12古詩(shī)三首己亥雜詩(shī) 教學(xué)設(shè)計(jì)

12古詩(shī)三首己亥雜詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12古詩(shī)三首己亥雜詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)三首《己亥雜詩(shī)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)了《己亥雜詩(shī)》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同朝代的詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和表達(dá)方式有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也掌握了一些古詩(shī)的鑒賞方法，能夠分析詩(shī)歌中的意境、情感和修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)詩(shī)歌仍然保持有一定的興趣，尤其是那些富有想象力和情感表達(dá)的詩(shī)歌。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過(guò)圖片、音樂(lè)等多元方式來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)動(dòng)手操作和互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)方式較為感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和欣賞《己亥雜詩(shī)》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻字詞的理解問(wèn)題，以及對(duì)詩(shī)歌中所表達(dá)的歷史背景和文化內(nèi)涵的理解難題。此外，詩(shī)歌中的意象和修辭手法可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。同時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感和思想，也是教學(xué)中需要克服的挑戰(zhàn)之一。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：為了幫助學(xué)生深入理解《己亥雜詩(shī)》的內(nèi)容和意境，本節(jié)課將采用講授法、互動(dòng)討論法和情境體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。講授法用于介紹詩(shī)歌的背景、作者的生平和詩(shī)歌的基本含義?；?dòng)討論法用于引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟，通過(guò)生生之間的交流促進(jìn)思考和啟發(fā)。情境體驗(yàn)法通過(guò)創(chuàng)造相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中感受和體驗(yàn)詩(shī)歌的美。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，本節(jié)課將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-詩(shī)歌朗讀：讓學(xué)生分角色朗讀《己亥雜詩(shī)》，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)。

-詩(shī)句解析：學(xué)生分組討論，對(duì)詩(shī)歌中的重點(diǎn)句子進(jìn)行解析，分享自己的理解和感悟。

-創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，可以選擇繪畫(huà)、表演、音樂(lè)等形式，將詩(shī)歌的意境和情感用自己的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

-小組分享：每組選擇一位代表向全班分享自己的創(chuàng)意表達(dá)作品，并簡(jiǎn)要介紹創(chuàng)作靈感和表達(dá)的意圖。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，本節(jié)課將使用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示《己亥雜詩(shī)》的文本內(nèi)容、作者簡(jiǎn)介、詩(shī)歌背景和相關(guān)圖片等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩(shī)歌。

-視頻：播放相關(guān)的詩(shī)歌朗誦視頻或動(dòng)畫(huà)版《己亥雜詩(shī)》，讓學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合的方式下感受詩(shī)歌的美。

-在線工具：使用在線工具或應(yīng)用程序，如白板、投票器等，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和參與。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《己亥雜詩(shī)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是《己亥雜詩(shī)》嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《己亥雜詩(shī)》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《己亥雜詩(shī)》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《己亥雜詩(shī)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《己亥雜詩(shī)》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《己亥雜詩(shī)》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《己亥雜詩(shī)》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《己亥雜詩(shī)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《己亥雜詩(shī)》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《己亥雜詩(shī)》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《己亥雜詩(shī)》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《己亥雜詩(shī)》解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《己亥雜詩(shī)》的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《己亥雜詩(shī)》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《己亥雜詩(shī)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《己亥雜詩(shī)》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《己亥雜詩(shī)》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《己亥雜詩(shī)》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《己亥雜詩(shī)》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《己亥雜詩(shī)》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《己亥雜詩(shī)》的基本概念和背景知識(shí)，包括詩(shī)人、寫(xiě)作背景和歷史背景。

2.能夠分析和解讀《己亥雜詩(shī)》中的意象、情感和修辭手法，理解詩(shī)人的表達(dá)意圖和情感表達(dá)。

3.培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)古詩(shī)的藝術(shù)特色和美感。

4.提升閱讀理解能力，通過(guò)分析和討論，提高對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解和解讀能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，通過(guò)創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，將詩(shī)歌的意境和情感用自己的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

6.提高學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)小組討論和合作，學(xué)會(huì)與他人共同探討和解決問(wèn)題。

7.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，通過(guò)對(duì)《己亥雜詩(shī)》的分析和評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

8.提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，通過(guò)撰寫(xiě)課后作業(yè)，鞏固對(duì)《己亥雜詩(shī)》的理解和感悟，提升表達(dá)和表達(dá)能力。典型例題講解1.例題一：《己亥雜詩(shī)》中的“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如”表達(dá)了詩(shī)人的怎樣的情感？

答案：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)揚(yáng)州春天美景的贊美和向往之情。通過(guò)對(duì)比春風(fēng)十里的揚(yáng)州路和卷上的珠簾，詩(shī)人突出了揚(yáng)州春天的美麗和迷人，表達(dá)了對(duì)美好事物的欣賞和向往之情。

2.例題二：請(qǐng)分析《己亥雜詩(shī)》中“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的意義和修辭手法。

答案：這兩句詩(shī)意味著落下的花瓣雖然看似無(wú)情，但它們化作春泥，為新花的生長(zhǎng)提供了保護(hù)和營(yíng)養(yǎng)。這里運(yùn)用了比喻手法，將落紅比作春泥，通過(guò)對(duì)比突出了落紅化作春泥的無(wú)私和奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，也運(yùn)用了象征手法，落紅象征著手中的繁華，春泥象征著自己的犧牲，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)奉獻(xiàn)和犧牲的贊美。

3.例題三：請(qǐng)解釋《己亥雜詩(shī)》中“人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇”的含義。

答案：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人世間愛(ài)情的感慨和思考。初見(jiàn)時(shí)彼此的美好和純潔，但隨著時(shí)間的推移和事物的變化，最初的美好往往消失，人們的需求和欲望也發(fā)生了變化。詩(shī)人通過(guò)秋風(fēng)和畫(huà)扇的比喻，形象地描繪了這種變化帶來(lái)的悲哀和失落，表達(dá)了對(duì)人生無(wú)常和愛(ài)情變遷的感慨。

4.例題四：請(qǐng)分析《己亥雜詩(shī)》中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的意象和情感。

答案：這兩句詩(shī)描繪了戰(zhàn)場(chǎng)上英勇的士兵，他們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的戰(zhàn)斗，穿著金甲的他們勇敢無(wú)畏地與敵人作戰(zhàn)。這里通過(guò)黃沙和金甲的意象，突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和士兵們的堅(jiān)韌不拔。同時(shí)，詩(shī)句中的“不破樓蘭終不還”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勝利的渴望和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，詩(shī)人希望士兵們能夠戰(zhàn)勝敵人，保衛(wèi)家園，表達(dá)了對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)和熱愛(ài)。

5.例題五：請(qǐng)解釋《己亥雜詩(shī)》中“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的意義。

答案：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友情的珍視和贊美。無(wú)論身處何地，只要心靈相通，就能感受到知己的存在。通過(guò)“海內(nèi)”和“天涯”的對(duì)比，詩(shī)人強(qiáng)調(diào)了友情的超越時(shí)空的特性，表達(dá)了只要心心相印，距離不再是障礙，友情依然可以長(zhǎng)存。這兩句詩(shī)也表達(dá)了對(duì)知己的思念和渴望，詩(shī)人希望與他人建立深厚的友情，不受距離的限制。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)結(jié)束后，我坐在辦公室里，靜靜地回想著這節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我試圖從學(xué)生的反應(yīng)和互動(dòng)中找到一些蛛絲馬跡，以便在未來(lái)的教學(xué)中做出改進(jìn)。

首先，我感到滿意的是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。通過(guò)提問(wèn)和展示圖片，我成功地激發(fā)了學(xué)生對(duì)《己亥雜詩(shī)》的興趣。他們的眼神中透露出好奇和期待，這是我最希望看到的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，我也意識(shí)到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我可能過(guò)于依賴圖片和視頻，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生從文本本身出發(fā)，去感受和理解詩(shī)歌的美。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了一些典型的案例進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響。然而，我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們更多地是在被動(dòng)地接受我的觀點(diǎn)，而缺乏自己獨(dú)立的思考和見(jiàn)解。這讓我深感教學(xué)的不易，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神和解決問(wèn)題的能力。每個(gè)小組都能在討論中提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。這讓我感到欣慰，說(shuō)明我的教學(xué)方法在一定程度上是有效的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，一些學(xué)生過(guò)于活躍，而一些學(xué)生則顯得較為沉默。如何在保證課堂活躍氛圍的同時(shí)，也讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)，是我需要思考的問(wèn)題。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極地上臺(tái)展示自己的討論成果，并對(duì)其他組的成果進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。這讓我看到了學(xué)生的表達(dá)能力和互動(dòng)交流的進(jìn)步。但我也注意到，一些學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中，語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力還有待提高。這需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。

最后的小結(jié)環(huán)節(jié)，我試圖回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)《己亥雜詩(shī)》的重要性和意義。但我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂結(jié)束后，對(duì)于《己亥雜詩(shī)》的理解和感悟仍然較為膚淺。這讓我意識(shí)到，我需要在今后的教學(xué)中，通過(guò)更多的實(shí)踐活動(dòng)和深入的討論，引導(dǎo)學(xué)生從更深層次去理解和欣賞詩(shī)歌。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

《己亥雜詩(shī)》是一首描繪春天景象、表達(dá)詩(shī)人情感的詩(shī)歌。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)該能夠理解詩(shī)人的情感表達(dá)和詩(shī)歌的意境。課堂小結(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了《己亥雜詩(shī)》中的意象、情感和修辭手法，以及詩(shī)人的表達(dá)意圖和情感表達(dá)。我還強(qiáng)調(diào)了《己亥雜詩(shī)》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《己亥雜詩(shī)》。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了鞏固學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了一些當(dāng)堂檢測(cè)題，包括選擇題和填空題。這些題目旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《己亥雜詩(shī)》的理解和記憶。以下是幾道檢測(cè)題和答案：

題目一：《己亥雜詩(shī)》的作者是誰(shuí)？

答案：《己亥雜詩(shī)》的作者是杜甫。

題目二：《己亥雜詩(shī)》中“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”這句話表達(dá)了怎樣的情感？

答案：這句話表達(dá)了詩(shī)人對(duì)奉獻(xiàn)和犧牲的贊美，以及對(duì)美好事物的欣賞和向往之情。

題目三：《己亥雜詩(shī)》中“人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇”這句話表達(dá)了怎樣的