臨安春雨初霽教案 人教版

臨安春雨初霽教案人教版主備人備課成員教材分析本教案為人教版七年級下冊第五單元“古代詩詞”中的一篇課文《臨安春雨初霽》。本詩是南宋詩人陸游創(chuàng)作的一首七言律詩，表達了詩人對國家命運的憂慮和個人命運的無奈。詩歌描繪了臨安春雨后的景象，以景寓情，抒發(fā)了詩人的憂國憂民之情。本詩語言凝練，意境深遠，富有音樂美，是中學階段接觸的較為復雜的古典詩詞。通過學習本詩，讓學生體會古代詩人的情感世界，提升他們對文學作品的鑒賞能力，并理解詩中的意象和修辭手法。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學審美素養(yǎng)、文化傳承素養(yǎng)和思維品質素養(yǎng)。通過學習《臨安春雨初霽》，使學生能夠感受詩歌中的意境美，提升他們的文學鑒賞能力，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過分析詩中的意象和修辭手法，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維，學會從不同角度審視文學作品。在教學過程中，注重引導學生主動探究，提高他們的自主學習和合作交流能力，使他們在理解詩歌內容的同時，也能體會到詩人所傳達的憂國憂民之情，培養(yǎng)他們的愛國情懷。學情分析本節(jié)課面向的是人教版七年級下冊的學生，這個年齡段的學生正處于青少年時期，思維活躍，求知欲強，對文學作品有一定的興趣和好奇心。然而，由于年齡和生活經驗的限制，他們對古代詩歌的理解和鑒賞能力尚處于起步階段。因此，在教學過程中，需要關注學生的知識基礎、能力水平和學習習慣，以提高教學的針對性和實效性。

1.知識基礎：學生在之前的學習中已經接觸過一些古代詩詞，對詩歌的基本形式和表達技巧有一定的了解。然而，對于《臨安春雨初霽》這首詩的背景知識、意象表達和文化內涵等方面，學生可能還不夠熟悉。因此，在教學過程中，需要補充相關的歷史和文化知識，幫助學生更好地理解詩歌內容。

2.能力水平：學生在閱讀和理解古代詩歌方面存在一定的困難，特別是對于詩中的意象和修辭手法的把握。此外，學生在文學鑒賞能力和批判性思維方面也亟待提高。因此，在教學過程中，需要設計一些針對性的活動，如小組討論、詩歌朗誦等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和批判性思維。

3.學習習慣：學生在學習過程中可能存在一定的依賴心理，習慣于被動接受知識。此外，學生的自主學習和合作交流能力也有待提高。因此，在教學過程中，教師需要充分發(fā)揮主導作用，引導學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學習和合作交流能力。

4.情感態(tài)度：對于《臨安春雨初霽》這首詩，學生可能難以體會到詩人所傳達的憂國憂民之情。因此，在教學過程中，需要通過講解、討論等方式，幫助學生理解和感受詩人的情感，培養(yǎng)他們的愛國情懷。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《臨安春雨初霽》這首詩的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和欣賞詩歌中的意象和修辭手法。例如，可以準備一些描繪臨安春雨景象的圖片，讓學生直觀地感受詩中的景象。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進行小組討論和詩歌朗誦等活動。可以設置分組討論區(qū)，提供一些舒適的座位和桌子，以便學生進行小組討論和合作交流。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便進行多媒體演示和詩歌朗誦等教學活動。

6.學習平臺：如果可能，可以使用學校提供的在線學習平臺或教學管理系統(tǒng)，以便學生能夠在線提交作業(yè)、參與討論和查看教學資源。

7.網絡資源：確保學生能夠訪問互聯(lián)網，以便在學習過程中能夠查閱相關資料和參考文獻。

8.教師準備：教師需要提前熟悉《臨安春雨初霽》這首詩的內容，了解詩中的意象、修辭手法和歷史背景等方面的知識。此外，教師還需要準備好教學PPT、講義和相關資料，以便在課堂上進行有效的教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《臨安春雨初霽》這首詩，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《臨安春雨初霽》這首詩的內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《臨安春雨初霽》這首詩，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《臨安春雨初霽》這首詩，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《臨安春雨初霽》這首詩的意象、修辭手法和歷史背景，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、詩歌朗誦等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗詩歌鑒賞的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的意象、修辭手法和歷史背景。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《臨安春雨初霽》這首詩的意象、修辭手法和歷史背景，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《臨安春雨初霽》這首詩，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《臨安春雨初霽》這首詩相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩歌鑒賞知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-古代詩詞選集：推薦《全唐詩》、《宋詞精選》等選集，讓學生furtherexplorethebeautyofancientChinesepoetry.

-文學評論作品：介紹一些關于《臨安春雨初霽》的文學評論作品，幫助學生從不同角度理解詩歌。

-歷史文化書籍：推薦一些關于南宋歷史的書籍，讓學生了解詩歌創(chuàng)作的歷史背景。

-詩歌朗誦視頻：尋找一些專業(yè)詩歌朗誦的視頻，讓學生感受詩歌的韻律美。

2.拓展建議

-對比學習：讓學生選取其他詩人創(chuàng)作的關于春雨的詩歌，與《臨安春雨初霽》進行對比，分析它們的異同點。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作一首關于春雨的詩歌，鍛煉他們的文學表達能力。

-研究性學習：讓學生針對《臨安春雨初霽》展開研究，深入了解詩人的生平、思想和創(chuàng)作風格。

-分享與展示：組織一次詩歌分享會，讓學生展示自己的拓展學習成果，互相交流學習心得。課后拓展1.拓展內容

（1）閱讀材料：

-《宋詞三百首》：收錄了宋代詞人的經典作品，包括陸游的《臨安春雨初霽》在內，讓學生進一步了解宋詞的藝術魅力。

-《陸游詩詞選》：專門收錄陸游的詩詞作品，幫助學生深入研究陸游的詩歌創(chuàng)作。

-《中國古代詩歌史》：介紹中國古代詩歌的發(fā)展歷程，讓學生了解詩歌在中國文學中的地位和影響。

（2）視頻資源：

-陸游紀錄片：通過紀錄片的形式，展示陸游的生平事跡和詩歌創(chuàng)作，讓學生更直觀地了解詩人。

-詩歌朗誦視頻：提供專業(yè)朗誦家的詩歌朗誦視頻，讓學生感受詩歌的韻律美和情感表達。

2.拓展要求

（1）自主學習：鼓勵學生在課后利用閱讀材料和視頻資源，自主學習《臨安春雨初霽》的相關內容，加深對詩歌的理解。

（2）閱讀感悟：要求學生閱讀《宋詞三百首》和《陸游詩詞選》，挑選一首自己喜歡的詞，寫下閱讀感悟，體會詩詞的意境和情感。

（3）創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首關于春雨的詩歌，運用所學到的詩歌創(chuàng)作技巧，表達自己的情感和感悟。

（4）研究性學習：要求學生針對《中國古代詩歌史》進行研究性學習，了解詩歌在中國文學中的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

（5）分享與展示：鼓勵學生在班級內進行詩歌分享會，展示自己在課后拓展學習中的成果，與同學交流學習心得和感悟。教學反思這節(jié)課上完《臨安春雨初霽》后，我感到有些地方做得不錯，但也有需要改進的地方。

首先，課前的自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了預習資料和問題，讓學生提前了解詩歌內容。但我在監(jiān)控學生的預習進度時，發(fā)現(xiàn)有的學生沒有認真完成預習任務。這可能是因為我沒有提供明確的預習指導，學生不知道如何深入理解詩歌。在未來的教學中，我會提供更詳細的預習指導，確保每位學生都能認真完成預習任務。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解詩歌的意象、修辭手法和歷史背景，幫助學生深入理解詩歌。但在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引人。在未來的教學中，我會嘗試設計更多有趣的活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

再次，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了拓