北師大版九年級(jí)英語(yǔ)Unit9-Lesson27教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版九年級(jí)英語(yǔ)Unit9Lesson27教學(xué)設(shè)計(jì)課題Unit9SavethePlanetLesson27TreeHeroes課型閱讀新授課指導(dǎo)思想與理論依據(jù)王薔教授團(tuán)隊(duì)提出了“發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)”，并在此基礎(chǔ)上提出英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，即英語(yǔ)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生價(jià)值取向和思維品質(zhì)。在本課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩位英雄的事跡，從中感悟英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)艱苦樸素、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀。教學(xué)內(nèi)容分析本課是北師大版《初中英語(yǔ)》九年級(jí)教材第9單元SavethePlanet第27課TreeHeroes，涉及課標(biāo)話題21“世界與環(huán)境”中第74子話題“環(huán)境保護(hù)（Environmentalprotection）”。本單元共4課，本課是本單元的第三課，是一節(jié)閱讀課。本單元的第一課為“GoingGreen”，學(xué)生在這課中閱讀并學(xué)習(xí)了Jim一家發(fā)現(xiàn)的環(huán)保問(wèn)題和在日常的生活中的解決措施。第二課為“OurRiver”，是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，以采訪對(duì)話的形式講述河流污染的危害。本課從環(huán)境問(wèn)題出發(fā)，列舉了亂砍亂伐的現(xiàn)狀和危害，介紹植樹(shù)英雄的事跡。[what]本課是第27課的第一課時(shí)，題目為“TreeHeroes”。本文為一篇人物介紹類文章，介紹了兩位植樹(shù)英雄的事跡。文章一共由5段構(gòu)成：第1段為引入段，列舉了亂砍亂伐給人類帶來(lái)的問(wèn)題；第2段介紹了在這一情況下，中國(guó)急需采取的措施和現(xiàn)狀；第3段和第4段主要介紹了兩位英雄鄒連英和魏桂英的具體事跡。第5段介紹了作者的寫(xiě)作意圖──號(hào)召我們向榜樣學(xué)習(xí)，為保護(hù)環(huán)境做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。[why]作者通過(guò)介紹兩位植樹(shù)英雄為所做的種種努力與犧牲，感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生了解英雄事跡的同時(shí)，號(hào)召學(xué)生為環(huán)保做出自己的貢獻(xiàn)。[how]該文章以介紹性寫(xiě)作手法展開(kāi)，在亂砍亂伐這一背景下，依次介紹了環(huán)境的改變、植樹(shù)的必要性、兩位植樹(shù)英雄事跡和作者的呼吁。在介紹英雄事跡中，作者運(yùn)用大量的事件和數(shù)據(jù)表述事實(shí)，并根據(jù)直觀的事實(shí)闡述觀點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)事實(shí)來(lái)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。文章脈絡(luò)清晰，段與段之間銜接自然。在語(yǔ)言上，使用一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)現(xiàn)狀和事實(shí)；一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)英雄事跡。學(xué)生情況分析1.自然情況本節(jié)課授課班級(jí)為順義五中初三（2）班的學(xué)生，學(xué)生性格比較活潑，課上思維活躍，喜歡參與課堂活動(dòng)。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生具備基本的閱讀能力和抓文章和段落主旨大意閱讀技巧。但是班內(nèi)有部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，詞匯量有限，理解本課的內(nèi)容存在一定難度，在閱讀技巧上也需要強(qiáng)化和指導(dǎo)。2.已有基礎(chǔ)（1）經(jīng)過(guò)本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課涉略到的環(huán)保話題非常熟悉，也了解很多環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀。介紹類的文章在八年級(jí)下第15課Lifeinthe1950s已有學(xué)習(xí)，這一課分別從英國(guó)和美國(guó)兩個(gè)方面介紹20世紀(jì)50年代人們的生活。英雄事跡類的文章學(xué)生在八年級(jí)上第15課AYoungHero中學(xué)習(xí)過(guò)，因此對(duì)描述英雄事跡的文章并不陌生。（2）在語(yǔ)言上，本節(jié)課生詞desert,expand,worth,prevent大部分學(xué)生能夠識(shí)別，對(duì)本課含有的賓語(yǔ)從句、現(xiàn)在完成時(shí)理解無(wú)障礙。（3）學(xué)生具備根據(jù)題目預(yù)測(cè)文本信息的能力，對(duì)找出文章和文段主旨大意的閱讀技巧比較熟悉，能夠初步總結(jié)、概括文段大意。3.存在問(wèn)題（1）學(xué)生區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)的能力較弱，依據(jù)事實(shí)闡述觀點(diǎn)的能力有待加強(qiáng)；（2）在閱讀中針對(duì)某些問(wèn)題的思考角度還需要教師的指導(dǎo)，對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題的思考還不夠深入。4.解決措施（1）在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)注數(shù)字、地點(diǎn)和動(dòng)詞來(lái)識(shí)別事實(shí)，通過(guò)形容詞和表達(dá)觀點(diǎn)的動(dòng)詞來(lái)識(shí)別觀點(diǎn)。在閱讀回答問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生基于事實(shí)闡述觀點(diǎn)的過(guò)程，并在口語(yǔ)輸出環(huán)節(jié)讓學(xué)生講述事實(shí)，并根據(jù)講述的事實(shí)說(shuō)明自己的看法；（2）以文中一位英雄的事跡為例，輔助并指導(dǎo)學(xué)生梳理信息并形成完整的思維導(dǎo)圖。在思維啟發(fā)上，層層遞進(jìn)，階梯式的設(shè)計(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維由淺入深的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1.通過(guò)閱讀獲取有關(guān)鄒連英和魏桂英的植樹(shù)造林事跡的細(xì)節(jié)信息，并梳理、歸納出英雄的品質(zhì)；2.準(zhǔn)確辨別、區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)；3.利用梳理的信息和語(yǔ)言，講述鄒連英和魏桂英的植樹(shù)造林事跡；4.學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，并在生活中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)獲取有關(guān)鄒蘭英和魏桂英的植樹(shù)造林事跡的細(xì)節(jié)信息。教學(xué)難點(diǎn)1.利用梳理的信息，講述鄒蘭英和魏桂英的植樹(shù)造林事跡；2.總結(jié)、概括英雄的品質(zhì)。教學(xué)流程圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源設(shè)計(jì)意圖Pre-reading（3min）1.TshowsPicture1andask:1.Whatcanyouseeinthepicture?2.Whataretreesusedfor?Lookatourclassroom,whatthingsaremadeofwood?3.Inordertohavethesethings,whatshouldwedo?TshowsPicture2&3andasks:4.Whatwillhappenifwecutdownallthetrees?5.So,whatshouldwedo?2.TleadsSstoseethe‘title’ofthepassageandmakesthempredictwhattheywillreadinthispassage.Lookatthepictureandanswerthequestions.Thinkabouttheresultofhavingnotreesandsolutions.Groupdiscussion圖片PPT通過(guò)圖片和問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)保護(hù)樹(shù)木的思考，引入本節(jié)課話題。通過(guò)標(biāo)題“TreeHeroes”預(yù)測(cè)能夠讀到什么。While-reading（35min）1streading：TleadsSstoreadthewholepassageandchecktheirpredictions:2ndreading：Tasksthestudentstoreadeachparagraphandanswerquestions.1.TasksSstoreadParagraph1andanswerthequestions:1.Whatarethechangesaftermanyforestshavebeencutdown?2.Whatproblemsdoesitcause?2.TasksthestudentstoreadParagraph2tofinishthesequestions：1.WhatdoesChinaneedtodotosolvetheproblems?2.Whatisthesituation(情況)ofthetree-plantingprogrammesinChina?3.TasksSstoreadParagraph3and4anddrawamindmapbasedonthesequestions:1.Whatdidtheydotobecomeahero?2.Whatdoesshethinkofthethingsshedid?3.Whatdoesthewriterthinkofthem?4.Whatdoyouthinkofthem?4.AskSstoreadParagraph5andanswerthequestion:Whydoesthewriterwritethispassage?Individualthinking&GroupworkReadandfindtheanswersforeachquestion.Thinkaboutwhytheybecomeheroes,thequalityoftheheroesandwhatwecanlearnfromthem.PPT課本學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生在主題意義下探究每段（尤其是沒(méi)有預(yù)測(cè)到的段落）存在的必要性。分段落獲取、處理具體信息。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和回答問(wèn)題中理解和內(nèi)化本課主要信息。利用分層的問(wèn)題和深層問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維。梳理和概括英雄的品質(zhì)，在過(guò)程中能夠準(zhǔn)確辨別和區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖。Post-reading（6min）1.TasksSstoreadwiththetape.2.Tgivesanauthenticsituation“havinganinterviewatschool’sradiostationtointroduceyourhero”.Readaloudwiththetape.Talkaboutahero.PPT圖片錄音隨讀過(guò)程中感知語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，糾正讀不準(zhǔn)的語(yǔ)音。培養(yǎng)朗讀能力。談?wù)撟约盒哪恐械挠⑿?，并進(jìn)行口語(yǔ)輸出活動(dòng)。Homework（1min）1.Readthepassagealoud.2.Makeaposteraboutatreehero.Finishthehomeworkafterclass.PPT課本鞏固語(yǔ)音。制作一張關(guān)于植樹(shù)英雄的海報(bào)。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit9lesson27Para1:changesproblemsPara2:solutiongreatPara3&4:heroesZouLianyingTreeHeroeshard-workingWeiGuiyingselflessPara5:hope教學(xué)反思本節(jié)課課堂目標(biāo)達(dá)成，在對(duì)學(xué)生價(jià)值觀引導(dǎo)上效果顯著。課堂導(dǎo)入效果明顯，導(dǎo)入的每個(gè)問(wèn)題邏輯