部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)3篇

部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)3篇部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)3篇部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)12023年7月1日至3日,我參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)，通過培訓(xùn)讓我對新教材有了更深的理解?；貋砗蠼Y(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。一、新教材的新特色1.新教材中添加了很多的插圖，圖片類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼小銜接，另一方面也是對學(xué)生美感的陶冶。3.新教材中增加了一個(gè)新的板塊《和大人一起讀》，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀。二、如何利用好教材實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的思考1.利用好圖片，增加教學(xué)趣味性編者針對每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過實(shí)物以及象形文字這些直觀的表象來識(shí)字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識(shí)字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀地呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。2.明確教學(xué)的目標(biāo)，有的放矢對于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標(biāo)，不做無用功，不給孩子增加負(fù)擔(dān)。拼音板塊，要明確拼音是識(shí)字的工具，是學(xué)習(xí)普通話的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確的拼讀拼音，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，能通過拼音識(shí)字，就達(dá)到了我們教學(xué)的目標(biāo)。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過教師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步提高他們的興趣，有效利用課堂時(shí)間練習(xí)。3.以學(xué)生為主，將內(nèi)容貼近生活三、努力的方向?yàn)榱顺浞职l(fā)揮教研員的研究、指導(dǎo)、服務(wù)職能，我給自己制定了如下學(xué)習(xí)研究計(jì)劃：1.認(rèn)真研讀教材，正確把握教材的線索;2.研究新舊版教材的區(qū)別，更新教育教學(xué)理念;3.深入課堂一線，探索科學(xué)有效的教學(xué)方式;4.指導(dǎo)一線教師了解新教材，調(diào)整教法;5.勤積累、勤反思，養(yǎng)成分析研究整理的習(xí)慣。部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)2經(jīng)過了愉快而慵懶的暑假，新的學(xué)期到來了。新學(xué)期伊始，伴隨著教材改革的浪潮，東勝區(qū)教育組織了“小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)會(huì)”。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要媒介，是教師講課的主要依據(jù)，也是學(xué)生獲得知識(shí)的主要源泉，所以教師熟悉教材、掌握教材的編排特點(diǎn)、重難點(diǎn)至關(guān)重要。今天一天的培訓(xùn)，李加楊老師深入淺出，用淺顯的語言講解，語氣溫柔，我們聽得如沐春風(fēng)，收獲頗多。李加楊老師從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點(diǎn)和具體編排與教學(xué)建議三個(gè)方面系統(tǒng)而細(xì)致的對部編版教材進(jìn)行了分析與解讀。其中讓我觸動(dòng)最深的有三點(diǎn)，首先是“一個(gè)核心概念”，也就是指語文要素。入職一年以來，一直都在聽提倡培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，但是一直很疑惑什么是語文素養(yǎng)，今天聽了李加楊老師的講座才明白，語文素養(yǎng)既指的是必備的語文知識(shí)、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有注重培養(yǎng)語文素養(yǎng)，才能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二點(diǎn)是關(guān)于識(shí)字，語文教學(xué)中識(shí)字的方法有很多，如注音識(shí)字、集中識(shí)字、部件識(shí)字、字理識(shí)字和字族識(shí)字等多種方法，但一般在教學(xué)中，我犯的錯(cuò)誤是第一課時(shí)集中識(shí)字，集中識(shí)字過后就是帶到課文中反復(fù)認(rèn)讀，或是每個(gè)生字都分散開來識(shí)字，這樣對于一些較難的生字而言，沒有實(shí)現(xiàn)集中識(shí)字和分散識(shí)字相結(jié)合。今天李老師的講座中提到集中識(shí)字和分散識(shí)字相結(jié)合，識(shí)字不必都擠在第一課時(shí)，集中識(shí)字后，對于一些較難的生字采取獨(dú)特的識(shí)字方法，加深學(xué)生的記憶。這是需要在日后教學(xué)中改進(jìn)的地方。第三點(diǎn)是目前課文教學(xué)改革的思路。以前對于課文的講解重內(nèi)容理解，輕語言表達(dá)，這樣的教育方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展，所以改革的思路是：緊扣語用，向繁瑣的分析式閱讀教學(xué)說再見!這就告訴我們在以后的教學(xué)中，不必把課文解讀的支離破碎，抓住主要問題貫穿始終，注重語文要素的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。作為一個(gè)年輕教師，對于教材的把握不夠全面，重難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，在以后的教學(xué)中，需要認(rèn)真研讀教材，多看關(guān)于教材解讀的書目，鉆研課標(biāo)，不斷提升自己的教學(xué)能力。部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)3昨天，我在朋友圈發(fā)了一條消息：2023—2023學(xué)年度將會(huì)成為陜西省義務(wù)教育階段標(biāo)志性的一年，在這一年里，陜西省初中階段將會(huì)出現(xiàn)“三教并流”的局面。所謂三教并流，指的是初三年級繼續(xù)使用2001年課標(biāo)北師大版老教材，初二年級將會(huì)使用2011年課標(biāo)北師大版新教材，新初一年級將會(huì)使用2023年新版人教版部編教材。從此，僅僅使用一年的北師大新版教材將正式退出教科書舞臺(tái)。中學(xué)歷史教科書市場上人教版、北師大版、華東師大版、中華書局版、岳麓版等五馬分肥的狀況將會(huì)不復(fù)存在。中學(xué)歷史教育界再次回歸人教社一家獨(dú)大的局面。其實(shí)，上述的表述并不是特別精確。所謂人教版一家獨(dú)大，其實(shí)人教社僅僅取得了教材的獨(dú)家發(fā)行權(quán)，但他們并不是再像以前一樣有權(quán)力組織編寫屬于自己的歷史教科書。新版教材在教育界更多的、更恰當(dāng)?shù)姆Q呼為“部編教材”，所謂部編教材，指的是由教育部全面負(fù)責(zé)統(tǒng)籌組織專家編寫的教材。既然是教育部組織編寫，則就體現(xiàn)了國家意志。體現(xiàn)國家意志，可以說是新編人教版教材的最大特點(diǎn)。這一特點(diǎn)，恰恰是新編歷史教科書的最大特色。在部編教材培訓(xùn)期間，我有幸聆聽了三位專家同行對新教材精神的領(lǐng)悟和新教材教法、學(xué)法的建設(shè)性建議，并受雁塔區(qū)教研室研究員高老師指派，作為教師代表拋磚引玉的第一個(gè)發(fā)言談了一下部編教材的培訓(xùn)感受。在其期間，我將培訓(xùn)現(xiàn)場唯一的一本教科書從前到后走馬觀花的翻閱了一遍，對比北師大老版、新版及新部編教材的內(nèi)容變化，匆匆忙忙，作了簡要發(fā)言，事后，整理如下：一、部編教材彰顯的是國家意志，是國家大環(huán)境下新民族主義崛起的表現(xiàn)。相比較于過去十多年在新課標(biāo)指導(dǎo)下出版社編寫教科書、教育部審定、多家出版社發(fā)行的狀況來說，或許有人認(rèn)為這種統(tǒng)編教材的回歸是一種倒退，但這種認(rèn)識(shí)僅僅是表面現(xiàn)象，而并沒有看透這次統(tǒng)編教材的實(shí)質(zhì)所在。其實(shí)，從教育部副部長朱之文的中可以看出：近幾年來，國際風(fēng)云變幻莫測，出現(xiàn)了一系列的新的不穩(wěn)定因素和特勢——英國脫歐、特朗普上臺(tái)后的“美國優(yōu)先”政策的提出、日本篡改教科書、韓國加強(qiáng)教科書的建設(shè)、李登輝、陳水扁等臺(tái)獨(dú)分子及港獨(dú)分子對教科書的篡改和把控，以及國際恐怖勢力、民族分裂勢力等對教科書的控制等等，我們將這些現(xiàn)象稱之為“新民族主義”，這種新民族主義的興起，既是對全球化的一種沖擊，也是對全球化的一種響應(yīng)。所有這些，都標(biāo)志著世界各國各種勢力對學(xué)生階段所用教科書的把控和重視。在國際大環(huán)境的影響下，中國政府統(tǒng)編語文、歷史、思想與法制三科意識(shí)形態(tài)特色較重的教科書，既是順應(yīng)世界發(fā)展潮流，也是應(yīng)對國內(nèi)外各種復(fù)雜多變環(huán)境的一種對策，因此，從這個(gè)角度解讀，這次統(tǒng)編教材，不是回歸，而是一種發(fā)展，一種與時(shí)俱進(jìn)的跨越。二、新版部編教科書在國家意志方面的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為加強(qiáng)了對意識(shí)形態(tài)的把握和掌控——加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育，植入紅色基因，做合格公民，明確提出目標(biāo)是要培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在新版部編教科書的課程內(nèi)容設(shè)置上，突出了革命傳統(tǒng)主義教育，對毛澤東、周恩來、鄧小平等老一輩的無產(chǎn)階級革命家的革命活動(dòng)進(jìn)行了強(qiáng)化，對14年抗日戰(zhàn)爭由局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)以及抗日戰(zhàn)爭的勝利進(jìn)行了突出強(qiáng)調(diào)，并將南京大屠殺等侵華日軍暴行作為重點(diǎn)講述，強(qiáng)調(diào)了中國的抗日戰(zhàn)爭作為世界反法西斯戰(zhàn)爭的重要組成部分的作用，突出了中國領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)在抗日戰(zhàn)爭中中流砥柱的作用。并對臺(tái)灣島、釣魚島、南海諸多的歸屬問題進(jìn)行了歷史溯源，新版教科書增入了十八大以來黨的理論建設(shè)和中國夢的偉大構(gòu)想，突出了中國在新形式下的重要作用。這些都提醒我們，歷史教師在日常教學(xué)過程中，要有底線意識(shí)、紅線意識(shí)，底線不可丟，紅線不可碰，一定要牢牢記住，歷史可不是政治課，但必須講政治，要關(guān)注對學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，彰顯教育的溫度。三、在中國古代史教科書的編撰方面，部編教材突出了中國傳統(tǒng)文化教育。因?yàn)槟玫降慕炭茣鴥H為七年級上冊，故而看到的新版部編教科書中的革命傳統(tǒng)主義教育等表現(xiàn)的并不突出，但從部編七年級上冊教科書與之前老版本教科書的觀察比較，不難發(fā)現(xiàn)：新版部編教科書在中國古代史方面，對優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化的地位特別的突出，并且做到了詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出了儒家思想的主體地位。如關(guān)于百家爭鳴的內(nèi)容方面，老版本教科書將老子、孔子都作為重點(diǎn)進(jìn)行了講述，而新版部編教科書對于老子和道家的講述，僅僅用了一小段的文字，而對于孔子和儒家的講述，用了近兩頁的內(nèi)容。老版教科書在兩漢的科技與文化方面，宗教方面僅僅介紹了佛教的東來，而新版教科書又加入了本土宗教——道教的產(chǎn)生于發(fā)展等等。所有這些不勝枚舉，充分說明了黨中央、國務(wù)院對中國傳統(tǒng)文化的重視。四、新版部編教材在民族關(guān)系問題上，突出了民族平等、民族交流以及民族融合的中國歷史發(fā)展特色，盡量淡化了民族沖突和民族矛盾。新版部編教材2023年編寫并開始試行，試行的地點(diǎn)特別值得我們注意：北京市海淀區(qū)、江蘇省無錫市、湖北省武漢市，另外還有新疆烏魯木齊和昌吉州的一個(gè)縣級市。北京海淀區(qū)作為首都地理之便利，江蘇省無錫市、湖北省武漢市作為全國基礎(chǔ)教育較為發(fā)達(dá)省市試用新教材也在情理之中，單單后面兩個(gè)地方選擇了新疆維吾爾自治區(qū)，我相信不是沒有原因的。大家知道，當(dāng)今中國處于轉(zhuǎn)型期，藏獨(dú)勢力、疆獨(dú)勢力、臺(tái)獨(dú)勢力、港獨(dú)勢力等等活動(dòng)猖獗，民族矛盾和民族問題突出，因此，恰當(dāng)?shù)奶幚砗脷v史教科書中的民族問題，也為該新版部編教科書的一大特色。筆者注意到，新版教科書在魏晉南北朝歷史的講述方面，用“交融”取代了之前的“融合”，突出了胡漢相互交流相互學(xué)習(xí)的一面，并且教材對北方游牧民族的生活環(huán)境及生活狀況進(jìn)行了專門的介紹，指出游牧民族是中國歷史的重要組成部分，這一觀點(diǎn)的闡述，可以說打破了幾千年的華夷之辨的傳統(tǒng)歷史觀，對多民族國家意識(shí)的形成和發(fā)展毋庸置疑會(huì)起到重要的導(dǎo)向作用。特別是新版部編教材刪除了“五胡亂華”的字眼，突出強(qiáng)調(diào)了北方少數(shù)民族進(jìn)入中原地區(qū)后對中原地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化恢復(fù)和發(fā)展的建設(shè)作用。大家知道，2001課標(biāo)版北師大教科書將岳飛、文天祥稱之為“抗金英雄”、“抗元英雄”，2011課標(biāo)版北師大新教材又將岳飛稱之為“民族英雄”，兩版教材觀點(diǎn)的不同，引起了中學(xué)歷史教學(xué)界的激烈討論。部編新教材編纂人員之一為人教社余桂元主任，他在《編寫大綱》中指出：“用歷史唯物主義觀點(diǎn)科學(xué)地分析對待中國歷史上的民族戰(zhàn)爭，國內(nèi)民族之間的戰(zhàn)爭，是兄弟鬩墻，家里打架，基于這一觀點(diǎn)，我們只把反對外來侵略的杰出人物如戚繼光、鄭成功等稱為民族英雄，對于岳飛、文天祥這樣的杰出人物，我們雖然也肯定他們在反對民族掠奪和民族壓迫當(dāng)中的地位與作用，但并不稱之為民族英雄?！蔽蚁嘈旁谄吣昙壪聝越炭茣?，該爭論將會(huì)告一段落。五、相比較老版教科書而言，新教材在編排體例上有優(yōu)點(diǎn)，也有須待完善的地方。因筆者接觸并使用過北師大的新舊兩版教科書，故而先入為主的總想對三版教科書進(jìn)行比較優(yōu)劣。這次培訓(xùn)過程中，三位專家同行都強(qiáng)調(diào)新版部編教科書的時(shí)序性更明確了，的確，北師大老版教科書時(shí)序性上有著明顯的不明確現(xiàn)象，但經(jīng)過十多年的使用，北師大版編寫組不斷的聽取一線教師的意見和建議，新版教科書在時(shí)序方面進(jìn)行了充分的完善，比如增添了楚漢之爭、西漢的建立、東漢的興亡、安史之亂與唐的衰亡等內(nèi)容，這一點(diǎn)在新版部編教材也有著充分的體現(xiàn)，所以，我不認(rèn)為這是新版部編教材相比較北師大版教材的特色之處。如果說特色，我認(rèn)為教材的知識(shí)更具有邏輯性、更嚴(yán)謹(jǐn)應(yīng)該是新版教材的一大特色。比如教材在第一課介紹遠(yuǎn)古人類的時(shí)候，不僅講述了元謀人、北京人、山頂洞人，而且在課本內(nèi)容開頭第一段添加了中華大地上全國各地的人類遺址普遍分布的內(nèi)容，使得教材內(nèi)容更全面嚴(yán)謹(jǐn)。新版部編教材在一些學(xué)術(shù)界有爭論的問題上，能夠正確的對待，不確定的不說，確定的明確說：如關(guān)于春秋五霸究竟都是誰的問題上，新版歷史教科書將標(biāo)題定為“動(dòng)蕩的春秋時(shí)期”，內(nèi)容里面不再提“春秋五霸”的概念。在關(guān)于夏