2023八年級(jí)語文上冊 第五單元 名著導(dǎo)讀《昆蟲記》科普作品的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2023八年級(jí)語文上冊第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲記》科普作品的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)語文上冊第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲記》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：通過閱讀《昆蟲記》，使學(xué)生了解并欣賞到法布爾的文學(xué)才華，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：通過對《昆蟲記》的閱讀和學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握昆蟲的一些基本知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.提升學(xué)生的思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生從《昆蟲記》中思考人類與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：通過分析《昆蟲記》中的觀點(diǎn)和描述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《昆蟲記》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了其他文學(xué)作品，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，他們也可能對昆蟲的基本知識(shí)有所了解，但可能缺乏對昆蟲生態(tài)和行為的深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對文學(xué)作品通常感興趣，尤其是具有趣味性和啟發(fā)性的作品。他們在閱讀理解、分析和批判性思考方面有一定的能力，但可能需要引導(dǎo)和激發(fā)。部分學(xué)生可能偏好visual或kinesthetic學(xué)習(xí)風(fēng)格，需要通過圖像、視頻和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《昆蟲記》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到專業(yè)昆蟲學(xué)名詞和復(fù)雜昆蟲行為的理解難題。此外，對于文學(xué)作品中的文學(xué)手法和象征意義，部分學(xué)生可能難以把握。同時(shí)，將文學(xué)作品與科學(xué)知識(shí)結(jié)合可能對學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)，需要老師在教學(xué)過程中提供清晰的橋梁。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《昆蟲記》這本教材，以及與人教版八年級(jí)語文上冊第五單元相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)書和閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備一系列與《昆蟲記》內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。這些資源可以包括昆蟲的生態(tài)圖片、法布爾的生平介紹、昆蟲記的不同版本封面等。此外，收集一些昆蟲標(biāo)本或昆蟲模型，以便在課堂上進(jìn)行直觀展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，例如顯微鏡、放大鏡、昆蟲標(biāo)本、昆蟲解剖工具等。如果條件允許，可以準(zhǔn)備一些活體昆蟲供學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)使用。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進(jìn)行布置。將教室分為幾個(gè)區(qū)域，包括講臺(tái)區(qū)、學(xué)生座位區(qū)、分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。在分組討論區(qū)，擺放一些舒適的凳子和桌子，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)上，擺放整齊的實(shí)驗(yàn)器材和相關(guān)的昆蟲標(biāo)本。

5.教學(xué)工具：確保每個(gè)學(xué)生都有書寫工具，如筆記本和筆。此外，準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體展示和教學(xué)互動(dòng)。

6.教學(xué)指導(dǎo)材料：為教師準(zhǔn)備一份詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)材料，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源和教學(xué)評估方法等。

7.教學(xué)評估工具：準(zhǔn)備一些評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的工具，如問答卡、小組討論評價(jià)表、閱讀理解測試題等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《昆蟲記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《昆蟲記》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于昆蟲的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受昆蟲的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《昆蟲記》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《昆蟲記》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《昆蟲記》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《昆蟲記》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《昆蟲記》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《昆蟲記》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《昆蟲記》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的昆蟲案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解昆蟲的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《昆蟲記》解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《昆蟲記》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與昆蟲相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《昆蟲記》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《昆蟲記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《昆蟲記》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《昆蟲記》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《昆蟲記》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《昆蟲記》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《昆蟲記》全文版本：讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀《昆蟲記》的全文，深入了解法布爾的昆蟲世界。

-《昆蟲記》相關(guān)評論和研究文章：讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對《昆蟲記》的評價(jià)和研究，拓寬視野。

-其他昆蟲學(xué)家或自然文學(xué)作家的作品：如羅曼·羅蘭的《螞蟻的故事》、喬治·奧威爾的《動(dòng)物農(nóng)場》等，讓學(xué)生比較不同作品的特點(diǎn)和風(fēng)格。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的昆蟲：鼓勵(lì)學(xué)生放學(xué)后觀察身邊的昆蟲，記錄它們的生活習(xí)性和行為特點(diǎn)，培養(yǎng)對自然的觀察力和好奇心。

-昆蟲主題的研究項(xiàng)目：讓學(xué)生選擇一個(gè)昆蟲主題進(jìn)行深入研究，如昆蟲的生態(tài)、行為、分類等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。

-昆蟲攝影或繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行昆蟲攝影或繪畫，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)和對昆蟲的細(xì)致觀察能力。

3.課堂延伸活動(dòng)：

-組織一次昆蟲博物館或自然保護(hù)區(qū)的實(shí)地考察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)昆蟲的世界，增強(qiáng)對昆蟲的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

-開展一次昆蟲主題的寫作比賽，讓學(xué)生通過寫作表達(dá)自己對昆蟲的理解和感悟，培養(yǎng)寫作能力。

-進(jìn)行一次昆蟲主題的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或制作昆蟲標(biāo)本，讓學(xué)生親自動(dòng)手，提高實(shí)踐操作能力。重點(diǎn)題型整理1.文學(xué)鑒賞題：要求學(xué)生對《昆蟲記》中的文學(xué)手法和象征意義進(jìn)行分析和解讀。

例題：在《昆蟲記》中，法布爾用“城市的喧囂”來形容昆蟲的繁殖聲，這種比喻手法起到了什么作用？請結(jié)合文段進(jìn)行詳細(xì)解讀。

答案：這種比喻手法使得讀者更容易理解昆蟲的繁殖聲，同時(shí)也賦予了昆蟲一種人類情感，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。

2.閱讀理解題：要求學(xué)生對《昆蟲記》中的具體內(nèi)容和情節(jié)進(jìn)行理解和分析。

例題：請簡要描述《昆蟲記》中螞蟻與蜜蜂的斗爭場景，并分析這場斗爭反映了什么主題？

答案：螞蟻與蜜蜂的斗爭場景展示了昆蟲世界的競爭和生存斗爭。這場斗爭反映了自然界中的弱肉強(qiáng)食和生存法則，同時(shí)也表達(dá)了作者對自然界的敬畏之情。

3.分析題：要求學(xué)生對《昆蟲記》中的昆蟲行為和特點(diǎn)進(jìn)行分析。

例題：請分析《昆蟲記》中蝴蝶的生命周期，并探討蝴蝶在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

答案：蝴蝶的生命周期包括卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)階段。蝴蝶在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色，它們通過傳粉幫助植物繁殖，同時(shí)也為捕食者提供食物來源。

4.綜合題：要求學(xué)生將《昆蟲記》中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，進(jìn)行綜合思考和分析。

例題：請結(jié)合《昆蟲記》中的內(nèi)容，談?wù)勀銓ハx保護(hù)的看法和建議。

答案：昆蟲在生態(tài)系統(tǒng)中起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該加強(qiáng)對昆蟲的保護(hù)。建議開展昆蟲保護(hù)宣傳教育活動(dòng)，提倡綠色生態(tài)環(huán)境，禁止濫用農(nóng)藥，并設(shè)立昆蟲保護(hù)區(qū)等。

5.創(chuàng)新題：要求學(xué)生結(jié)合《昆蟲記》的內(nèi)容，提出自己的創(chuàng)新思考和觀點(diǎn)。

例題：如果你是一只昆蟲，你會(huì)選擇哪種生活方式？請結(jié)合《昆蟲記》中的昆蟲生活習(xí)性進(jìn)行闡述。

答案：如果我是一只昆蟲，我會(huì)選擇成為一只蜜蜂。因?yàn)槊鄯渫ㄟ^勤勞的采集花蜜，為整個(gè)蜂群提供食物，同時(shí)也為植物傳粉，促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的平衡發(fā)展。蜜蜂的生活充滿了團(tuán)結(jié)和合作，這正是我向往的生活方式。內(nèi)容邏輯關(guān)系本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《昆蟲記》的文學(xué)特色，如細(xì)膩的描寫、生動(dòng)的比喻、深刻的哲理等。

板書設(shè)計(jì)：

-《昆蟲記》文學(xué)特色

-細(xì)膩的描寫

-生動(dòng)的比喻

-深刻的哲理

2.重點(diǎn)詳細(xì)闡述：《昆蟲記》中的昆蟲生態(tài)和行為

本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《昆蟲記》中的昆蟲生態(tài)和行為，如螞蟻的分工合作、蝴蝶的生命周期、蜘蛛的捕