2016-2017學年春季學期蘇教版小學三年級數(shù)學下冊教案全冊

1小學三年級數(shù)學下冊教案(2016-2017學年度)第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)第1課時兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算2課題)③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10個10瓶是100瓶，10個2瓶是20瓶，一共是120瓶。④由12×1=12,可以想到12×10=120(板書)3老師校對答案，交流20×30的口算方法。(可以用20×3,再添一個0;或者用30×2,再添一個0;或者用2×3,再添兩個0。)出示例2情境圖。30×60=1800(千克)(3)追問：這里為什么取每袋30千克進行估算?4第2課時兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(不進位)5題?(1)6個2箱是12箱，2箱有24×2=48個，有這樣的6個兩箱就是48×6=288(2)10箱有24×10=240個，2箱有24×2=48個，合起來12箱就是240+48=288(3)有的學生可能用豎式計算第二步算的是什么?第三步算的是什么?豎式計算要注意什么?48(2箱的個數(shù)) 24(10箱的個數(shù))288(12箱的個數(shù))6、指導完成“試一試”。提出要求：交換12和24的位置讓學生計算。養(yǎng)成驗算意識。)(板書)7第3課時：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(進位)教學內(nèi)容：教材第5～6頁，例4,“想想做做”第1～4題。8每箱迷你南瓜24個，53箱一共有多少個?3、你能接著往下算嗎?請大家繼續(xù)完成課本第5頁例4的豎式。啟發(fā)：你是怎樣想的?理由是什么?豎式計算要注意什么?(24×3的得數(shù))(24×50箱的個數(shù))(上下相加的得數(shù))6、驗算一下自己的答案，是否正確。教師交流驗算方法。今天你有什么收獲?補充習題教學反思：教學內(nèi)容：教材第7～8頁的1—5題?？谒銉晌粩?shù)乘整十數(shù)時，先把0前面的數(shù)相乘，然后再把0添上去，特殊的，如：12×10=30×40=(學生口答，教師板書)做練習一第1題。做練習一第2題。(1)做練習一第3題。(2)做練習一第4題。(3)做練習一第5題。教學內(nèi)容：教材第7～8頁第6—12題。還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)是如何估算的嗎?(板書知識點)如：27×32,當我們進行估算時，看27接近30,32接近30,所以估算時直接算30×30=900。(板書)做練習一第6題。(1)做練習一第7題。估算的時候，怎么估算?為什么?(2)做練習一第8題(3)做練習一第9題。(1)做練習一第10題。(2)做練習一第11題。(3)做練習一第12題。教學內(nèi)容：教材第9、10頁，例5,“試一試”,“想想做做”第1～7嗎?(出示主題圖)2、問：從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?書：32×30=生：先算出32乘3的積，再在后面添一個“0”。(板書)第一步列豎式。因為0乘32還得0,所以這一步可以不寫。這樣就先算32×3,列豎式時可以讓3與32中的2對齊，把30中的0寫在后面。第二步計算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)32×3得96,再在積的末尾加上0。注意乘數(shù)末尾有一個0,那么積的末尾也只能加上一個0。第7課時兩步連乘的實際問題2、從圖上你能收集到哪些數(shù)學信息?(每個乒乓球2元，每5個乒乓球裝一袋，共裝6袋。)3、發(fā)現(xiàn)哪些信息之間是有直接聯(lián)系的?根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題?預設：可能會出現(xiàn)以下幾種情況①買一袋乒乓球要多少元?②6袋乒乓球一共有多少個?③買6袋乒乓球一共多少元?方法一：5×2=10(元)10×6=60(元)第一步求的什么?(板書：買一袋乒乓球要用多少元?)知道了買一袋乒乓球方法二：6×5=30(個)30×2=60(元)這種方法第一步求的什么?(板書：6袋乒乓球一共有多少個?)知道了6袋(1)比較一下，第一種算法是先算什么,再算什么的?第二種呢?給大家嗎?(關(guān)鍵就是要找到有直接關(guān)系的兩個信息，看能求出什么,再一步步地教學內(nèi)容：教材第13、14頁，練習二第1～8題。教學目標：1、熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算(末尾有0)。教學難點：兩位數(shù)筆算(末尾有0)的方法。我們已經(jīng)學會了有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(末尾有0)的筆算和兩步連乘解決實際1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(末尾有0)時有哪些注意點?(板書)這兩個條件組合起來能求出什么,然后再進行解答。做練習二第1題。做練習二第2題。(1)做練習二第3題。(2)做練習二第4題。嗎?(3)做練習二第5題。(4)做練習二第6題。③反饋評議。題中有哪些條件，哪兩個條件組合可以求出什么?有不同的方法嗎?(5)做練習二第7題。嗎?(6)做練習二第8題。③反饋評議。題中有哪些條件?要求“5件大衣一共要多少元?”必須先求什么?第9課時復習(1)教學內(nèi)容：教材第15～17頁的1—7題。1、口算兩位數(shù)乘整十數(shù)時有哪些注意點?(板書：復習口算)做復習第1題。做復習第2題。做復習第3題。做復習第4題。①學生看表理解題意，從表中你獲得了哪些信息?需要我們填什么?做復習第5題。指出：要看買的是哪一種球?就要看19個這樣的球的價錢最接近800元，而且不超過800元。(2)做復習第6題。(2)做復習第7題。第10課時復習(2)教學內(nèi)容：教材第15～17頁的8—15題。做復習第8題。做復習第9題。(一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)增加10,積增加20個10即增加200。后面一個做復習第10題。④24×25,60×31,26×19你能運用剛才的方法快速算出結(jié)果嗎?。做復習第11題。指出：第(1)組算式中，當?shù)诙€乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、3倍……時，積分別是111、222、333……第(2)組算式中，當?shù)诙€乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍……時，積分別是91的1倍、2倍、3倍……這其實是積的變化規(guī)律。(1)做復習第12題。②提問：要求30個這樣的書架大約一共放多少本書?首先得要求什么?(2)做復習第13題。(3)做復習第14題(4)做復習第15題。第11課時有趣的乘法計算1、探究乘數(shù)是11的乘法計算。(1)出示題目：24×1153×11談話：一個兩位數(shù)和11相乘的得數(shù)有什么共同特點?我們先列式計算。53×11=583,所得的積個位上的數(shù)，和原來兩位數(shù)個位上的數(shù)一樣，是3;積(2)引導學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜62×11的積。提問：猜一猜62×11等于幾?學生列豎式計算62×11,說說等于幾。(682)(4)出示題目：64×11提問：試著算一算，有什么發(fā)現(xiàn)?(十位相加滿10)(個位數(shù)還是4,百位數(shù)原來是6變成7)再問：為什么百位上的“6”變成“7”,多了1是從哪里來的?(5)試一試：59×1167×112、結(jié)一個兩位數(shù)與11相乘的規(guī)律。數(shù)如果滿10,要向百位進1。3、提問：你能出一些像這樣的算式考考大家嗎?(1)出示題目：22×2835×3556×54(2)學生列豎式計算。(3)你隨便出這樣的算式老師還能一下說出得數(shù)。(4)追問：究竟這里面藏著什么秘密呢?觀察這些得數(shù)，他們有什么特點?把等于十位上的數(shù)同其本身加1之和的積。如63×67的結(jié)果可直接寫成4221,相當于6×(6+1)為42,在42的后面再寫出3×7的積21,即4221。(1)先直接寫出下面各題的得數(shù)，再用豎式計算驗證。(2)直接寫出下面各題的得數(shù)，并比較每組的兩道題，說說有什么發(fā)現(xiàn)，和同第二單元千米和噸第1課時認識千米教學內(nèi)容：教材第20—21頁的例1和“想想做做”的第1—5題。讓學生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。鉛筆長18()一枚1硬幣厚約3()學生跑道一圈長250()課桌長約10()3、出示教材第20頁例1,提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180()我們學校的跑道從()——()大約是100米，你怎么記住它的?明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。(板書1千米=1000米)提問：1千米里面有幾個100米?(10個)追問：走100米你走了多長時間?如果讓你走1000米要多長時間?組1000米的感受和100米的一樣嗎?(2)完成教材第21頁“想想做做”第3題。(3)提問：課前我們做過調(diào)查，我們學校的環(huán)形跑道一圈是多少米?幾圈是1千米?①一圈200米，5圈是1千米②一圈250米，4圈是1千米③一圈是400米，2圈半是1千米說說，你感覺1千米長嗎?自由交流，會有多長?想一想，從學校門口往南走到哪兒是1千米?向北?向東?向西呢?你米，要走10個100米，該從學校門口走到哪兒?學校有1千米嗎?1、完成教材第21也“想想做做”第1題。去上班?請簡述理由。2、完成教材第21頁“想想做做”第3題。3、完成教材第21頁“想想做做”第4題引導學生看圖，并說說圖中知道了什么,要求什么?第(1)題組織學生直接計算，第(2)題先讓學生討論，在組織交流，提出解第2課時認識噸教學內(nèi)容：教材第22-23頁的例2和“想想做做”第1-6題。教學準備：1桶10千克的水師：板書：1千克=1000克(1)出示一袋100千克的大米談話：一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎?提過它嗎?提過出示，一袋袋地出示，學生跟著100千克、200千克地數(shù)，貼滿10張，提問，每袋100千克，10袋多少千克?(板書：1000千克)指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。(板書：1噸=1000千克)(1)師：課前我們側(cè)臉了自己的體重，你的體重是多少?(指名回答)個學生站在一起，感受100千克)引導學生想象：如果把這個這4個學生都壓在你身上，感覺怎么樣?100千克重不重?想象一下，如果把40個學生全部都疊在你身上，會怎樣?1000千克重不重?(2)實物出示裝有10千克水的水桶，指名上來掂一掂。提問：覺得重嗎?這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸?(100桶10千克的水)1、完成教材第22頁“想想做做”第1題總結(jié)匯報：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一只豬重100千克，10只豬重1噸，一桶油棕200千克，5桶油重1噸。2、完成教材第23頁“想想做做”第4題。3、完成教材第23頁“想想做做”第6題。用字母“t”表示，噸和千克之間的進率是1000,即1噸=1000千克。教學內(nèi)容：教材第24-25頁的練習三第1-9題。么情況下使用噸?(稱比較重的或大宗物品的質(zhì)量)2千克的藥膏開始刷牙，并洗了臉?gòu)寢尳o我準備了一杯250千克的牛奶和一個4004千克的大象，80克的小熊貓，真可愛!我們還看到一輛載滿約4克糧食的大貨車1、完成教材第24頁“練習三”第1題2、完成教材第24頁“練習三”第2題1000千克=1噸3、完成教材第24頁“練習三”第3題4、完成教材第25頁“練習三”第4題2、完成教材第25頁“練習三”第6題4、完成教材第25頁“練習三”第8題第三單元解決問題的策略第1課時解決問題的策略--從問題想起教學內(nèi)容：教材第27-29頁的例1和“想想做做”第1-4題。0教學過程：出示商場購物情景圖，提問：如果你有100元，這些商品你想買什么?還剩多少元?1、教學例1。(1)出示教材第27頁例1情境圖。們可能買什么?(學生自由發(fā)言)利用把畫面集中放大運動服和運動鞋的場景中(見教材第27頁圖),讓學生多少元?一共用去多少元?130+85=215(元)剩下多少元?300-215=85(元)(3)想一想，如果買3頂帽子，付出100元，最少找回多少元?最多用去多少元?24×3=72(元)最少找回多少元?100—72=28(元)(1)出示問題(1),引導分析：從“桃樹比梨樹多多少棵”想到的數(shù)量關(guān)系是什么?3、第3題。第2課時解決問題的策略——畫線段圖教學內(nèi)容：教材第29-31頁的例2和“想想做做”第1-4題。談話：同學們，咱們身上穿的上衣和褲子是誰買的?你有自己去買過嗎?今天1、教學例2。出示教材第29頁例2的教學情境圖，引導學生認真觀察。(1)理解圖意。(2)畫線段圖。提出問題：上衣的價錢是褲子的3倍，買一套衣服要多少元?(一件上衣和一條褲子)引導：怎樣解決這一問題呢?今天我們還請來了一位數(shù)學小助手，它的名字叫上衣價錢的線段該怎么表示?畫多長呢?(學生討論)引導：上衣的價錢是褲子的3倍，要畫這樣的3份。(指名板演)這樣我們能清楚地看到褲子是48元，上衣是褲子的3倍，完整了嗎?(還缺少問題)段圖補充完整)(3)列式解答。價錢)你是怎么列式的?先算什么?再算什么?方法二：先算一套衣服一共有幾個48,1+3=4;再算買一套衣服要用多少元，48×4=192(元)。引導思考：在這個數(shù)量關(guān)系里，哪一個量是直接告訴我們的?(褲子48元)要先求的是那一部分?(上衣的價錢)和上一題相比，什么不變?(已知條件)什么變了?(所求問題)問題改了，線段圖要不要改?怎么改?(2)追問：現(xiàn)在你能解答這道題嗎?先算什么?再算什么?方法二：先算一件上衣比一條褲子多出幾個48,3—1=2;再算一件上衣比一條褲子多多少元，48×2=96(元)。3.比較：上面兩題有什么相同，有什么不同?解答的過程呢?(學生討論)相同點：(1)已知條件相同，問題不同。(2)都可以根據(jù)問題分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么。(3)題中數(shù)量關(guān)系不同，解題的方法也不同。(4)上衣的價格不知三.鞏固練習先指名說說所求的問題是什么,數(shù)量關(guān)系是什么,讓學生在練習本上畫出線段圖，表示出已知條件和所求問題。再讓學生說說先算什么,再算什么,然后讓學生第3課時練習四2、通過觀察、交流、遷移等活動，提高學生運用策略解決實際問題的能力。教學重難點：綜合運用知識解決問題，感受運用策略整理信息的必要性，提高二.基礎(chǔ)練習1、教材第32頁“練習四”第1題。(1)出示題目，讓學生根據(jù)問題說出數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么。分析：還剩的米數(shù)等于總長度減去已修的米數(shù)；求還剩的米數(shù)，等于總長度減去8天修的米數(shù)。已修的米數(shù)：45×8=360(米)還剩的米數(shù)：520—360=160(米)數(shù)量關(guān)系確定先算什么,再算什么。最后指名列式解答。面粉的袋數(shù)：60—22=38(袋)一共的袋數(shù)：60+38=98(袋0(1)讓學生閱讀題目的已知條件，說說你知道了什么。(2)讓學生說出數(shù)量關(guān)系，畫出線段圖，確定先算什么,并列式解答。師板書：追問：什么變了?什么不變?數(shù)量關(guān)系變了?先算什么,再算什么?你能看懂兩幅圖嗎?小寧走到的地方一樣嗎?(小寧從距動物園600米，距植物園900米的地方走到距動物園300米，距植物園600米的地方)600—300=300(米)先算什么?再算什么?解決問題(2):在問題(1)的基礎(chǔ)上，說出數(shù)量關(guān)系，更改線段圖，再列式解提問：這兩題的問題是什么?(還剩多少頁沒有看)數(shù)量關(guān)系是什么?(總的頁數(shù)—已看的頁數(shù)=還剩的頁數(shù))解題過程相同嗎?為什么?(不同，因為已知條件不同)(2)40+32=72(頁)150—72=78(頁)3、第10題。出示題目讓學生讀一讀，并提問：怎么比?(求出每袋多少元)甲：42÷7=7(元)乙：6+2=8(袋)48÷8=6(元)媽媽小芳的年齡是27÷3=9(歲),媽媽是9×4=36(歲)。通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?你能用學會的知識解決我們身邊的問題嗎?第四單元混合運算第1課時含有兩級的混合運算(一)教學內(nèi)容：教材第34-45頁例1和“想想做做”第1-6題。(1)出示問題(1):小軍買3本筆記本和1個書包，一共用去多少元?(2)學生獨立思考，自主解答。(4)引導綜合算式。(5)初步理解運算順序，介紹書寫格式。面寫第二步運算的結(jié)(教師邊說邊板演)。(6)認識混合運算，板書課題。(1)出示問題(2):小晴買2盒水彩筆，付出50元，應找回多少元?第2課時含有兩極的混合運算(二)(1)出示教材第36頁例2情境圖，讓學生認真觀察情境圖，理解題意。提出問題：買1支鋼筆和1個訂書機，一共應付多少元?么?沒有直接告訴我們什么?與這個問題相關(guān)聯(lián)的是什么條件?(2)思考：怎指名匯報，教師板書：40÷5+1212+40÷5(3)總結(jié)運算順序。什么?第3課時含有小括號的混合運算(1)出示：56-8+9=49÷7×4=(2)出示：7×7-5=77-42÷7=2、小明是個粗心的孩子，他在計算15-6×2時，得到的結(jié)果是18,你知道他追問：對于15-6×2,如果要先算減法，有辦法嗎?(加上小括號)(1)理解題意。提問：要求這個問題，應該先求什么?(買1個書包后還剩多少元)50-20=30(元)追問：每本筆記本是5元，30元可以買幾本?30÷5=6(本)(2)學習算理。除法?出示：(42-18)×3095-(24+50)2.“想想做做”第3題。(1)讓學生說說每道題應先算什么,再計算。第4課時練習五(一)教學內(nèi)容：教材第40頁練習五第1-5題。要先算()。第5課時練習五(二)教學內(nèi)容：教材第40-41頁練習五第6-10題，思考題。2、談話：通過剛才的計算練習，我們知道在沒有括號的混合運算中，要先算()再算();如果算式里有括號，要先算()。(2)比一比每組題目的運算順序和得數(shù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么?(1)讓學生仔細讀題，理解題意。提問：要解決“平均每天看多少頁?”你認為應該先求什么?(5天看了多少頁)你能列出綜合算式嗎?匯報交流，教師板書：(132-72)÷5(2)引導：“如果只能借閱9天”說明剩下的書只能幾天看完?你能列綜合算式嗎?師根據(jù)匯報板書：72÷(9-5)引導：從公式長方形的周長=(長+寬)×2中，你讀懂了什么?要求長方形的第6課時算“24點”教師手持撲克牌，談話：認識它嗎?它有幾種花色?幾個數(shù)字?是的，這是一提問：你會玩算“24點”嗎?能否說說怎么玩?(1)每人準備撲克牌A～10各一張(A表示1);方法一：出8,三八二十四。方法二：出3和7,三七二十一，加3就是24。方法三：出3和9,三九二十七，27減3就是24。(1)出示3張牌：7、6、3(6,因為四六二十四；3,因為三八二十四)引導：根據(jù)6去找4,能通過另外兩張牌找到4嗎?怎么找?(7-3=4)根據(jù)3去找8,能通過另外的兩張牌找到8嗎?(不能)那么,這三張牌應該怎樣才能得到24?引導：這里有8,如果去找3,行嗎?(不行)那該怎么辦?(3)組織活動：分小組，用下面各組牌上的3個數(shù)算出24。(1)談話：下面加大游戲難度，剛才我們用的是3張牌，現(xiàn)在我們用4張牌，(2)出示教材第43頁“試一試”:你能用下面每組4張撲克牌上的數(shù)算得24嗎?得24,誰就獲勝。如果計算的結(jié)果得不到24,就換牌再算。注意找到3和8,4和6,2和12,這樣就能方便快速地算出24.另外，算“24點”時，第五單元年、月、日些信息嗎?(年、月、日、時、分)1、教學例1。(1)觀察、統(tǒng)計。(2)小組交流。樣，1個月最多有31天，最少有29天，有31天的月份比30天的多……)介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的是小月。(3)認識大月、小月。大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。一年中有7個大月，4個小月。2月有28天即不是大月，也不是小月。提問：2014年全年有多少天?你是怎樣算的?31×7+30×4+28=365(天)教師小結(jié)：2014年全年有365天。2.第2題3.第3、4題4.第5題月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；有4個小月，分別是4月、6月、9月、第2課時認識平年和閏年引導：這是2005~2016年2月的天數(shù)，依次觀察，每年的2月有多少天?填在年份(年)2005……2014201520162月的天數(shù)(天)(2)組織交流年份(年)2005……2014201520162月的天數(shù)(天)28……282829(2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天)只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。(板書)通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份數(shù)除以4沒有余數(shù)的一般是閏年，而2100年是平年。如2000年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。2.第3題根據(jù)學生回答，教師明確：一年有4個季度，把12個月平均分成4份，每3追問：今年是平年還是閏年?(鼓勵學生用不同方法解答)這節(jié)課我們認識了平年和閏年，知道了平年2月只有28天，閏年2月有29天，通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份數(shù)除以4沒有余數(shù)的一般是閏年。第3課時練習六1年()個月大月小月2、填空：平年的2月有()天，全年有()天；閏年的2月有()天，全年有()天。通常每()年里有()個平年，()個閏年。公歷年份數(shù)除以()沒有余數(shù)(3)你還想說些什么?在小組里說一說。1.出示教材第50頁“動手做”得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。(2)要求：每次用長方形豎著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系，算出它得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍(3)追問：還可以框出幾個數(shù)?怎樣框?試一試。2.出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容第4課時24時計時法教學內(nèi)容：教材第51-52頁例3和“想想做做”第1-4題。1.認識24時計時法，會用24時計時法表示生活中的時間。2.能進行普通計時法和24計時法之間的互相轉(zhuǎn)換。教學準備：掛圖表各自觀點)師：原來，一天有2個5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，還1.出示教材第51頁例3的節(jié)目預告表。發(fā)言)引導學生明確：這里用的是24時計時法，14:00是下午2時。 (12)這個時刻意味著什么?(舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了，新的一年開始(2)演示：結(jié)合演示，教師介紹：新的一天開始了，此時是幾時?(夜里12時)夜里12提問：現(xiàn)在時間一共走了幾圈?(結(jié)合彩條，讓學生看清走了2個12,是2圈)一共走了多少個小時?(24小時)中午12時，共12小時，第二圈從中午12時到晚上12時，共12時。所以夜里的12時我們用24時計時法就可以說成是這一天的24時，也就是第二天的0時。(板書：從0時到24時的計時法叫作24計時法)3.介紹24計時法刻相差12時。追問：16:00是下午幾時?18:30呢?學生獨立思考后解答；16:00是下午4時，18:30是下午6時30分。羊羊?3.第2題出示圖標，提問：認識這個圖標嗎?(禁止機動車通行),7:30—18:30表示什么?從上午幾時幾分禁止機動車通行?(提醒學生將24計時法裝換為普通計時法)4.第4題第5課時計算經(jīng)過的時間(1)出示例4,提出問題提問：這張預告表上的節(jié)目你喜歡嗎?最喜歡哪一個節(jié)目?(學生自由回答)根據(jù)你的觀察，你覺得那個節(jié)目播放的時間會長一些?你是怎么想的?(學生充分發(fā)表自己的看法)么時候開始?(14:00)什么時候結(jié)束?(16:00)一共播放了多長時間?指導)師：鐘面上是從2:00到3:00經(jīng)過幾小時?(1小時)從3:00到4:00經(jīng)過幾小時?(1小時)一共就是經(jīng)過幾小時?(2小時)師明確：從14:00到16:00經(jīng)過的時間，還可以用減法計算，根據(jù)“結(jié)束時刻16—14=2(時)問題)仔細觀察，《智慧樹》從什么時候開始播出，什么時候結(jié)束?(8:10播出，8:40結(jié)束)(起點是8時，終點是9時)學生討論后得出結(jié)論：開始時8:10,應該把8時和9時這一段平均分成6份，教師演示從8:10到8:40,用不同顏色的線段表示出來。說說計算方法，教師板書：40—10=30(分)1.完成教材第54頁“想想做做”第1題用減法算：13—12=1(時)17—15=2(時)1+2=3(時)2.第2題3.第3題提問：能直接用下午5時減上午9時嗎?怎么辦?你能用線段圖表示出來嗎?4.第5題(1)引導：小明是幾時睡覺的?(晚上8時)什么時候起床的?(第二天的早上6時)這個時間從第一天晚上的8時跨越到第二天的早上6時。能不能用我們之前學習的方法計算?應該怎樣計算?24—20=4(時),4+6=10(時)。方法二；先想晚上8時到第二天上午8時經(jīng)過了12時，再減去2小時，即12—2=10(時)第6課時練習七教學內(nèi)容：教材第56-57頁練習七第1-6題，思考題。1.鞏固24時計時法和普通計時法的裝換方法，能靈活運用24時計時法的知識，1.進一步鞏固24時計時法和普通計時法的轉(zhuǎn)化方法。教學過程1.復習24時計時法和普通計時法的知識及兩種時間表示法的裝換方法。讓學生完成教材第56頁“練習七”第1題。2.導入：今天這節(jié)課，我們就一起來完成24時計時法的相關(guān)練習。二、基礎(chǔ)練習1.完成教材第56頁“練習七”第2題。第3題：從9時開始，每一次向后推4小時，或用加法計算。3.第5題。明確：1時=60分1分=60秒1.第6題(1)根據(jù)表中信息，你能提出哪些問題?(3)制作一張自己的周末時間安排表，與同學交流。2.第7題(2)出示表格，讓學生填寫表格。(3)提問：王叔叔11:40到車站，準備乘車去機場，能趕上什么時間的班車?3.思考題(1)出示火車票，讓學生觀察火車票。(2)全班讀題，分析題意，找出題中解決問題的關(guān)鍵。第六單元長方形和正方形的面積教學內(nèi)容：教材第58-60頁例1、例2和“想想做做”第1-5題。貍先挑選，狐貍急急忙忙挑了這一塊(后一塊長方形),狐貍這次占到便宜了沒有呢?(學生發(fā)表意見)1、教學例1。(1)看一看，感知面的大小①出示情境圖，問：這是什么地方的情境?從這幅圖中你看到了什么?(2)說一說，表述面的大小。①談話：現(xiàn)在誰來說一說黑板表面的大小是黑板的什么?課本的封面呢?②你們會比一比黑板面的面積和課本封面的面積的大小嗎?(在小組里先說一說再集體交流)(3)摸一摸，比較面的大小。(4)找一找，生活中的其它物體你能比較它們表面的面積大小嗎?(5)出示第58頁一個正方形和一個長方形。(6)分小組討論。2、教學例2。(1)出示兩個長方形。(2)分組討論，集體交流。1、完成教材第59頁“想想做做”第2題。2、完成教材第60頁“想想做做”第4題。出示第4題的圖形，提問：下面的圖形哪個面積最大?為什么?用什么辦法比較四個圖形的面積?(數(shù)方格)可以將兩個半格看成1格。3、完成教材第60頁“想想做做”第5題。通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問第2課時面積單位教學內(nèi)容：教材第61-63頁例3和“想想做做”第1-4題。1、拿出兩個正方形(邊長分別是1厘米、1分米),測量它們的邊長。根據(jù)學生回答，講述：邊長是厘米的正方形，面積是1平方厘米，平方厘米用摸一摸，1平方厘米有多大?想一想，生活中哪些物體的面積接近1平方厘米?你手上的哪一部分的面積大約是1平方厘米?畫一畫(徒手):畫一個面積是1平方厘米的正方形。估一估：一張普通的郵票的面積大約是多大?橡皮上面的面積有多大?2、讓學生拿出邊長是1平方分米的正方形，講述：邊長是1分米的正方形的面積是1平方分米，平方分米用符號dm表示。比一比：用手比劃1平方分米有多大?想一想：日常生活中哪些物體的面積接近1平方分米?什么呢?怎樣規(guī)定它的大小呢?根據(jù)學生回答，揭示：邊長1米的正方形，面積是1平方米。出示1平方米的紙，初步感知大小。問：日常生活中哪些物體的面接近1平方米?估計：在1平方米的范圍里能站多少個同學?驗證，實地站一站。1、完成教材第63頁“想想做做”第1題。2、完成教材第63頁“想想做做”第2題。提問：哪個圖形表示1厘米，哪個圖形表示1平方厘米?3、完成教材第63頁“想想做做”第4題。這節(jié)課學了什么內(nèi)容?你學會了什么?還有什么不明白的問題?教學內(nèi)容：教材第64-65頁練習八第1-8題。1、完成教材第64頁“練習八”第1題。2、完成教材第64頁“練習八”第2題。3、完成教材第64頁“練習八”第3題。4、完成教材第64頁“練習八”第4題。5、完成教材第65頁“練習八”第5題。1、完成教材第65頁“練習八”第6題。提問：面積是1平方厘米的正方形，它的邊長是多少?算一算：它們的面積各是多少?周長呢?2、完成教材第65頁“練習八”第7題。3、完成教材第65頁“練習八”第8題。提出問題：比較1平方分米的正方形和數(shù)學書的封面，估計數(shù)學書的封面大約通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?第4課時長方形和正方形的面積計算1、教學例4。2、教學例5。(1)出示例5左圖，談話：要求你們量出這個長方形積，想一想，量長和寬用什么工具?量面積用什么量?怎樣量?學生動手測量例5左圖。談話：你測量的長方形的長和寬各是多少?面積是多少?在小組內(nèi)交流。(2)出示例5右圖，談話：這幅圖你打算怎樣測量它的面積?每人各自在書上問：這個長方形的長、寬各是多少厘米?面積是多少平方厘米?你是怎樣量面積的?(可以沿著長擺一行，共5個面積單位；沿著寬擺一列，共享4個面積單位，說明每行5個面積單位，可以擺4行，一共20個面積單位，面積是20平方厘米。3、教學例6。指名回答，根據(jù)回答板書：長方形的面積=長×寬個公式，S=a×b。在這個公式里，S表示什么?2、完成教材第68頁“想想做做”第1題。3、完成教材第68頁“想想做做”第4題。4、完成教材第69頁“想想做做”第7題。5、完成教材第69頁“想想做做”第10題。通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?第5課時面積單位間的進率1、經(jīng)歷探索面積單位進率的過程，知道1平方米=100平方分米，1平方分米(1)談話：拿出老師發(fā)給你們的正方形紙片(邊長為分米的正方形),先量一(2)問：你算出的面積是多少?(學生的答案：1平方分米，100平方厘米)根據(jù)學生回答板書：1平方分米=100平方厘米2、探究1平方米=100平方分米。(2)指名在全班說一說，根據(jù)學生發(fā)言板書：1平方米=100平方分米米里面有5個1平方米，所以5平方米=500平方分米。1、完成教材第71頁“想想做做”第1、2題。2、完成教材第71頁“想想做做”第4題。(1)指名學生讀題，然后提問：這道題已知什么?求什么?3、完成教材第71頁“想想做做”第5題。通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?第6課時練習九教學內(nèi)容：教材第72頁練習九第1-6題。提問：什么是面積?我們學過的面積單位有哪些?它們之間的進率是多少?追1、完成教材第72頁“練習九”第1題。2、完成教材第72頁“練習九”第2題。第(1)題：讓學生讀題，理解題意。第(2)題：讓學生獨立完成。3、完成教材第72頁“練習九”第3題。1、完成教材第72頁“練習九”第4題。2、完成教材第72頁“練習九”第5題。各多少尾?先要求什么?3、完成教材第72頁“練習九”第6題。讓學生完成教材第73頁“復習”第2題。2、完成教材第73頁“復習”第1題。1、完成教材第73頁“復習”第3題。2、完成教材第73頁“復習”第4題。3、完成教材第73、74頁“復習”第5、6題。4、完成教材第74頁“復習”第8題。5、完成教材第74頁“復習”第9題。1、完成教材第74頁“復習”第10題。周長：(100+60)×2=320(厘米)面積：100×60=6000(平方厘米)2、完成教材第74頁“復習”第11題。發(fā)現(xiàn)?(共同的中間曲線，剩下兩條邊分別相等，所以它們的周長相等)3、完成教材第74頁“復習”第12題。4、完成教材第75頁“復習”第13題。原來的2倍，不移動這4棵樹)再小組討論解決的辦法。通過本課的學習，你有哪些收獲?還有哪些疑問?第七單元分數(shù)的初步認識(二)第1課時認識幾分之一教學內(nèi)容：教材第76-78頁例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1-4題。(1)村長把2塊餅干平均分給喜羊羊和美羊羊，他們每人得幾塊?(1塊)到幾塊?(1/4)(3)如果把1塊餅干平均分給喜羊羊和美羊羊，每人得到幾個?(1/2)樣的1份，就是幾分之一。出示一盤6個桃子圖，提問：6個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃?guī)熜〗Y(jié)：把6個桃平均分給2只小猴，就是把這6個桃看成一個整體，把它平(2)提問：如果是4個桃，你會表示圖中一盤桃的1/2嗎?讓學生把4個桃平均分成2份，表示出1/2。(3)追問：如果是8個桃，你會表示圖中一盤桃的1/2嗎?2、教學例2。出示教材第77頁“試一試”題目，談話：那12個桃可以平均分成幾份?每份1、完成教材第77頁“想想做做”第1、2題。2、完成教材第78頁“想想做做”第3題。3、完成教材第78頁“想想做做”第4題。(2)教師提出要求：分別拿出這堆小棒的1/2和1/3。通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?第2課時求一些物體的幾分之一是多少(1)8個蘋果，平均分給2個小朋友，每人分幾個?(2)12朵花，每3朵一束，可以分成幾束?(3)10個蘑菇，平均分給5只小兔，每只小兔分幾個?示教材第78頁例3情境圖)(2)合作探究。什么意3(3)學生匯報。方法一：可以用圓片分一分，把6個平均分成3份，1/3是2個方法二：聯(lián)系分數(shù)的含義：把6個蘑菇平均分成3份，每份是2個。方法三：把這籃蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2個。提問：把6個蘑菇平均分成3份，每份是多少?用什么方法計算?(除法)得出：6÷3=2(個)(4)比較方法。出示問題：這籃蘑菇的1是多少個?21、完成教材第79頁“想想做做”第1、2題。(1)擺一擺，說一說，完成第1題。拿出它的1/2;再擺個12個,拿出它的1/2。提問：都是拿出O的1/2,為什么個數(shù)不一樣?(2)分一分，完成第2題。12個草莓的1/3和12個草莓的1/4哪個多?師小結(jié)：同一個整體的1/3和1/4的個數(shù)也不同。2、完成教材第79頁“想想做做”第3題。通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?第3課時認識幾分之幾么知識?(把一些物體平均分成幾份，每份就是幾分之一)1、教學例4。(1)出示教材第80頁例4情境圖，提出問題。引導：一只小猴分得這盤桃的一份是1/3,2只小猴取走這盤桃的幾份?(2份)是幾分之幾?(2/3)得這盤桃的1/3。2只小猴一共分得2個1/3,2個1/3是2/3。(1)出示問題：把10個桃平均分成5份，2份是這些桃的幾分之幾?3份、4份呢?讓學生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。提問：把10個桃平均分成5份，每份是這盤桃的幾分之幾?引導學生明確：把10個桃平均分成5份，1份是2個，每份就是1/5,2份就是2個1/5是2/5;3份就是3個1/5,是3/5;4份就是4個1/5,是4/5。(2)辨析：有的同學認為把10個桃平均分成5份，2份就是這些桃的2/10,你認為對嗎?為什么?1、完成教材第81頁“想想做做”第1題。2、完成教材第81頁“想想做做”第3題。3、完成教材第82頁“想想做做”第4題。讓學生拿出準備好的18根小棒，分別拿出這些小棒的2/3和5/6。提問：分別把這堆小棒平均分成幾份，拿出這樣的幾份?(指名上臺演示)說4、完成教材第82頁“想想做做”第7題。5、完成教材第82頁“想想做做”第9題。讓學生觀察圖片，并思考：幾角是1元?(10角)1角是1元的幾分之幾?(把1元平均分成10份，每份就是1元的1/10,即1角)通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?第4課時求一些物體的幾分之幾是多少教學內(nèi)容：教材第83-84頁例5和“想想做做”第1-4題。的1/3,還記得怎么列式嗎?6÷3=2(個)追問：它表示什么?(把6個蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少)少個?學生匯報：可以用圓片分一分，把6個平均分成3份，2/3是4個同理，把6個蘑菇，平均分成3份，給小兔2份，所以是4個。(讓學生投影分的過程)(3)歸納算法。師小結(jié)：把6個蘑菇，平均分成3份，每份2個，給小兔2份，就是4個。(個)6÷3×2=4(個)小結(jié)：6個蘑菇的1/3,就是把6個蘑菇平均分成3份，求出每份是多少，再算出2份是多少。幾份，求出一份是多少(用除法計算),再乘所需要的份數(shù)。1、完成教材第84頁“想想做做”第1題。2、完成教材第84頁“想想做做”第2題。3、完成教材第84頁“想想做做”第3題。怎樣算的?為什么這樣算?通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?第5課時練習十1、完成教材第85頁“練習十”第1題。2、完成教材第85頁“練習十”第2題。3、完成教材第85頁“練習十”第3題。提問：1分米是幾分之幾米?6分米是幾分之幾米?追問：1角是幾分之幾元?4角是幾分之幾元?4、完成教材第85頁“練習十”第4題。5、完成教材第85頁“練習十”第5題。涂。1時的3/4呢?小的4份。第八單元小數(shù)的初步認識第1課時小數(shù)的初步認識紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，(出示例題圖)。他需要的書桌是怎樣的?學2、根據(jù)學生的回答提問：5分米是幾分之幾米?為什么是5/10米?4分米是幾分之幾米?為什么?師根據(jù)學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少?也就是十分之幾米?(引導學生說出1分米，師板書)所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10米。介紹：(邊板書)5/10還可以寫成這樣的形式：0.5你以前見過這樣的數(shù)嗎?這樣的數(shù)叫——(板書：小數(shù)。)今天這節(jié)課我們就0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢?它表示什么?出示教材第88頁“想想做做”第1題。2、教學例2。認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)2的商品圖)標價嗎?為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角板書：1元2角1.2元1.2讀作一點二3元5角3.5元3.5讀作三點五完成教材第88頁“想想做做”第2題。1、完成教材第88頁“想想做做”第3題。2、完成教材第88頁“想想做做”第4題。提問：把誰看作單位“1”?把單位“1”平均分成了多少份?1個小格表示幾3、完成教材第89頁“想想做做”第5題。第2課時小數(shù)的大小比較教學內(nèi)容：教材第90-91頁例3、“試一教師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。1、教學例3。提問：如何比較0.8和0.6的大小?想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。想法二：0.8=8/10,0.6=6/10,8/10>6/10,所以0.8>0.6。想法一：0.8的整數(shù)部分是0,1.5的整數(shù)部分是1,那么0.8肯定小于1.5,所想法二：0.8寫成分數(shù)是8/10,8/10<1,而1<1.5,所以0.8<1.5,雪糕便宜。想法三：因為8比15小，所以0.8<1.5,雪糕便宜。(出示數(shù)軸圖)提問：你能在數(shù)軸上標出0.8和1.5的位置嗎?(3)引導：在數(shù)軸上標出0.6,比較0.6、0.8和1.5這三個數(shù)哪個最大，哪答)提問：我們在比較小數(shù)的大小時，可以采用什么方法來比較?你有什么好的想(1)采用換算單位法，把較大的單位換算成小的單位。1、完成教材第91頁“想想做做”第1題。(1)出示圖片，讓學生觀察。提問：從圖中你能知道兩條彩帶各長多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)再問：你能比較這兩個小數(shù)嗎?(0.6分米<0.9分米)(2)要求：先寫出小數(shù)再比較大小。2、完成教材第91頁“想想做做”第2題。3、完成教材第91頁“想想做做”第3題。4、完成教材第91頁“想想做做”第4題。通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?第3課時簡單的小數(shù)加、減法看吧!(饅頭0.5元，豆?jié){0.7元，餛飩2.8元，面條3.4元)(1)出示問題：買1個饅頭和1杯豆?jié){一共要多少元?學生匯報：將0.5元看成5角，將0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。(1)在大家的共同努力下，我們知道了1個饅頭和1杯豆?jié){一共要1.2元，那么1碗面條比1碗餛飩貴多少元?1、完成教材第93頁“想想做做”第1題。2、完成教材第93頁“想想做做”第2題。3、完成教材第93頁“想想做做”第3題。通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?第4課時練習十一教學內(nèi)容：教材第94-95頁練習十一第1-11題。1、完成教材第94頁“練習十一”第1題。提問：第三幅圖是表示幾個正方形和一個正方形的幾分之幾合起來的?(2個正方形和1個十分之五即0.5)它用小數(shù)表示是多少?(2.5)2、完成教材第94頁“練習十一”第2題。3、完成教材第94頁“練習十一”第3題。提問：在填出的數(shù)中，哪個最接近0.5,哪個最接近2?4、完成教材第94頁“練習十一”第4題。師：比較三只青蛙的跳遠成績，你能把三個數(shù)從大到小排列嗎?(1.1米>0.9米>0.8米)提問：誰跳得最遠?誰第二?5、完成教材第95頁“練習十一”第5題。1、完成教材第95頁“練習十一”第6題。2、完成教材第95頁“練習十一”第7題。3、完成教材第95頁“練習十一”第8題。4、完成教材第95頁“練習十一”第9題。(2)你還能提出什么問題?5、完成教材第95頁“練習十一”第10題。先出示資料，讓學生先發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(相鄰兩數(shù)相差分別是0.2、0.4、0.6)然6、完成教材第95頁“練習十一”第11題。寫)先讓學生有序地寫出方框里的數(shù)，再集體校對。通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?第九單元數(shù)據(jù)的收集和整理(二)第1課時資料的收集和整理(一)教學內(nèi)容：教材第96-98頁例1和“想想做做”第1-2題。最少嗎?怎么樣?學生自由發(fā)言。怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?月份11月12月人數(shù)(1)匯報交流。(2)按月份匯總。月份11月12月人數(shù)怎樣計算?(3)按季度匯總。季度第一季度第二季度第三季度第四季度人數(shù)(4)上面兩次統(tǒng)計有什么不同，你從每個統(tǒng)計表里知道了什么?(把數(shù)據(jù)按不(5)提問：如果要在全校同學中調(diào)查，又該怎么樣做?追問：你認為得到的結(jié)果和我們班的結(jié)果一定相同嗎?(不一定)3.歸納總結(jié)。1、完成教材第97頁“想想做做”第1題。提問：擲()的人數(shù)最多，擲()的人數(shù)最少?追問：你還能提出什么問題?2、完成教材第98頁“想想做做”第2題。第2課時資料的收集和整理(二)教學內(nèi)容：教材第98-99頁例2和“想想做做”第1-2題。2、能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。出示我國正常兒童9~10歲的身高標準表格：男女9歲10歲師：這是我國正常兒童9~10歲的身高標準，從這張統(tǒng)計表中你看懂了什么?師：9歲的男生身高在126.5~137.8cm之間是什么意思?1、教學例2。(1)提問：認真對照，你的身高在正常范圍嗎?學生對照表格，說出自己的年齡和標準范圍判斷自己的身高是否正常。追問：男生和女生的標準相同嗎?(不相同)(2)統(tǒng)計小組同學的身高情況。們班其它同學呢?怎樣才能全面了解全班同學的身高情況?姓名姓名身高/cn姓名身高/am姓名身高/cm你們小組的同學中，最高的是多少厘米?最矮的是多少厘米?(3)統(tǒng)計全班同學的身高情況。高是多少厘米?最矮呢?追問：全班男生身高在正常范圍的有多少人?女生呢?(小組討論)師生共同師：說說從統(tǒng)計的結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié)。1、完成教材第99頁“想想做做”第1題。(2)從統(tǒng)計表中你還知道了什么?2、完成教材第99頁“想想做做”第2題。第3課時練習十二1、完成教材第100頁“練習十二”第1題。079再問：一共幾場?得分在20以上的有多少場?得分在30分以上的呢?2、完成教材第100頁“練習十二”第2題。一共摸20次。(3)提問：一共出現(xiàn)了幾種不同的和?和最大是多少?最小呢?2、完成教材第101頁“練習十二”第3題。多少碼鞋的人最多?要怎么辦?(分小組統(tǒng)計)(4)小組討論：通過本課的學習，你有哪些收獲?感覺自