小學語文課程教學設(shè)計與技能提升 課件 第二章第九節(jié) 課堂板書技能

第九節(jié)

課堂板書技能目錄CONTENCT課堂板書原則課堂板書類型課堂板書設(shè)計的策略01課堂板書原則合理布局書寫規(guī)范完整性板書設(shè)計應合理布局，將主板書與副板書區(qū)域明確區(qū)分，保持整體美觀和易讀性。要寫規(guī)范漢字，不寫錯別字、繁體字等，字體大小要均勻，字跡整齊美觀。呈現(xiàn)連貫知識。規(guī)范性原則80%80%100%概括性原則板書內(nèi)容應簡潔明了，突出重點，避免冗長和繁瑣。將課堂內(nèi)容提煉為關(guān)鍵詞或短語，有助于學生快速理解和記憶。板書應具有高度的概括性，能夠涵蓋課堂主題和要點。簡明扼要提煉精華概括性強分點列舉層次分明邏輯嚴密條理性原則按照知識體系和邏輯關(guān)系進行層次劃分，使板書結(jié)構(gòu)清晰、易于理解。保持板書內(nèi)容的邏輯性和連貫性，避免出現(xiàn)跳躍和矛盾。將板書內(nèi)容分點列舉，條理清晰，有助于學生梳理思路。根據(jù)不同學生的特點和需求，調(diào)整板書內(nèi)容和形式，以滿足個性化教學需求。因材施教突出重點針對性強針對教學重點和難點進行板書設(shè)計，幫助學生突破認知障礙。板書應針對具體教學內(nèi)容和目標進行設(shè)計，提高教學效果。030201針對性原則通過有趣的板書設(shè)計激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。激發(fā)興趣利用板書引導學生進行拓展性思考和探究性學習。拓展思維鼓勵學生參與板書設(shè)計和互動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。鼓勵創(chuàng)新啟發(fā)性原則02課堂板書類型

提綱式特點按照教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)，列出提綱，條理清晰，層次分明。作用幫助學生理解教材的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，掌握重點和難點。注意事項提綱應簡潔明了，突出重點，避免過于繁瑣。010203特點作用注意事項詞語式選取關(guān)鍵性的詞語，以點帶面，概括教學內(nèi)容。幫助學生抓住重點，加深對知識點的理解和記憶。詞語應準確、精煉，具有代表性和啟發(fā)性。將教學內(nèi)容整理成表格形式，條理清晰，對比鮮明。特點便于學生對比分析和記憶，掌握知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別。作用表格設(shè)計應合理，內(nèi)容應簡潔明了，重點突出。注意事項表格式作用幫助學生理解抽象概念和復雜關(guān)系，提高學習興趣和效果。特點運用圖形、圖像等直觀手段，形象地表達教學內(nèi)容。注意事項圖解應形象、準確，與教學內(nèi)容緊密結(jié)合。圖解式用箭頭、符號等表示知識點之間的關(guān)系，如因果、遞進、轉(zhuǎn)折等。特點幫助學生理解知識點之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系。作用關(guān)系式應簡潔明了，符號規(guī)范，易于理解。注意事項關(guān)系式123以中心詞為核心，向外發(fā)散出多個分支，每個分支代表與中心詞相關(guān)的知識點。特點幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高思維能力和記憶效果。作用思維導圖應結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，重點突出。注意事項思維導圖式按照故事情節(jié)或事物發(fā)展順序，列出關(guān)鍵線索，幫助學生理解和記憶。特點適用于故事性強、情節(jié)曲折的教學內(nèi)容，有助于學生把握故事脈絡(luò)和人物關(guān)系。作用線索應清晰連貫，重點突出，避免遺漏重要信息。注意事項線索式03注意事項簡筆畫應簡潔明了，特征突出，易于辨認和理解。01特點運用簡單的線條和圖形勾勒出事物的輪廓和特征，形象生動。02作用幫助學生形成直觀印象，加深對事物的理解和記憶。簡筆畫式03課堂板書設(shè)計的策略深入解讀教材內(nèi)容，明確教學目標和教學重難點。分析課文結(jié)構(gòu)，理清文章脈絡(luò)，確定板書的主線和支線。根據(jù)學生實際情況和認知特點，有針對性地設(shè)計板書內(nèi)容和形式。精心備課，研讀文本，把握課文思路，有針對性地設(shè)計板書010203板書內(nèi)容要簡潔明了，重點突出，符合小學生的認知規(guī)律。板書形式要生動有趣，能夠吸引小學生的注意力。板書語言要通俗易懂，符合小學生的語言習慣。依據(jù)學情精心設(shè)計符合小學生特點的板書教師需要不斷學習和掌握新的板書設(shè)計理念和技巧。積極參加板書設(shè)計培訓和交流活動，借鑒他人的優(yōu)秀經(jīng)驗。在實踐中不斷嘗試和創(chuàng)新，形成自己的板書設(shè)計風格和特色。提升教師的課堂板書設(shè)計能力傳統(tǒng)板書和現(xiàn)代多媒體各有優(yōu)勢，應相互補充、有機融合。在使用多媒體輔助教學時，不能忽視傳統(tǒng)板書的作用和價值。教師應根據(jù)教學需要和學生特點，合理選擇板書方式，提高教學效果。注重傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代多媒體的有效結(jié)合鼓勵學生參與板書設(shè)計