讀出母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。參考答案：1、兒時(shí)在故鄉(xiāng)與父親賞花，獨(dú)愛桂花的香氣；2、故鄉(xiāng)院子里，與母親和鄉(xiāng)親們一起感受搖花的樂趣；3、遷居杭州，給母親帶桂花，憶起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的桂花雨。

讀下面的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。

桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家

鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇

搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：

“??！真像下雨，好香的雨呀！”

參考答案：“香飄十里”“浸”字寫出桂花香氣的濃郁以及彌漫的范圍之廣，香氣無(wú)處不在，已沁入小村的角角落落和每個(gè)人的心中，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)院子里的桂花的喜愛之情?！氨А薄皳u”“喊”這些動(dòng)詞寫出了“我”搖桂花時(shí)的興奮與快樂，既表現(xiàn)了小時(shí)候搖桂花的樂趣，也表達(dá)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的思念以及對(duì)童年生活的懷念之情。聯(lián)系下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。（原文略，見教材第8頁(yè)）

參考答案：從客觀上講，杭州小山上滿是桂花，理應(yīng)比家里的桂花更香，但母親比的不是香味的濃淡，而是感情的深與淺，在母親看來(lái)，桂花是家鄉(xiāng)的代名詞，聞著他鄉(xiāng)桂花的香氣，思念著的卻是故鄉(xiāng)和親人、不光是母親，作者也想家了。母親用這句樸實(shí)的話表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情，作者則是用飽含深情的文字來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。3

桂花雨第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解課文大意。2.了解作者和寫作背景。3.認(rèn)寫字詞、理解詞語(yǔ)。快速閱讀課文，想一想：作者主要寫了什么事？課文大意“桂花雨”是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)的最美好、最迷人的印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣；接著詳細(xì)地寫了搖桂花的事；最后寫了在杭州賞桂花，給母親帶桂花，卻時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和“桂花雨”。通讀課文作者簡(jiǎn)介

主要作品：《煙愁》《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》《細(xì)雨燈花落》《千里懷人月在峰》《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》等。

生平簡(jiǎn)介：琦君(1917～2006)，當(dāng)代臺(tái)灣女作家。

原名潘希真。浙江人。1949年赴臺(tái)灣。

文學(xué)成就：有散文集、小說(shuō)集、兒童文學(xué)作品30余種，有些作品被選入中小學(xué)課本，作品深受廣大讀者歡迎，被譽(yù)為“臺(tái)灣文壇上閃亮的恒星”。琦君和母親原先住在浙江溫州的瞿溪，家里有個(gè)大院子，種滿了桂花。12歲遷居杭州。杭州有個(gè)叫“滿覺垅”的地方，也種滿了桂花，香氣濃郁。琦君1949年離開家鄉(xiāng)，寫本文時(shí)已經(jīng)是一個(gè)老人了，一直沒有回到生她養(yǎng)她的故鄉(xiāng)。背景資料會(huì)認(rèn)字一州得木花老婆餅沉糾葉起luóhánɡ籮杭懂蘭婆糕浸纏茶撿dǒnglánpógāojìnchánchájiǎn我會(huì)認(rèn)用竹子編成的器具。形聲字：“

”表示用竹子編織而成；“羅”表示讀音為“l(fā)uó”?；j杭州西湖hánɡ會(huì)寫字懂蘭籮婆糕餅懂纏茶撿易寫錯(cuò)糕浸右部“彐”中間橫筆右端不出頭。左部“米”的最后一筆捺改點(diǎn)。易寫錯(cuò)茶籮竹字頭，不要寫成草字頭。最后兩筆都是點(diǎn)。詞語(yǔ)聽寫籮筐杭州懂得木蘭花老婆婆糕餅沉浸糾纏茶葉撿起近義詞盛開—開放欣賞—觀賞仔細(xì)—認(rèn)真喜歡—喜愛姿態(tài)—姿勢(shì)尋找—尋覓反義詞盛開—凋謝完整—?dú)埲弊屑?xì)—馬虎擔(dān)心—放心成熟—稚嫩新鮮—腐爛理解詞語(yǔ)【姿態(tài)】姿勢(shì)；樣兒。課文中說(shuō)桂花樹不像梅樹那樣有姿態(tài)，是說(shuō)桂花樹的樣子笨笨的。不如梅樹姿勢(shì)優(yōu)雅好看。【臺(tái)風(fēng)】發(fā)生在太平洋西部海洋和南海海上的熱帶氣旋，是一種極強(qiáng)烈的風(fēng)暴，中心附近最大風(fēng)力達(dá)12級(jí)或12級(jí)以上，同時(shí)有暴雨?！净j】用竹子編的底方上圓的器具?！窘空n文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。【紛紛】(言論、往下落的東西等)多而雜亂。第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.桂花給我?guī)?lái)了哪些美好的回憶？2.借助相關(guān)語(yǔ)句和資料，體會(huì)借助桂花表達(dá)的對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念以及對(duì)童年生活的無(wú)比懷念的感情。朗讀課文，桂花給我?guī)?lái)了哪些美好的回憶？愛桂花(1～2)搖桂花(3～6)思桂花(7～8)朗讀課文，桂花給我?guī)?lái)了哪些美好的回憶？與梅樹對(duì)比桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只是滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。桂花樹的形態(tài)喜歡的原因愛桂花朗讀課文，桂花給我?guī)?lái)了哪些美好的回憶？桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。桂花的香氣無(wú)處不在，已沁入小村的角角落落和每個(gè)人心中，體會(huì)作者對(duì)桂花的喜愛之情。愛桂花朗讀課文，桂花給我?guī)?lái)了哪些美好的回憶？搖桂花桂花在母親心里的重要位置故鄉(xiāng)靠海，八月是臺(tái)風(fēng)季節(jié)。桂花一開，母親就開始擔(dān)心了:“可別來(lái)臺(tái)風(fēng)??！”母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著:“只要不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多?！蹦赣H的淳樸善良朗讀課文，桂花給我?guī)?lái)了哪些美好的回憶？搖桂花動(dòng)作描寫這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”語(yǔ)言描寫充滿童趣朗讀課文，桂花給我?guī)?lái)了哪些美好的回憶？搖桂花桂花糕桂花茶加工桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。食用朗讀課文，桂花給我?guī)?lái)了哪些美好的回憶？思桂花異鄉(xiāng)桂花杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里……可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”家鄉(xiāng)花香桂花思鄉(xiāng)朗讀課文，桂花給我?guī)?lái)了哪些美好的回憶？思桂花桂花故鄉(xiāng)的符號(hào)多次想起難以忘懷童年的歡樂故鄉(xiāng)的記憶于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！苯柚鸹ū磉_(dá)感情愛搖思熱愛家鄉(xiāng)懷念童年思念故鄉(xiāng)思念親人結(jié)構(gòu)圖示桂花雨愛桂花搖桂花思桂花喜歡迷人的香氣母親擔(dān)心香飄十里紛紛如雨香甜生活杭州賞桂花給母親帶桂花又思故鄉(xiāng)桂花情充滿歡樂鄉(xiāng)思永存片片思鄉(xiāng)情陣陣桂花雨第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容借助桂花表達(dá)思鄉(xiāng)之情。第三階：方法學(xué)用

本文作者童年時(shí)代生活在浙江溫州的瞿溪，家里有個(gè)大院子，種滿了桂花。桂花一年四季都會(huì)給家鄉(xiāng)的人們帶來(lái)收獲和快樂，家鄉(xiāng)的美景和親人像桂花的清香一樣，植根在作者的心房。

桂花，成了家鄉(xiāng)的符號(hào)，每當(dāng)作者思念家鄉(xiāng)的時(shí)候，桂花便從心底升騰起來(lái)，浮現(xiàn)在眼前。所以，桂花的一切被賦予了濃濃的鄉(xiāng)情，想起桂花，自然就想起了家鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的親人和童年的往事。

借助桂花表達(dá)思鄉(xiāng)之情四季桂花借助桂花思鄉(xiāng)懷舊借花思鄉(xiāng)桂花盛開桂花成熟桂花曬干帶來(lái)歡樂桂花香搖桂花做食品故鄉(xiāng)浸在花香里童年生活最難忘純樸祥和鄉(xiāng)情濃借助桂花表達(dá)思鄉(xiāng)之情第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。

(1)生字檢測(cè)。

(2)詞語(yǔ)檢測(cè)。課后習(xí)題1本文語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯，朗讀時(shí)，要體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感。讀描寫“桂花香”的相關(guān)語(yǔ)段時(shí)，語(yǔ)氣輕柔、節(jié)奏舒緩，讀出喜愛之情。如，第2自然段要讀出對(duì)桂花香氣“太迷人了”的欣賞和贊美。讀第4自然段“香飄十有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)桂花給“我”帶來(lái)了哪些美好的回憶?！爸辽佟薄笆畮准摇薄皼]有不”等詞語(yǔ)時(shí)，要有意識(shí)地放慢語(yǔ)速，加重語(yǔ)氣，感受桂花香氣的悠遠(yuǎn)和濃郁，讀出沉醉和向往。第5自然段搖花前讀出“我”盼望搖桂花的迫切心情，語(yǔ)速稍快；讀搖桂花的情景時(shí)，語(yǔ)氣要?dú)g快興奮。讀第6自然段時(shí)，要放慢語(yǔ)速，尤其是讀“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”時(shí)，要想象桂花香無(wú)時(shí)無(wú)處不在的情形。讀第7，8自然段時(shí)，要讀出母親的懷念之情。課后習(xí)題1兒時(shí)在故鄉(xiāng)與父親賞花，獨(dú)愛桂花的香氣；在故鄉(xiāng)的院子里，與母親和鄉(xiāng)親們一起感受搖花的樂趣；遷居杭州，給母親帶桂花，憶起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的桂花雨。說(shuō)說(shuō)桂花給“我”帶來(lái)了哪些美好的回憶。課后習(xí)題2桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”讀下面的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。課后習(xí)題2“香飄十里、浸”寫出了桂花香氣彌漫的范圍之廣，使籠罩在桂花香氣中的故鄉(xiāng)躍然紙上。同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)桂花的喜愛之情。“抱、搖、喊”這些動(dòng)詞表現(xiàn)了“我”搖桂花時(shí)的興奮、忙碌與快樂，既表現(xiàn)了小時(shí)候搖桂花的樂趣，也表達(dá)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。讀下面的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。課后習(xí)題3“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蹦赣H之所以這樣說(shuō)是因?yàn)樗鹊牟皇窍阄兜臐馀c淡，而是感情的深與淺，在母親看來(lái)，桂花是家鄉(xiāng)的代名詞，聞著他鄉(xiāng)桂花的香氣，思念著的卻是故鄉(xiāng)和親人。她用這句樸實(shí)的話表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情，作者則是用飽含深情的文字來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)情。聯(lián)系下面的“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含義。隨堂檢測(cè)一、看拼音，寫詞語(yǔ)。木蘭糕餅籮筐外婆沉寂茶葉懂得撿起隨堂檢測(cè)二、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。纏：A.纏繞。B.糾纏。C.應(yīng)付。1.這人真難纏，跟他說(shuō)了半天，他就是不走。()2.這個(gè)籮筐纏了幾根鐵線后，很牢固。()3.半天了，他還纏著我不放。()CAB隨堂檢測(cè)三、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。只要……就……如果……就……無(wú)論……都……1.()讓它開過(guò)了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)吹落，比搖下來(lái)的香味()差多了。2.小時(shí)候，我()對(duì)什么花，()不懂得欣賞。3.()不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我們()可以收幾大籮桂花。如果就無(wú)論都只要就第五階：課外拓展