2024年高中語文課內(nèi)古詩文《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！一、教學(xué)目標(biāo)1.了解李清照生平，聯(lián)系她的其他作品理解她的“愁”。2.分析詞中情感的表現(xiàn)手法：直接抒情與間接抒情（借景抒情、借敘抒情）結(jié)合，感受本詞的藝術(shù)特色。3.比較閱讀，感受婉約派的藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì)詞人前后期作品中的別樣“愁”情：讓學(xué)生感受詩歌中凄美的意境。二、核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過反復(fù)誦讀，感知內(nèi)容，解讀意象，品味意境，賞析情感。思維發(fā)展與提升：以問題為路標(biāo)，通過“直覺感知——深入探究——情感提升”逐層深入地鑒賞詩歌。審美鑒賞與創(chuàng)造：深入解析詞人“愁”的豐富內(nèi)涵，體會(huì)詞人情感的變化，讓學(xué)生感受詩歌中凄美的意境。文化傳承與理解：讓學(xué)生感受詩詞的美，激發(fā)他們對(duì)祖國文化的熱愛之情。1.了解個(gè)人生活遭遇與作品創(chuàng)作的密切關(guān)系。2.作者表達(dá)情感的表現(xiàn)手法，了解中國古典詩詞中常用意象的特定屬性。高一的學(xué)生，對(duì)詞這種體裁并不算陌生。在以前的學(xué)習(xí)中已有接觸，剛剛學(xué)過毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》，感受了詞的語言美、意境美，但只停留在較淺的層面上，他們的思維能力和審美能力還有待提高，所以教師課前要多引導(dǎo)學(xué)生誦讀，進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力?！堵暵暵芬弧?dǎo)入在中國的詞壇上，有一位才情出眾的女詞人，她的詞作哀婉凄，美打動(dòng)了無數(shù)后人，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首婉約詞中的杰作《聲聲慢》。二、李清照的生平簡(jiǎn)介李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。前期：出身于書香門第之家，父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，母親知書達(dá)理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理，詩詞唱和，生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對(duì)愛情的追求和對(duì)自然的熱愛為主,寫得曲折,含蓄,韻味深長(zhǎng),形象鮮明.如<<如夢(mèng)令>>二首,活潑秀麗,語句清新別致;<<醉花陰>>（莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦）則通過對(duì)相思之情的描寫,表達(dá)了對(duì)丈夫的深厚感情。后期：金兵入侵，宋朝南遷，李清照逃往南方，不久，趙明誠染病身亡。她四處流亡，曾被人誣陷通敵。再后來，趙明誠生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來越艱難。后期的詞和前期迥然不同,國破家亡使她精神痛苦,所以詞風(fēng)也充滿凄涼低沉之音.主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情.《聲聲慢》是作者后期作品。三、分析釋疑1、齊讀全詩，思考，這首詞抒發(fā)了詩人什么樣的感情？——一種深深的愁思2、詞人通過什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的？明確：采用直接抒情和借景抒情相結(jié)合的方式。3、能不能從詞中找出直接抒情的句子？明確：凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。雁過也，正傷心守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？這次第，怎一個(gè)愁字了得？4、探討研究這些句子（1）朗讀第一句詞，回答，凄凄慘慘戚戚這種感覺是如何產(chǎn)生的？——詞人早起百無聊賴，若有所失，東張西望，想要找點(diǎn)什么寄托自己的空虛，找的也許是丈夫，也許是以前美好生活的點(diǎn)滴，可是四周卻是冷冷清清，只有她自己孤單的身影。補(bǔ)充：一個(gè)無憂無慮的貴婦人，如今淪為流落無依、形影相吊的寡婦，其凄慘之景象，令人目不忍睹，其悲傷之心情，在疊詞的回環(huán)往復(fù)中傳到讀者心中。讓我們?cè)冽R讀這句來感受一下吧。（語速緩慢低沉）（2）“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”該如何理解？——表面埋怨天氣冷暖不定，令人身體不適，實(shí)際上實(shí)在說生活的變故際遇令人沉沉浮浮，憂喜不定。想想夫唱婦隨、共賞拓片的歡樂時(shí)光猶在眼前，頃刻之間卻剩自己一個(gè)承受生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。（3）為什么大雁飛過會(huì)讓詞人感覺是舊時(shí)相識(shí)，又為什么會(huì)勾起詞人的傷心之情？——《一剪梅》有句詞：云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓。那雁，也許就是當(dāng)年為他們傳信的使者。甜言蜜語猶在耳邊，斯人卻已逝，千山暮雪，萬里層云，天人相隔，睹物思人，情何以堪？大雁冬天南飛，春暖北歸，詞人自北方逃難至南方，早已國破家亡，有家不能回，新愁又添舊恨。舊時(shí)相識(shí)異鄉(xiāng)相逢，更增添詞人天涯淪落之感。大雁是古詩中常用來表現(xiàn)離愁別恨的意象。（板書意象雁）（4）這次第，怎一個(gè)愁字了得？直抒愁之重之多，讓人想起李清照《武陵春》中一句詞：只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。5、分析意象剛才講到，“雁”是作者用來表情達(dá)意的一個(gè)意象，在此詞中，你還能找到類似的意象嗎？這些意象有什么特殊的含義嗎？淡酒：舉杯消愁愁更愁——李白酒入愁腸，化作相思淚——范仲淹《蘇幕遮》詞人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒風(fēng)，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只能自斟自飲，兩相對(duì)照，愁情更重了。黃花：指菊花，黃花堆積指菊花繁盛，千朵萬朵壓枝低，大好景象，本該夫婦攜手共賞，丈夫摘取一朵為妻子戴上，萬般柔情，千種疼愛，此刻的作者卻已是形容枯槁，無心賞花，也無人再會(huì)憐惜她。這種感情與劉夷?！洞最^翁》中一句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似?。∥嗤何嗤┻@個(gè)意象在古詩中有什么特別的含義呢？來看這句詩梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明?！獪赝ン蕖陡┳印匪鼈鬟f出的是一種離愁別緒，一種強(qiáng)烈的思念之情。再看這一句：春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)?！拙右住堕L(zhǎng)恨歌》寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對(duì)佳人的苦苦思念。再看詞中，作者也正是借梧桐表達(dá)內(nèi)心的哀怨和凄涼，更何況，外面淅淅瀝瀝的纏綿細(xì)雨不時(shí)敲打這她的耳膜，擾亂她的心扉，梧桐加上細(xì)雨的點(diǎn)染，使詞人的愁情濃得怎么也化不開。小結(jié)：詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，堆積的黃花、南飛的大雁，點(diǎn)滴的細(xì)雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反復(fù)地渲染，給我們營造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。四、用詩化的語言，再現(xiàn)詩歌的意境就讓我們閉上雙眼，隨著音樂把自己化身為李清照，走進(jìn)她為我們營造的凄美畫境，身臨其境地感受一番。然后，請(qǐng)你用詩化的語言把你的所見所聞所感告訴我們。學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。要點(diǎn)：抓住詞的語言，可作適當(dāng)聯(lián)想。確實(shí)，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁卻比一愁深的效果，我們通過聯(lián)想和想象也能深切感受到“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”的詞人內(nèi)心深處的痛。五、分析完了這首詞，體會(huì)了詞人的情感，讓我們帶著感情再讀此詞。生讀范讀六、拓展練習(xí)。1南鄉(xiāng)子[唐·李珣)]煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠(yuǎn)客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。①這首詞所要表現(xiàn)的主旨是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）②詞的前三句主要是寫景，請(qǐng)簡(jiǎn)述寫景的作用：_____________________。（2分）③“思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮”在本詞中的含義和作用是什么?請(qǐng)作簡(jiǎn)要回答。（2分）答案：①離愁別恨（或思鄉(xiāng)之愁，或離恨）（2分）②借景抒情，用煙、雨、落花以及鷓鴣的叫聲來渲染出思鄉(xiāng)之情（2分，“景”1分，“作用”1分）③潮退了，天晚了，思鄉(xiāng)而不得歸鄉(xiāng)，更突出強(qiáng)化了思鄉(xiāng)之情（2分，含義與作用各1分）2疊詞使用尋尋覓覓，冷冷清