小學(xué)三級(jí)語(yǔ)文教案第六單元及試題

第六單元博覽群書

豐潤(rùn)區(qū)新城道小學(xué)董秀紅

26晨讀

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個(gè)精彩段落。

2、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

過(guò)程與方法

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，珍愛自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆

一、激趣創(chuàng)境

同學(xué)們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學(xué)習(xí)，你們感覺到幸福嗎？你們想過(guò)嗎？在20世紀(jì)30年代的小朋友又是怎樣學(xué)習(xí)的那，學(xué)習(xí)的條件又如何呢？想不想知道，請(qǐng)同學(xué)們打開書111頁(yè)。

引入新課26《晨讀》。

創(chuàng)境質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。

5、更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。6、脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

更換語(yǔ)境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

三、品讀課文，感悟理解。

1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，

（1）當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件怎樣？

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

以上問(wèn)題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀）

2、我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同？小組內(nèi)進(jìn)行交流，從文中哪些詞句讀懂的？

3、學(xué)生再次自由讀文，小組交流對(duì)比后個(gè)人的感受。你受到了什么教育？應(yīng)學(xué)習(xí)他們什么？

4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂(lè)讀。

提出的開放性問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

四、拓展延伸

1、談學(xué)完課文以后的感受，并分析一下原因？

2、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么？

3、激發(fā)學(xué)生多讀書的愿望及樂(lè)趣？推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬(wàn)卡》《愛的教育》

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和分析能力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。使學(xué)生懂得今天生活的幸福，珍惜優(yōu)越的條件，多讀書、勤學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)生字書寫。

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。

感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

教學(xué)反思

27布勒門的音樂(lè)家

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

1、正確認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字“貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。

2、正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個(gè)童話故事。

過(guò)程與方法

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。

2、展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感態(tài)度價(jià)值觀

理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，對(duì)童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生做事要機(jī)智、團(tuán)結(jié)。

課前準(zhǔn)備：課件，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及

教學(xué)隨筆

創(chuàng)設(shè)情境（放課件）你們看畫面中的小動(dòng)物們準(zhǔn)備去哪里？要去干什么？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開書115頁(yè)，今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事《布勒門的音樂(lè)家》激發(fā)學(xué)生的情趣，通過(guò)質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情景之中。

理解課文一、初讀識(shí)字

1、自己朗讀課文，遇到問(wèn)題做記號(hào)。

2、同桌檢查，開火車檢查。

二、品讀課文、理解課文

1、再讀課文，自己讀明白了哪些？哪些地方不懂？

3、小組交流讀懂的地方。

4、指名說(shuō)。

教師在這個(gè)過(guò)程中注意把握以下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)

（出示圖片）

1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆ギ?dāng)音樂(lè)家？你是從哪里知道的？

2、它們?cè)鯓訃樧叩膹?qiáng)盜？（據(jù)圖片體會(huì)）

3、它們是怎樣趕走強(qiáng)盜的?說(shuō)出關(guān)鍵的動(dòng)詞。并在朗讀中體會(huì)這種心情。

4、勝利后的心情怎樣？（學(xué)生想象回答）會(huì)說(shuō)些什么？

5、表示心情高興的詞還有那些？

6、總結(jié)一下童話的特點(diǎn)？童話故事學(xué)生很感興趣，估計(jì)學(xué)生會(huì)容易理解。把認(rèn)讀生字放在后邊。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀這個(gè)小故事，領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)容及感情。

分角色演義演一演引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色表演。

使學(xué)生更深刻的體會(huì)故事的感情。

談自己的生活體驗(yàn)?zāi)阍谏钪羞€讀過(guò)哪些童話故事？和同學(xué)說(shuō)說(shuō)，小組交流。

全班交流。

使學(xué)生對(duì)童話產(chǎn)生濃厚的興趣，課下廣讀童話。

小結(jié)小結(jié)故事內(nèi)容?；刈x全篇。

教學(xué)反思

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及

教學(xué)隨筆

復(fù)習(xí)引入指名到講臺(tái)上復(fù)述一下故事。給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，當(dāng)眾發(fā)言。

學(xué)習(xí)生字這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開火車抽測(cè)。充分利用學(xué)生瞬時(shí)記憶，在讀中強(qiáng)化對(duì)字整體感知，從而達(dá)到正確認(rèn)讀，不再進(jìn)行逐個(gè)分析，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)對(duì)生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會(huì)，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長(zhǎng)的分析只能導(dǎo)致他們的厭煩。

寫生字重點(diǎn)講解弓字旁，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析，然后進(jìn)行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行示范。

“柴、琴、蛋”這幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上半部寫的要緊湊。注意復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)部首的寫法，對(duì)學(xué)生寫不好的地方及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。

生字測(cè)驗(yàn)考本課生字，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學(xué)生在最佳記憶時(shí)間鞏固掌握生字。

教學(xué)反思

28﹡木偶奇遇記（節(jié)選）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、會(huì)寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)文中的思想感情。

過(guò)程與方法

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志（圖文并茂）。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)再設(shè)計(jì)及

教學(xué)隨筆

激趣引入：

1、（播放動(dòng)畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。

2、讓學(xué)生講一講看到的情景。

3、師：從中導(dǎo)入新課。

板書課題：木偶奇遇記

以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。

讀文識(shí)字：

1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。

2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。

3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。

4、課文的朗讀情況。

利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。

理解課文：

1、學(xué)生自讀課文。

2、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、小組內(nèi)將不懂的地方進(jìn)行處理探究。

4、教師將歸納的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)引解決。

5、拓展：

皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來(lái)的命運(yùn)又如何呢？續(xù)編一個(gè)小故事講給大家聽。

學(xué)生之間互相交流。

把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，探究意識(shí)。

為學(xué)生搭設(shè)平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。

書寫生字：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“瓶”、“酒”、“系”三個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。

課外延伸：

1、課下讀一讀《木偶奇遇記》這本書，下節(jié)課講一講，評(píng)選出“故事大王”。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)反思

29空城計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)了解諸葛亮。

過(guò)程與方法

1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。

課前準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)再設(shè)計(jì)及

教學(xué)隨筆

一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)歷史故事，你們看……（放錄像）

“《三國(guó)演義》中《空城計(jì)》的片段。

師：大家猜一猜這是那個(gè)名著中的故事。

師：你們是不是很感興趣？

請(qǐng)同學(xué)們快快打開書124頁(yè)，齊讀標(biāo)題《空城計(jì)》

創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀、識(shí)字、整體感知

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。

2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字，

（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法，和渠道。

3、師采取小組比賽的形勢(shì)進(jìn)行檢查。

4、、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。

5、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

5、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語(yǔ)境，鞏固識(shí)字。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)組的詞多，看誰(shuí)造的句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識(shí)字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

在識(shí)字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語(yǔ)言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。

三、品讀，體味，理解深思

1、師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問(wèn)題，可以寫出來(lái)，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問(wèn)老師。

2、小組交流，合作探究解決問(wèn)題。

3、小組匯報(bào)，全班交流。

教師要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。

4、摘“智慧星”

師將難度較大的問(wèn)題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

如：（1）計(jì)是什么意思？《空城計(jì)》又是什么意思？你還能說(shuō)出什么計(jì)？

（2）“這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間？為什么使用這個(gè)計(jì)策？你認(rèn)為怎樣？你有更好的計(jì)策嗎？（將有關(guān)的句子帶感情地反復(fù)讀）。

（3）反復(fù)讀課文的對(duì)話，從中體會(huì)每個(gè)人物的感情，體會(huì)他們各自的心理。

5、深悟領(lǐng)會(huì)，投入體味

師：現(xiàn)在我們進(jìn)行一下分角色表演，根據(jù)你對(duì)課文的理解，可以用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感表現(xiàn)你心目中的人物形象。（每小組推薦一名，可參考老師的提示）

板書：表情---

神態(tài)、動(dòng)作---

情感---

（小組評(píng)完后，全班評(píng)選，加入學(xué)生評(píng)價(jià)）

相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---分析問(wèn)題-----解決問(wèn)題的能力。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。

孩子的年齡小，知識(shí)還很貧乏，還需老師的點(diǎn)---撥-----拓，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上，感情也會(huì)更充沛。

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達(dá)到會(huì)復(fù)述。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1、分析記憶字形

教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來(lái)記字。

2、書寫指導(dǎo)

先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。

感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

五、拓展延伸

1、每人準(zhǔn)備一個(gè)三國(guó)演義的小故事。

2、談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？

3、記錄一些三國(guó)中的成語(yǔ)故事。如（三顧茅廬、草船借箭等）根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的拓展，將使學(xué)生的知識(shí)面更寬更廣。

教學(xué)反思

30屋內(nèi)旅行記

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文。

2、展開小組討論，交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己的空間，解決問(wèn)題。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：搜集的資料、生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)再設(shè)計(jì)及

教學(xué)隨筆

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

師：同學(xué)們都對(duì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》非常感興趣，老師布置的課下作業(yè)，在家里尋找為什么？你們完成的怎樣？以小組為單位，組長(zhǎng)進(jìn)行一下總結(jié)。

生：反饋。

師：進(jìn)行全班的反饋，將問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸類。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的為什么？真了不起!有一位蘇聯(lián)的科學(xué)家做了一次屋內(nèi)旅行記，也發(fā)現(xiàn)了許多為什么，你們想不想和他一起探究學(xué)習(xí)呢？讓我們快快打開書127頁(yè)吧！

引入新課30《屋內(nèi)旅行記》。

為學(xué)生搭設(shè)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。

5、更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。6、脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

更換語(yǔ)境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

三、再讀課文，深入品位。

1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，小組交流自己的問(wèn)題，同學(xué)們可以查資料幫助他解決。

3、小組匯報(bào)，全班交流。

伴隨著學(xué)生交流反饋，教師要積極引導(dǎo)對(duì)學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師通過(guò)查資料或上網(wǎng)來(lái)幫助學(xué)生解決。同時(shí)教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見解。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，使學(xué)生從小學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。

感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

五、拓展延伸。

1、回家后，你們?cè)俣嗾倚槭裁?？并找一找答案，下?jié)課講給同學(xué)們聽。

2、讀一讀《21世紀(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么》《動(dòng)物世界》《兒童百科全書》《科普全書》等。培養(yǎng)學(xué)生多讀書的好習(xí)慣。

教學(xué)反思

閱讀鏈接六

漫畫天地

豐潤(rùn)區(qū)韓城小學(xué)任偉

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、要求學(xué)生認(rèn)真地讀短文內(nèi)容，深入理解短文最后一段的內(nèi)容。

2、通過(guò)教學(xué)本次鏈接，要使學(xué)生有一種書的擁有感、書的富有感。在內(nèi)心建立“入目皆書”的意識(shí)。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)認(rèn)真閱讀，感受閱讀文章的收獲。

2、深入理解短文的最后一段的內(nèi)容，體會(huì)“熱愛”一詞的含義。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，使學(xué)生在步入書的世界時(shí)，有一個(gè)良好的起點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)豐子愷的資料。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)

與教學(xué)隨筆

一、設(shè)疑導(dǎo)入，明確閱讀的范圍

師：同學(xué)們，在現(xiàn)在為止，我們應(yīng)用所掌握的學(xué)習(xí)方法，閱讀了大量的文章，可你們想過(guò)嗎？除了這些，還有哪些內(nèi)容也值得我們?nèi)ラ喿x？

比如說(shuō)：漫畫

入目皆書，手中有、家中有、教室有、人人有，有意識(shí)的讓學(xué)生有一種書的擁有感、書的富有感。

二、閱讀漫畫

師：我們喜歡看漫畫，因?yàn)槁嬍且环N筆畫簡(jiǎn)單而注重講述一個(gè)有意思的事情的繪畫?？墒悄銈冮喿x過(guò)漫畫嗎？

下面就請(qǐng)大家打開書131頁(yè)，認(rèn)真地讀一讀漫畫《有得有失》，一會(huì)找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生自由閱讀。

指名學(xué)生發(fā)言。

師：從這篇漫畫的內(nèi)容中你又有哪些啟發(fā)？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：看來(lái)，閱讀漫畫，確實(shí)能使人在輕松與幽默中得到智慧的啟迪。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的專業(yè)引領(lǐng)，使學(xué)生從看漫畫，到閱讀漫畫，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，交流讀書的感受。使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。拓寬學(xué)生閱讀內(nèi)容的范圍。

三、讀書有引領(lǐng)，既讀作品，又讀作家

師：大家可能都發(fā)現(xiàn)了，在后面還有一幅漫畫，圖上的內(nèi)容你看懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生交流

師：這幅漫畫是我國(guó)近代著名漫畫家豐了愷先生所畫。你們對(duì)他有多少了解？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（交流搜集來(lái)的資料）

師：你們想知道是什么促使豐子愷創(chuàng)造出這一幅幅趣味盎然的圖畫嗎？

請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀132頁(yè)的最后一段。

讀后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師：這段話中最重要的的一個(gè)詞是哪個(gè)詞？（熱愛）你是怎么理解這個(gè)詞的？通過(guò)豐子愷對(duì)孩子們的熱愛，創(chuàng)造出了打動(dòng)人的“兒童相”漫畫，聯(lián)想到你們自己，你熱愛什么？你熱愛讀書嗎？

要把學(xué)生領(lǐng)入文學(xué)的殿堂，就要既讀作品，又讀作者。使學(xué)生在走入文學(xué)的門徑時(shí)，有一個(gè)良好的起點(diǎn)。

四、老師小結(jié)

師：如果帶著對(duì)讀書的熱愛去閱讀，你會(huì)收獲什么，也許現(xiàn)在還不明顯，但是在養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣之后，不久的將來(lái)，我們或是你自己一定會(huì)發(fā)現(xiàn)書中的“樂(lè)園”。

激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)力，

明確閱讀的方向，引領(lǐng)學(xué)生喜歡讀書，讀好書，從而把學(xué)生領(lǐng)入文學(xué)的殿堂。

教學(xué)反思

綜合學(xué)習(xí)六

教學(xué)內(nèi)容：我的采蜜集、讀讀背背、口語(yǔ)交際、我的小筆頭四項(xiàng)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)再設(shè)計(jì)及

教學(xué)隨筆

一、創(chuàng)境、激趣、

師：（出示一個(gè)雪孩子的畫面）同學(xué)們，大家都喜歡雪孩子，你們仔細(xì)的觀察一下，能不能把你觀察的想到的用語(yǔ)言描述出來(lái)，講給你的小伙伴聽。

師：全班進(jìn)行一下交流。

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小朋友寫的文章《雪孩子》，你們想不想聽？師讀文摘，和學(xué)生一起分析好在哪里？

師：鼓勵(lì)學(xué)生，欣賞文中語(yǔ)言的美，構(gòu)思的微妙。

師：鼓勵(lì)學(xué)生，多積累、多學(xué)習(xí)好的范文。

二、讀讀背背

1、大部分學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)已經(jīng)很熟悉了，先讓學(xué)生一起背一背，小組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

2、請(qǐng)同學(xué)到黑板上寫一寫，不會(huì)寫的字空著，請(qǐng)同學(xué)來(lái)補(bǔ)寫上。

3、理解詩(shī)意

讓學(xué)生將讀懂的講給大家聽，不的將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生探究學(xué)習(xí)。（教師的導(dǎo)引要及時(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉、有開放性）

4、詩(shī)的后兩句著重處理。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考、組織語(yǔ)言最終達(dá)到提高寫作的能力。

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)探究中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)反思

口語(yǔ)交際七嘴八舌話讀書

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。。

2、學(xué)生能用普通話把自己要表達(dá)的事講清楚。

3、使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流，態(tài)度大方，有禮貌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件

2、圖片

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及

教學(xué)隨筆

一、課件導(dǎo)入

由課件內(nèi)容，導(dǎo)入口語(yǔ)交際。

師：同學(xué)們，你們想不想知道，畫面中的小朋友們?cè)谡務(wù)撌裁矗?/p>

想不想加入他們的討論會(huì)中？創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生引入到口語(yǔ)交際的情景中，同時(shí)也為口語(yǔ)交際作了很好的鋪墊。

二、揭示口語(yǔ)交際的話題------七嘴八舌話讀書

師：看完畫面后，同學(xué)們是不是都有類似的情況和感受？

1、在家爸爸不讓看課外書，感到很苦惱。

2、想讀課外書可是有種種的條件進(jìn)行束縛。

3、各自提出好的想法，和建議。

師：下面我們以小組為單位，看哪個(gè)小組能想出好辦法，幫小伙伴解除煩惱，并能提出合理的建議。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。通過(guò)小組合作激發(fā)了學(xué)生交際的興趣，同時(shí)交際能力也得到了很好的發(fā)展。

三、口語(yǔ)交際

1學(xué)生分組進(jìn)行交流討論。

2學(xué)生交流的同時(shí)，師指導(dǎo)、提要求。

3交流中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（1、講話要有禮貌，態(tài)度自然大方。

2、要說(shuō)普通話，內(nèi)容充實(shí)、完整、并有一定的說(shuō)服力。）

4、匯報(bào)總評(píng)。

為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流的空間，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都參與到交際的過(guò)程中。

四、針對(duì)學(xué)生存在的苦惱，再次進(jìn)行交際。

1、談一談自己有哪些苦惱。

生：各抒己見。

2、師進(jìn)行歸納總結(jié)。

3、小組內(nèi)再次進(jìn)行合作討論。

4針對(duì)每組的問(wèn)題進(jìn)行全班交流，師做最后總結(jié)。讓學(xué)生通過(guò)親身感受，再次闡明自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。

教學(xué)反思

我的小筆頭生活中的笑故事

豐潤(rùn)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)閆愛菊

《綜合學(xué)習(xí)六》中“我的小筆頭”的習(xí)作要求是這樣的：你的生活中也一定會(huì)有很多有趣的故事，把你覺得有意思的寫下來(lái)吧。

教材分析：編者抓住學(xué)生心里，在結(jié)束本冊(cè)教材時(shí)，安排了一次留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中有趣的故事、并記錄下來(lái)的習(xí)作練習(xí)。為拓寬學(xué)生思路，教材還提供了一篇《凳子穿“鞋子”》的有趣事情。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

１、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中有意思的事，掌握描寫具體事情的方法。

２、按順序把事情的過(guò)程寫下來(lái)，重點(diǎn)反映出事情的有趣之處，且文章語(yǔ)句生動(dòng)、內(nèi)容豐富具體。

３、培養(yǎng)學(xué)生的積累、感悟、運(yùn)用的能力，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

４、讓學(xué)生體會(huì)到寫作與生活的聯(lián)系，感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)寫作，積極熱情的投入到寫作實(shí)踐之中。

教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：

第一步：趣味故事“大搜捕”

出示教材所給例文，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。聽后思考：這件事有趣嗎？有趣之處在哪？為什么有趣？在小組內(nèi)討論，然后班內(nèi)交流。

那么，我相信在你的生活中一定也發(fā)生過(guò)類似有趣的故事，可能你一時(shí)想不起來(lái)。不要緊，老師建議大家開展一個(gè)“趣味故事大搜捕”活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們先在課下認(rèn)真查閱課外書籍、報(bào)刊雜志，或上網(wǎng)查閱“趣味故事”，也可以讓大人們講一些生活中有趣的故事。還可以自己留心觀察身邊生活，發(fā)現(xiàn)生活中有趣的故事、奇怪的現(xiàn)象。把這些故事搜集來(lái)以后呢，全部帶到班上來(lái)，和大家一起分享。

第二步：趣味故事“大比拼”

口語(yǔ)交際課上，班上召開一次“趣味故事大比拼”競(jìng)賽。每位學(xué)生把自己在生活中找到的“趣味故事”講給同學(xué)們聽，看誰(shuí)講得最精彩、最有趣，就會(huì)評(píng)為這一期的“故事大王”。其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽完了，笑夠了，就認(rèn)真想一想：他們講的這些故事哪里有趣？為什么？讓學(xué)生先在組內(nèi)討論，然后在班上交流。

聽了別人的趣味故事之后，你是不是也想起了自己在生活中有趣的故事了呢？好好想一想，在你的生活中哪件或者哪幾件趣事想起來(lái)就好笑，就禁不住想笑？為什么好笑？好笑之處在哪？如果你想好了，就講給你的同桌或你最要好的伙伴聽，看看他們聽了你的故事后有沒有發(fā)笑？如果笑了，那太好了，讓他們談一談：他們?yōu)槭裁匆?？哪里最有趣？如果沒笑，請(qǐng)他們幫你分析一下：是你的故事選得不夠好，還是你講得不好？再請(qǐng)他們幫你選一下，分析一下怎樣講會(huì)更好笑？

第三步：為趣味故事“留個(gè)影”

習(xí)作課上，請(qǐng)同學(xué)們趕快拿出筆，把自己選好的趣味故事記錄下來(lái)吧！也就是為自己的趣味故事“留個(gè)影”。寫的時(shí)候，注意要把你或同伴認(rèn)為最有趣的地方寫細(xì)致一些，最好寫生動(dòng)。要邊讀邊寫，看自己是不是又笑了起來(lái)。當(dāng)然，最主要的還是要把事情的前后經(jīng)過(guò)交代清楚，讓別人明白到底發(fā)生了什么有趣的事，事情是怎樣發(fā)生和發(fā)展的。寫好后可以請(qǐng)伙伴或老師提出修改意見，再反復(fù)修改。

第四步：趣味故事“攝影展”

課下，舉辦一次“趣味故事攝影展”活動(dòng)。同學(xué)們拿著自己為趣味故事的“留影”即作文，參加“攝影展”，先請(qǐng)小作者本人朗讀作品然后師生共同評(píng)議，評(píng)出不同等級(jí)的優(yōu)秀作品。鑒于課上時(shí)間有限，一次性又不能講完全班所有的故事，可以分布在每天，找一個(gè)時(shí)間，安排幾個(gè)人講自己生活中的笑故事，看誰(shuí)的故事最有趣、最好笑。寫得好又講得好的，就可以評(píng)為班上的“快樂(lè)攝影師”。

第五步：趣味故事“出版社”

最后，我們可以自己動(dòng)手把我們“生活中的笑故事”編印成一個(gè)小冊(cè)子，每人一本。那我們就都成為“小小編寫者”了！你們還可以選出主編和副主編，喜歡畫畫的同學(xué)還可以擔(dān)任封面設(shè)計(jì)或插圖設(shè)計(jì)呢！出版社當(dāng)然就是我們學(xué)校三一班了，看看我們多神氣！

你還可以把這本小冊(cè)子帶給家人欣賞，和你的小伙伴一起閱讀，還可以寄給你遠(yuǎn)方的親戚或知心朋友，讓他們和你共同分享快樂(lè)，讓我們的笑聲飄得更遠(yuǎn)！

第六單元測(cè)試題

一、我是小小書法家。（我能拼寫這些詞語(yǔ)，而且還寫得漂漂亮亮。）（16分）

dēngjìshōucángjīdànshuōh(huán)uǎng

tánqíntànxiǎnshànliángdǐkàng

二、我是一個(gè)漢字研究家。（18分）

１、我會(huì)選字填空。(6分)

（１）烤、考

教室里，正在進(jìn)行數(shù)學(xué)（）試。

這塊（）肉味道好極了！

（２）恐、孔

這個(gè)故事情節(jié)令我非常（）懼，實(shí)在難以入睡。

《論語(yǔ)》的作者是我國(guó)古代偉大的思想家（）子所著。

２、給下面偏旁找朋友，找得越多越好。(12分)

火：宀：

弓：阝：

三：我要做個(gè)細(xì)心的小觀察家。（22分）

1、比一比，然后組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。（16分）

底（）遇（）良（）瓶（）

抵（）育（）糧（）蘋（）

2、給下列多音字注音、組詞（6分）

（）（）（）（）（）（）

①背{中{劈{

（）（）()()()()

四、我是背誦小能手。(11分)

（1）下面這些句子是從課文中選出來(lái)的，把它們填寫完整。（7分）

①教室里的，只聽見

地讀著，她的溫柔，

②當(dāng)它讀到最感人的段落時(shí)，就停下來(lái)沉默著。

（2）在課下閱讀時(shí),我積累好多詞語(yǔ)。比如表示傷心的詞語(yǔ)有:悲傷、悲哀還有：（至少寫出兩個(gè)，4分）

五、閱讀短文，完成練習(xí)。15分

有一只小兔，長(zhǎng)得又聰明又可愛，狠心的狼一心想吃掉它。

狼讓狐貍來(lái)幫忙，說(shuō)：“你去把小兔騙來(lái)?！?/p>

狐貍找到小兔，一本正經(jīng)地說(shuō)：“告訴你一個(gè)好消息，狼死啦，它再也不會(huì)害你了?！?/p>

小兔不想信，就走到狼那里，從窗口望去，只風(fēng)狼躺在床上，眼睛和嘴巴閉著，真像死了一樣。

小兔想了想，故意把頭伸進(jìn)窗口，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“狐貍說(shuō)狼死了，我看它沒有死，死狼的嘴巴總是張著的。”狼聽了，馬上把嘴張開來(lái)。

小兔知道狼在裝死，就大聲喊道：“牛伯伯，馬叔叔，山羊哥哥，大家快來(lái)呀！狼死了，我們把它扔到河里去吧！”

狼嚇得趕快爬起來(lái)，飛也似地逃走了。

1．聯(lián)系上下文，寫出下面詞語(yǔ)的意思。（2分）

自言自語(yǔ)__________________________________________________

飛也似地_____________________________________________________

2．一本正經(jīng)：_______________________________________（2分）

3．選擇正確的答案，在括號(hào)里填上序號(hào)。（5分）

這則故事主要說(shuō)：（）①小兔很聰明；②狐貍會(huì)騙人；③狼很兇狠。

九、習(xí)作（28分）

觀察四幅圖畫，先說(shuō)說(shuō)畫的什么，然后寫下來(lái)。每一幅畫可以寫一個(gè)自然段。

第六單元博覽群書

豐潤(rùn)區(qū)新城道小學(xué)董秀紅

26晨讀

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個(gè)精彩段落。

2、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

過(guò)程與方法

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，珍愛自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及教學(xué)隨筆

一、激趣創(chuàng)境

同學(xué)們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學(xué)習(xí)，你們感覺到幸福嗎？你們想過(guò)嗎？在20世紀(jì)30年代的小朋友又是怎樣學(xué)習(xí)的那，學(xué)習(xí)的條件又如何呢？想不想知道，請(qǐng)同學(xué)們打開書111頁(yè)。

引入新課26《晨讀》。

創(chuàng)境質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。

5、更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。6、脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

更換語(yǔ)境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

三、品讀課文，感悟理解。

1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，

（1）當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件怎樣？

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

以上問(wèn)題從那些詞句中讀懂得，（充滿感情的讀一讀）

2、我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同？小組內(nèi)進(jìn)行交流，從文中哪些詞句讀懂的？

3、學(xué)生再次自由讀文，小組交流對(duì)比后個(gè)人的感受。你受到了什么教育？應(yīng)學(xué)習(xí)他們什么？

4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂(lè)讀。

提出的開放性問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

四、拓展延伸

1、談學(xué)完課文以后的感受，并分析一下原因？

2、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么？

3、激發(fā)學(xué)生多讀書的愿望及樂(lè)趣？推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬(wàn)卡》《愛的教育》

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和分析能力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。使學(xué)生懂得今天生活的幸福，珍惜優(yōu)越的條件，多讀書、勤學(xué)習(xí)。

五、指導(dǎo)生字書寫。

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。

感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

教學(xué)反思

27布勒門的音樂(lè)家

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

1、正確認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字“貓、遇、悄、闖、紛、派、柴、蛋、彈、琴”。

2、正確、流利、有感情地朗誦課文，繪聲繪色的講一講這個(gè)童話故事。

過(guò)程與方法

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。

2、展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感態(tài)度價(jià)值觀

理解故事內(nèi)容，使學(xué)生懂得什么是童話，對(duì)童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生做事要機(jī)智、團(tuán)結(jié)。

課前準(zhǔn)備：課件，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及

教學(xué)隨筆

創(chuàng)設(shè)情境（放課件）你們看畫面中的小動(dòng)物們準(zhǔn)備去哪里？要去干什么？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開書115頁(yè)，今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事《布勒門的音樂(lè)家》激發(fā)學(xué)生的情趣，通過(guò)質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情景之中。

理解課文一、初讀識(shí)字

1、自己朗讀課文，遇到問(wèn)題做記號(hào)。

2、同桌檢查，開火車檢查。

二、品讀課文、理解課文

1、再讀課文，自己讀明白了哪些？哪些地方不懂？

3、小組交流讀懂的地方。

4、指名說(shuō)。

教師在這個(gè)過(guò)程中注意把握以下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)

（出示圖片）

1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆ギ?dāng)音樂(lè)家？你是從哪里知道的？

2、它們?cè)鯓訃樧叩膹?qiáng)盜？（據(jù)圖片體會(huì)）

3、它們是怎樣趕走強(qiáng)盜的?說(shuō)出關(guān)鍵的動(dòng)詞。并在朗讀中體會(huì)這種心情。

4、勝利后的心情怎樣？（學(xué)生想象回答）會(huì)說(shuō)些什么？

5、表示心情高興的詞還有那些？

6、總結(jié)一下童話的特點(diǎn)？童話故事學(xué)生很感興趣，估計(jì)學(xué)生會(huì)容易理解。把認(rèn)讀生字放在后邊。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀這個(gè)小故事，領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)容及感情。

分角色演義演一演引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色表演。

使學(xué)生更深刻的體會(huì)故事的感情。

談自己的生活體驗(yàn)?zāi)阍谏钪羞€讀過(guò)哪些童話故事？和同學(xué)說(shuō)說(shuō)，小組交流。

全班交流。

使學(xué)生對(duì)童話產(chǎn)生濃厚的興趣，課下廣讀童話。

小結(jié)小結(jié)故事內(nèi)容?；刈x全篇。

教學(xué)反思

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及

教學(xué)隨筆

復(fù)習(xí)引入指名到講臺(tái)上復(fù)述一下故事。給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，當(dāng)眾發(fā)言。

學(xué)習(xí)生字這里主要是認(rèn)讀生字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開火車抽測(cè)。充分利用學(xué)生瞬時(shí)記憶，在讀中強(qiáng)化對(duì)字整體感知，從而達(dá)到正確認(rèn)讀，不再進(jìn)行逐個(gè)分析，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)對(duì)生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會(huì)，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長(zhǎng)的分析只能導(dǎo)致他們的厭煩。

寫生字重點(diǎn)講解弓字旁，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析，然后進(jìn)行書寫，如果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行示范。

“柴、琴、蛋”這幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上半部寫的要緊湊。注意復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)部首的寫法，對(duì)學(xué)生寫不好的地方及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。

生字測(cè)驗(yàn)考本課生字，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學(xué)生在最佳記憶時(shí)間鞏固掌握生字。

教學(xué)反思

28﹡木偶奇遇記（節(jié)選）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、會(huì)寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)文中的思想感情。

過(guò)程與方法

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生勇敢自信，關(guān)愛他人的情感教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志（圖文并茂）。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)再設(shè)計(jì)及

教學(xué)隨筆

激趣引入：

1、（播放動(dòng)畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。

2、讓學(xué)生講一講看到的情景。

3、師：從中導(dǎo)入新課。

板書課題：木偶奇遇記

以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。

讀文識(shí)字：

1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。

2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。

3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。

4、課文的朗讀情況。

利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。

理解課文：

1、學(xué)生自讀課文。

2、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、小組內(nèi)將不懂的地方進(jìn)行處理探究。

4、教師將歸納的問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)引解決。

5、拓展：

皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來(lái)的命運(yùn)又如何呢？續(xù)編一個(gè)小故事講給大家聽。

學(xué)生之間互相交流。

把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，探究意識(shí)。

為學(xué)生搭設(shè)平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。

書寫生字：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“瓶”、“酒”、“系”三個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。

課外延伸：

1、課下讀一讀《木偶奇遇記》這本書，下節(jié)課講一講，評(píng)選出“故事大王”。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)反思

29空城計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。

3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)了解諸葛亮。

過(guò)程與方法

1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生了解諸葛亮此人，并學(xué)習(xí)他遇事沉著冷靜、足智多謀。

課前準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)再設(shè)計(jì)及

教學(xué)隨筆

一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)歷史故事，你們看……（放錄像）

“《三國(guó)演義》中《空城計(jì)》的片段。

師：大家猜一猜這是那個(gè)名著中的故事。

師：你們是不是很感興趣？

請(qǐng)同學(xué)們快快打開書124頁(yè)，齊讀標(biāo)題《空城計(jì)》

創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀、識(shí)字、整體感知

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)）看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。

2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識(shí)字，

（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識(shí)字的方法，和渠道。

3、師采取小組比賽的形勢(shì)進(jìn)行檢查。

4、、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。

5、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

5、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語(yǔ)境，鞏固識(shí)字。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)組的詞多，看誰(shuí)造的句多，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識(shí)字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

在識(shí)字的基礎(chǔ)上，為學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語(yǔ)言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。

三、品讀，體味，理解深思

1、師：生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問(wèn)題，可以寫出來(lái)，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問(wèn)老師。

2、小組交流，合作探究解決問(wèn)題。

3、小組匯報(bào)，全班交流。

教師要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。

4、摘“智慧星”

師將難度較大的問(wèn)題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

如：（1）計(jì)是什么意思？《空城計(jì)》又是什么意思？你還能說(shuō)出什么計(jì)？

（2）“這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間？為什么使用這個(gè)計(jì)策？你認(rèn)為怎樣？你有更好的計(jì)策嗎？（將有關(guān)的句子帶感情地反復(fù)讀）。

（3）反復(fù)讀課文的對(duì)話，從中體會(huì)每個(gè)人物的感情，體會(huì)他們各自的心理。

5、深悟領(lǐng)會(huì)，投入體味

師：現(xiàn)在我們進(jìn)行一下分角色表演，根據(jù)你對(duì)課文的理解，可以用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感表現(xiàn)你心目中的人物形象。（每小組推薦一名，可參考老師的提示）

板書：表情---

神態(tài)、動(dòng)作---

情感---

（小組評(píng)完后，全班評(píng)選，加入學(xué)生評(píng)價(jià)）

相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---分析問(wèn)題-----解決問(wèn)題的能力。這樣學(xué)生會(huì)體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。

孩子的年齡小，知識(shí)還很貧乏，還需老師的點(diǎn)---撥-----拓，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上，感情也會(huì)更充沛。

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達(dá)到會(huì)復(fù)述。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1、分析記憶字形

教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察，加入自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)及想象來(lái)記字。

2、書寫指導(dǎo)

先讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。

感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

五、拓展延伸

1、每人準(zhǔn)備一個(gè)三國(guó)演義的小故事。

2、談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的形象？

3、記錄一些三國(guó)中的成語(yǔ)故事。如（三顧茅廬、草船借箭等）根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的拓展，將使學(xué)生的知識(shí)面更寬更廣。

教學(xué)反思

30屋內(nèi)旅行記

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來(lái)理解課文。

2、展開小組討論，交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己的空間，解決問(wèn)題。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：搜集的資料、生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)再設(shè)計(jì)及

教學(xué)隨筆

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

師：同學(xué)們都對(duì)《十萬(wàn)個(gè)為什么》非常感興趣，老師布置的課下作業(yè)，在家里尋找為什么？你們完成的怎樣？以小組為單位，組長(zhǎng)進(jìn)行一下總結(jié)。

生：反饋。

師：進(jìn)行全班的反饋，將問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)歸類。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的為什么？真了不起!有一位蘇聯(lián)的科學(xué)家做了一次屋內(nèi)旅行記，也發(fā)現(xiàn)了許多為什么，你們想不想和他一起探究學(xué)習(xí)呢？讓我們快快打開書127頁(yè)吧！

引入新課30《屋內(nèi)旅行記》。

為學(xué)生搭設(shè)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。

2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。

5、更換語(yǔ)境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。6、脫離語(yǔ)境，小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。

讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

更換語(yǔ)境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

三、再讀課文，深入品位。

1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，小組交流自己的問(wèn)題，同學(xué)們可以查資料幫助他解決。

3、小組匯報(bào)，全班交流。

伴隨著學(xué)生交流反饋，教師要積極引導(dǎo)對(duì)學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師通過(guò)查資料或上網(wǎng)來(lái)幫助學(xué)生解決。同時(shí)教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見解。

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，使學(xué)生從小學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四、指導(dǎo)生字書寫。

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。

教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。

感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。

五、拓展延伸。

1、回家后，你們?cè)俣嗾倚槭裁?？并找一找答案，下?jié)課講給同學(xué)們聽。

2、讀一讀《21世紀(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么》《動(dòng)物世界》《兒童百科全書》《科普全書》等。培養(yǎng)學(xué)生多讀書的好習(xí)慣。

教學(xué)反思

閱讀鏈接六

漫畫天地

豐潤(rùn)區(qū)韓城小學(xué)任偉

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、要求學(xué)生認(rèn)真地讀短文內(nèi)容，深入理解短文最后一段的內(nèi)容。

2、通過(guò)教學(xué)本次鏈接，要使學(xué)生有一種書的擁有感、書的富有感。在內(nèi)心建立“入目皆書”的意識(shí)。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)認(rèn)真閱讀，感受閱讀文章的收獲。

2、深入理解短文的最后一段的內(nèi)容，體會(huì)“熱愛”一詞的含義。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，使學(xué)生在步入書的世界時(shí)，有一個(gè)良好的起點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)豐子愷的資料。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)

與教學(xué)隨筆

一、設(shè)疑導(dǎo)入，明確閱讀的范圍

師：同學(xué)們，在現(xiàn)在為止，我們應(yīng)用所掌握的學(xué)習(xí)方法，閱讀了大量的文章，可你們想過(guò)嗎？除了這些，還有哪些內(nèi)容也值得我們?nèi)ラ喿x？

比如說(shuō)：漫畫

入目皆書，手中有、家中有、教室有、人人有，有意識(shí)的讓學(xué)生有一種書的擁有感、書的富有感。

二、閱讀漫畫

師：我們喜歡看漫畫，因?yàn)槁嬍且环N筆畫簡(jiǎn)單而注重講述一個(gè)有意思的事情的繪畫。可是你們閱讀過(guò)漫畫嗎？

下面就請(qǐng)大家打開書131頁(yè)，認(rèn)真地讀一讀漫畫《有得有失》，一會(huì)找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生自由閱讀。

指名學(xué)生發(fā)言。

師：從這篇漫畫的內(nèi)容中你又有哪些啟發(fā)？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：看來(lái)，閱讀漫畫，確實(shí)能使人在輕松與幽默中得到智慧的啟迪。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了老師的專業(yè)引領(lǐng)，使學(xué)生從看漫畫，到閱讀漫畫，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，交流讀書的感受。使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。拓寬學(xué)生閱讀內(nèi)容的范圍。

三、讀書有引領(lǐng)，既讀作品，又讀作家

師：大家可能都發(fā)現(xiàn)了，在后面還有一幅漫畫，圖上的內(nèi)容你看懂了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生交流

師：這幅漫畫是我國(guó)近代著名漫畫家豐了愷先生所畫。你們對(duì)他有多少了解？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（交流搜集來(lái)的資料）

師：你們想知道是什么促使豐子愷創(chuàng)造出這一幅幅趣味盎然的圖畫嗎？

請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀132頁(yè)的最后一段。

讀后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師：這段話中最重要的的一個(gè)詞是哪個(gè)詞？（熱愛）你是怎么理解這個(gè)詞的？通過(guò)豐子愷對(duì)孩子們的熱愛，創(chuàng)造出了打動(dòng)人的“兒童相”漫畫，聯(lián)想到你們自己，你熱愛什么？你熱愛讀書嗎？

要把學(xué)生領(lǐng)入文學(xué)的殿堂，就要既讀作品，又讀作者。使學(xué)生在走入文學(xué)的門徑時(shí)，有一個(gè)良好的起點(diǎn)。

四、老師小結(jié)

師：如果帶著對(duì)讀書的熱愛去閱讀，你會(huì)收獲什么，也許現(xiàn)在還不明顯，但是在養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣之后，不久的將來(lái)，我們或是你自己一定會(huì)發(fā)現(xiàn)書中的“樂(lè)園”。

激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)力，

明確閱讀的方向，引領(lǐng)學(xué)生喜歡讀書，讀好書，從而把學(xué)生領(lǐng)入文學(xué)的殿堂。

教學(xué)反思

綜合學(xué)習(xí)六

教學(xué)內(nèi)容：我的采蜜集、讀讀背背、口語(yǔ)交際、我的小筆頭四項(xiàng)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)再設(shè)計(jì)及

教學(xué)隨筆

一、創(chuàng)境、激趣、

師：（出示一個(gè)雪孩子的畫面）同學(xué)們，大家都喜歡雪孩子，你們仔細(xì)的觀察一下，能不能把你觀察的想到的用語(yǔ)言描述出來(lái)，講給你的小伙伴聽。

師：全班進(jìn)行一下交流。

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小朋友寫的文章《雪孩子》，你們想不想聽？師讀文摘，和學(xué)生一起分析好在哪里？

師：鼓勵(lì)學(xué)生，欣賞文中語(yǔ)言的美，構(gòu)思的微妙。

師：鼓勵(lì)學(xué)生，多積累、多學(xué)習(xí)好的范文。

二、讀讀背背

1、大部分學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)已經(jīng)很熟悉了，先讓學(xué)生一起背一背，小組內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

2、請(qǐng)同學(xué)到黑板上寫一寫，不會(huì)寫的字空著，請(qǐng)同學(xué)來(lái)補(bǔ)寫上。

3、理解詩(shī)意

讓學(xué)生將讀懂的講給大家聽，不的將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生探究學(xué)習(xí)。（教師的導(dǎo)引要及時(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉、有開放性）

4、詩(shī)的后兩句著重處理。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考、組織語(yǔ)言最終達(dá)到提高寫作的能力。

發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)探究中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)反思

口語(yǔ)交際七嘴八舌話讀書

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)。。

2、學(xué)生能用普通話把自己要表達(dá)的事講清楚。

3、使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流，態(tài)度大方，有禮貌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件

2、圖片

教學(xué)過(guò)程：

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)再設(shè)計(jì)及

教學(xué)隨筆

一、課件導(dǎo)入

由課件內(nèi)容，導(dǎo)入口語(yǔ)交際。

師：同學(xué)們，你們想不想知道，畫面中的小朋友們?cè)谡務(wù)撌裁矗?/p>

想不想加入他們的討論會(huì)中？創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生引入到口語(yǔ)交際的情景中，同時(shí)也為口語(yǔ)交際作了很好的鋪墊。

二、揭示口語(yǔ)交際的話題------七嘴八舌話讀書

師：看完畫面后，同學(xué)們是不是都有類似的情況和感受？

1、在家爸爸不讓看課外書，感到很苦惱。

2、想讀課外書可是有種種的條件進(jìn)行束縛。

3、各自提出好的想法，和建議。

師：下面我們以小組為單位，看哪個(gè)小組能想出好辦法，幫小伙伴解除煩惱，并能提出合理的建議。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。通過(guò)小組合作激發(fā)了學(xué)生交際的興趣，同時(shí)交際能力也得到了很好的發(fā)展。

三、口語(yǔ)交際

1學(xué)生分組進(jìn)行交流討論。

2學(xué)生交流的同時(shí)，師指導(dǎo)、提要求。

3交流中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（1、講話要有禮貌，態(tài)度自然大方。

2、要說(shuō)普通話，內(nèi)容充實(shí)、完整、并有一定的說(shuō)服力。）

4、匯報(bào)總評(píng)。

為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流的空間，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。讓每個(gè)學(xué)生都參與到交際的過(guò)程中。

四、針對(duì)學(xué)生存在的苦惱，再次進(jìn)行交際。

1、談一談自己有哪些苦惱。

生：各抒己見。

2、師進(jìn)行歸納總結(jié)。

3、小組內(nèi)再次進(jìn)行合作討論。

4針對(duì)每組的問(wèn)題進(jìn)行全班交流，師做最后總結(jié)。讓學(xué)生通過(guò)親身感受，再次闡明自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。

教學(xué)反思

我的小筆頭生活中的笑故事

豐潤(rùn)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)閆愛菊

《綜合學(xué)習(xí)六》中“我的小筆頭”的習(xí)作要求是這樣的：你的生活中也一定會(huì)有很多有趣的故事，把你覺得有意思的寫下來(lái)吧。

教材分析：編者抓住學(xué)生心里，在結(jié)束本冊(cè)教材時(shí)，安排了一次留心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中有趣的故事、并記錄下來(lái)的習(xí)作練習(xí)。為拓寬學(xué)生思路，教材還提供了一篇《凳子穿“鞋子”》的有