部編版小學二年級語文下冊教案全集-教學設計

的字等)嗎?1、這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說)1、會認9個生字，會寫9個字。2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”感受生活中的美，熱愛生活。第一課時(一)創(chuàng)設情境，導入課題1、導入部分：音樂激趣導入活動：欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》,讓學生感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學習故事做鋪墊。2、板書課題，指導讀課題。師引導："開滿鮮花的小路"到底有多美，這些花是誰種下的呢?就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧!(二)初讀課文，識記生字新詞。1、朗讀課文我能行。正確朗讀課文。(1)學生自讀課文，課件出示要求：(課件出示):讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。(2)練讀第1-5小節(jié)誰能把這部分讀正確呢?讓我們先來試一試吧!①學生自讀，邊讀1-5小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標畫的對照。②同桌互讀，檢查自讀情況。③課件出示加拼音的詞語，(課件出示):yóudìyuánhuánggǒuyuánláimótuōchēyóujú學生自由讀。指名讀，教師相機提示"喪"是平舌音，"車"是翹舌音，"原、員"讀音相同，都是整體認讀音節(jié)，"黃"是后鼻音。④出示去掉拼音的詞語，(課件出示):郵遞員黃狗原來摩托車郵局采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。⑤把生詞融入課文，再讀第1-5小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節(jié)的同學獎勵一顆星。(3)練讀第6-12小節(jié)①用學習第一小節(jié)的方法學生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。②出示詞語(課件出示)誰來讀?學生自由讀。指名讀，教師相機提示"籽"是整體認讀音節(jié)，也是平舌音，"絢"是前鼻音。③出示去掉拼音的詞語，(課件出示)刺猬絢麗多彩花籽禮物采用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。④把生詞融入課文，再讀第6-12小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。2、檢查課文朗讀(2)指名朗讀課文(2)指導書寫。(三)鞏固練習(三)合作探究，深入研讀(2)包裹里面有什么?(4)從哪里知道的?鼴鼠的心情怎樣?"懊喪"是什么意思?(傷心失意，形容震驚失色)2、學習6-12自然段的?(四)拓展延伸。1、你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎?你喜歡我們的學校嗎?怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美?(五)總結(jié)提高 的田野的微風 什么睡在松軟的泥土里?(重讀"種子")種子睡在哪里?(重讀"泥土里")種子睡在什么樣的泥土里?(重讀"松軟的")1、會認12個生字、會寫12個字。(2)、鞏固練習：教師指導，選出“寫字小博士”2、詳讀課文1、2小節(jié)3、小組內(nèi)自學課文3、4小節(jié)千人糕2、會認"糕、特"等16個生字，會寫"能、味"能9個生字應2.看到課題，你想知道什么?(1)出示生字：(課件出示)(2)認讀本課新詞：(課件出示)(3)多音字。(課件出示)sàn(散步)散sǎn(松散)shè(宿舍)舍②我喜歡四肢全伸開，松散()地躺在大床上。③我們宿舍()住著六個人。④我們要學習雷鋒那種舍()己為人的精神。(1)本文寫了一件什么事?(2)“一匹出色的馬”是文中具體指什么?(一根柳枝)(三)指導寫字(四)課堂回顧，教師小結(jié)②“碧綠碧綠”就是()的意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫： 2、哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她?媽媽爸爸怎么做的?(課件出示)么?①你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求?預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。3、學習第7自然段(四)回歸題目，總結(jié)升華(五)小結(jié)全文。1、認識11個漢字，了解職業(yè)特點。認識11個漢字，了解職業(yè)特點。(一)啟發(fā)談話，導入活動(二)檢查預習圖片中，你認識是什么地方，你去過這些地方嗎?你知道這些風景的特點嗎?學生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。)小請同學們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。2、檢查字詞識讀同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字，你能讀正確嗎?出示：(課件出示)(帶拼音)同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。出示：(課件出示)(帶拼音)同位輪讀，指名讀。重點指導平舌音“聳”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、濃、榮”。3、檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎?(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。(課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺)(2)自由讀全文，爭取讀得正確流利。(3)指名讀，評價讀。4、指導書寫生字。(1)(課件出示)用田字格課件出示：讓學生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。(2)教師指導書寫?！吧瘛辈渴资恰办辍?不是“衣”?！氨肌鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，是“大+卉”,不是“大+十+升”。“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤?！懊瘛钡牡谝还P是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。(4)認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。(5)展評學生的書寫。(三)復習鞏固(四)、布置作業(yè)第二課時(一)復習導入，激發(fā)興趣。1、當小老師，抽讀生字卡片。2、(課件出示)復習詞語：(1)指名學生認讀生詞。(2)開火車認讀詞語。3、齊讀或背誦兒歌。4、繼續(xù)學習《識字1》。(板書：神州謠)(三)精讀兒歌。(1)這一小節(jié)在文中起到什么作用?(是個總起句。)(1)這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河?(黃河、長江、長城、珠峰)(1)臺灣島是我們的領土嗎?從哪里看出?(四)開火車學新詞。(1)橫著開火車。(2)豎著開火車。(二)初讀課文，整體感知5.(課件出示)填空：本課講了種傳統(tǒng)節(jié)日，分別是_(1)(課件出示)(3)開火車讀、齊讀。(1)(課件出示生字田字格課件)(4)在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。學生互相交流，老師重點指導?！敖帧钡闹虚g的“圭”最后一筆是提；“轉(zhuǎn)”的第七筆是“撇折撇”,從上面一筆寫下來?！棒[”里面是“市”字。另外，“貼、掃”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。(6)老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀?(7)展示學生作業(yè)，點評優(yōu)缺點。(五)及時訓練、當堂達標：1、同學們，同學們讀完兒歌，你們認識很多我國傳統(tǒng)節(jié)日，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。(課件出示：帶拼音詞語):chuántǒngyuánxiāomǎntángqǐqiǎo2、剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎?3、同桌互讀開火車讀齊讀。(四)、布置作業(yè)(五)、教學反思：第二課時(一)導入，明確目標同學們，今天我們來繼續(xù)認識傳統(tǒng)節(jié)日。(板書：傳統(tǒng)節(jié)日)(二)初步看圖，讀韻文1、觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。(三)合作分享，反饋點撥1、出示第一幅圖，觀察說話。(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?他們正在干什么?(春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮)(2)過春節(jié)了，人們還干什么?[拜年、吃餃子]2、出示第二幅圖，觀察說話。(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(元宵節(jié))(2)人們在這個節(jié)日里在做什么?(看花燈)還有什么主要的民俗活動?(吃元宵、放煙花、小孩子挑燈籠)3、出示第三幅圖，觀察說話。(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習慣在這天掃墓。(3)清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。4、出示第四幅圖，觀察說話。2012年12月28日，法律明確每年農(nóng)歷九月初九為老年節(jié)。(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣(4)看看這篇短文一共有幾個自然段?(2個自然段)(1)出示生字：(課件出示)(2)認讀本課新詞：(課件出示)(2)開火車讀、齊讀?！皻ぁ笔恰笆?+幾”。(三)朗讀課文，整體感知(1)自由模仿練讀。(2)男女分小節(jié)接力讀(四)總結(jié)：(一)復習導入。(1)除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點?(貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞)(2)它在古代有什么用途?(古人還把貝殼當作錢幣。)(三)課堂小結(jié)：(一)啟發(fā)談話，導入活動(二)檢查預習1、(課件出示)出示11道美食圖片。出示：(課件出示)(帶拼音)出示：(課件出示)(帶拼音)菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥(1)(課件出示)用田字格課件出示生字：(3)展評學生的書寫。(三)復習鞏固2、(課件出示9)復習詞語：(2)開火車認讀詞語。(二)讀中悟情，讀中積累這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法?(爆、燉)這里有用到了什么烹調(diào)方法?(蒸炸炒)(三)總結(jié)全文，延伸拓展3、教師點撥：他們都是先說自己長大后想做什么,再說理由，用上句式：我長大以后想 0做什么?為什么?3、猜一猜，這些漢字都與什么有關?是什么意思?(與偏旁有關，偏旁表意)(1)學生觀察圖片：這是什么?(郵票)上面畫的又是什么?3、反復讀第7自然段。B邊音：聊聊天精靈雪松草坪叮嚀歌聲蔥郁彩色蘋果拉手腳尖季節(jié)(6)有不理解的詞語嗎?聯(lián)系上下文思考。(4)長的可能是什么?圓的可能是什么?硬的呢?(8)學生匯報。(充分發(fā)揮學生的想象)(2)學生匯報。(6)指導學生讀一讀。(3)請同學匯報。(6)請同學們匯報。(7)指導學生朗讀。2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。(一)直接導入：題目中你覺得哪個詞語要讀重一些?(喜鵲)(二)識字解詞(1)出示生字(課件出示)(2)出示新詞(課件出示)(三)生字書寫(四)總結(jié)交流(一)激趣導入，復習舊知(二)合作探究，深入研讀1、學習第1自然段(1)生讀。(2)故事發(fā)生在哪里?(3)你看到了一棵怎么樣的楓樹?交流。(4)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?(遮、擋的意思)你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個詞語是由意思相近的兩個字組成的)(5)再讀第一段，了解我喜歡什么?(喜鵲和楓樹)“鵲!鵲!鵲!……”喜鵲阿姨教道。3、學習日出段(9——13自然段)。鵲?-—”喜鵲弟弟們，一齊快樂地答道：“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”(三)回顧課文，編寫故事①我看見喜鵲阿姨逮了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲!鵲!鵲鵲鵲!”我要和蜜蜂談話!”“可是，那有什么好呢?”“可是，你會比我好媽?”旅行到很多的地方!”可是，我不要像你!”(六)、布置作業(yè)1、會認5個生字，會寫8個字。(一)激趣引入課題。讀了課題，你有什么疑問?(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)(四)作業(yè)設計。(一)復習檢查(二)理解課文，感悟朗讀3、我們玩了一個什么“有趣的活動”?(沙灘上壘城堡)是怎樣做的?我們編織了一個什么童話?(四)作業(yè)行識字)以讀出這種感覺嗎?) 出這些朋友很有趣啊?)(一)品讀第1—2自然段。(二)品讀第3—6自然段。(三)交流分享。(四)品讀7自然段。(五)交流分享。(急于求成、事與愿違、欲速則不達等)(2)想一想：在生活中，你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢?四、指導寫字1、觀察田字格中的“筋”“?！?個生字。2、說說你的書寫建議。3、教師范寫。指出書寫要點：“筋”上小下大；“疲”是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆撇要長。4、學生在田字格中描紅、臨寫。畫楊桃1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。2、體會課文哪些地方寫得真實具體。3、學會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。教學重點、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。第一課時一、談話揭題。1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?2、揭示課題。板書：畫楊桃。1、提出要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。2、檢查預習：檢查生字讀音；指名讀課文；學生提出不懂的問題。三、指導學生分段，說說各段段意。1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么?2、指名分段，說段意。第一段(1)講父親教“我”學畫畫。第二段(2—18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。1、指名讀第一段。(1)“我”是什么時候開始學畫畫的?(2)理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實，準確地表現(xiàn)客觀事物，實事求是)3、指名讀父親的話。1、指名朗讀第二段。2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的?3、“我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應?老師是怎么對待的?4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。)5、自由朗讀第二段。1、齊讀第三段。2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實，實事求是)七、作業(yè)：練習背誦最后兩個自然段。第二課時1、聽課文錄音。2、分段朗讀指導。3、分角色朗讀第二段。二、背誦最后兩個自然段。自由背誦、指名背誦、集體背誦。1、學生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處?2、指名回答問題。(“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學們的反應寫得真實、具體。)1、指名讀句子。2、說說表達方式有什么不同?1、指名讀詞語。2、指導記憶字形。3、抄寫詞語兩遍。4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。5、學生口頭造句。注意糾正錯誤。6、學生書面造句。小馬過河教學目的1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。2、能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復述小馬第一次到河邊的情況。3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意。1、能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復述小馬第一次到河邊的情況。2、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意。1、今天學的課文叫《小馬過河》。小馬為什么要過河呢?他又是怎樣過河的呢?課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬()的情況，然后寫老馬(),最后寫小馬()。1、課文哪幾段寫第一次來到河邊過不了河的情況?(第3-6段)(2)指導復述。到位，訓練要充分。(2)說——說說“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個字。(板書：動腦筋、試一試)(3)背——要求有感情地背誦。(4)默——不遺漏或?qū)戝e標點符號。五、突破難點，加深理解1、學生自讀第8自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動腦筋了。2、討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣?同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對?(四種答案(略)》學生興趣高，對此，教師要讓學生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學生的某些意見的方式作為引導，最后的結(jié)論如何做也須視學生的認知水平而定。3、訓練用”既不像……也不像”說話。(1)說“高度”(2)說“深度”(3)連說。讓學生用“因為……所以……”把剛才說的兩句話連起來。七、布置作業(yè)圖書借閱公約教學目標：1、培養(yǎng)學生熱愛圖書，愛惜書本的意識。2、能與他人進行小組合作。主動發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學習方法。3、學會表達，學會傾聽他人的發(fā)言。教學重難點：重點：學會清楚表達自己的意見和想法。難點：能學會小組合作探究的一種學習方式，得出探究成果。教師：同學們看看我們的圖書角，我們班已經(jīng)有了上百冊的課外書了，為了方便大家每個人都可以看這些書并且保護好我們的圖書，我們現(xiàn)在需要制定一個圖書借閱公約，讓大家有秩序的借書還書。今天，我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。(板書：圖書借閱公約)(一)出示提示：1、什么時間借閱圖書。2、一次能借幾本書。3、一次借書能借多長時間。4、翻閱圖書應該注意哪些問題。5、設置圖書管理員。6、違規(guī)處罰辦法。(二)小組討論1、將全班同學分成若干個小組，每個小組3—4名同學。微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑1、會認11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。1、會認11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。2、詩人看到這樣的美景，情不自禁地贊嘆——(出示第1、2句)。疑)雷雨議)4、云是幾筆寫成呢?請看老師在田字格里書寫。(板書：云)"云"字有幾筆?這里有個新筆畫，我來5、我們會寫撇折了，誰來給云字書空?我們都來試一試。6、天空中除了有烏云，平時小朋友還看到什么云?(白云、紅云、火燒云)7、請小朋友再看看圖，大雨來臨時，天空中不僅布9、"電"字首先寫一個什么字呢?(曰字),這個曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤，那么,你們用24、那么,誰來告訴我，雷雨時，風怎么樣呢?雨怎么樣呢?(風呼呼，雨25、風呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風很大，雨越下越大呢?誰來試一試?全班同學把一、二行2、齊讀1—4節(jié)。1、認識14個生字，會寫8個字。三、交流“識字學習”A:有趣1、那么,師就說——的確，在太空生活中(睡覺、喝水、走路、洗澡)都很有趣，所為了適應太空生活，宇航員都--------------------。博物館展覽館科技館體育館研究所派出所哨所診所1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩?誰能給大家背一背?1、會認7個生字，會寫8個生字，掌握2個多音字。1、會認7個生字，會寫8個生字，掌握2個多音字。臉上長鼻子，頭上掛扇子，第一課時蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關門歇業(yè)了，這是為什么呢?①繼續(xù)觀察說完整的句子練習：引導孩子們運用“決定”說話，并進行擴詞練習(決斷、決心等)。觀察“決”的字形，老師隨機范出示詞語并朗讀了解“圍”的意思：周圍圍觀圍攻③齊讀所有的詞語(2)第2-4小節(jié)：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個/招牌。(4)第9-11小節(jié)：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)賣口罩賣圍巾長頸鹿蜈蚣(三)歸類指導，學習寫字(商店)(決定)(終于)(完全)(圍巾)(星期)(一)復習導入(二)精讀感悟，重點突破1、學習1—4自然段(1)自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店?遇到了誰?(2)指名交流。(口罩店，河馬)師：河馬有什么特點?(嘴巴那么長)(課件出示河馬圖)齊讀1—4自然段。2、學習5—8自然段(1)自由讀5—8自然段。(5)指名讀5—8自然段，齊讀。3、學習9-11自然段(因為這只蜈蚣長了42只腳)(課件出示蜈蚣圖)(四)總結(jié)提高，拓展延伸(一)布告導入，激發(fā)興趣2、(出示布告)瞧，它在這兒呢!要求：(1)標好小節(jié)號。(2)讀準字音。(3)讀通課文中的長句子。(1)朗讀糾音：出示一類生字詞(2)記憶生字①你有什么好辦法記住這些生字呢?同位之間，互相說一說。子----籽白----泉換一換：娃----蛙潑----破③去掉拼音，還能讀好這些詞語嗎?(2、3位同學讀)是后鼻音)②學生結(jié)合上下文和生活實際，說說“綠茵茵”的意思。③開火車讀，齊讀詞語。于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，(1)誰能正確無誤地讀出它們的音?最后，發(fā)現(xiàn)泥塘變得如此美好，決定不再賣泥塘了。(五)作業(yè)：繼續(xù)練讀課文，做到讀得正確、流利。第二課時(一)復習鞏固詞語(二)精讀感悟，重點突破(2)指名回答。.有?(1)現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美啊!聽，它現(xiàn)在在說什么?(播放青蛙吆喝的錄音)。(4)指名說。(5)多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學著青蛙的樣子，自己吆喝吧!(自由讀第5段)指名吆喝，然后齊(8)想一想：青蛙為什么楞住了?他心里會怎么想?家》的歌曲)(四)、布置作業(yè)(五)、教學反思：8、學習生字：察(書空)2、默讀3、4節(jié)。思考：小毛蟲又是怎么想?怎么做的?語文園地七教學目標掃工具?(課件出示)抹帚拖玻桶圾垃三、字詞句運用。血讀xuě:鮮血。么?寫寫你的理由。1、默讀第1、2自然段。這個時候，月亮姑娘長得怎么樣?為什么要做衣裳?能穿上衣裳嗎?為什么?4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)1、會認14個生字，會寫9個生字。1、學習第1自然段。2、學習第2～4自然段。這世界還相當有秩序，(一)引入課題。(二)初讀課文，感知內(nèi)