《行路難》（其一）教學(xué)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）

《行路難》（其一）教學(xué)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《行路難》（其一）是唐代詩人李白的代表作，收錄于2024-2025學(xué)年九年級語文上冊素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）教材。本詩通過對旅途艱辛的描寫，抒發(fā)了詩人對人生道路的感慨。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩文內(nèi)容，體會詩人情感，通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生感受詩文的韻律美和意境美，提高語文素養(yǎng)。同時，結(jié)合學(xué)生的實際生活體驗，啟發(fā)學(xué)生思考人生道路上的困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為四個方面：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美情趣。

1.語言能力：通過閱讀和分析《行路難》（其一），提高學(xué)生對古文的理解和鑒賞能力，使他們在朗讀和背誦中感受古文的韻律美，提升古文閱讀水平。

2.思維品質(zhì)：通過討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生對人生困境的深入思考能力，引導(dǎo)他們從多角度審視問題，提高思維的靈活性和批判性。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)《行路難》（其一），使學(xué)生了解唐代社會背景和李白的思想情感，理解詩歌中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.審美情趣：通過對詩歌意境的品味，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的審美興趣，提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)，使他們在生活中能夠欣賞和創(chuàng)造美。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對唐代詩歌有一定的了解，但針對《行路難》（其一）這首詩，他們可能對李白的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景知之甚少。因此，在教學(xué)過程中，需要注重對這些背景知識的補充。

在知識方面，大部分學(xué)生能夠認讀和理解詩文中的生僻字詞，但部分學(xué)生可能對古文中的意象、典故理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生通過之前的的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的朗讀、背誦和鑒賞古文的能力，但在分析和解讀詩歌寓意方面，部分學(xué)生可能還存在一定的困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較高的文化素養(yǎng)和審美情趣，但面對人生困境的深度思考和自我反思能力有待提高。

就行為習(xí)慣而言，大部分學(xué)生上課認真聽講，積極參與討論，但也有部分學(xué)生容易走神，對課堂內(nèi)容的關(guān)注度不高。此外，部分學(xué)生可能對古文學(xué)習(xí)缺乏興趣，認為古文難以理解，因而影響到課程學(xué)習(xí)的積極性。針對這一情況，在教學(xué)過程中，教師需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗到古文學(xué)習(xí)的樂趣。

綜合以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容，體會詩人情感，提高古文閱讀和鑒賞能力；教學(xué)難點在于引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視人生困境，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，通過設(shè)置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高課堂效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《行路難》（其一）這首詩的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和課堂討論。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些關(guān)于李白生平的圖片和視頻，以及與他的人生經(jīng)歷相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。此外，還可以準備一些與詩歌主題相關(guān)的名言警句或典故，以便在課堂上與學(xué)生分享和討論。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了營造一個輕松愉快的課堂氛圍，可以將教室內(nèi)的燈光調(diào)暗，播放一些古典音樂作為背景音樂，同時在教室中擺放一些與詩歌主題相關(guān)的裝飾品，如花卉、畫作等，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，以確保多媒體資源的正常播放。同時，準備白板和記號筆，以便在課堂上進行板書和標注。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容，設(shè)計一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，列出學(xué)生需要在課堂上完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，如朗讀、討論、思考問題等。

7.學(xué)生反饋表：準備一份學(xué)生反饋表，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，以便對教學(xué)進行改進和調(diào)整。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《行路難》（其一）這首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《行路難》（其一）這首詩，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述李白的人生故事或播放相關(guān)視頻，引出《行路難》（其一）這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和寓意，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的鑒賞技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌的鑒賞過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和寓意。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的鑒賞技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《行路難》（其一）這首詩，掌握詩歌的鑒賞技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩歌鑒賞技巧，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌鑒賞相關(guān)的拓展資源（如其他李白的詩歌、詩歌鑒賞網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詩歌鑒賞：提供其他唐代詩人的代表作進行鑒賞，如杜甫的《登高》、白居易的《賦得古原草送別》等，幫助學(xué)生了解不同詩人的風(fēng)格和特點。

-歷史文化：介紹唐代的歷史背景和文化特點，如唐朝的政治、經(jīng)濟、文化藝術(shù)等，讓學(xué)生更好地理解詩歌產(chǎn)生的歷史環(huán)境。

-文學(xué)技巧：講解詩歌中的意象、典故、對仗等文學(xué)技巧，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和形式。

-思想情感：分析李白的其他詩歌，探討其對人生、自然、友情等主題的思考和表達，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌背后的思想情感。

2.拓展建議

-自主閱讀：鼓勵學(xué)生自主閱讀其他唐代詩人的作品，了解他們的寫作風(fēng)格和主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-詩歌創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，通過寫作表達自己的情感和思考，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-討論交流：組織學(xué)生進行詩歌鑒賞的討論交流活動，分享自己的理解和感悟，促進學(xué)生之間的思想碰撞和交流。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進行詩歌主題的研究性學(xué)習(xí)，深入探究詩歌背后的歷史文化背景，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詩歌鑒賞：要求學(xué)生選取一首唐代詩人（除李白外）的作品進行鑒賞，分析其詩歌中的意象、典故、對仗等文學(xué)技巧，并撰寫不少于200字的鑒賞文章。

2.詩歌創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首詩歌，以表達自己對人生、自然、友情等主題的思考和感悟，要求詩歌不少于四句，字數(shù)不限。

3.研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生選擇一個唐代歷史文化背景下的詩歌主題進行研究性學(xué)習(xí)，如唐朝的政治、經(jīng)濟、文化藝術(shù)等，要求學(xué)生撰寫不少于500字的研究報告。

作業(yè)反饋：

1.針對詩歌鑒賞作業(yè)，教師將及時批改學(xué)生的文章，指出學(xué)生在鑒賞中所存在的問題，如對詩歌中意象、典故、對仗等文學(xué)技巧的理解不準確，對詩歌情感和主題的把握不夠深入等，并給出具體的改進建議。

2.針對詩歌創(chuàng)作作業(yè)，教師將評價學(xué)生的創(chuàng)作成果，指出學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中所存在的問題，如對詩歌節(jié)奏和韻律的掌握不夠準確，對詩歌情感和主題的表達不夠生動等，并給出具體的改進建議。

3.針對研究性學(xué)習(xí)作業(yè)，教師將認真審閱學(xué)生的研究報告，指出學(xué)生在研究中所存在的問題，如對研究主題的選取不夠恰當，對研究資料的整理和分析不夠充分等，并給出具體的改進建議。板書設(shè)計1.標題：《行路難》（其一）詩歌鑒賞

2.詩歌基本信息：作者、創(chuàng)作背景、詩歌類型等

3.詩歌結(jié)構(gòu)分析：詩的組成部分、詩歌的主題思想、詩歌的情感表達等

4.詩歌意象分析：詩歌中的主要意象、意象的象